九年级下册诗词曲五首
人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件
作者借景抒怀，凭吊千 古兴亡，通过对古代英雄人 物孙权的歌颂，讽刺南宋统 治者在金兵的侵略面前不敢 抵抗、昏庸无能，以及表达 词人奋发图强，收复中原， 统一中国的雄心壮志。
词作主题
《过零丁洋》
南宋 文天祥
作者简介及时代背景
1、作者简介 文天祥（1236—1283），南宋政治家、文学家，字履善，号文山。 宝祐四年（1256年）进士，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军 营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持 抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多， 后在柴市从容就义。著有作品《过零丁洋》《文山诗集》《指南录》 《指南后录》《正气歌》 2、时代背景 诗作创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼 他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。
作品内容解读 3、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣 冷难着。 翻译：雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被嫌单薄。将 军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。 解析：侧面描写边塞雪地奇寒，写军营将士的苦寒生活，反映战争 的艰苦及其给人民带来的灾难，为送行场面渲染悲凉气氛。 4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 翻译：无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。 解析：描绘沙漠冰封，愁云惨淡的景象，烘托饯别场面凄凉气氛以 及行旅路程的艰难
词作内容解读
3、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 翻译：想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、 严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如 今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。 解析：惶恐滩——在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八 滩之一。宋瑞宗景炎二年，文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。 零丁洋——零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥 于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中 “惶恐”“零丁”反复出现，巧借两个地名渲染形势的险恶和境况的危苦。
24 诗词曲五首《山坡羊.潼关怀古》张养浩+教学设计+2024~2025学年度部编版初中语文九年级下
24 诗词曲五首《山坡羊·潼关怀古》张养浩+教学设计+2024~2025学年度部编版初中语文九年级下册第六单元【学情分析】经过两年的学习，初三的学生已经基本掌握了鉴赏古诗词曲的方法，即需要知人论世（了解作者及背景）与品读文本相结合。
另外，如果结合八年级下所学的《山坡羊·潼关怀古》，学生可以更好地理解《山坡羊·骊山怀古》的内容和主题思想。
【教学目标】1、了解元曲的体裁常识及作者相关情况。
2、体会这首曲表达的民本思想。
3、背诵默写全曲。
【教学重难点】教学重点品读全曲，体会作者感情，并赏析名句。
教学难点：反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
【新课导入】中华民族有着几千年的历史文化，中华文明的遗迹遍布大江南北，这些遗迹记录了朝代兴亡的历史，见证着山河易主的过程，给人一神凄凉的沧桑感，让人们久久不能释怀，这种人类共有的怀古情感在文人墨客笔下，产生了一首首伤感悲怆的诗篇，直到今天读起来仍然感慨万千。
今天，我们一.起品味一篇怀古杰作《山坡羊•潼关怀古》，去聆听元代词人张养浩那一声悲天悯人的长叹。
【写作背景】张养浩为官清廉，爱民如子。
天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。
他本已退隐，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅然应命。
他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。
他死后，“关中之人，哀之如先父母”（《元史·张养浩传》）。
《山坡羊·潼关怀古》便写于应召前往关中的途中。
【作者介绍】张养浩（1270--1329）元代散曲家。
字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。
曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书，参议中书省事。
辞职归隐，屡召不赴。
天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。
九年级语文下册24诗词曲五首
3.说说这首诗在艺术表现手法上的独特之处。
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡的 所见所感落笔，将典型的情绪与典型的环境融为一体，以强 烈的对比来表现民生的凄惨、悲苦。从侧面来反映战争带给 百姓的深重灾难，感情真挚、悲怆动人。
结构梳理
从军之久： 十五从军，八十始归
十 五 从
回家所见
远望： 松柏冢累累 狗窦兔入、梁上雉飞
作品：杜甫《茅屋为秋风所破歌》（八下）。
边塞诗：内容包括边塞风光，边疆将士的艰苦生活，边疆将士杀敌报 国、建功立业的抱负，边疆将士的思乡之情。代表诗人有高适、岑参、 王昌龄、王之涣等。
作品：岑参《行军九日思长安故园》（七上）、李益《夜上受降城闻 笛》（七上）、王维《使至塞上》（八上）、李贺《雁门太守行》 （八上）、范仲淹《渔家傲·秋思》（九下）。
译
菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东张望，
文 老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
诗词品读
这首诗歌描写了老兵的返乡经历，其返乡经历及其情感变
化是怎样的？
返乡经历：始得归
归途中
返回家中
出门东向看
情感变化：急想回家，充满希望（归途中） 希望落空
彻底失望（家中无人） 悲哀流泪，内心茫然
“十五”指的是年龄。 “从军征”意思是被 招募去从军征战。
［参考译文］有许多士兵战死在城南城北，尸体无人埋 葬，乌鸦来啄食。请为我对乌鸦说：“且替死者哭号几声！ 战死在野外没人埋葬，这些尸体哪能从你们口中逃掉呢？” 河水深深清澈见底，蒲苇茂密一派幽深。善战的骏马都在战 斗中牺牲，只有劣马还在战场上徘徊哀鸣。在桥梁上筑了营 垒工事，那南北两岸的人民将如何交往？无人收获庄稼你们 吃什么？就是想成为忠臣保卫国家又如何实现？怀念那些忠 诚卫国的好将士，那些忠良将士实在令人怀念：天刚亮他们 就忙着出去打仗，可是到晚上却未能一同回来！
最新人教版九年级语文下册：24 诗词曲五首 (共18张PPT)
你⑤们其想 实回，来我看没看有的告时诉候母⑩就亲回，三来弟，弟婶这正里四听啥处时托说候人都，我是要们你把们老回的宅家卖来。掉。了，招呼我们去她家里。做邻居的那些 ①对老屋的怀念年和归，属三感；婶和母亲一直处得很好，像亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶 ③“喏，在这儿拿。 了几床铺盖说：“你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，
⑫三婶眼里有亮光闪烁，我也感觉似乎有水滴落进了眼里。 ⑬回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙 说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有 家可归的人。” ⑭从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥 匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
⑮三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不 了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也 好，咱们有钥匙。”
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
而轻松地记住那些语言优美的古诗文。
②语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我
们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念
的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟
别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”
文天祥（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善， 道号浮休道人、文山。江西吉州庐陵人，宋末政治家、文学 家，爱国诗人。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》 《正气歌》等。
张养浩（1270—1329），汉族，字希孟，号云庄，山东 济南人，元代著名散曲家。作品有《山坡羊·潼关怀古》等。
写作背景
第24课《诗词曲五首》(课件)九年级语文下册(部编版)
二、诵读诗歌
这五首诗歌中，你最有感触的是哪一首？设计朗诵， 读给同学们听吧。
要求： 课前：准备丰富的朗读形式，配上背景音乐、图片 课上：朗诵展示
全班点评
三、拟写“名片”
名片，我国古代称名刺，是 标示姓名及其所属组织、职务、 地位、特点等基本信息的卡片， 是互相认识、自我介绍的快捷 有效的方法。
请同学们模仿示例，为五 首诗歌分别拟写一个专属名 片。
四、多层概说 学生：
《十五从军征》既写了老兵从军时间早，也写了从军 时间长；既写了老兵归家途中与乡人的对话，也写了老 兵回家后的所见所为；既写了家中景象，也写了老兵悲 痛情感；既写了封建社会兵役制度的残酷，也写了百姓 生活的悲惨不幸；既写了个体的遭遇与困难，也写了整 个社会的黑暗与动乱。
四、多层概说 学生：
如果没有李白，我们的生活应该会失去不少鼓励--犯了难，说不了“长 风破浪会有时”;想辞职，说不了“我辈岂是蓬蒿人”;处逆境，说不了“ 天生我才必有用”;赔了钱，说不了“千金散尽还复来”。更不要说，大鹏 一日同风起，扶摇直上九万里!人生得意须尽欢，莫使金樽空对月!安能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
②欣赏字词的妙处 3.点明景物描写中蕴含的情感
三、《十五从军征》
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
①描写了老兵家中庭院已成废墟， 到处野草丛生的荒凉破败景象； ②运用白描手法，兔子野鸡是动态， 旅谷旅葵是静态，动静结合； ③透露出无限悲痛凄凉。 ④表达了诗人对封建社会的给百姓 带来灾难的不合理的兵役制度的控 诉。
三、拟写“名片”
《白雪歌送武判官归京》 七言古诗、咏雪诗、边塞诗、 送别诗，歌行体诗。“歌行”是 古诗的一种，多为七言，形式自 由，一般多叙事。千百年来，一 直被人们所喜爱并传诵，有“唐 代边塞诗的压卷之作”的称誉。
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计《诗词曲五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，了解诗词曲的发展脉络。
2.结合课下注释，了解诗文大意。
3.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。
2.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学难点】学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学过程】一、课程导入诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。
古人根据不同内容表达需要，先后创造这三类诗歌体式以满足不同时代生活和审美的实际需要。
出示“古代诗歌”思维导图，了解诗词曲的发展脉络，了解三者源同流分的关系。
过渡：《诗词曲五首》一课我们将学习这三种不同体裁的诗歌，感受不同体裁的特点。
设计意图：在初中学段古诗词曲的学习基础上，引导学生从整体上明确诗词曲一脉相承的关系。
二、夯实基础1.诗文朗读（1）情境诵读播放《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
（2）字词正音冢（zhǒng）累累（lěi）雉（zhì）舂（chōng）谷冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）兜鍪（móu）（3）自由朗读引导：请你朗读这五篇作品，感受其内涵和情感，说说这五篇作品分别是什么诗歌类型，这五篇作品有什么共同点和不同点。
明确：这五篇作品分别是汉乐府、歌行、词、律诗和曲。
相同点：内容上有共同主题——战争。
《十五从军征》表现战争给老百姓带来的灾难。
《白雪歌送武判官归京》表现苦寒之境的戍边生活。
《南乡子·登京口北固亭有怀》表现渴望在战场上建功立业。
【最新版】部编版九年级下册语文第24课《诗词曲五首》重要基础知识点总结
24 诗词曲五首十五从军征《乐府诗集》品诗词对照翻译及赏析不知饴⑫阿谁。
一会儿都做好了，却不知送给谁吃。
园荒芜已久，没有粮食。
出门东向看，泪落沾我衣。
走出大门向着东方张望，泪滴落下来沾湿了我的衣裳。
写作手法：细节描写，刻画出举目无亲、孤身一人的老兵形象，充分表现出他悲痛欲绝的心情，进一步揭露当时社会的黑暗。
重点注释①冢：坟墓。
②累累：众多的样子。
③狗窦：给狗出入的墙洞。
④雉：野鸡。
⑤旅谷：野生的谷子。
旅，植物未经播种而生。
⑥井：这里指井台。
⑦旅葵：野生的葵菜。
⑧舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳。
⑨持：拿着。
⑩羹：这里指用蔬菜煮的羹。
⑪一时：一会儿。
⑫饴：同“贻”，送给。
作品主旨本诗借一个老兵回家后的见闻，以小见大，揭露了封建兵役制度给人民带来的苦难，也表达了诗人厌恶战争、渴望和平、关心民生疾苦的思想感情。
白雪歌送武判官归京唐·岑参写作背景景这首诗是岑参任安西、北庭节度判官时送友人回长安之作。
题目点明本诗写雪中送别，既是咏雪诗，又是送别诗。
品诗词对照翻译及赏析教材原文参考译文理解赏析北风卷地白草折，胡天①八月即飞雪。
北风席卷大地，吹折了白草，胡人居住的地方八月就内容理解：写边塞的风猛雪早。
炼字：“卷”“折”二字分别从正面和重点注释①胡天：胡人地域的天空。
泛指胡人居住的地方。
②锦衾薄：织锦被都显得单薄了。
③控：拉开( 弓弦)。
④着：穿。
⑤瀚海：指沙漠。
⑥阑干：纵横交错的样子。
⑦惨淡：暗淡。
⑧饮：宴请。
⑨辕门：领兵将帅的营门。
⑩掣：拉，扯。
⑪翻：飘动。
作品主旨这首诗描绘了西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因友人返京而产生的依依惜别与无限惆怅之情；从侧面反映出西北边塞军旅生活的艰苦，表现了边塞将士昂扬勇毅的精神风貌和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
南乡子·登京口北固亭有怀南宋·辛弃疾写作背景这首词是作者任镇江知府时所作。
镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
九年级语文下册《诗词曲五首》教学课件
品读诗歌
从题目中你能得到哪些信息？ 白雪歌送武判官归京
这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描 写了边塞飞雪时送友人归京的场景。
这首诗以什么为线索？描绘了哪四幅图景？
以“雪”为线索，描绘了八月飞雪图、 军营酷寒图、军营饯别图、雪地惜别图这四 幅图景。
这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是 如何完成过渡的？
根据节奏划分齐读诗歌。 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
借助课本注释和工具书，共同翻译诗歌意思。
（2）写作背景 这首词是辛弃疾于开禧元年（1205）任镇江知 府时所作。镇江，又名京口，在历史上曾是英雄用 武和建功立业之地，此时成了南宋朝廷抵御金兵南 下的江防前线。作为守令，他登临京口北固亭时， 触景生情，不胜感慨，于是创作了这首怀古述志的 著名词作。
初读诗歌
自由朗读课文，体会节奏。
何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古兴 亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。 年 少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁 敌手？曹刘。生子/当如/孙仲谋。
诗的最后两句“山回路转不见君，雪上空留马 行处”体现了中国绘画中的“留白”艺术，这 样写有什么好处？说说这两句表达了作者怎样 的思想感情？
运用留白手法，言简意半，引发读者思考。 表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的 无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。
课后作业
1. 背诵《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》。 2. 将《十五从军征》改写成一篇小作文。要求：
译文：（我）十五岁就从军去征战了，到了八十岁 才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问：“（我） 家中还有什么人？”（家乡的人回答道：）“远处就是 你家，（已是）松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前 看见）野兔从狗洞里进进出出，野鸡在房梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣 掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一 会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东张望， 老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
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九年级下册诗词曲五首
九年级下册的诗词曲五首分别是《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《如梦令》、《声声慢》、《武陵春》。
《渔家傲·秋思》是宋代文学家范仲淹的作品。
这首词通过对边塞秋景的描绘，表达了作者的思乡之情和壮志未酬的感慨。
《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的作品。
这首词通过对密州山林和出猎场面的描绘，表达了作者的豪情壮志和英勇气概。
《如梦令》是宋代女词人李清照的作品。
这首词通过对春日景物的描绘，表达了作者的惜春之情和孤独之感。
《声声慢》是宋代女词人李清照的作品。
这首词通过对秋日景物的描绘，表达了作者的悲秋之情和孤独之感。
《武陵春》是宋代女词人李清照的作品。
这首词表达了作者的故国之思和离别之苦。
这五首诗词曲都是中国古代文学中的经典之作，具有极高的艺术价值和思想价值，对于了解中国古代文化和历史有着重要意义。