三年级数学：吨的认识(教学实录)

小学数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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吨的认识(教学实录)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目的

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重点

建立重量单位“吨”的概念．

教学难点

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．

教具、学具准备

重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）．

教学过程

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题．

在（）里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）

一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：）

三、自主探索，研究问题．

1．教学．

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一

小学三年级数学优秀课堂教学设计3篇

小学三年级数学优秀课堂教学设计3 篇认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。以下是整理的小学三年级数学教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。小学三年级数学教学设计一教学目标 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。教学重点用方向和距离描述物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。二、探索交流解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。 2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点) 3、自主探究，小组讨论，合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确? 准确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

(距离1千米)如果没有距离又会怎样? 1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗? 三、巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。四、回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。小学三年级数学教学设计二教学目标： 1、知识目标：通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。 2、能力目标：通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

三年级下册数学教学设计三篇

三年级下册数学教学设计三篇【导语】教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。以下是八文网整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】教学目的： 1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。教具、学具：卡片学具、课件。师生活动一、情景引入。师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。）师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。（一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。 (留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。) 小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。师：你们是怎么知道的？怎么想的？生1：因为：一个西瓜 4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个 1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重 4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。（师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4，4×4=16（个）。生4：…… （二）进一步体会等量代换方法。师：小朋友说得都对，（课件展示：1个西瓜等于16个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（课件）为什么呢？

三年级数学《吨的认识》练习题

三年级数学(上)《吨的认识》练习题一、仔细分析后再填空（22分） 1、称较重的物体一般用（）做单位，称较轻的物体一般用（）做单位。 2、1枚2分硬币大约重（）克，6个苹果大约重（）千克。 3、1千克=（）克 7000克=（）千克 9千克=（）克 3千克50克=（）克 4、请在括号里填上合适的单位。（1）一只重3（），所生的中，其中一个重50（）。（2）一个重150（），一个重5（）。（3）小明身高143（），体重33（），他的脉搏1（）跳动80下。（4）王华的身高是142厘米，比去年增加了4厘米，那么去年身高是（）米。 5、在○里填上“>”、“<”或“=”。 900克○1千克 45克○45千克 1千米○ 999米 3千克○2999克 8千克○8000克 10毫米○1厘米 6、看图填空。每只重70克每个重5千克每听重500克 4只重（）克（）个重15千克（）听重2千克二、用心推敲后再选择（将正确答案的序号填在括号内）（15分） 1、5克重的口香糖和5克重的棉花糖（）。 A、口香糖重 B、棉花糖重 C、一样重 2、要称一元硬币的重量，应该选用（）来称。 A、磅秤 B、天平 C、弹簧秤 3、一辆汽车载重量约为（）千克。 A、40 B、400 C、4000 4、一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉的重量是（）。 A、500克 B、1千克 C、1克 5、一只鹅重3千克，2只鹅的重量等于3只鸡的重量，一只鸡重（）。

A、4千克 B、3千克 C、2千克三、反复辨别后再连线（12分） 2千克 300千克 500克 25千克四、运用生活经验估计（9分） 1号 2号 3号 100克 200克 1、1号杯中装了（）克的果汁。 2、估计一下，2号杯中的果汁重（）克，3号杯中的果汁重（）克。五、认真审题后解决问题（ 40分） 1、家乐福超市准备采购一些蔬菜：名称茄子扁豆辣椒黄瓜青菜重量（千克）600300500700400（1）、如果需要1000千克蔬菜，该怎样选择？（4分）方案一：方案二：（2）、一辆载重3000千克的货车能一次将这批蔬菜全部装下吗？（5分） 2、小学生每天需要米饭、馒头等谷类食物375克小学生每天需要牛奶200克小学生每天需要蔬菜250克

小学三年级数学教学设计

小学三年级数学教学设计教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是1的几个分数的大小。教学难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。教学过程：一、创设情境、讨论揭题 1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2） A：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示） B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）二、认识分数、操作深化 1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。 2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读） 3、谈话：“分数该怎样写呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。 4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。

小学数学三年级吨的认识

教学基本信息题目吨的认识学科数学年级三年级教材内容人教版个人信息姓名单位设计者 1. 教材分析 1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000，学生要建立1吨的计量观念是比较困难的，因此教师应该多列举生活中的具体事例，帮助学生建立1吨的计量观念。 2.教材也创设了生活中“过桥”的情境，引导学生感受生活中存在这些质量。通过看一看、算一算，想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体一些。 2. 学情分析 1.在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。 2.中年级学生具有一定的估测能力，可以设计一个小游戏，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。 3. 教学目标(含重、难点) 1．使学生认识重量单位——吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨有多重的观念。 2．理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。3．通过实践操作，观察比较，猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决问题

的能力。 4. 教学过程一、回忆旧知识 1、复习旧知识。教师提问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？让学生描述一下1克和1千克有多重。继而复习千克是一个比克大得重量单位。 2、猜猜老师的体重。让学生猜一猜老师的体重，猜完以后，再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位，而不是克呢？”，巩固知识：千克是一个比克大得重量单位。还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。 3、引入课题：今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。二、看图说故事，导入新课 1、导入新课：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边（教师出示例6的情境图），同学们能说一说接下来发生了什么吗？请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。 2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌，并提问：限重是什么意思？谁能用自己的话讲讲看？先让学生发表意见，老师再解释“限重”的意思。再引起学生思考“1吨到底有多重呢？” 3、直接引出“吨是比千克大的单位”，并告诉学生1吨=1000千克。学生带着问题听老师讲解。二、探究新知 1、图中的小动物怎样过桥。师：它们能不能一起过桥呢？同学们能帮助它们算算看吗？学生发表自己的看法，教师把算式列出来计算。师引导：那么又有谁能一起过桥？可以有哪几个人一起过桥呢？学生先交流一下，教师调板一些学生。评议学生的回答，告诉他们一个一个的过桥虽然最安全，但是花费的时间太多，可以有些三个人一起过桥，只要不超过1000千克也就是1吨。但为了安全起见，他们在两个一起过桥的

小学数学三年级教学设计方案

小学数学三年级教学设计方案《小学数学三年级上数学广角》教学设计方案小学数学三年级上册教学设计教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念准备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！(播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过

马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”板书课题：秒的认识二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒观察钟面模型，复习旧知师：还认识它吗？请学生来介绍一下时钟多种感官参与,建立1秒概念1、认识秒针和1秒师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？生自由回答师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长说一说，你是怎么记的？你感觉1秒怎么样？师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识1、体验10秒师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟学生活动，然后反馈2、感受15秒师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动师：看来同学们的感觉是越来越准了3、游戏活动师：这个

三年级上册数学练习题克千克吨的认识

三年级上册数学练习题克千克吨的认识 Prepared on 21 November 2021

克千克吨的认识（A）一、快乐填空。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1名三年级学生重30（），一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。 3、在（）里填上＞、＜或=。 5kg（）500g90g（）1kg1000kg（）10吨 2吨（）2000kg4000g（）4吨15kg（）1500g 4、填空 2kg=（）g8kg=（）g( )吨=2000kg 3000g=（）kg6000kg=（）吨（）kg=5000克 5、连线 2kg100kg200g55g 6、称量体重，一般用（）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（）作单位。 7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（）吨。二、是非审判庭（正确的画“√”错误的画“×”）. 1、一辆长安小货车载重1kg。（） 2、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 3小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 5、300g＞1kg。（）三、火眼金睛（选填正确答案的代号） 1、最轻的是（）。 A．7000克B．2吨C．2千克 2、一枚2分硬币约重1（）。 A．g B．kg C．吨 3、2袋水泥重100（）。 A．千克B．克C．吨

4、1吨铁和1吨木材相比（） A．铁重些B．木材重些C．一样重四、算一算。 136kg+128kg=（）kg86吨-80吨=（）吨 40g+160g=（）g6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg2吨+300kg=（）kg 五、解决问题. 1、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 2、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 3、照这样吊8次，一共吊运货物多少吨？ 4、卡车载重量8吨，9辆这样的卡车一次能全部运完吗？克、千克、吨的认识(B) 1、填上合适的单位一袋大米重25（）一袋食盐重500（）一袋饼干重250（）一艘轮船重2000（）一粒花生米重1（）一头蓝鲸重35（）一包奶粉的重量约是484() 2、火眼金睛辨对错一袋面包重250克。（）一根火腿重100克。（）一个西瓜重3克。（）一袋话梅重80克。（） 3、估一估下面物品的质量一个苹果（）克一瓶矿泉水（）克一棵大白菜（）千克一本数学书（）克 4、比较大小 560克（）5千克4吨（）3900克 6000千克（）6吨3千克（）3000克 5、单位转换 2吨200千克＝()千克5千克＝()克

小学三年级数学：吨的认识教案

新修订小学阶段原创精品配套教材吨的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Tons of awareness lesson plans 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

吨的认识教案教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课,同时是一个大计量单位的教学课.一般说来,学生对大的计量单位吨比较陌生,是计量单位教学的难点,我主要通过以下几个教学进行突破. 课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重. 突破难点学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.

自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算. 教学目标: 1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚; 2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题. 教学过程: 创设情境,引发问题. 凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图. 二,探究交流,解决问题. 1.教学例6(出示课文主题图) (1)仔细观察图片,学生续说故事. 师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢" 鹿妹妹看看大伙也回答不上来. (2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗 (3)小组讨论交流. 联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量

人教版小学三年级数学教学设计

第一课时毫米、分米的认识教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。三维目标： 1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 3．初步渗透辨证思维的方法。教学重点、难点： 1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。教（学）具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教学过程：一、复习、 1、复习米、厘米（1）我们已经学过哪些长度单位？ 1米、1厘米大约有多长？ 2、复习量法：（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？（2）认整厘米 A．判断：这种量铅笔的方法对不对？ B．错在哪里？ C．订正：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。 D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？ E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。（板书课题）二、探究新知：

（一）毫米的认识 1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？ 2、认识1毫米（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。 3、建立1毫米的长度观念。（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。 4、毫米和厘米的关系（1）出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？（2）师领着学生数毫米（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？小结：所以1厘米等于几毫米？ 5、用毫米量。师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。（二）分米的认识。 1量纸条。量教师发的10厘米长的纸条。师：10厘米就是1分米。 2、用手势建立1分米的长度观念。用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。 3、厘米、分米的关系。师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？所以1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米） 4、分米和米的关系。画出1米长的线段。提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？ 1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？这条线段的长是几分米？还可以说是几米？小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米）三、巩固练习： 1、P3、4"做一做"

【经典教案】人教版新课标三年级数学上册教案全册

人教版新课标三年级上册教案第一单元测第一课时认识长度单位——毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

【最新】新人教版三年级数学下册全册教案

知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时认识东、南、西、北四个方向

人教版小学数学三年级上册吨的认识教案

《吨的认识》教学设计教学内容：教材第31页例7、第32页例8 教学目标：知识与技能 1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。 2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。 3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。过程与方法经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重点：建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。教学难点：建立１吨的概念。教学准备：搜集一些物体的质量，课件。教学过程：

一、复习铺垫。１、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？（板书：１千克＝1000克）课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位。一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（）一个一元硬币重10（）小明重26（）二、揭示课题、探究新知。师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。板书：------吨的认识１、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。（学生齐读这句话。）２、感知１吨的重量。（1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨。１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？

小学三年级数学上册吨的认识[人教版].doc

百度文库- 让每个人平等地提升自我《吨的认识》一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册 p11 吨的认识二、教学准备学生：感受 1 千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。教师： 5 袋每袋 10 千克的大米；多媒体课件等。三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定 “吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的“ 1 吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立 1 吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下： 1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立 1 吨的观念。 2）知道 1 吨 = 1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。 3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨” ，通过让学生“搬一搬” 、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳” 等体验活动，帮助学生建立 1 吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学“吨” 的知识解决“小动物过桥” 、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。四、教学流程设计及意图

三年级数学教学设计

分数的初步认识教学内容：教材第89—91页及练习二十第一题、第四题。教学目标： (一)认知目标通过创设一定的学习情景，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一。 (二)能力目标 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思维和语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 (三)情感目标 1.使学生在讨论交流的学习过程中获得积极的情感体验、探索、创新意识得到发展。 2.在观察、比较、动手操作中培养学生用于探索、自主学习的精神、感知数学来源于生活并用于生活。对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点会读写简单的分数，知道分数各部分的名称，学生初步认识几分

之一，了解具体分数所表达的意义。教学难点理解分数的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质、最重要的部分。教学准备 PPT课件，不同形状、大小的纸（正方形的纸），水彩笔，习题中的情境图。教学过程：一、提问导入师：同学们喜欢看《熊出没》吗？生：喜欢看。师：那么熊大和熊二在森林里遇上了与数有关的问题了，咋们一起来看一看能不能帮他们俩分一分东西呢？生：能。师：4个苹果先来，谁先来？（指名学生来回答，师在白板上操作）生：每只熊得俩个苹果。师：那么俩瓶饮料呢？生：一只熊拿一瓶。师：那像这样每份分得同样多的分法，在数学上我们把它叫做平均分。（板书：平均分，师鼓励学生讲的真好。）师：可是月饼只剩下一个了，还能平均分给熊大和熊二吗？能不能？生：能。

小学数学三年级上册《吨的认识》

新人教版小学数学三年级上册《吨的认识》精品教案教学目标： 1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。 2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。教学的重点与难点：初步建立1吨的观念一、创设情景、生成问题 1、（多媒体展示场景）吨的认识.ppt水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果。一个苹果重200 一箱苹果重15 （分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨） 2、揭示课题：“吨的认识” 二、探索交流，解决问题 1、直观感知，初步认识“吨” (1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？） (2)那么哪些物体的质量可以用吨作单位呢？（请同学举例） (3)媒体展示：吨的认识.ppt大象、汽车（轮船）的载重量,建

筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适 2、认识吨 (1)让学生说说自己的重量，请出4个同学站在一起。 A、4个三年级学生的重量大约是100千克 B、8个这样的同学大约重多少千克？ C、40个这样的同学大约重多少千克？（2）为了简便计量，1000千克也可以用1吨表示。吨的认识.ppt 板书：1吨=1000千克（3）小组讨论以下问题： ①用等号相连，说明它们的质量怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个物体质量的轻重能不能只看数字？还要看什么？ ④吨和千克之间的进率是多少？ ⑤吨可以用符号t表示，千克可以用符号kg表示，那么上面的等式可以怎样表示？板书完整：1吨( t ) =1000千克(kg) (4)联系班中40个同学，想象一吨的重量。 (5)媒体展示:吨的认识.ppt看一看、算一算 A、一袋大米重100千克，10袋大米的重量是多少千克？是多少吨？ B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？ (6)（媒体展示）想一想，填一填（小组合作）

新苏教版小学三年级下册数学《吨的认识》教学设计

新苏教版小学三年级下册数学《吨的认识》教案教学设计课题：认识吨教学目标： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。教学准备：课件教学过程：一、故事引入 1.提问：同学们，你们听过曹冲称象的故事吗？指名两位同学说一说故事的大概情况。并加以鼓励与表扬。 2.教师重新讲述曹冲称象这个典故。 3.指出：象计量石头等大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。二、交流共享 1.直观感知，初步认识吨。口答：6千克=（）克8000克=（）吨在括号里填上合适的单位，指名学生回答，集体评价。（1）课件出示10袋100千克的大米。谈话：一袋大米重100千

克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生回答，交流感受。课件演示，一袋袋地数，学生跟着100千克、200千克地数。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）（2）试试看：出示问题4吨=（)千克7000千克=（）吨3吨500千克=（）千克4500千克=（)吨（）千克指名回答，教师给予肯定与表扬。（3）数字游戏，捞朋友。出示课件，让学生连上合适的重量单位。集体评议。 2.结合实际，进一步认识吨。、（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨