悦读悦美

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（二）班级读书活动：“我读书， 我快乐，我成长”
1．班级开展“吟诵经典”活动。各班利用午间、离园前等 开展每日吟诵活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一 起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故 事。 2．创设完善班级“图书角”，引导幼儿参与“我的图书大 家读”活动，每人拿一至两本好书充实班级图书角。运用 “讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的读本” 评 选反馈活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。 3．中大班要发挥值日生作用，做好图书角的管理工作。各 班要定期更换图书。 4．设计一面以“读书节”活动为主题的班级主题墙。 5、各班开展“图书漂流”活动。 6、每天班级固定15：15——15：30开展“书香十分钟” 活动。
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日本图画书之父：松居直
代表作：《桃太郎》 《幸福的种子》
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台湾著名漫画家：朱德庸
代表作： 《双响炮》、 《涩女郎》、 《醋溜族》 儿童漫画《绝对小孩》。
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儿童阅读推广人：周合
华东师范大学出版社儿 童发展部主任，联合国 儿童基金会特聘讲师， 致力于中国儿童前阅读 的推广，通过阅读改变 生命的色彩，正是周合 从事儿童读物出版工作 的理想。
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卫生习惯
性教育
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亲情类
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科学类
四、可供借鉴Fra Baidu bibliotek阅读经验
1、阅读环境的创设
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2、开展的阅读活动
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新村幼儿园的“读书活动” （一）教师读书活动： “我读书、我成功、我成长” 1．倡导教师与好书为伴。 2．成立教师书友会，开展读书沙龙、交 流读书心得体会。
每一个孩子都是一粒幸福的种子， 阅读或许是滋养他们成长的阳光、雨露； 每一棵参天的大树 都曾经是一颗幸福的种子。
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你，
是那个播种的人吗？
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“悦读悦美”
读书分享会
合川区大南街幼儿园：李小红
2011年元月11日
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交流重点——
一、阅读的意义 二、当前世界阅读的趋势 三、重庆阅读活动的现状 四、可供借鉴的阅读经验 五、真情推荐 六、经典赏析
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一、阅读的意义
（一）孩子为什么要阅读？ 1、阅读能力是任何学习的基础。
2、作文水平的密切联系（举例）
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（二）、我们为什么要阅读？
1、一个爱读书的女人，长久的书的浸润会让她由内而 外散发一种知性内敛的光辉； 2、一个爱读书的妈妈，你的孩子才会感觉读书是一种 自然而然的习惯，是兴趣，而不是强迫； 3、一个爱读书的教师，想给孩子一滴水的时候，自己 心藏一碗水； 4、一个爱阅读的幼儿教师，才会教出爱阅读的孩子。 你，是那个爱阅读的人吗？
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（三）亲子共读活动：
“我与孩子同读书、 争当书香好家庭”
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五、真情推荐
1、良师推荐——
松居直（日本） 几 米（台湾） 朱德庸（台湾） 周 合 （南京） 胡应婷 （台湾） 应彩云（上海） 陈 洁（重庆）
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台湾绘本作家： 几米
代表作： 《森林里的秘密》 《微笑的鱼》 《向左走、向右走》 《听几米唱歌》 《森林里的秘密》 《向左走、向右走》
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2、优秀早期阅读物奇缺
低劣的早期阅读读本占据了幼儿书架
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好书“难” 全
◆ ◆太多益智类、识字类读物，狭隘的学业化倾向， 知识、认知、识字取向
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好书“难” 全
◆ ◆ 太多的“经典”故事图画书，缺乏时代倾向的 书远离幼儿生活，忽略儿童通过阅读发展社会能力 的功能，
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好书“难” 全
◆ ◆太多的动画书， 盲目追赶快餐文化
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2、好书推荐—— 台湾信谊基金出版社 海豚花园绘本 东方娃娃（宝宝）绘本刊 《幸福的种子》 《阅读树》 购书网站：当当网 现实书店：解放碑、沙坪坝等新华书店、江北西西 弗书店……
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六、经典赏析—— 《两个人的岸边》
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阅读或许不能改变我们的人生， 不能让我们吃得更好， 穿得更靓， 但是，它却能带给我们知识， 还有快乐、宁静、充实、向往， 以及对真情的感动、对生命的感悟……
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布什提出“阅读优先”计划
“阅读优先” 作为政策主轴， 拨款50亿美 元的经费改善 儿童阅读现状
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台
湾：“儿童阅读计划”
投入共计4亿台币，为全台湾小学和幼 儿园及社会图书馆共配置计259万本儿童图 画书。 该计划主要的工作目的包括：充实阅读 资源、营造良好阅读环境、培訓师资。
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国内……
在90年代颁布的《幼儿园教育指导纲要》中 也明确提出 “培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号 的兴趣” “利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对 书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写 技能。” 在全国拉开了开展早期阅读研究与实践的序幕。
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好书“难” 全
太多的以认知为主的图片，缺少科学 印象和科学概念的科学图画书
◆◆
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好书“难” 读
◆ ◆文字为主，配插图的书；
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3、早期阅读环境文化缺失
书籍破、旧；破化来阅读的神圣感，忽视用阅读环境 去感染幼儿
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4.成人对幼儿阅读教育能力缺乏
阅读教育的价值取向不明； 不能给孩子推荐真正优秀的人生第一本 书。 即使有了文本，也不能正确地解读 不了解孩子阅读特点，导致阅读教育的 失败。
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上海特级教师:应彩云
“静静地水，深深地流 ”，是一个执着于教学 一线的幼教专家。有着 行云流水般的教学 ，擅 长绘本教学。 《小威向前冲》是经典 。
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台湾幼儿特级教师：胡殷婷
在儿童的音乐创作、音乐教学、早期阅读方 面都有很好的研究；
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巴蜀幼儿园老师：陈洁 是重庆前阅读教学的一 张名片，风格清新、自 然。
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重
庆
严重的“四缺失” 问题——
1、早期阅读物数量奇缺
2、优秀早期阅读物奇缺
3、早期阅读文化缺失 4、成人对幼儿阅读教育能力缺乏
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1、早期阅读物数量奇缺
读物的数量奇缺：幼儿读物家庭不足10本、 幼儿园生均图书不足2本 购书籍专业渠道少： 幼儿园以书刊批发市场、幼儿自带、书商上 门推销、网络邮购、管理部门推荐 等 家庭则以书店购买、朋友赠送、幼儿园推荐
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二、当前阅读的趋势
日本：“阅读让希望与梦起飞”
1999年，日本国会 通过正式决议， 指定2000年 为 “儿童阅读年”
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“亲子二十分钟阅读”运动、 “儿童晨间阅读”运动， “图书起跑线”运动。
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美
国——“阅读优先计划”
克林顿提出“美国阅读挑战” 运动 1999年美国政府国家教育 目标报告，《建立一个学习 者的国家》第一目标：有规 律地对儿童进行阅读教育， 并建立阅读计划。
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互动问答——
你认为怎样的图画书才是一本优秀的幼儿图画书？
可从版式、内容、图画三个方面来考虑。
儿童性——字要少而大，图要多而精 艺术性——语言要有美感，画面要有艺术 教育性——能够通过故事自然而然地让儿童在认知、人 格、道德、生活某方面获得成长。 趣味性——情节要有趣，要符合幼儿的年龄及认知，不 枯燥、不说教