最新翠鸟说课比赛稿一等奖
1.翠鸟(说课稿)(6)
《翠鸟》说课稿一、说教材《翠鸟》是一篇状物的课文。
全文共4段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。
作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、说教学目标：（一）根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。
2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、说教学重点、难点：因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的一段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点。
四、说教法、学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
小学三年级语文翠鸟教学设计一等奖4篇
4、小学三年级语文翠鸟教学设计一等奖教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第课一时一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。
）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。
你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。
二、初读课文，整体感知课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。
大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。
（课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。
）谁来读一读？他读得对吗？谁来评价一下？别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。
苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读。
那苇秆是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。
）那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。
）你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。
那有没有不理解的词语呢？赤褐色是什么颜色呀？在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
《翠鸟》优秀教学设计一等奖2篇
4、《翠鸟》优秀教学设计一等奖【学习目标】１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。
２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。
３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。
【学习重点、难点】学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。
【教学过程】一、情境导入，整体感知１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。
２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。
（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷）４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。
但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。
大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。
评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。
二、朗读体会，品读词句１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。
⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。
⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。
对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。
一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。
翠鸟说课稿范文精选 翠鸟教案范文
翠鸟说课稿范文精选翠鸟教案范文作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢?下面是整理的《翠鸟》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《翠鸟》说课稿1一、学习目标1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
二、学习重点1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备《翠鸟》课件四、教学过程(一)导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象? 生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵(老师适时板书：美丽机灵)(二)学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读!师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽。
生2答：透亮灵活的眼睛。
生3答：鲜艳的羽毛。
生4答：又尖又长的嘴。
(老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴)师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。
(学生自由朗读，反复读)师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
”师问：她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读，并进行评读)师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。
”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样? 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里。
2021年《翠鸟》的优秀说课稿
《翠鸟》的优秀说课稿《翠鸟》的优秀说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
一、说教材《翠鸟》是北师大版九年义务六年制小学语文三年级上册第六单元“鸟儿”中第一课。
___对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
___在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。
结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为：１、了解翠鸟外形的.美丽和它行动十分敏捷的特点。
产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。
２、学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
重难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。
教具准备：翠鸟 ___二、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以“你喜欢翠鸟吗？ ___？”为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。
学生积极、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习。
通过直观教学法，用翠鸟 ___展示，让学生理解 ___先概括后具体，按一定顺序描写的方法。
朗读体会法，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利、动作敏捷。
体会 ___对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
三、说学法以思想教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。
因此，引导学生读一读、画一画、看一看、读一读的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的朗读和创新、实践能力。
3-2 翠鸟(说课稿)
《翠鸟》说课稿一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班共有19名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。
3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。
2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。
为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。
2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
人教版翠鸟优秀说课稿
人教版翠鸟优秀说课稿翠鸟教学设计一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《翠鸟》一文的学习，让学生：1. 掌握本课的生字新词，理解文章内容，感受翠鸟的形象特征。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过翠鸟的形象理解自然界生物的多样性和美丽。
3. 通过阅读理解和讨论，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的环保意识，激发学生对自然生态保护的兴趣和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解翠鸟的形象特征，掌握文章的主旨大意。
2. 教学难点：通过对翠鸟的描述，引导学生认识到生态平衡的重要性，并激发他们的环保意识。
三、教学准备1. 教学资源：人教版《翠鸟》课文、多媒体课件、翠鸟图片及视频资料。
2. 学生准备：预习课文，搜集有关翠鸟的资料，准备与同学分享。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示翠鸟的图片和视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对翠鸟的了解，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 学习新词- 教师领读生字新词，学生跟读并记忆。
- 通过上下文理解新词的含义，鼓励学生用新词造句。
3. 阅读指导- 学生自读课文，理解文章大意。
- 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4. 深入探讨- 分析翠鸟的形象特征，讨论作者通过翠鸟表达的情感和思想。
- 引导学生思考人与自然的关系，讨论如何在日常生活中保护生态环境。
5. 实践活动- 学生分组进行讨论，设计保护翠鸟的宣传海报。
- 分享讨论成果，评选出最佳创意海报。
6. 课堂小结- 总结翠鸟的特点和生态保护的重要性。
- 强调学生在日常生活中应该如何做到爱护环境，保护生物多样性。
五、作业布置1. 完成课后习题，巩固对课文的理解。
2. 搜集更多关于翠鸟或其他鸟类的资料，准备下一节课的分享。
3. 写一篇关于如何保护翠鸟的短文，表达自己的观点和建议。
六、板书设计- - 生字新词：翠、鸟、羽、翼、捕、食、环、保- 翠鸟特点：色彩鲜艳、行动敏捷、善于捕食- 教学重点：理解翠鸟形象，认识生态保护- 教学难点：激发环保意识，实践生态保护通过本节课的教学，学生不仅能够掌握《翠鸟》一文的基本内容，还能够在情感上与自然产生共鸣，认识到保护生态环境的重要性，从而在实际生活中采取积极行动，为保护我们共同的地球家园贡献自己的力量。
翠鸟说课稿
翠鸟说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过学习，理解并运用翠鸟的特征和习性，掌握翠鸟的分类和生态习性。
2. 情感态度价值观：培养学生对鸟类的保护意识，增强学生对自然界多样性的认识和尊重。
二、教学内容：1. 翠鸟的特征和分类：（1）翠鸟的外貌特征：小鸟，体型较小，长而窄的尖嘴，翅膀较大，尾巴较长。
（2）翠鸟的分类：根据外貌特征，翠鸟属于鸟纲恐龙下的真鸟类，目前已确认的翠鸟有超过60种。
2. 翠鸟的生态习性：（1）栖息地：翠鸟主要栖息在热带和亚热带地区的森林、草原和湿地等地方。
（2）食物：翠鸟以昆虫、小型爬行动物和蛙类为主食，也食用水果和花蜜。
（3）繁殖：翠鸟一般选择树洞作为巢穴，雌鸟负责孵蛋，雄鸟负责捕食和保护巢穴。
（4）迁徙：部分翠鸟会进行季节性的迁徙，寻找适宜的栖息地和食物资源。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于翠鸟的视频片段或展示翠鸟的图片，引起学生对翠鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（15分钟）：（1）翠鸟的特征和分类：介绍翠鸟的外貌特征和分类信息，通过图片和文字的展示，让学生对翠鸟的特征有直观的了解。
（2）翠鸟的生态习性：讲解翠鸟的栖息地、食物、繁殖和迁徙等方面的知识，让学生了解翠鸟的生存环境和生活方式。
3. 讨论与互动（20分钟）：（1）组织学生进行小组讨论，让学生讨论翠鸟的特征和分类，并根据所学知识展示他们的观点和理解。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟翠鸟的生活场景，让学生体验翠鸟的生活方式，增强对翠鸟的认知和理解。
4. 拓展延伸（20分钟）：（1）组织学生进行小组研究，让学生自由选择一个翠鸟的种类进行深入研究，探索更多关于该种类的特征、习性和保护措施等方面的知识。
（2）学生展示研究成果，互相分享并提出问题，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结与评价（10分钟）：（1）总结翠鸟的特征、分类和生态习性，引导学生对所学知识进行梳理和归纳。
（2）评价学生的表现，给予肯定和建议，并鼓励学生继续保持对鸟类和自然界的兴趣，积极参与相关的保护活动。
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《翠鸟》说课稿
一、说教材
《翠鸟》是鲁教版三年级上册第七组“爱护周围环境”中的第一篇精读课文，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反应了作者对翠鸟的喜爱之情。
根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，结合本组教材特点以及学生的实际，我将学习目标定为：
1、通过课前自学，同桌互查，课上反馈等方式，识字13个，写字14个，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写翠鸟外形的段落。
2、通过想象、抓关键词等方法读课文，感受翠鸟美、文字美，体会“愿望”“失望”“希望”这三个词语的不同意思和用法，培养与动物和谐相处的意识和感情。
3、通过品读研讨，领会翠鸟外形的写作方法，并进行练笔。
为了落实教学目标，我结合教材特点，把本课的教学重点确定为：领会作者观察、描写的方法；将难点确定为：运用方法练笔。
二、说教法与学法
为了实现语文课的两个转变：教学设计从深挖课文的人文内涵转向学习语言文字运用；课堂教学从教师中心转向学生主体，结合三年级学生思维活跃、求知欲强、善于交流的特点，我主要采用以下教学法：
1、朗读感悟法。
以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边感受等多种方式让学生读中思考，读中想象，充分体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物的意识；
2、情境教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，加深对课文的理解；利用课文插图，观察翠鸟外形，图文结合，培养学生的观察能力和语言表达能力；
3、自主合作法：通过读读、找找、写写、画画等活动,让学生真切地体会到作者用词的精确，描写的生动、形象。
三、说流程
（一）情境创设，激趣导入
今天，老师给同学们介绍一位新朋友——板书课题“翠鸟”。
写“翠”时应该注意什么？
课件展示：翠鸟图片，出示翠鸟简介。
想欣赏一下翠鸟的美貌吗？点课件中的“图片资料”，让学生了解翠鸟的不同形态。
【设计意图：从课题切入，赏图激趣，走进翠鸟世界。
】
（二）自主先学，初读反馈
中心议题：你喜欢翠鸟吗？为什么？
实施策略：
（1）自由朗读课文，说一说你喜欢翠鸟的原因。
并用“＿＿”画出
相关语句。
（2）小组交流所画语句。
（3）全班交流，适时板书：
颜色鲜艳小巧玲珑目光敏锐行动敏捷鸣声清脆
（4）教师相机指导朗读。
如第三段，体会到翠鸟比小鱼更机灵，读出对翠鸟的喜爱。
体会翠鸟捉鱼的动作多么迅速，本领多么娴熟。
朗读时，前面快，后面慢，让人回味无穷。
过渡语：作者写了翠鸟的外形和它的活动特点，也就这篇课文的主要内容。
翠鸟这样可爱，我们真想捉一只。
可这个愿望却没有实现，为什么呢？
分角色读最后两个自然段。
通过朗读体会我们心情的变化，从“愿望”到“失望”再到“希望”，都表现了对翠鸟的喜爱之情，明白喜爱翠鸟就不能伤害她，应该做朋友。
【设计意图：通过自主阅读，展示反馈，了解翠鸟特点，体会对翠鸟的喜爱。
】
（三）精读学法，合作探究
过渡语：小作者是怎样写的，能把翠鸟写得这样可爱，能这么让这么多人喜欢呢？
中心议题：课文是怎样描写翠鸟外形的？
实施策略：
（1）一名学生读第一自然段，其他同学边听边想，这一自然段翠鸟给你留下的最深的印象是什么？用文中的一个词来说说这是一只什么样的翠鸟？
出示：（）的翠鸟。
【设计意图：让学生从这一段中找到翠鸟的总特点，便于学生把握这一段的主要内容，这是感知翠鸟外形特点的第一层】
（2）你想见到这么可爱的翠鸟吗？出示一张无色的翠鸟图。
让学生圈出表示颜色的词，体会把这些颜色放在一起就是“鲜艳”的感觉。
用想象、重读关键词的方法读出鲜艳的感觉，以及对翠鸟的喜爱。
出示：彩色的翠鸟。
【设计意图：将文字与直观感受联系起来，理解“鲜艳”。
用朗读给翠鸟涂上鲜艳的颜色，这是感知翠鸟外形特点的第二层】
（3）作者把翠鸟写得这么漂亮鲜艳，是按照一定的顺序边观察边写的。
先出示顺序图，理清写作顺序。
然后边出示提示图，边和同学一起背诵第一自然段。
【设计意图：让学生的背诵简单易行，也让作者的写作顺序一目了然，更让学生再一次全面、整体地感知了翠鸟的外形特点，这也是第三个层次。
】（4）
（5）在作者笔下，可爱的翠鸟戴上了头巾、穿上了外衣和衬衫，就像人一样。
头上的羽毛像头巾，背上的羽毛像外衣。
体会作者使用了拟人和比喻的修辞手法，让文章更生动。
方法总结：作者真会写文章，除了按一定顺序仔细观察，还使用了拟人句和比喻句，所以文章才这样生动。
【设计意图：用心品读，合作探究，学习写作方法。
】
（四）迁移运用，展读练笔
（1）片段仿说：说说孔雀的外形特点。
课件出示孔雀图片，让学生模仿第一段的写法，说一段话，再写下来。
（2）展示评议。
【设计意图：练习写作方法，落实本体性知识的教学。
）
四、板书设计：
板书设计抓住重点词语，体现教与学的思路，总之是为教学服务的。
（外形）主要内容（活动）
颜色鲜艳小巧玲珑翠鸟目光敏锐行动敏捷
头上橄榄色头巾喜爱
背上浅绿色外衣
腹部赤褐色衬衫。