小学语文主题写作指导
小学语文部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》写作指导2
四年级语文下册第二单元习作指导一、习作要求本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象，写自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能，做到内容具体，语句通顺。
二、选材思路要想写清楚自己的奇思妙想，首先要搞清楚自已想发明什么，选材时要抓住所发明的东西的“神奇”之处来写。
可以从我们的衣食住行这些方面来选择！例如：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、会调节温度的衣服……这些都可以成为本次习作的选材内容。
三、写作要点1．想象要新奇如果想写自己的奇思妙想，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，合情合理地展开想象。
比如想一想，你最渴望什么？就从你最渴望的地方来想。
这次习作就是让我们把最大胆最奇妙的想法写出来。
2. 结构要清晰我们可以简要列出作文提纲，做到详略得当。
开头：交代你想发明的物品名称并作简要说明。
(略)中间：详细介绍你想发明的事物特点及神奇之处，包括它的形状、色彩、大小等外形描写，还有功能用途和使用方法。
（在这里可以使用一些说明方法，如：列数字、举例子、作比较等）(详) 结尾：表达自己对想发明事物的喜爱与期待。
(略)3.内容要具体想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象了某样最渴望拥有的新事物，就要把你想象的那个新事物描述出来。
可分别抓住外形和功能两个方面具体来写，详细介绍你想发明的事物的特点及神奇之处。
写外形可从大小、颜色、声音、式样等方面来写；写功能，就从有哪些作用或本领来展开写。
写的时候可以用上列数字、举例子、作比较等说明方法，让习作内容更直观具体。
如：“它的模样可神气了,是一座圆形的碉堡式样的银白色机器，颜色非常耀眼，比飞机还要亮堂。
”“如果你身体健康，它就会根据季节温度倒一杯25℃到35℃的常温水。
”四、美文赏析1.好词按钮颗粒装置障碍设置滑动备用折叠净化舒适尴尬烦恼肆虐便捷向往迎刃而解造福人类精妙绝伦美梦成真应有尽有日新月异设备齐全功能独特日臻完美2.好句这双神奇的鞋还有个更不可思议的功能，一踩到泥巴，脏兮兮的泥巴就会变成肥沃的土壤；一踩到脏水，混浊的脏水就会变成鲜活的水源。
人教版版五年级语文下册第六单元《我的调查报告》写作指导
自己的感受 通过调查我认为应让学生合理使用零 花钱，要做到不浪费。合理使用零花钱要 做到不攀比，量入为出。合理使用零花钱 要做到不做无意义的和不利健康的事。同 时 我建议，学校应该采取更好的措施阻止 这种现象再次发生，严格管理学生在校园 里的饮食情况，注意孩子们的健康。这样 才会让祖国的花朵开得更加灿烂！
现在的社会比以前更发达，家庭也更加 富裕。爸爸妈妈的工资不是1000元，就是 2000、3000元以上。随着社会的发展，学 生的要求也越来越高。因此，孩子们就可以 随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是， 他们拿着这些钱到底想买什么呢？我怀着疑 问的心情，做了一份调查报告。
调查过程 我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。
（2）几点建议
• 1看书时作姿要端正，读书或写字时做到“ 眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离 笔尖一寸远。”
• 2不要在坐车或行走的时候看书，也不要躺 下看书。
• 3每天坚持做两次眼保健操。 • 4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。
注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处 于疲劳状态。
三、关于零花钱使用的调查
卷、走访、测量等。） 2.根据调查的主题选择可行的方法、同时，安 排组员的不同任务ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ根据个人能力，家庭可以提供 的方便条件等。）
一是要对资料进行整理。整理前 阅读这些资料，再按一定的顺序归类 整理。
二是引用资料要注意准确，包括 时间、地点、人物。
参考主题
• 小学生中国名著阅读情况的调查
• 关于小学生近视率与用眼习惯的调查 • 小学生零花钱的调查报告 • 关于小学生习惯问题的调查报告 • 小学生早餐调查报告 • 小学生最喜欢的书 • 小学生最喜爱的电脑游戏
的重视，和老师一同努力，让同学们重新健康成长！
小学语文六年级上册习作七《我的拿手好戏》写作指导和范文
小学语文六年级上册习作七《我的拿手好戏》写作指导和范文第一部分：写作指导1.审题“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.选材我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。
3.构思我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
4.表达（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。
写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。
五、学生自由习作第二部分：写作范文范文一：捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。
我一看这才知道，原来有位老艺人坐在中间捏泥人；看着不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉，一捏，一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜……他捏的泥人个个活灵活现，就像真的一样。
一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，我觉得很有意思，就拿零用钱买了一个。
小学语文1-6年级作文写作指导(完整版)
小学语文1-6年级作文写作指导（完整版）1怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学语文高段写作指导方法
1小学语文高段写作指导方法一、激发兴趣，促进想写乐写俗话说：“兴趣是最好的老师。
”要想让学生在每次作文时都想写、乐写，教师必须从增强学生自信心、激发兴趣入手。
学生对作文有了兴趣，就会有了写作的欲望。
但是，在新课改下，许多老师还是穿新鞋走老路，往往提出许多要求，比如说写什么样的文体啦，写什么样的内容啦，一大堆，把他们的思维框定在一定的范围内。
他们会顾虑万分，写这又怕不合乎要求，写那里又怕不适当。
久而久之，学生会不知不觉中怕起写作来，那么，我们如何让学生喜欢作文呢? 笔者认为：首先，淡化命题，提倡自由表达。
让学生有自由空间，让学生自己自由采集素材自由表达。
其次，淡化文体。
小学语文课标要求是：能把自己的见闻、感受、想象写下来，练习写简单的记叙文和常用的应用文。
学生应该写他们自己的内心所想、所感以及亲身所见，这才是小学生作文的主题思想。
简单地说让学生把自己所见、所闻、所想、所感写出来，只要语句通顺，表达一定的思想，就可以了，而且尽量给学生作文高分。
这样长期坚持，学生才能喜欢作文。
二、循序渐进，加强基础训练小学生作文，实际就是“练笔”、也称“习作”。
我们要让学生清楚地知道，习作就是写话，把自己想说的话用文字表达出来，就是作文。
在低年级初学写作文时，教师要加以指导，到了高年级尽量放手让学生自己去写，要让学生“怎么想就怎么写”，达到“我手写我心”的目的，不要框定学生的思维，否则学生无话可写，只有假话、空话充数。
围绕学生练笔，教师要扎扎实实地抓好以下五项基础训练：一是字词训练。
从低年级起让学生广泛阅读，大量识字。
让学生联系自己熟悉的事物，联系自己生活实际，在日常生活中识字，把字词学习与说话训练相结合。
二是句子训练。
句子只有两种形式：要么是“什么怎么样”，要么是“谁干什么”。
教师要让学生先把句子说完整，然后再将句子说具体。
老师可以让学生凭图、看物、对话，练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话。
三是段的训练。
小学四年级语文写作指导技巧
小学四年级语文写作指导技巧写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在小学四年级阶段，学生的写作水平开始得到一定的提升，他们逐渐能够通过文字表达自己的想法和感受。
下面是一些小学四年级语文写作的指导技巧，帮助学生提升写作水平。
一、扩充词汇量，丰富表达方式一个好的作文需要丰富的词汇和准确的表达方式来支撑。
学生可以通过积极阅读、背诵经典诗文、记忆词汇等方式来扩充自己的词汇量。
同时，学生需要掌握一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以丰富自己的表达方式。
二、注重情感体验，提升真实感在写作中，学生应该注重表达自己的情感和体验，通过真实的经历和感受来打动读者。
可以通过描写自己的亲身经历、感受到的美好事物、遇到的困难和解决方法等来增加文章的真实感，让读者产生共鸣。
三、合理组织结构，增强条理性一篇好的作文应该有一个明确的中心思想，并且按照合理的结构进行组织。
在小学四年级，可以采用三段式的结构，即开头、主体和结尾。
开头可以用引言、博引等方式引出中心思想；主体部分可以分段叙述不同的事实和观点，每段之间要有过渡词语，使得内容条理清晰；结尾部分可以总结文章，发表自己的看法或者给读者留下深刻的印象。
四、注意语法和标点的正确应用语法和标点是文章表达意思的基本规范，学生需要注意正确地使用它们。
可以通过复习语法知识、积极参加语文课堂讨论、多做语法和标点练习来提高自己的文法能力。
另外，学生还需要了解各种标点符号的使用规则，准确地运用在文章中。
五、用词精准，语句流畅用词精准是作文中的重要环节，学生应该选择恰当的词语来表达自己的意思，避免使用模糊、重复或不恰当的词汇。
此外，学生还应该注意语句的流畅性，避免过长过短的句子，适当运用连接词和过渡词使得文章条理清晰、连贯流畅。
以上是小学四年级语文写作的一些指导技巧，通过运用这些技巧，学生在写作过程中可以提升自己的表达能力，增强文章的真实感和说服力。
最重要的是，学生要多加练习，不断积累经验，相信他们的写作水平会有质的飞跃。
小学语文教学中的日记写作指导
小学语文教学中的日记写作指导日记是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的观察力、思考力、表达力具有重要的作用。
本文将从日记的重要性、方法指导、实践应用三个方面，探讨小学语文教学中的日记写作指导。
一、日记的重要性日记是记录个人生活、情感、思考的一种方式，也是学生积累素材、锻炼写作能力的重要手段。
通过写日记，学生可以更好地观察生活、思考问题，提高自己的观察力和思考力。
同时，写日记也是一种表达方式，可以锻炼学生的表达能力和语言组织能力。
因此，在小学语文教学中，日记写作指导具有十分重要的意义。
二、日记的方法指导1.确定主题在写日记时，首先要确定主题，即写什么内容。
可以选择自己感兴趣的、与学习生活相关的主题，如观察大自然、记录一天的生活、抒发情感等。
2.注重细节在写日记时，要注重细节，从细微处入手，如一个动作、一句话、一个表情等。
这些细节可以让日记更加生动有趣，增强可读性。
3.记录自己的感受和思考写日记不仅要记录事情的经过，还要记录自己的感受和思考。
这些感受和思考可以是正面的、负面的，也可以是对事情的看法和观点。
通过记录自己的感受和思考，可以锻炼自己的表达能力和思考能力。
4.格式规范写日记要有规范的格式，包括日期、天气、正文等。
在写正文时，要按照一定的逻辑顺序，如先写事情的起因，再写经过，最后写结果。
这样可以让读者更好地理解日记的内容。
三、实践应用1.课堂指导在课堂教学中，教师可以根据教学内容和教学目标，指导学生写日记。
例如，在学习了《小桥流水人家》这一课后，教师可以引导学生回忆自己家乡的美景，记录下来。
这样的教学指导可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也可以锻炼学生的观察力和写作能力。
2.课外实践除了课堂指导外，教师还可以组织学生进行课外实践，如参观博物馆、参加社会实践活动等。
在实践过程中，教师可以引导学生记录自己的所见所闻所感，锻炼学生的观察力和表达力。
3.师生互动在写日记的过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
小学四年级下册语文第七单元作文写作指导我敬佩的一个人
小学四年级下册语文第七单元作文写作指导我敬佩的一个人【习作要求】在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体、语句要通顺。
写完以后要认真修改。
【要求解析】范围：一个人熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生……可以是古代的，也可以是现代的可以是书本中的，也可以是现实中的。
内容：敬佩什么样的品质能让人敬佩?助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞【写作指导】在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
一、人物描写：写一篇，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
人物——外在：外貌、神态、动作、语言内在：心理、品质、气质、修养方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写全面观察：看(外貌神态动作)、听(语言)、想(联想)、感(心理、感受)示例一：外貌描写：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
示例二：神态描写“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”示例三：动作描写“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。
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小学语文主题写作指导
语文作为学生学习的一门基础学科，对于培养学生的语言表达能力和思维能力
具有重要意义。
而写作作为语文学习的重要组成部分，更是需要我们重视和关注的。
本文将从小学语文主题写作的指导角度出发，探讨如何帮助学生提升写作能力。
一、培养学生的观察力和思维能力
观察力和思维能力是写作的基础。
学生在写作之前，应该培养对事物的观察和
思考能力。
可以通过观察身边的事物、阅读优秀的作品、参观展览等方式来提升学生的观察力和思维能力。
例如，学生可以观察一朵花的形状、颜色、气味等，然后用自己的语言描述出来，这样既锻炼了学生的观察力，又培养了学生的表达能力。
二、培养学生的情感表达能力
写作是一种表达情感的方式，因此，培养学生的情感表达能力对于提升写作水
平至关重要。
学生可以通过写日记、写信等方式来表达自己的情感。
在写作过程中，老师可以引导学生思考自己的情感体验，并用适当的语言表达出来。
例如，学生可以写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，描述自己在这个季节中的感受和体验，这样既锻炼了学生的情感表达能力，又增强了学生对语言的运用能力。
三、注重培养学生的想象力和创造力
想象力和创造力是写作中不可或缺的要素。
学生在写作中应该注重培养自己的
想象力和创造力。
可以通过阅读优秀的文学作品、参加创意写作活动等方式来激发学生的想象力和创造力。
例如，学生可以写一篇关于自己梦想的作文，展开自己的想象，描述自己未来的生活和事业，这样既培养了学生的想象力，又激发了学生的创造力。
四、注重培养学生的语言表达能力
语言表达能力是写作的基础。
学生在写作中应该注重培养自己的语言表达能力。
可以通过大量的阅读、多写多练等方式来提升学生的语言表达能力。
例如，学生可以通过模仿优秀的作文来提升自己的语言表达能力，可以通过多写作文来锻炼自己的语言组织能力。
同时，老师在批改学生的作文时，可以针对学生的语言表达问题给予指导和帮助，帮助学生提升语言表达能力。
五、注重培养学生的写作习惯
养成良好的写作习惯对于提升写作水平至关重要。
学生在写作中应该注重培养
自己的写作习惯。
可以通过定期写作、总结反思等方式来养成良好的写作习惯。
例如，学生可以每周定期写一篇作文，然后和同学一起分享、互相批改，这样既培养了学生的写作习惯，又提升了学生的写作能力。
总之，小学语文主题写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
通
过培养学生的观察力和思维能力、情感表达能力、想象力和创造力、语言表达能力以及写作习惯，可以帮助学生提升写作水平。
因此，我们应该重视小学语文主题写作的指导，为学生提供更好的写作学习环境和机会，帮助他们成为优秀的作家。