多媒体教学在初中语文课堂中的应用
多媒体在初中语文教学中的应用
多媒体在初中语文教学中的应用随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨多媒体在初中语文教学中的应用，并就其优势和挑战进行分析。
多媒体技术可以丰富教学内容。
语文教学以课文为主要内容，通过多媒体技术可以将文学作品、诗词歌赋等内容以图文、音频、视频等形式呈现给学生，丰富了学生的视听感受，增强了他们的学习体验，提高了课文的吸引力和可读性。
多媒体技术还可以为学生呈现更多的信息和实例，丰富了教学内容，使学习更加具体、生动。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
多媒体技术具有形象直观、生动活泼的特点，可以通过图片、动画、音频等形式吸引学生的注意力，增加他们的参与度和主动性，激发他们对语文学习的兴趣。
多媒体技术还能够让学生参与到教学中来，如通过多媒体课件的操作，学生可以自主选择学习内容和学习速度，发挥出他们的学习特长和学习兴趣，从而激发学习动力。
多媒体技术可以提高教学效果。
多媒体技术能够通过图像、声音和文字等多种方式同时呈现教学内容，使得学生可以更全面地理解和接受知识。
多媒体教学可以帮助教师形成一个更加丰富、生动的教学环境，使得老师能够更加灵活地选择教材、设计教学方案，并能够更好地与学生进行互动，提高教学的针对性和实效性。
多媒体在初中语文教学中也存在一些挑战。
多媒体技术需要一定的硬件和软件支持，学校和教师需要具备相应的技术知识和操作能力，这对于一些资源不足的地区或学校来说可能存在一定的困难。
多媒体技术的应用需要花费较多的时间和精力，包括制作课件、整理素材、维护更新等，这对于教师来说可能会增加一定的教学负担。
多媒体技术的应用也需要注意技术与教学的融合，不能简单地把多媒体技术当成一种炫酷的工具，而忽略了对学生的切实帮助。
多媒体技术在初中语文教学中具有广阔的应用前景。
它可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
多媒体在初中语文教学中的应用
多媒体在初中语文教学中的应用现代社会中，多媒体技术的发展与普及已经成为一种不可逆的趋势。
多媒体以其形象直观的特点，给我们带来了前所未有的学习方式和教学手段，也给初中语文教学带来了革命性的变革。
在初中语文教学中，多媒体的应用能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，充分发挥学生的主体性和创造性。
下面，我将从多媒体在读写能力培养、文学欣赏和作文教学等方面论述多媒体在初中语文教学中的应用。
多媒体在初中语文教学中能够有效地提高学生的读写能力。
多媒体能够将文字、图片、音频、视频等元素融为一体，使学生在阅读过程中能够直观地理解和感受文章的内涵。
教师可以通过多媒体播放生动有趣的动画片、电子书籍等，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
多媒体也能够提供丰富的阅读资源，如名人传记、报纸杂志、经典文学作品等，帮助学生扩大阅读面，提高阅读水平。
通过多媒体的辅助，在课堂上进行朗读、默写、讲解等活动，还可以便于师生之间的互动，促进学生提高语文表达能力。
多媒体在初中语文教学中有助于学生的文学欣赏。
文学欣赏是语文教学中的重要内容，也是培养学生审美情趣和文化修养的重要途径。
多媒体可以通过展示大量的文学作品，如古诗词、文言文、现代散文等，帮助学生了解和感受文学的魅力。
教师可以通过多媒体播放诗歌朗诵、戏曲表演、音乐欣赏等素材，让学生在欣赏的过程中感受到艺术的美，激发学生对文学的热爱和兴趣。
多媒体还可以提供文学作品的背景知识、作者介绍等信息，加深学生对文学作品的理解和欣赏。
多媒体在初中语文教学中对作文教学起到了极大的促进作用。
多媒体可以通过播放写作范文、写作技巧的讲解等方式，帮助学生了解写作的基本要素和结构。
多媒体还可以提供大量的写作素材，如图片、文章、视频等，激发学生的写作灵感和创作欲望。
通过多媒体的辅助，教师可以对学生的作文进行实时批改和评价，及时指导学生纠正错误和改善写作水平。
多媒体在作文教学中的应用，不仅可以提高学生的写作技能，还可以培养学生的文学素养和创新思维能力，让学生在写作中展现个性和才华。
浅谈多媒体在初中语文教学中的应用
浅谈多媒体在初中语文教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术已经成为了现代教育教学中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用可以大大提高教学效果，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。
接下来，我们就来浅谈一下多媒体在初中语文教学中的应用。
多媒体技术可以丰富教学内容，使得教学更加生动直观。
传统的语文教学主要以课本为主，学生阅读文字材料的时间较长，容易产生疲倦和厌倦情绪。
而多媒体技术可以通过图片、视频、音频等多种方式将课文内容呈现给学生，让学生通过视听同时感受到语言的美和文学的魅力，提高学生的学习兴趣。
在教学古诗文时，可以通过多媒体展示古代文人的生平事迹、时代背景、作品赏析等内容，使得学生对古诗文有更加深刻的理解。
多媒体技术可以提高教学效率，使得教学更加高效。
借助多媒体技术，语文老师可以通过电子白板、投影仪等设备将课件、教案呈现给学生，让学生通过直观的图像更好地理解和掌握知识点。
老师可以通过多媒体技术将教学内容制作成动画、PPT等形式，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
在教学修辞手法时，可以通过动画展示不同的修辞手法，让学生通过观看动画更好地理解和记忆修辞手法的特点和应用。
多媒体技术可以拓展教学资源，使得教学更加全面丰富。
传统的教学资源主要以课本、教师讲义为主，内容相对固定。
而多媒体技术可以通过互联网获取海量的学习资源，丰富语文教学内容，满足学生多样化的学习需求。
通过网络视频、文学网站等资源，可以进行名著赏析、作品鉴赏等活动，让学生接触到更多的文学作品，拓展视野，丰富学习内容。
多媒体技术可以促进课堂互动，使得教学更加活跃。
在传统的语文教学中，学生普遍比较 passiver，缺乏学习主动性。
而多媒体技术可以通过互动性强的教学方式，如课堂小组讨论、网络互动、在线答疑等方式，促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体技术可以增强学生的学习动力，使得教学更加有趣。
浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用
浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用多媒体在初中语文课堂教学中的运用已经成为一种趋势，它不仅可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以培养学生的多媒体素养和信息处理能力。
下面就来浅谈一下多媒体在初中语文课堂教学中的运用。
多媒体可以通过图片、音频、视频等形式直观地展示课文内容。
在学习古代文学作品时，可以通过播放相关的音乐和视频，让学生身临其境地感受作品的情感和意境。
在学习现代文学作品时，可以展示作者的图片和音频，让学生更好地了解作者的生平和创作背景。
这样一来，学生对于课文的理解和记忆就会更加深刻和生动。
多媒体可以增加学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式往往只是教师讲解文本知识，学生只是被动地听讲，容易产生疲劳和厌倦。
而多媒体的运用可以创造丰富多样的学习环境，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放动画片或音频，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
可以使用有趣的PPT演示或互动教学软件，让学生积极参与到难度适中的活动中，培养他们的思维能力和动手能力。
多媒体可以展示丰富多样的教学资源，提高教学效果。
互联网和多媒体技术的发展，为教师提供了海量的教学资源。
教师可以通过互联网搜索相关的教学材料和案例，应用到课堂中。
教师可以通过播放相关的视频或音频，让学生更好地了解课文背景知识。
可以使用电子词典、电子辞典等工具，在课堂上实时查询词语的含义和用法，提高学生的语文水平。
多媒体的运用可以培养学生的多媒体素养和信息处理能力。
多媒体技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，学生需要具备应对信息时代的能力。
通过多媒体的运用，学生可以学习使用各种多媒体工具和软件，掌握信息的获取和处理方法。
学生可以通过制作课件、编辑视频等方式，自主地表达自己的观点和思想，培养创造力和表达能力。
浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用
浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用多媒体技术在教学中的运用已经成为了当今教育领域的一种常见现象，而在初中语文课堂教学中，多媒体技术的应用同样具有着非常重要的意义。
通过多媒体技术，老师们可以更加形象地向学生展示文学作品、语言文字等内容，并且也可以为学生提供更为生动直观的交流展示平台。
本文将就多媒体在初中语文课堂教学中的重要性以及应用方法进行相关探讨。
多媒体技术在初中语文课堂教学中的重要性是不言而喻的。
语文学科本身就是一个涉及文学作品、语言文字、阅读和表达等多个方面的学科，而多媒体技术正是可以为这些内容提供更为形象直观的展示方式。
通过多媒体投影，老师们可以为学生播放语文课文的音频和视频，让学生们更好地理解作品文学内容；同时也可以利用多媒体展示一些生动有趣的文学作品的背景知识、作者生平等内容，来激发学生的学习兴趣。
而对于语言文字方面的教学，多媒体技术同样也可以为学生展示各种不同的书写方式、语法结构、作文范例等，让学生们学有所得，更好地领会语文知识和技能。
多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用方法也是非常丰富多样的。
一方面，老师们可以通过PPT、视频资料等形式为学生清晰地呈现课文内容，让学生们更好地理解和领会文学作品的内涵。
老师们也可以利用多媒体技术为学生设计一些互动性的语文学习活动，比如说设计一些语文知识竞赛、文学知识游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
还有一种方法就是利用多媒体教学设备进行一些实地教学，比如带学生去图书馆、博物馆等地方进行一些阅读或者参观活动，通过多媒体设备对现场所见所闻进行记录和分享。
多媒体技术在初中语文课堂教学中的运用也需要引起教师们对于有效利用多媒体技术的重视。
一是需要教师们熟练掌握多媒体设备的使用技巧，包括PPT制作、视频处理、音频编辑等，才能更好地为学生们准备优质的多媒体教学资料。
二是需要教师们对于课程内容进行深入的思考和规划，设计出更加适合学生接受的多媒体教学内容。
分析多媒体技术在初中语文教学中的有效应用
分析多媒体技术在初中语文教学中的有效应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在语文教学中，多媒体技术的应用不仅丰富了教学内容，提高了教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的语文素养的提高。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的有效应用角度进行分析。
多媒体技术可以丰富教学内容。
在传统的语文教学中，教师主要依靠课本、黑板和教学资料进行教学。
而多媒体技术则可以将文字、图片、音频、视频等多种形式结合在一起，呈现给学生更加生动、立体的教学内容。
在教学古诗词的时候，教师可以利用多媒体技术将古诗的背景、含义、作者介绍以及朗诵等内容进行展示，让学生在听、看、品味中更好地理解和感悟诗词的内涵。
通过多媒体技术还可以为学生提供更多的语言环境，例如通过播放地道的语音录音，让学生更好地感受和模仿正确的语音，提高语言表达能力。
多媒体技术可以提高教学效果。
相比传统的教学方式，多媒体技术更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以通过图像、声音等形式呈现丰富的信息，使得学生在参与课堂时更加主动、积极，更容易掌握知识。
多媒体技术还可以使得教学更加直观、形象化，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在教学文言文的时候，教师利用多媒体技术可以将文言文原文和现代汉语翻译、古代背景介绍、典故故事等内容融为一体，呈现给学生，使得学生更容易理解文言文的意义和价值。
多媒体技术可以个性化教学。
每个学生的学习方式和节奏都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足所有学生的需求。
而多媒体技术可以通过设置不同的学习模块、自主学习资源等，为学生提供更加灵活的学习方式。
学习速度较快的学生可以在课后通过多媒体资源进行深入学习和拓展，学习速度较慢的学生可以在课堂上重复观看多媒体资源，以便更好地掌握知识。
多媒体技术还可以根据学生的学习情况，进行个性化的拓展和延伸，进一步帮助学生提高语文素养。
多媒体技术可以促进学生的创新思维和综合能力。
浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用
浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用多媒体技术是指通过计算机、网络等技术手段，将图像、声音、文字、动画等多种媒体元素有机地结合在一起，形成富有信息量和感染力的教学资源。
在初中语文课堂教学中，合理运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
多媒体技术可以帮助学生更好地理解文本。
在语文课堂上，教师可以通过多媒体展示具有代表性的文本，配以生动的图片、音频和视频等素材，使学生能够直观地感受到文本所描述的情境、人物形象等。
在古诗词鉴赏教学中，教师可以通过多媒体展示相关的山水画作或相关的地理景观图片，帮助学生更好地领悟诗人所描绘的山水意境。
这样一来，学生就能够更加深入地理解文本，有利于提高阅读理解能力。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
在初中生群体中，学习兴趣普遍较低，面对枯燥乏味的课堂内容往往难以保持专注。
而多媒体技术可以打破传统的教学模式，将抽象的知识点具象化，使学生通过观看图片、听取音频、观看视频等方式参与到课堂中来。
这样一来，学生能够在多媒体的世界中感受到学习的乐趣，进而提高学习的主动性和主动参与度。
多媒体技术还可以促进学生们的合作与交流。
在多媒体的帮助下，学生可以组成小组，在探究问题、解决问题的过程中进行互动和交流。
在作文教学中，学生可以利用多媒体软件编辑自己的作品，并将其分享给其他同学进行评价和修改。
这样一来，学生们可以通过互相学习和批判性思维，提高自己的写作能力。
多媒体技术还可以拓宽教学资源。
语文课程内容丰富多样，而传统的课堂教学往往受到时间和空间的限制，无法充分展示相关的课外资源。
而多媒体技术的应用可以实现教学资源的共享和更新，使教师可以利用网络资源随时获取最新的教材和素材。
教师可以根据学生的实际需求和接受能力调整教学内容，并通过多媒体展示相关的文本，以提高教学效果。
多媒体技术在初中语文课堂教学中具有重要的作用。
它不仅可以帮助学生更好地理解文本，激发学习兴趣，促进学生们的合作与交流，还可以拓宽教学资源。
浅析多媒体在初中语文教学中的应用
浅析多媒体在初中语文教学中的应用多媒体技术是当今教育教学中不可或缺的工具，它丰富了教学内容，提高了教学效果，使学生更易于理解和接受知识。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用更是丰富了教学资源，提高了教学质量，激发了学生学习兴趣，有助于培养学生多方面的能力。
下面就浅析多媒体在初中语文教学中的应用。
多媒体技术可以提供丰富的教学资源。
传统的语文教学方法主要依靠课本和教师的口头讲解，这种单一的教学形式难以激发学生的学习兴趣，也难以满足学生对知识的需求。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式展示丰富的教学内容，提供更加生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣。
在讲解古诗词时，多媒体可以展示古代诗人的生平事迹、历史背景等相关资料，丰富了学生的知识面，使他们更易于理解和接受古诗词的意境。
通过多媒体还可以播放精彩的视频片段、音频材料，使学生感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
多媒体技术可以提高教学效果。
利用多媒体来进行语文教学，可以使抽象的语文知识变得更加具体和直观。
教师可以采用PPT、动画等形式来呈现知识点，通过图文结合的方式将抽象的概念具体化，让学生更易于理解和记忆。
在讲解古文阅读时，教师可以通过PPT将文章的背景介绍、作者生平及写作背景以图文结合的形式呈现给学生，帮助学生更好地理解古文的内容和蕴义。
多媒体技术还可以提供丰富的配套教学资源，如语音、动画、互动游戏等，这些资源可以为语文教学增添趣味性，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高了教学效果。
多媒体技术有利于培养学生的综合能力。
传统的语文教学主要强调课文的背诵和默写，这种教学方法难以培养学生的综合能力，学生的学习兴趣和创造力也很难得到发展。
而多媒体技术可以通过互动性强的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和批判性思维能力。
教师可以利用多媒体教学软件设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习，加深对知识的理解。
多媒体技术还可以为学生提供创作平台，让学生通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行创作，从而培养学生的审美能力和表达能力。
试析多媒体技术在初中语文教学中的应用
试析多媒体技术在初中语文教学中的应用多媒体技术在教育领域的应用已经变得越来越普遍，它给教学带来了许多便利和创新。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用不仅可以使教学内容更加生动形象，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
本文将试析多媒体技术在初中语文教学中的应用，探讨其优势和挑战，并提出相应的解决办法。
多媒体技术在初中语文教学中的应用优势显而易见。
多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种形式有机结合，帮助学生更加直观地理解和体验教学内容。
在教学《红楼梦》时，通过多媒体技术可以展示相关的古典绘画、音乐以及影视片段，使学生对小说中的文学意境和时代背景有更深入的了解。
多媒体技术还可以帮助教师设计更加富有创意和互动性的教学活动，比如通过PPT展示、语音讲解、电子互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习，在体验中感悟。
多媒体技术在初中语文教学中的应用也面临一些挑战。
首先是教师的专业水平和教学设计能力。
多媒体技术需要教师具备一定的电脑操作和创意设计能力，才能制作出质量高、内容丰富的多媒体教学资料。
其次是设备和资源的支持。
在一些地区的学校，由于条件限制，可能无法提供足够的多媒体教学设备和资源，影响了多媒体技术的应用效果。
多媒体技术的应用也需要教师具备一定的技术维护和故障排除能力，才能确保教学过程的顺利进行。
在开展具体的多媒体技术教学中，教师需要根据教学内容的特点，合理选择和应用多媒体技术。
在阅读课中，可以通过PPT展示相关的图片和视频，让学生更好地理解文章中的场景和情节；在写作课上，可以通过语音讲解和互动游戏，激发学生的创作灵感和写作兴趣。
在进行多媒体教学时，教师还需要注重教学过程中的互动和反馈，适时与学生进行交流和讨论，让学生在参与中主动思考和学习。
学校和教师还可以加强多媒体技术教学案例和资源的共享。
通过建立多媒体教学资源库，教师可以相互分享和借鉴高质量的多媒体教学案例，提高教学效果。
学校还可以举办多媒体技术教学比赛和展示活动，鼓励教师和学生积极参与，激发更多的创新和热情。
多媒体在初中语文教学中的应用
多媒体在初中语文教学中的应用
随着科技的发展，多媒体已经成为教育领域的重要工具之一。
在初中语文教学中，多媒体的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增强他们的对课文内容的理解和记忆。
下面将介绍多媒体在初中语文教学中的具体应用。
多媒体可以通过图像、音频和视频等形式呈现课文内容。
通过使用多媒体，教师可以将抽象的语文知识转化为形象、生动的图像、动画或视频，使学生更易于理解。
当教授《红楼梦》时，教师可以使用一些红楼梦的插图和视频片段来展示作品中的人物形象、场景和情节，让学生对作品有更深入的体验和理解。
多媒体可以为学生提供丰富多样的学习资源。
通过使用多媒体，学生可以接触到各种形式的语文素材，如经典诗词、名篇散文、戏曲音乐等。
这些丰富的学习资源可以帮助学生扩大知识面，培养他们对语文的兴趣和鉴赏能力。
多媒体还可以提供多种学习方法和技巧，如阅读策略、写作技巧等，帮助学生提高语文学习的效果。
多媒体还可以通过互动性增强学生的参与度和学习效果。
在多媒体教学中，学生不再只是被动接受知识，而是可以通过点击、拖拽等操作与学习内容进行互动。
在学习诗歌鉴赏时，学生可以通过点击屏幕上的句子或词语，获得更多相关的解释和例子，从而更好地理解和掌握诗歌的意义和表达方式。
这种互动性不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的自主学习能力。
多媒体还可以通过游戏和竞赛等形式激发学生的学习动力。
在多媒体教学中，教师可以设计一些有趣的语文游戏或竞赛，让学生通过参与游戏来巩固和运用所学知识。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，并提高他们对语文学习的积极性和主动性。
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浅析多媒体教学在初中语文课堂中的应用随着计算机技术在现代社会中的广泛应用，在课堂教学环节掀起新一轮的浪潮——多媒体教学。
多媒体教学可以很简单、便捷地将文字、图片、声音、视频等多种素材融为一体，更加直观、形象地对所要讲授的知识内容进行精彩的演绎和呈现，给语文课堂注入了新鲜的血液，使课堂变得年轻、有活力，较好地吸引学生的学习兴趣，更加高效地完成课堂既定教学目标和任务。
一、创设情境，激发兴趣
为了更好地将学生的注意力由分散集中到语文课堂上，作为一名聪明的语文教师，绝不是利用强制性的命令去迫使学生回归课堂，而是以一种充满趣味性、创新性极具吸引力的导入方式将学生引入课堂。
“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生对语文学习的兴趣，才可能将一堂课应该教授的知识点传输给学生。
例如：在讲授我国现代著名散文家朱自清先生的《春》时，教师就可以先通过网络搜索，找到大量的与春景相关、与文章契合的图片、音乐、视频等，然后在进行具体文本分析的时候，以形式多样的课件展示、视频放映将学生轻而易举地带入情境之中，然后播放相应的音乐，教师范读或学生齐读课文，让学生在配乐朗诵中体悟春天的美、体悟散文的美。
整个课堂轻松活泼、形式多样，在一种愉悦欢快的情境中对文本进行细致分析，不仅能够有效地集中学生的注意力，而且能够加深学生对文本阐释的理解和记忆。
二、凸显重点，强化难点
中学语文教材的内容包罗万象，几乎涉及社会生活的方方面面，但是对于一个初中生而言，其生活经验的积累又是极其有限和狭隘的。
因而，在日常的教育教学环节中，就经常出现讲解方面的难题，无法很好地运用语言进行描述、概括、抽象，造成语文教学陷入一种教师自顾自地讲解、学生一知半解的尴尬局面。
而当多媒体教学在教学实践方面得以普及后，这种问题得到大大
缓解。
例如：在八年级上册讲解叶圣陶的《苏州园林》的时候，其中有大量的说明性的语句、段落，这些文字的理解对于一个从未见过苏州园林的初中生而言，很难建构出对其空间的概念。
但是，引进多媒体教学后，教师可以寻找相关介绍苏州园林的纪录片，在课堂上播放给学生看，然后再对照文本，就能够借助视觉上的感受轻松地构建对文章的理解，从而大大地提高课堂教学效果。
三、丰富课堂，扩展视野
语文学习的外延是生活。
生活包罗万象，语文也便五彩斑斓。
初中语文学习的一项重要标准和要求便是培养学生阅读和写作能力。
而众所周知，对于学生阅读和写作能力提高的重要途径，也是主要牵绊，就是丰富学生的文本阅读、增加学生的日常积累、强化学生的情感体验。
但是初中语文课堂的现有课时根本无法满足需求，又很难要求和保证学生课外时间去进行阅读；但是，多媒体以其丰富、海量的信息资源，能够极大地缓解学生的阅读压力。
例如：在七年级上册讲解冰心的四首现代诗的时候，因为几乎是学生在进入初中以来第一次接触现代诗歌，学生在分析和体会现代诗歌的时候势必会有些吃力。
而且冰心在我国现当代文学史上又占有极其重要的作用，所以也应该深化我们对其了解和掌握。
教师可以借助丰富的网络信息检索功能，筛选出适合初一学生接受和掌握的相关文学常识进行简要介绍，能够让学生对现代诗歌有个基本的印象。
除此之外，还可以找一些冰心的其他优秀作品，教会学生品读方法，自由阅读，提升学生的文化修养、拓展学生的知识视野。
四、理顺结构，突出主旨
对于初中语文的学习，一个很大的瓶颈或是难题就是如何理顺文章结构，准确地把握文章中心主旨，因为这两方面问题直接影响着学生对整篇文章的把握和感知，所以在教学过程中，这两部分的引导环节也显得十分重要。
如：在介绍济南的城市形状的时候，我们需要借助一幅济南的地图，就很容易从地理的角度说清楚为什么济南的天气是“冷得响亮”。
而且多媒体教学还很容易突出主旨，将中心思想在文本的字里行间讲解时就凸现出来，让学生一目了然。
参考文献：
[1]刘丽霞.多媒体技术在中学语文教学中的应用[j].科学大众，2008（7）：73.
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[4]易延坚.论多媒体技术在中学语文教学中的应用[j].民族论坛，2004（4）：56-57.
（作者单位江苏省淮安市淮安区博里镇初级中学）。