基于数字化平台的教学活动设计
数字教学的设计方案
随着信息技术的快速发展，数字教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
数字教学以互联网、多媒体技术为支撑，通过数字化资源、网络平台等手段，实现教学内容的创新、教学方法的变革和教学过程的优化。
为了更好地推进数字教学，本文将设计一套数字教学方案，以提高教学效果，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 提高学生信息素养，培养学生运用数字技术获取、处理、分析和创造信息的能力。
2. 优化教学过程，提高教学质量，实现个性化、差异化教学。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 促进教师专业发展，提高教师运用数字技术进行教学的能力。
三、教学方案1. 教学内容（1）数字教学资源：收集整理各类数字化教学资源，包括文本、图片、音频、视频等，满足不同学科、不同层次学生的学习需求。
（2）教学设计：结合教材和教学目标，设计符合学生认知特点的数字化教学活动，如在线讨论、协作学习、案例分析等。
（3）教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在数字教学过程中的参与度、学习成果和学习态度。
2. 教学平台（1）搭建数字化教学平台：利用网络教学平台，实现资源共享、在线交流、作业布置、学习评价等功能。
（2）开发移动学习应用：针对手机、平板等移动设备，开发便捷的移动学习应用，满足学生随时随地学习的需求。
3. 教学方法（1）翻转课堂：将课堂时间用于学生讨论、实践，课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习。
（2）混合式教学：将传统教学与数字教学相结合，实现优势互补，提高教学效果。
（3）项目式学习：以学生为中心，通过完成项目任务，培养学生解决问题的能力。
4. 教学实施（1）教师培训：组织教师参加数字教学培训，提高教师运用数字技术进行教学的能力。
（2）学生指导：引导学生掌握数字学习的方法，提高自主学习能力。
（3）家校合作：加强家校沟通，共同关注学生在数字教学过程中的学习情况。
四、预期效果1. 学生信息素养得到提高，具备运用数字技术获取、处理、分析和创造信息的能力。
数字化赋能教师教学设计与创新
数字化赋能教师教学设计与创新近年来，随着信息技术的迅猛发展和普及，数字化赋能已经成为教师教学设计与创新的重要手段。
数字化赋能教师教学设计与创新的过程中，教师充分利用数字化技术工具，提升教学效果，培养学生创新思维能力，推动教育的革命性变革。
一、数字化赋能教师教学设计数字化赋能教师教学设计，可以改变传统的教学方式，并为教师提供了更多的教学资源和辅助工具。
首先，利用数字化技术，教师可以轻松获取各种形式的教学资源，如教学视频、教学PPT等。
这些教学资源可以提供给学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
其次，数字化技术还可以帮助教师设计具有趣味性的教学活动，例如使用在线教育平台进行互动课堂，利用多媒体技术进行教学演示等。
这些设计可以增加学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到学习过程中。
此外，数字化技术还可以帮助教师实时监控学生的学习情况，及时调整教学策略，提升教学效果。
二、数字化赋能教师教学创新数字化赋能不仅可以帮助教师进行教学设计，还可以激发教师的创新能力，促进教学创新。
首先，数字化技术为教师提供了更多的教学工具和资源，可以帮助教师开展多种形式的教学实践。
例如，教师可以使用虚拟实验室进行科学实验教学，通过模拟实验的方式让学生更好地理解和掌握实验原理。
其次，数字化技术还可以帮助教师设计个性化的教学方案，满足学生的不同学习需求。
例如，通过在线学习平台，教师可以根据每个学生的学习情况，提供个性化的学习材料和学习任务。
这样，每个学生都可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，提高学习效果和学习兴趣。
此外，数字化技术还可以帮助教师进行教学评估与反馈，及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和辅导。
三、数字化赋能教师教学设计与创新的挑战数字化赋能教师教学设计与创新虽然带来了诸多好处，但也面临着一些挑战。
首先，教师需要具备一定的数字化技术操作能力，才能充分利用数字化技术进行教学设计和创新。
对于一些年长的教师来说，他们可能缺乏数字化技术方面的知识和技能，需要进行相关培训和学习。
数字化特色教学设计方案
随着信息技术的飞速发展，数字化教育已经成为教育改革的重要方向。
为了适应新时代的教育需求，提高教学质量和学生综合素质，我校决定开展数字化特色教学。
本方案旨在通过数字化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 提高学生的信息素养，使学生能够熟练运用数字化工具进行学习。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 改进教师的教学方式，提高教学质量。
4. 促进学校教育教学资源的整合与共享。
三、教学策略1. 教学内容与数字化资源的整合（1）根据课程特点，选择适合的数字化资源，如网络课程、多媒体课件、教学视频等。
（2）将数字化资源融入课堂教学，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教学方法与数字化工具的结合（1）运用多媒体课件、教学视频等数字化工具，实现课堂教学的生动活泼。
（2）利用网络平台，开展线上教学活动，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价与数字化技术的应用（1）利用数字化工具，对学生进行过程性评价，关注学生的个性化发展。
（2）运用大数据分析，对学生的学习情况进行全面评估，为教师提供教学改进依据。
4. 教师培训与数字化教学能力的提升（1）组织教师参加数字化教学培训，提高教师的数字化教学能力。
（2）鼓励教师开展数字化教学研究，分享教学经验。
1. 组织教师学习数字化教学理论，了解数字化教学的特点和优势。
2. 教师根据课程特点，选择合适的数字化资源，进行教学设计。
3. 开展数字化教学示范课，推广数字化教学经验。
4. 建立数字化教学资源库，实现资源共享。
5. 对数字化教学进行跟踪评估，及时发现问题并进行改进。
五、预期效果1. 学生的信息素养得到提高，能够熟练运用数字化工具进行学习。
2. 学生的创新精神和实践能力得到培养，综合素质得到提升。
3. 教师的教学方式得到改进，教学质量得到提高。
4. 学校教育教学资源得到整合与共享，教学效益得到提高。
通过本数字化特色教学设计方案的实施，我校将努力打造具有时代特色的教学模式，为学生的全面发展提供有力保障。
数字化教学创新设计方案
一、背景随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
数字化教学作为一种新型的教学模式，以其丰富的教学资源、灵活的教学手段、个性化的教学过程，为我国教育事业注入了新的活力。
为了进一步推进数字化教学的发展，提高教育教学质量，本文提出以下数字化教学创新设计方案。
二、目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用数字化教学手段进行教学。
2. 丰富教学资源，为学生提供更加丰富的学习素材。
3. 创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 建立数字化教学评价体系，对数字化教学进行科学、全面的评估。
三、方案内容1. 教师培训（1）开展信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
（2）组织教师参加数字化教学研讨会，交流教学经验，共同探讨数字化教学的发展趋势。
（3）鼓励教师参加相关竞赛，提升自身在数字化教学领域的竞争力。
2. 教学资源建设（1）搭建数字化教学资源库，整合各类优质教学资源，包括视频、音频、图片、文本等。
（2）鼓励教师自主开发数字化教学资源，提高教学资源的更新速度和质量。
（3）开展资源共享活动，促进教师之间教学资源的交流与共享。
3. 教学模式创新（1）开展翻转课堂，将课堂时间留给学生进行自主学习和讨论，提高学生的学习效果。
（2）引入在线学习平台，实现线上线下相结合的教学模式，满足学生多样化的学习需求。
（3）运用虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式教学环境，提高学生的学习兴趣。
4. 数字化教学评价体系（1）建立数字化教学评价标准，对数字化教学进行科学、全面的评估。
（2）开展教学效果调查，了解学生对数字化教学的满意度。
（3）定期对教师进行数字化教学培训，提高教师的教学水平。
四、实施步骤1. 第一阶段：开展教师培训，提高教师的信息技术应用能力。
2. 第二阶段：建设数字化教学资源库，丰富教学资源。
3. 第三阶段：开展教学模式创新，提高教学效果。
4. 第四阶段：建立数字化教学评价体系，对数字化教学进行评估。
数字化学校教学设计方案
一、背景与目标随着信息技术的飞速发展，数字化教育已成为我国教育改革的重要方向。
为适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我校决定开展数字化学校教学项目。
本方案旨在通过数字化手段，优化教学过程，提高教师教学水平和学生学习效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、教学设计方案1. 教学内容（1）课程设置：根据国家课程标准和学校实际情况，合理设置数字化课程，如信息技术、数学、语文、英语等。
（2）教学资源：收集、整理和开发各类数字化教学资源，包括课件、视频、动画、音频等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 教学方法（1）翻转课堂：将传统课堂中的知识传授环节放在课前，让学生通过数字化平台自主学习，课堂上教师进行答疑解惑、实践操作等。
（2）小组合作学习：利用数字化平台，将学生分组，开展讨论、探究、实践等活动，培养学生的团队协作能力。
（3）个性化教学：根据学生的兴趣爱好、学习风格等，利用数字化平台推送个性化学习资源，满足学生个性化需求。
3. 教学工具（1）多媒体教室：配备先进的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，实现多媒体教学。
（2）数字化平台：搭建校内数字化教学平台，包括课程资源、在线学习、作业提交、交流互动等功能。
（3）移动学习终端：为教师和学生配备平板电脑、手机等移动学习终端，方便随时随地开展教学和学习。
4. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在数字化学习过程中的参与度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价：通过考试、作业、实践项目等方式，评价学生的学习成果。
三、实施步骤1. 培训阶段：对教师进行数字化教学培训，提高教师数字化教学能力。
2. 实践阶段：教师在课堂上尝试应用数字化教学手段，积累经验。
3. 优化阶段：根据实践过程中遇到的问题，不断优化教学设计方案。
4. 普及阶段：将数字化教学成果推广至全校，实现教育教学的全面数字化。
四、预期效果1. 提高教师数字化教学能力，优化教学过程。
2. 提高学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
数字化教学设计模板 (实例)
数字化教学设计模板 (实例)1. 项目概述这个部分应该简要地介绍数字化教学设计的项目背景和目标。
说明为什么数字化教学对于课程的教学和研究有重要的作用，以及如何运用数字化技术来提高教学效果和学生参与度。
同时，明确设计模板的适用范围和预期结果。
2. 教学目标在这一部分，列出有关具体课程的教学目标。
这些目标应该与学生的研究需求和课程内容相匹配。
了解并明确教学目标是一个非常重要的步骤，因为它能够帮助教师提出适当的教学策略和评估方法。
3. 教学内容详细描述课程的教学内容，包括相关的主题，核心概念和知识点。
还可以提供课程大纲或教学大纲，以帮助教师组织和规划教学活动。
4. 教学方法这一部分介绍使用数字化教学工具和技术来支持教学的具体方法。
列出适合的工具和技术，并解释如何使用它们来实现教学目标。
例如，可以使用在线研究平台、多媒体资源、互动游戏等来提供多样化的研究体验。
5. 教学评估说明如何评估学生在数字化教学环境下的研究成果。
列出相应的评估方法和评估指标，并解释如何使用数字化工具来收集和分析学生的研究数据。
通过及时的评估和反馈，教师可以更好地了解学生的研究进展，并根据需要调整教学策略。
6. 时间安排在这一部分，提供一个简要的时间表，以指导教师在教学过程中合理地安排时间。
时间表应包括主题和活动的安排，以及教学资源的准备和分配。
7. 其他资源8. 总结总结这个数字化教学设计模板的关键要点，并鼓励教师在实施过程中灵活运用适当的教学策略和工具，以提高教学效果和学生的研究体验。
以上是一个数字化教学设计模板的示例，可以根据实际情况进行调整和修改。
希望这个模板能够帮助您更好地规划和设计数字化教学。
数字化课程设计
数字化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字化的基本概念，掌握数字化工具的使用方法。
2. 学生能掌握运用数字化技术进行信息搜索、整理和分析的基本技巧。
3. 学生能了解数字化技术在不同学科领域的应用。
技能目标：1. 学生能运用数字化工具进行高效的学习和资料整理。
2. 学生能通过数字化平台进行合作学习，提升团队协作能力。
3. 学生能运用数字化技术创造性地解决问题，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字化技术的兴趣，激发学习的内驱力。
2. 学生形成积极的学习态度，主动探索数字化技术在生活中的应用。
3. 学生能意识到数字化技术对个人和社会发展的重要性，树立正确的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为信息技术课程，旨在帮助学生掌握数字化技术，提高信息素养。
2. 学生特点：六年级学生具备一定的信息技术基础，好奇心强，善于接受新事物。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 数字化基本概念：介绍数字化的定义、特点及其在日常生活和学习中的应用。
教材章节：第一章 数字化时代2. 数字化工具的使用：讲解常用的数字化工具（如搜索引擎、在线笔记、思维导图等）及其使用方法。
教材章节：第二章 数字化工具3. 信息搜索、整理与分析：教授有效利用数字化技术进行信息搜索、整理和分析的方法。
教材章节：第三章 信息获取与处理4. 数字化技术在学科领域的应用：分析数字化技术在语文、数学、英语等学科领域的实际应用案例。
教材章节：第四章 数字化技术应用5. 数字化工具与学习：探讨如何运用数字化工具提高学习效率，包括时间管理、资料整理等。
教材章节：第五章 数字化学习6. 数字化合作学习：介绍基于数字化平台的合作学习模式，培养学生的团队协作能力。
教材章节：第六章 数字化协作7. 创新思维与实践：通过数字化技术解决问题，激发学生的创新思维，提高实践操作能力。
教案编写中的数字化教学资源与实践活动设计
教案编写中的数字化教学资源与实践活动设计随着科技的不断发展，数字化教学资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
教案编写中的数字化教学资源与实践活动设计，不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新思维和实践能力。
一、数字化教学资源的应用数字化教学资源包括电子教案、多媒体课件、网络教学平台等。
教师可以通过这些资源，将抽象的知识变得更加直观生动，提高学生的学习兴趣。
例如，在教授地理知识时，教师可以通过多媒体课件展示地理景观的图片和视频，让学生身临其境，更好地理解和记忆地理概念。
此外，数字化教学资源还可以提供丰富的学习资料和互动学习的机会。
学生可以通过网络教学平台进行自主学习，根据自己的兴趣和需求选择学习内容，提高学习的自主性和针对性。
同时，教师也可以通过网络教学平台进行在线作业和测验，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供指导。
二、数字化教学资源的编写与选择在教案编写中，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和编写数字化教学资源。
首先，教师应该了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点选择合适的数字化教学资源。
例如，对于对音乐感兴趣的学生，可以选择一些音乐类的学习软件或网站，让学生通过互动的方式学习音乐知识。
其次，教师还可以根据教学内容的特点选择数字化教学资源。
例如，在教授历史知识时，教师可以选择一些历史类的游戏或模拟软件，让学生通过亲身体验来了解历史事件和人物。
这样的设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的实践能力和创新思维。
三、实践活动设计的重要性实践活动是教学的重要组成部分，通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际情境中，提高学习的实效性和可操作性。
在教案编写中，教师应该合理设计实践活动，将数字化教学资源与实践相结合，提供更加丰富和有趣的学习体验。
实践活动的设计应该符合学生的年龄特点和学习能力，既要考虑到学生的兴趣爱好，又要保证活动的教育价值。
例如，在教授科学实验时，教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自动手进行实验操作，观察现象并得出结论。
幼儿园数字化智慧课堂：趣味数学游戏活动设计
幼儿园数字化智慧课堂：趣味数学游戏活动设计幼儿园数字化智慧课堂：趣味数学游戏活动设计随着科技的发展，数字化智慧课堂在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
数字化智慧课堂为幼儿的学习提供了更多元化的教学方式，其中趣味数字游戏活动的设计是一种受到欢迎的教学方法。
在这篇文章中，我将为您深入探讨幼儿园数字化智慧课堂中的趣味数学游戏活动设计，以及我对这个主题的观点和理解。
1. 利用数字化工具增强趣味性在数字化智慧课堂中，利用数字化工具来设计趣味数学游戏活动可以增强幼儿的学习兴趣。
可以设计一些数字配对游戏，让幼儿通过触摸屏幕来配对相同的数字，这不仅能锻炼他们的观察力和记忆力，同时也能增加他们对数字的认知和理解。
2. 结合实际情境，增强互动性在设计趣味数学游戏活动时，可以结合实际情境来增强互动性。
设计一个以购物为主题的数字游戏，让幼儿扮演小商贩，学会用数字来表示价格和找零，这样的游戏不仅可以增强他们对数字的认知，同时也可以培养他们的社交能力和实际应用能力。
3. 考虑多样化的游戏形式在数字化智慧课堂中，趣味数学游戏活动的设计应该考虑多样化的游戏形式，以满足不同幼儿的学习需求。
除了配对游戏和角色扮演游戏，还可以设计一些数学拼图游戏或者数字迷宫游戏，让幼儿通过玩游戏的方式来学习数字和逻辑推理。
通过以上的探讨，我们可以看到，数字化智慧课堂中的趣味数学游戏活动设计不仅能够增加幼儿的学习兴趣，同时也能够促进他们对数字的认知和理解。
作为我的文章写手，我认为这种教学方式在幼儿园教育中具有重要意义，因为它能够让幼儿在快乐的氛围中学习数学，从而更好地掌握这一重要的学科。
数字化智慧课堂中的趣味数学游戏活动设计是一个有趣而又富有教育意义的主题。
通过数字化工具的运用、实际情境的结合和游戏形式的多样化，可以为幼儿提供更丰富的数学学习体验。
希望我的文章可以帮助您更深入地理解和欣赏这一教育方法的重要性。
数字化智慧课堂的趣味数学游戏活动设计是一种非常有益的教学方法，它能够激发幼儿学习数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
初中语文教学数字化应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学数字化应用第一篇范文：初中语文教学数字化应用在当今信息化社会，数字化技术已经深入到了各个领域，教育行业也不例外。
作为初中语文教师，我们需要紧跟时代潮流，积极运用数字化工具和资源，创新教学模式，提升教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨初中语文教学数字化应用的实践与探索。
数字化教学资源的选择与整合在数字化教学中，教学资源的选择与整合至关重要。
我们需要从海量的数字化资源中挑选出适合初中语文教学的内容，并进行有效整合。
具体方法如下：1.筛选优质数字化资源：根据教学目标和教学内容，挑选出具有教育价值的数字化资源，如教学视频、课件、在线阅读材料等。
2.整合多元资源：将挑选出的数字化资源进行整合，形成完整的教学资源体系。
例如，结合课文内容，为学生提供相关的音频、视频、文献等资源，以丰富学生的知识储备。
3.定期更新资源：紧跟时代潮流，定期更新数字化资源，确保教学内容的时效性和针对性。
数字化教学模式的创新与应用为了提高初中语文教学效果，我们需要不断创新教学模式，充分发挥数字化技术的优势。
以下是一些建议：1.翻转课堂：利用数字化资源，实施翻转课堂模式，让学生在课前预习、课上讨论、课后巩固，提高学生的自主学习能力。
2.线上互动：利用校园网络平台或社交媒体，开展线上互动，为学生提供实时答疑、讨论交流、作业提交等功能，拉近师生距离。
3.虚拟现实：运用虚拟现实技术，为学生创造身临其境的学习环境，提高学生的学习兴趣和体验。
例如，在讲解古诗文时，运用虚拟现实技术展现古代场景，让学生更好地理解课文内容。
4.个性化学习：根据学生的学习需求和兴趣，运用数据分析技术，为学生推荐合适的数字化资源，实现个性化学习。
数字化教学评价体系的构建在数字化教学中，我们需要构建科学、合理的教学评价体系，以衡量教学效果。
以下是一些建议：1.多元化评价方式：结合线上和线下评价，采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
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基于数字化平台的教学活动设计
【摘 要】本文在充分认识数字化平台的功能和优势的前提下，根据教学对
象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，在数字化平台中将教学诸要素有序、
优化地安排，形成教学方案的过程，进行教学活动设计，并结合具体的课程对其
进行阐述。
【关键词】视频编辑；数字化；教学设计教学设计，是面向教学系统，解决
教学问题、优化学习为目的的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，
又必须遵循教学的基本规律。教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，
运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、
教学方法和教学策略、教学评价等环节进行的具体计划、创设有效的教与学系统
的过程。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将
教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。促使学生按各自的特点有
效发展，因而有利于教学过程的各个环节都保持最佳状态，真正做到因材施教的
效果。
数字化平台是一个课程管理系统，也是一个被设计来帮助教师在网络上搭建
一门课程，可以提供丰富的学习资料、多样的学习活动、完整的交流环境、有力
的学习管理、简便的操作体验，为教师设计、组织、实施网络化教学提供了有力
的支持。
１ 《视频编辑Premiere》课程教学定位
《视频编辑Premiere》是多媒体、动画设计、广告设计、艺术设计等专业的
的必修课程。Premiere Pro是一款非常优秀的非线性视频编辑软件，在多媒体制
作领域扮演着非常重要的角色。不仅可以对者静态图像和摄像机捕获的视频素材
进行处理，还可以对Maya和3D软件制作的动态视频文件进行专业的处理，可
以完成专业级影像作品的制作和编辑。
通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的一般特征，通过了解模拟视频和
数字视频技术的区别。掌握非线性编辑的特点。在此基础上，熟练掌握Premiere
的基本应用，能够运用Premiere进行影视素材的组接、裁剪，制作高质量的动
画特技，设计美观的字幕，熟练处理音频，完成高质量的声画同步。
２ 基于数字化平台的教学活动设计
《视频编辑Premiere》是一门操作性非常强的课程，主要内容包括视频剪辑、
视频特效、视频转场、字幕、运动效果等等。根据数字化教学平台的优势和《视
频编辑Premiere》课程的特征，构建出在数字化平台中得教学和学习活动设计。
２．１ 确定教学目标
教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的。根据教
学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从
而满足学生的学习需要，即确定“学什么”。以研究行为目标著名的马杰在其著作
《程序教学目标的编写》中提出一个教学目标应包括三个基本要素。[1]
行为：说明学习者通过教学以后能做什么。
条件：说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。
标准：指出合格行为的最低标准。
在《视频编辑Premiere》课程的数字化平台的搭建过程中，课程的第一讲使
用作品欣赏的方式激发学生的兴趣。通过作品欣赏可以对本门课程有一个基础的
了解，并能够明确完成本门课程学习以后自己能够达到怎样的一个水平。在欣赏
作品的过程中，可对作品进行简要的分析，找出几个作品的共同点和不同点，分
析该课程中所包含的内容。
２．２ 学习活动设计
学习活动是指学习者以及与之相关的学习群体为了完成特定的学习目标而
进行的操作总和。学习活动是学习者身心发展的源泉，因此学习活动的设计是教
学设计的核心内容。
活动任务的设计至关重要，它是学习活动设计中最难的也是最具创造性的设
计活动。高质量的活动任务不但要将新知识和技能与学习者原有知识技能联系起
来，而且要将新的知识技能与学习者生活经验、实践领域以及学习者的兴趣点之
间建立联系，以此提高学生的学习兴趣和思维创作能力。
在《视频编辑Premiere》课程的数字化平台的搭建过程中，可以围绕我们在
电视中所看到的电视栏目片头、影片特效、婚纱摄影等与生活密切相关的内容来
设计案例，创设生活情境，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，给学生
一个好的学习情境。并且通过这种方式让学生在看电影或电视节目的时候注意视
频中的特效，从而提高学生的学习和创作能力。
２．３ 综合教学资源
在《视频编辑Premiere》课程的数字化平台的搭建过程中，为了充分发挥数
字化平台的优势，按照教学活动设计添加教学资源和活动，最终形成由一系列活
动组成的教学过程和一系列教学资源构成的教学课件和学习资源。如：在每一讲
中分别设置基本操作演示区、作品效果欣赏和上机操作区等。其中，基本操作演
示区是给出flash格式的基本操作演示，通过学习可以掌握基本的操作；作品效
果欣赏和上机操作区是给出视频格式的作品欣赏，配合上机操作要求提示完成所
给效果的制作。
２．４ 几个活动工具的组合使用
（1）讨论区＋wiki
该形式可以支持小组协作学习，能够实现以下三种功能。小组成员首先在讨
论区进行讨论，然后共同在wiki中完成本组的作业；小组成员在wiki中做完协
作练习以后，针对本组练习的情况及练习过程中的问题在讨论区内进行讨论。
该形式适合于那些可以从多个角度进行思考，答案不唯一，存在讨论空间的
作业。
（2）聊天室+wiki
该形式支持小组成员自主选择主题，进行协作练习。小组在同一时间内登录
平台，在聊天室内进行实时讨论，确定小组练习的主题，然后小组成员在wiki
中分工协作完成本组的练习。
根据同学们学习的情况给与不同的建议，实现适时的个别化指导。例如在小
组的wiki中如果小组练习的结果不够理想，指导教师可以停止该小组的wiki，
并建议他们去学习相关的知识或观看相关案例，在学习完成以后再在小组的wiki
中完成练习。
２．５ 学习评价
学习者学完每一个主题以后，对自己的学习情况应该有一个反馈，所以在学
习活动和学习资源之后，利用数字化平台的课后习题的方式考核学生对所学知识
的掌握情况。由于课程的操作性比较强，在整个课程的学习过程当中设置了几个
综合的课后作业，设置作业提交模块。作业提交以后，教师根据学生的作业情况
给出评语，完成教学评价环节。
课程结束时给出结课作业，如学校宣传片、电影预告片等。从素材的搜集开
始到素材的剪辑和后期效果处理整个过程让学生独立完成。以检验学生对所学内
容的理解和运用。
３ 总结
随着教师们对多媒体辅助教学的认识和使用水平得到提高，信息技术逐步成
为教师生活和工作的一部分。数字化平台充分发挥网络资源，培养学生的自主学
习能力。通过数字化平台上的课程建设，将学科教学与信息技术相整合，灵活运
用多媒体和网络资源进行学科教学。合理运用信息资源指导学生进行个别化学习
和协作性学习。
【参考文献】
［１］何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002，10．