浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养
在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣
在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣【摘要】如何培养学生的学习兴趣，点燃他们心中激情，使语文课堂“激情飞扬”，使学生从心里到行为上切实重视语文学习。
通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：一、提高自身形象，加强修养，开发兴趣。
二、融洽的师生关系，培养兴趣。
三、营造民主、平等的教学氛围，使学生敢问，来激发学生的学习兴趣。
四、采用多种多样的教学方式来启迪兴趣。
【关键词】小学语文；培养；学习兴趣【中图分类号】g623 【文献标识码】a每位语文教师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲的唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，有的老师大声怒喝，批评责骂；有的干脆把学生罚站在教室听课。
这样做，不但对课堂教学没有一点好处，反而使师生之间产生情绪上的对立，最后效果更差。
那么，如何培养学生的学习兴趣，点燃他们心中激情，使语文课堂“激情飞扬”，使学生从心里到行为上切实重视语文学习。
通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下途径：一、提高自身形象，加强修养，开发兴趣有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为主要演员的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。
尤其是农村学校，平时上课有的老师不大注重自身形象，上课时随便穿身衣服，有的甚至衣衫不整，精神萎靡。
有的满脸通红，醉眼朦胧的步上讲台，面对这种形象的老师，学生怎会有心思听其讲课？还不如大睡一觉痛快。
这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满。
情绪振作的走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。
开发学生的学习兴趣，关键在于老师。
要让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢语文老师。
作为语文老师，一手好字，一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中使学生对老师产生一种崇拜感，即崇拜就会努力地去学，去模仿，兴趣便产生了。
浅析趣味教学法在小学语文教学中的应用
浅析趣味教学法在小学语文教学中的应用
趣味教学法在小学语文教学中的应用是指利用各种趣味活动和方法提升学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而达到更好的教学效果的一种教学手段。
下面将对趣味教学
法在小学语文教学中的应用进行浅析。
一、激发学生的学习兴趣
趣味教学法最大的优势就是能够激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，教师可以
通过讲故事、唱歌、游戏等趣味活动吸引学生的注意力，调动他们的积极性和主动性，使
他们主动参与到课堂中来。
教师可以通过讲故事的方式来讲解生字词、古诗文，使学生更
加容易理解和记忆，提高学习效果。
二、提升学生的学习能力
趣味教学法在小学语文教学中的应用还可以提升学生的学习能力。
在趣味活动中，学
生可以主动探索、实践，提升自己的思维能力和动手能力。
在对课文进行朗读的过程中，
教师可以安排学生进行小组朗读比赛，培养学生的合作意识和团队合作精神；在对课文进
行理解和分析的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
三、培养学生的良好学习习惯
趣味教学法在小学语文教学中的应用还可以培养学生的良好学习习惯。
在趣味活动中，学生会产生强烈的学习兴趣和学习愿望，从而培养起对语文学习的习惯和兴趣。
在进行课
文内容的解读过程中，教师可以布置一些有趣的小练习，要求学生自主完成，并及时给予
鼓励和肯定，让学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣，养成自主学习的习惯。
小学语文教学中学生学习兴趣培养的策略
中小学教 学研 究
Ｔ ａ ｈｎ ｅ ｅ ｃ ｒＰ ｉ ａ ｙ ａ ｄ Ｍｉ ｄｅ Ｓｃ ｏ ｓ ｅ ｃ ｉｇ Ｒ ｓ ａｒｈ ｆ ｒ ｏ ｍ ｒ ｎ ｄ ｌ ｈ ｏｌ
学 科 教 学
小 学语文教 学中学生学习兴趣培 养 的策略
王 志伟
点 和难 点 ， 了 突破 这 个 难 点 ， 首 先 设 计 了一 个 故 事 交 为 我 流 活 动 。学 生 纷 纷 交 流 了课 前 搜 集 到 的 故 事 ， 讲 “ 兔 有 龟 赛 跑 ” 故 事 ， 讲 “ 迪 生 从 小 爱 问 ” 故 事 ， 讲 “ 迅 的 有 爱 的 有 鲁 在 桌 上 刻 ‘ ”’ 故 事 … … 学 生 讲 得 不 亦 乐 乎 ， 堂 气 早 的 课 氛 十 ５＂ 烈 ， 此 基 础 上 笔 者 引 导 学 生 讨 论 故 事 意 义 。 Ｊ － ＇ 热 在
，
态 难 文 习 方
， 而产 生兴 趣 ， 活思 维 ， 从 激 自觉 去 探 索 问 题 ， 答 解 ， 现 南 “ 习 者 ” “ 究 者 ” 角 色 转 变 。在 小 学 实 学 到 研 的 教 学 中 ，教 师 ｉ 以通 过 编 故 事 等 手 段 来 展 示 语 义 可 过 程 ， 学 生 面 对 思 维 的 挑 战 ， 反 思 中寻 求 解 决 让 在 法 ， 可 以通 过设 置 疏 漏 ， 成 学 生思 维上 的正误 并 形
达 自 己 看 法 的 机 会 。教 师 提 问 的 问 题 过 于 宽 泛 ， 时 候 有
、
太 肤浅 ． 得过 多 ， 于频 繁 。针对 这些 问题 ， 者从 观 问 过 笔 察 肴 和实践 者 的角度 ， 出 自己的看 法 。 提 （ ） 堂教 学 中 的师 生互 动是 有 效和 平等 的互动 ， １课 在 互 动 中要尽 挖 掘 教材 的价值 ，全而 发展 和 提升 学 生 的 学 习 质 。 师 生 互 动 的 目 的 就 是 让 教 师 和 学 生 都 能 全 心 全 意 地 投 入 其 中 ，教 师 鼓 励 学 生 表 达 自己 的 想 法 、 验 及 思 考 ， 分 挖 掘 学 生 学 习 的 主 动 性 ， 发 他 体 充 激 ｆ 的 兴 趣 ， 他 们 自觉 地 参 与 教 育 活 动 ， 现 个 人 素 质 － ｊ 让 实 的 提 高 。因 此 ， 课 堂 教 学 中 ， 倡 导 延 迟 评 价 方 式 ， 在 我 通
小学语文教学中学习兴趣的培养
ＬＢＥ Ｌ Ａ Ｔ Ａ Ｓ Ｉ ＲＡ Ｒ Ｓ Ｆ Ｎ
戈ｌ 鹣 孝 科
教 育教 学 ９
小 学语 文教 学 中学 习兴趣 的培养
梁 冬 梅
（ 四川 省 广 元 市剑 阁县 剑 门关 小学 校 四川 广 元 Ｉ ６ ８０ ２ ３ ０）
【 摘
要】 在课 堂教 学 中 ， 造 思 维 学 习心 得 源 于学 生在 某 种 信 息 的作 用 下 ， 创 突然 闪现 和 顿 悟 的 灵 感 。 而打 开 这 种 灵 感 的 工具 是教 师
学 生 ， 重学 生 ， 学 生 信 赖 、 欢 的老 师 ． 尊 做 喜 这样 才 能 引 起 学生 的
兴趣 。上 课 时应 用 循 循 善 诱 的语 言 启 发 学 生 ； 学生 回答 问 题 ， 教 师 应用 期 待 的 目光看 待 他 们 。 回答 错 了 既 不 能讽 刺 ， 样 会 伤 害 这 学 生 的 自尊 心 ， 不 能 不 加 理 睬 ． 是 耐 心 的 引 导 这 些 学 生 ， 也 而 使
得 小 学 语 文学 习的 成 功 。 小学 语 文 老 师必 须 具 备 与教 学有 关 的
之 交 心 的朋 友 。 设 一 定 的 问 题情 境 ， 够 使 学 生 对知 识 本 身发 创 能
生 兴 趣 ， 而 产 生 认 识 需 要 ， 生 一 种 要 学 习 的 倾 向 ， 而 能 够 进 产 从
学 、 学 、 学 ， 活 学 生 思 维 ， 验学 习 乐 趣 ， 成 强 烈 的 出 自 乐 善 激 体 形 内心 深 处 的学 习动 机 和 欲 望 。 在课 堂教 学 巾 ． 造 思 维 学 习心 如 创
个 学 生得 到 全 面 发展 。 重 学 生 、 向全 体 学 生 是激 发 学 生 学 习 尊 面
新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性
新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性
摘要：小学阶段的语文教学过程，是教师与学生共同领会中国优秀传统语言艺术，陶冶情操并全面提升自身素养的过程。因此，培养学生对语文的学习兴趣是非常重要的事情。以往的小学语文课堂教学更多的是以教师授课为主，强调教师的主导作用，但揠苗助长式的教学往往会使学生失去对语文的学习兴趣。那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？
关键词：新课标；小学语文；课堂教学趣味性 引言 课堂教学的质量与学生成长密切相关，因此，在小学语文教学中，小学语文教师需要有积极提升课堂教学质量的思想意识，并且还要围绕国家新颁布的新课程标准要求设计教学策略，使课堂教学达到新课标要求的同时满足小学生实际学习需求，在有效提升课堂教学质量与效率的同时促进学生快速成长。小学语文教师在思考教学优化对策时，要站在小学生角度，挖掘出学生学习中的实际需求，根据其需求设计课堂教学策略，进而达到显著提升课堂教学效果的目的。
一、新课标下提高小学语文课堂教学趣味性的意义 （一）有助于促进学生的全面发展 新课标为小学语文课程教学指明了方向，教师需要在教学中促进学生核心素养的发展。兴趣是学生主动参与课堂教学活动的前提和基础，开展趣味性课堂教学，可以帮助学生更好地理解所学知识，提升核心素养，促进全面发展。
（二）提升课堂教学的有效性 课堂教学的有效性是保证教学质量的关键，趣味性教学活动的开展，可以营造良好的教学氛围，将学生带入课堂情境中，提高学习效率。语文知识丰富，有大量需要记忆的内容，趣味性教学可以减轻学生对语文知识学习的抵触心理，还可以加强师生的互动，从而促进课堂教学有效性的提高。
二、新课标下提高小学语文课堂教学趣味性的策略 （一）为学生创建良好的学习环境 小学语文课程教学需要将学生的身心发展规律作为基础，为学生创建良好的学习环境。一些小学生好动，学习注意力集中的时间较短，教师应避免在课堂教学中长时间使用一种教学方式，以防止学生对课堂学习产生倦怠感，失去学习兴趣。教师需要充分考虑学生的年龄特点，从学生的身心发展规律出发，根据小学语文课堂教学的实际内容，制定科学的教学目标，进而提升课堂教学的趣味性，让学生可以感受到学习语文知识的乐趣。第一，小学生对新鲜事物更感兴趣，教师可以借助多媒体教学设备，通过视频或动画吸引学生的注意力，让学生对所学知识产生兴趣。例如，在教学《将相和》一文时，教师可以播放相关的动画短片，吸引学生的注意力，使学生对相关故事的情节和内容有基本的了解。在后续的课堂教学中，学生可以在短时间内掌握文章的基本内容，提高阅读兴趣，从而促进课堂教学有效性的提升。第二，教师在教学内容的设计上需要凸显趣味性，要针对教材内容进行深刻的解读，为学生提供更多自主思考、学习的空间，同时根据学生的学习反馈，对课堂教学内容进行调整。
小学语文教学中学习兴趣的培养
要积极应对教学中出现 的各种 问题， 并根据实际调整教学策略， 不断实践 ， 不断总结和创新 ，激发学生 的学习兴趣，提高教学效率，让学生体验 小学语文
学习的乐趣 ，从而爱学、乐学语文 。
初 中学生语 文 自主学 习方式的锻炼路径
０ ２ ８ ０ ０ ０ 内蒙古通辽 市第一 中学 晏 玉 荣
一
习，强调 自学。二是注重课内练 习、当堂训练反馈 。不过洋思模式 的不足也是
显而易见的。我们 的 “ ３ ＋ ｘ ”教学模式与它的主要区别见下表： 我们主张的 “ ３ ＋ ｘ ”教学模式 的基本流程图示为： “ ｘ（ 如导入）一课 内预习 （ 先学 ）一生问师导 （ 后教 ）一 ｘ（ 灵活指导 ）
一
课 内练 习 一 ｘ。 教学模式 “ ３ ＋ ｘ ” 中的 “ ３ ” 指课 内预习、 生问师导、 课 内练 习三个关键环节， “ ｘ ”指 的是教师可 以根据 学生、学科、学科 内容 、课型 （ 如新课 、复习课）、
杨 明华
词的运用，养成细心揣 摩、选 字酌旬 的习惯 ，让学生 自己动手解决生字生词的 阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的 良 好 习惯 。培养边读边思的 习惯 。在
尝试能力 ，对学生的探索活动要充满信心 ，循循善诱 。创设师生心理相 容的课 堂气氛 ， 使学生感到老师既是师长 ， 也是最可亲近 ， 可 以与之交心 的朋友 。 般情况下 ， 上课半 小时以后一些学生因为端坐 时间较长 ， 感觉不太舒服 ， 导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语 文教师会不失时机 地让学生站
一
起来模仿一个动作 ，齐诵一句 口号 ，分组 朗读一组对话等 。 提高教师 自身的语文素养 ，激 发学习兴趣 语文 是一门知识面广 、包 罗 万象的学科 ，包含着丰富的知识。作为一个小学语文教师，必须提高 自身的语 文素养 ，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文
小学语文教学论文-浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养人教版新课标古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读了几本书。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。
”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。
如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。
一、营造氛围，激发阅读兴趣。
教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。
1、营造良好的班级书香氛围。
为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
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浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师。”在语文教学中,我们要根据教学内容的需要来
灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣。让他们成为学
习的主人,从而培养了学生的创新能力。兴趣又是学生学习活动的推动力,
是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学
生全神贯注,积极思考,而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教
学中,教师要有意识地创设学习情境,来激发学生的学习兴趣。
一、激发学生的阅读兴趣
当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤
醒、身心处于最佳状态时,学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以
上客观规律,投其所好,有意识地选择教学策略,充分挑逗孩子们读的意识,
诱发阅读的欲望。在学习生活中,教师要做到多倾听孩子读书,多表扬喜爱
看书的孩子,多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有
效方式。教师要给学生创设阅读的空间,“近朱者赤,近墨者黑”,阅读也是如
此。在一个具有浓厚书香味的环境中,学生的“读欲”更容易被激起。你读,
我读,自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此,我们可以从学习环境
入手,如把教室环境布置得富有书香气;建立班级图书箱,及时更换其中的
图书;组建阅读合作会,由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组
等一起进行阅读活动。
在阅读实践中,以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时,不管你是
否意识到,阅读习惯也在逐步养成,好的或不好的。阅读习惯是在一定情况
下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成
为一种习惯。校内,可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动,可以在班内评
比“阅读大王”,使学生获得成就感;课外,与家长取得联系,营造家庭阅读氛
围,提倡亲子阅读。
二、培养小学生的写作兴趣。
运用激励机制调动学生作文兴趣 古人云:“水不激不跃,人不激不奋”,
现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励,能力就有可能得到发
展。在作文教学中,运用激励的手段激发学生的兴趣,有利于提高学生写作
的积极性和主动性,让学生兴趣盎然地投入到写作中去。创新方法,开拓题
源,保持兴趣兴趣是做好任何一件事的不竭动力,教师只有积极开动脑筋,
不断创新写作方法,开拓写作题源,才能够使学生兴趣不断提高、永不枯竭,
让学生从写作中得到永久的乐趣。丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催
化剂”,更是激发作文兴趣的物质源泉。而素材的积累最关键的有两个方面:
一个方面,是文化和语言的积累。提倡并引导学生充分读书,获得丰富的文
化和语言积累,为快乐作文磨制生花妙笔。一是多读多实践,获得积累。采
用多种形式如选择读、欣赏读等,激励学生运用在课堂上学到的读书方法,
广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物,充分感受祖国语言文字的魅力。
三、巧用导语,激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习
兴趣。”可见,激发小学生的学习兴趣,集中小学生的注意力是教学成功的
关键,而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发
和点燃。在教学中,创设开放性的现实生活的问题情境,使学生的学习情感,
使学生处于“愤”“悱”的心理状态,有利于激发学生的学习情感,激发他们的
学习兴趣。利用音乐,激发学生的学习兴趣 。 音乐可以陶冶学生的心灵,
给学生于美的享受,在课前播放有与课文有关的音乐,更能激发学生学习
的兴趣。
在教学中,教师要保持良好的精神状态,以情激情。著名教育家第斯多
惠说:“教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒与鼓舞,而没有兴奋
的情趣,怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生机勃勃的
精神,怎么能鼓舞人?”。人的情趣是可以互相感染的。在课堂上,教师讲课
时必须精神饱满,情趣高昂,以自己的状态带动学生的状态,使两者的感情
融为一体,培养学生的学习兴趣。教师在教学中,教师还要把握好尺度,尽量
发现学生的“闪光点”,并大势的表扬,多加夸奖,让学生明白老师还是把“自
己放在心上”还是有那么一回事,学生的心情就没有任何负担,宽松、愉快
地学习。
四、抓住导入环节,激发学习兴趣
良好的开端是一堂好课成功的关键,导入新课的词语新颖,激起学生
之情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、
激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢地吸
引住。课的开始,好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏
或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此,给学生一个悬念,学生带着好
奇心,把学生吸引住,让学生产生了极大的学习兴趣。
总之,在语文教学中,激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样,只
要教师增强责任感,做生活的有心人,注意收集、积累教学资料,坚持理论联
系实际的教学原则,让材料进课堂,一切为了学生,为了学生的一切,高度尊
重学生,全面依靠学生,转变观念,大胆求索,充分发挥学生的主体作用,就一
定能激发学生的学习兴趣,使学生想学、乐学、爱学,让语文课教学重新焕
发生命的活力。