人教部编版语文八下第三单元课外古诗词诵读PPT课件

部编版八年级下册第三课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件优质版PPT

望
首颈联
丞赠
相
尾联
八月湖水平，静涵虚混太清。
气蒸云梦泽，动波撼岳阳城。
写景——登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖,视觉，听觉写洞庭湖磅礴的气势
欲济无舟楫，发出感慨(双关)：委婉写自端居耻圣明。己想做官而无人引荐，不
能在天下太平盛世出仕做坐观垂钓者，官，深感惭愧.
2.诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句: 4．诗中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是
有4．的诗满中篇语卑义躬双屈关膝，，委奴婉颜地媚表骨达；自己想做官但无人引荐的诗句是首干联谒：，八指月古湖人水为平求，显涵声虚扬混名太或清经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
译文;面对浩浩的湖水，想渡过湖去却沒有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
译文：徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓得鱼肉，只有聊表欣慕之情！
赏析：这四句诗表达了作者空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”，诗人巧妙运用了（《淮南子·说林训》）的典故，另翻新意。称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。此四句抒怀，含蓄委婉，不落俗套，与写景中表达感情，恰到好处，明明求人引荐，却无一句求荐的话，表达出自己的感慨与渴望。同时也表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。此发四出句感抒慨怀(双，关含)：蓄委委婉婉写，自不己落想俗做套官，而与无写人景引中荐表，达不感能情在，天恰下到太好平处盛，世明出明仕求做人官引，荐深，感却惭无愧一.句求荐的话，表达出自己的感慨与渴望。

八下第三单元课外古诗词新授课件

壹
《诗经》“六义” 诗经三大表现手法:
“赋”：就是铺陈直叙，即诗人把思想
感情平铺直叙地表达出来。
“比”：就是比喻，以彼物比此物。
“兴”：先言他物以引起所咏之词，借助其他事物为诗人抒发情感做铺垫，一般写在一首诗或一章节的开头。
壹
四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》。
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
叁
主旨
这是一首赠别诗，通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。
对比阅读
江亭夜月送别（其二）王维
贰
重点赏析
末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。
贰
拓展延伸
情出到生的一的命思古些一中念典表种都是诗达情经我词思感常们。念，体在
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
叁
6.儿女：恋爱中的青年男女。 7.沾巾：泪沾手巾，
尝试翻译
1.海内：四海之内。 2.天涯：天边。 3.比邻：近邻。 4.无为：不要。 5.歧路：岔路口。
指挥泪告别。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
叁
诗词翻译
（què）城阙辅三秦，风烟望五津。
课外古诗词诵读
人教版八年级下册
式微

新部编人教版八年级下册语文优质课件：课外古诗词诵读

无为在歧路，儿女共沾巾。
• 劝慰朋友。表达诗人的豪迈旷达（爽朗乐观）的思想感情。
• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ • 与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和
旷达的胸怀。
送别诗歌知多少？
别董大高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送别诗歌名句
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）请君试问东流水，别意与之谁短长？（李白《金陵酒肆留别》）
第三句点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻划女子的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与 “子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。
解释
天渐渐黑了，为什么不回去呢？若不是国君的缘故，怎么会身披露水之苦！
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？躬：身体。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”
起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。

八（下）第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件

此联为什么成为送别诗中的名句？
这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
颈联：与友互勉乐观豁达
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
课堂小结
诗歌主题
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人与友人的依依惜别之情和对友情的豁达态度。
拓展延伸
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大二首》
随堂练习
1.理解性默写：（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用海内存知己，天涯若比邻。（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。（3）写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
合作探究
首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同?
城阙三秦风烟五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。诗歌首联写景有什么作用？首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。

部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件

品读诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
2.诗歌首联写景有什么作用？★
①首联写长安和“五津”的景象，点明了送别的地点和友人要去的地方； ②作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。
品读诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
3.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。★
①“辅”，“辅卫”的意思，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，描绘出雄浑壮阔的境界，使诗歌开篇意境开阔。
品读诗文
与君离别意，同是宦游人。
谈一谈你对颔联的理解？
内容：诗人与杜少府，同是远离故土，与亲人离别；现如今，杜少府远赴蜀州，与友人分别。两人处境相同，感情一致，同病相怜，情感上能产生共鸣，诗人劝慰友人：我和你都是宦游他乡之人，离别乃常事，何必悲伤呢？情感：表达了诗人对友人的惜别之情和对友人的劝慰之意，又显现出诗人不为离别而悲伤的旷达胸襟。
翻译诗文
无为在歧路，儿女共沾巾
无为：无须，不要。歧路：岔路口，古人送行常在大路
分岔处告别。
儿女：恋爱中的青年男女。沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。
翻译：不要在告别的岔路口像恋爱中的青年男女那样任泪水沾湿手巾。
品读诗文
无为在歧路，儿女共沾巾
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
诗人慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。表达了诗人心胸的豁达。
送杜少府之任蜀州
王勃
作者介绍
1 、王勃（ 650 — — 676 ），字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐朝初年的著名诗人。
2、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为 “初唐四杰”。

2022届部编版语文八下三单元课外古诗词诵读《子衿》ppt说课课件(ppt)ppt优质课件

，你为何就不能主动前来？”
第三章点明地点，写她在城楼上
三
因久候恋人不至而心烦意乱，来来回
内容解读
回地走个不停，觉得虽然只有一天不
见面，却好像分别了三个月那么漫长
。
第三章点明地点，写她在城楼上
三
因久候恋人不至而心烦意乱，来来回
内容解读
回地走个不停，觉得虽然只有一天不
见面，却好像分别了三个月那么漫长
青青子，悠悠我思。前两章以“我”的口气自述怀人。城阙：城门两边的观楼。
之废也。经三章皆陈留者责去者之辞青青子，悠悠我思。
纵我不往，子宁不嗣音？城阙：城门两边的观楼。
也。”
现代学者一般认为这是一首情
三
歌。歌者热恋着一位青年，他们相约
内容解读
在城阙见面，但久等不至，歌者望眼
欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？佩：这里指系佩玉的绶带。
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
挑（tāo，一说读tiāo）。达（tà）挑兮达兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。
城阙：城门两边的观楼。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
恋人既全无音讯、又不见影儿的埋怨
，末章“一日不见，如三月兮”的独
白。
两段埋怨之辞，以“纵我”与“
四
子宁”对举，急盼之情中不无矜持之
艺术赏析
态，令人生出无限想像，可谓字少而
意多。
末尾的内心独自，则通过夸张修

部编人教版八年级语文下册作业课件(RJ) 第三单元课外古诗词诵读

三、阅读理解。 (一)
阅读《子衿》，然后答题。 11．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 12．这首诗的主要内容是什么？最后两句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后两句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
(二)(原创题) 阅读《送杜少府之任蜀州》，然后答题。 13．仔细观察下边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪两句诗？并展开联想和想象，用简明形象的语言描绘这句诗所呈现的画面。城阙辅三秦，风烟望五津。广袤的三秦大地，辅卫着雄伟的京城长安，遥望蜀州，只见风云烟雾迷茫。
14．“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请赏析这两句诗的妙处。
八年级下册语文（人教版）
课外古诗词诵读
一、直接性默写。 1．微__君__之__故___，胡为乎中露？(《式微》) 2．青青子衿，_悠__悠__我__心____。(《子衿》) 3．_纵__我__不__往___，子宁不来？(《子衿》) 4．_城__阙__辅__三__秦___，风烟望五津。(《送杜少府之任蜀州》) 5．八月湖水平，__涵__虚__混__太__清____。(《望洞庭湖赠为千古名句，请简要分析它的妙处。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。) 18．这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。(意思对即可)