细胞膜系统的边界教学反思
教学案例《细胞膜-系统的边界》
高中生物---必修一（人教版）第1节细胞膜──系统的边界蓝田02班方社宏【指导思想】随着生产、科技和社会的发展，作为教师，应该在重视知识教育的基础上对学生进行能力培养和思想教育，根据教学大纲、教材、学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，本节课拟采用探究教学法。
【理论依据】基于诱思探究教学活动，必须重视学生学习方式的转变，倡导合作化的学习方式。
改变传统教学中的满堂教式的单方向的教师传授知识的倾向和问答式的简单的对话式的模式，努力实现由教师的教向学生的学地转变。
【设计特色】这节课如果不精心设计，很有可能变成“满堂教”的课堂。
本节课对学生的要求不高，但要使学生对细胞膜有个直观形象的了解却有一定的难度，所以课堂上安排学生利用制备细胞膜的实验使学生对细胞膜有个感性的认识。
这节课分三个认知层次进行：（一）实验探索亲身感知：在这个认知层次中教师先让学生观察显微镜下的动物细胞，让学生对细胞有了初步认识；接着进行分组实验让学生自己动手获取细胞膜，使学生对细胞膜有了直观形象的认识吸引学生的全身心投入，使其在体验中发展思维，提升能力。
（二）理性探究把握实质：在这个认知层次中教师给出同学们相关的资料及探究问题，让同学们根据资料解决问题。
教师提出解决问题的思路，由同学们独立思考后分组讨论并选派代表发言，完成学习任务。
（三）联系实际学以致用：这个认知层次的作用是考查学生对本节知识的掌握情况并进一步提升学生运用知识解决实际问题的能力。
在这个认知层次中选取了和生活联系比较密切的问题，既可以激起学生的探究欲望又将理论联系到实际中。
课前准备好猪的新鲜红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水），蒸馏水，滴管，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
【学习目标】。
高中生物教学课例《生物膜—系统的边界》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。（2）细胞
膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：（1）体验用哺乳动物红细胞制备细胞
膜的方法。（2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的
重要意义。
教学目标
1．知识与技能：简述细胞膜的成分和功能。
2．过程与方法：初步尝试用哺乳动物红细胞制备
细胞膜。
3．情感态度与价值观：
(1)认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生
命系统的重要意义。
(2)通过实验教学，培养学生相互协作的合作精神
和严谨治学的科学态度。
学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各
学生学习能 成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。学生喜欢做实
力分析 验，本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和
学习探究，获得与科学家们
结论相似的结果，得出有关细胞膜的成分和功能的初步
结论。最后通过聚合思维归纳，总结生物膜概念图。
【屏幕显示】中国地图设问：人体与外界分隔开的 教学过程
边界是？
【屏幕显示】人体皮肤与外界设问：那么细胞作为 最基本的生命系统，它与外界的边界是？
【屏幕显示】真核生物细胞基本结构图片 学生通过识图和常识很快能准确齐答出：国界线、 皮肤、细胞膜 复习第二章，温故知新，引入本章 图片吸引学生的注意力，通过复习、提示、蕴涵、 铺垫、等方式，让学生认同细胞膜是系统的边界，引出 课题 （一）实验：体验制备细胞膜的方法 （二）实验选材及理由 思考：要研究细胞膜，必须先获得细胞膜。我们选 取什么样的材料来获取细胞膜呢？ 【屏幕显示】白细胞和红细胞图片 （引导分析）很多动物细胞结构和白细胞相类似， 在显微镜下都可以看到细胞核和复杂的细胞器，而哺乳 动物成熟红细胞却是一个例外，它没有细胞核和其他复 杂细胞器。选择什么细胞好？ 思考：有了实验材料后，我们采用什么样的方法破 坏细胞获得细胞膜呢？ 学生在老师引导下进行讨论得出不同设问引导学 生思考如何选材和分离材料的方法，锻炼学生思维，让
高中优秀教案高三生物教案：《细胞膜——系统的边界》教学设计
高三生物教案：《细胞膜——系统的边界》教学设计一．教学目标：1．简述细胞膜的成分和功能。
2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的试验。
3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二．教学重点：1．细胞膜的成分和功能。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三．教学难点：1．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四．教学策略本节课通过合理的设置引导性问题，激起同学的学习欲望，并引导其通过自主学习解决问题，获得新的学问和阅历，同时亲密联系生活，学以致用，体现诞生物学科有用性，从而激发同学的学习爱好。
五、教学过程：教学环节教学活动教学意图新课导入联系生活：展现去壳的生鸡蛋图片，用筷子探到卵黄表面时，发觉会出现凹陷。
这说明卵黄表面有一层看不见的膜，这个膜就是细胞膜。
展现动物细胞图片，并提问：光学显微镜下能看到细胞膜吗？同学尝试回答：只能推断细胞存在边界。
介绍确定细胞膜存在的方法：向变形虫细胞内显微注射伊红，红色不会逸出细胞；直到电子显微镜的创造，才看到了细胞膜。
联系生活阅历，激发同学的学习爱好介绍细胞膜的发觉过程细胞膜的制备同学阅读并回答问题：1.选用什么细胞作为制备细胞膜的材料？并说明理由。
2.通过什么方法获得细胞膜请同学回答：1.选用哺乳动物成熟红细胞；其无细胞壁，无细胞核和众多细胞器。
2.通过细胞吸水涨破（渗透作用）思索：细胞涨破后，用什么方法分别到较纯洁的细胞膜？介绍一种分别物质的方法：差速离心法培育同学自主学习力量学会制备细胞膜的方法学习新的科学试验方法细胞膜的成分同学阅读并回答问题：1.组成细胞膜的脂质有哪些？2.哪种成分打算了细胞膜的主要功能？3.糖类位于细胞膜的外侧，其能否为细胞生命活动供应能量？师生共同总结：细胞膜的成分为脂质和蛋白质，还有少量糖类。
请同学回答问题：1.磷脂含量最丰富，有少量胆固醇2.蛋白质的种类和数量打算细胞膜的功能的复杂程度3.细胞膜上的糖类不是能源物质。
细胞膜系统的边界教案
细胞膜系统的边界教案教案：细胞膜系统的边界一、教学目标：1.理解细胞膜系统的结构和功能；2.掌握细胞膜的组成成分和结构特点；3.了解细胞膜系统的多样性和功能分工；4.理解细胞膜系统在物质传递和细胞内外交流中的作用。
二、教学重难点：1.细胞膜的结构和功能；2.细胞膜系统的多样性和功能分工。
三、教学准备：1.教材：生物教材相关章节；2.实验器材：显微镜、玫瑰酚溶液、洋葱片；3.实验材料：盐水、二氧化碳、小分子染料等。
四、教学过程：第一课时：细胞膜的组成和结构1.导入（5分钟）通过展示细胞膜的照片，引导学生回忆细胞膜的形态和位置，并引发学生对细胞膜的探究兴趣。
2.探究细胞膜的组成与结构（20分钟）通过研究细胞膜的结构，使用显微镜观察洋葱片细胞膜的实验，帮助学生理解细胞膜的组成成分和结构特点，并解释细胞膜的选择性通透性。
3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的组成与结构，理解细胞膜的功能。
第二课时：细胞膜系统的多样性1.导入（5分钟）通过引用生活中不同的细胞膜系统的例子，如肌肉细胞的骨骼膜，引发学生对细胞膜系统多样性的思考。
2.学习细胞膜系统的种类（20分钟）通过讲解细胞膜系统的种类和功能分工，帮助学生了解细胞膜系统在细胞内外物质传递和交流中的作用。
3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜系统的多样性和功能分工，并了解不同细胞膜系统的重要性。
第三课时：细胞膜的作用1.导入（5分钟）通过举例子说明细胞膜在维持细胞内环境稳定性方面的作用。
2.学习细胞膜的作用（25分钟）通过讲解细胞膜在物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应等方面的作用，帮助学生理解细胞膜在生命活动中的重要性。
3.实验（15分钟）设计一个简单的实验，如使用小分子染料观察细胞膜的渗透性示例，让学生通过实验观察和分析，进一步加深对细胞膜作用的理解。
4.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的作用，如物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应，并了解细胞膜与细胞内其他结构和器官的关系。
高中生物_细胞膜——系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思
3-1 《系统的边界—细胞膜》基于核心素养的体验式教学一、课标“概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流。
”课标解读：从课标的内容要求可以看出，本节课应当使学生认同细胞膜是细胞这个生命系统的边界，在功能上可以将细胞与外界分隔开，控制物质进出和进行细胞间信息交流，特定功能必然有相应的结构与成分与之适应，因此还应当引导学生探究制备细胞膜的最佳材料，并分析膜的成分。
二、学习目标：目标一：阅读课本P42，基于教材上的文字和图片，总结细胞膜的主要功能，归纳细胞间信息交流的方式，并理解细胞膜的功能由其特定结构决定，而细胞膜的结构又与其组成成分密不可分。
（科学思维、生命观念）目标二：针对学案上提供的四种细胞，进行观察、提问、小组合作探究，确定制备细胞膜的最佳材料，并根据“动物细胞的生活环境”创造性地设计出制备细胞膜的思路和方法。
（科学探究、科学思维）目标三：阅读科学家研究细胞膜成分的实验资料，推理出细胞膜的组成成分以各自的含量，并根据细胞膜的成分读懂体检表，践行和宣传健康的生活方式。
（科学思维、社会责任）三、目标评价：1、学生能够阅读教材上的文字和图片，总结出细胞膜的主要功能，归纳出细胞间信息交流的方式，对信息交流的方式能够进行角色扮演，；并理解细胞膜的功能由其特定结构决定，而细胞膜的结构又与其组成成分密不可分。
95%的学生能够正确作答目标检测题。
2、学生能够针对学案上提供的四种细胞，进行观察、提问、小组合作探究，确定制备细胞膜的最佳材料，并根据“动物细胞的生活环境”创造性地设计出制备细胞膜的思路和方法。
95%的学生能够正确作答目标检测题。
3、学生能够根据科学家研究细胞膜成分的实验资料，推理出细胞膜的组成成分以各自的含量，并根据细胞膜的成分读懂体检表，践行和宣传健康的生活方式。
四、教学方法（1）通过自学课本，完成细胞膜功能和细胞间信息交流方式的学习。
（2）通过小组合作探究活动，并在老师的引导下完成对细胞膜成分制备的材料选择与制备方法的学习。
《细胞膜系统的边界》教案
《细胞膜-系统的边界》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的结构和功能，理解细胞膜作为系统边界的意义。
2. 通过观察和实验，让学生掌握细胞膜的选择性透过性特点。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 细胞膜的结构：磷脂双分子层、蛋白质、糖类等。
2. 细胞膜的功能：物质运输、信号传递、细胞识别等。
3. 细胞膜的选择性透过性：被动运输、主动运输等。
4. 细胞膜的流动性：膜融合、胞吞、胞吐等。
5. 细胞膜的生理功能实例：神经冲动传导、物质跨膜运输等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞膜的结构、功能和选择性透过性。
2. 教学难点：细胞膜的选择性透过性原理及其应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞膜的结构和功能。
2. 结合实验，让学生亲身体验细胞膜的选择性透过性。
3. 案例分析，深入剖析细胞膜在生物体内的重要作用。
4. 小组讨论，激发学生思考，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考细胞膜的作用和重要性。
2. 细胞膜的结构：介绍磷脂双分子层、蛋白质、糖类等成分。
3. 细胞膜的功能：讲解物质运输、信号传递、细胞识别等作用。
4. 细胞膜的选择性透过性：解释被动运输、主动运输等机制。
5. 细胞膜的流动性：介绍膜融合、胞吞、胞吐等现象。
6. 实例分析：分析神经冲动传导、物质跨膜运输等实例。
7. 实验操作：安排实验，让学生观察细胞膜的选择性透过性。
8. 小组讨论：探讨细胞膜选择性透过性的意义和应用。
9. 总结：梳理本节课的主要内容和知识点。
10. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的参与程度，了解他们对细胞膜相关知识的理解和掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。
4. 单元测试：进行单元测试，了解学生对细胞膜知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案【导语】让我们共同努力，培养良好的学习习惯，胸怀企图，珍爱时间，奋发学习，立志成才，让青春载着企图飞扬！这篇关于《高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案》是作者高一频道为你准备的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标知识目标1.简述细胞膜的成分和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度与价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力教学重难点重点细胞膜的结构和功能难点细胞膜的制备教学进程本节课主要环绕细胞膜的成份与功能展开的。
我分为四个环节来设计教学程序。
1.创设情境,导入新课导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习爱好,调动学生的学习积极性,另一方面也能够留下悬念。
本节课的导言我采取设疑的方法。
提出问题(1)不论是微小的细菌还是高大的乔木,不论是低等的原生动物还是高智商的在座各位,都是由什么构成的?(2)细胞有什么功能?(3)细胞结构有哪些?通过引导学生分析回答这些问题,而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2.引导探索,学习新知(1)植物细胞的细胞壁由于这部分知识比较简单,而且学生也很熟悉,因此我主要采取提问的方法,你认为细胞最外面的结构是什么?让学生得出结论,植物细胞的细胞壁,主要成分是纤维素和果胶,主要是对植物细胞有支持和保护作用。
回想细菌的细胞壁的成份。
教师点评后总结,注意点评学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁,它们没有生命活动的特别功能。
能知道细胞壁的成分与功能就可以了,重点讨论的是“系统的边界”,系统的边界是什么?这里的答案就只有一个──细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点,知识抽象,学生缺少感性认识,所以我主要采取讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应进程以及让学生亲身动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验,非常直观、形象、生动,引发学生的注意,学生会充满好奇并有强烈的求知*,在这种情形下,学生会仔细视察并积极摸索,这时教师给与适当的指导,积极设疑,让学生带着问题去学习,充分发挥学生的主体作用,即有利于组织教学又利于调动全部学生的积极性,符合从感性认识到理性认识的规律,把难点分散、转化,便于学生接受、掌控细胞膜的功能。
细胞膜系统边界教学设计(共3篇)
细胞膜系统边界教学设计〔共3篇〕第1篇：《细胞膜系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材分析^p1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质根底和细胞的种类的根底上进展的，所以学好本节内容既能帮助学生稳固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的构造。
本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。
教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联络生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析^p 了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。
结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。
紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由构造决定的，构造又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。
最后联络生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。
3.教学目的教学总是具有教育性的，随着消费、科技和整个社会的开展，为了进步全民族的素质，作为老师更应该在重视知识教育的根底上，重视对学生的才能培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目的确定为：知识目的a.简述细胞膜的成分和功能。
b.解释细胞膜在维持细胞构造和功能中的重要作用。
才能目的a.培养学生识别生物图的才能和分析^p 归纳总结的才能。
b.培养学生根据科学实验史料建构生物学知识的才能。
c.通过玉米胚的染色实验，培养学生的动手实验才能。
情感目的a.让学生理解生命活动的物质根底和构造根底，建立起生命活动的物质性观点。
b.树立构造与功能相适应的观点。
根据教学目的的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。
细胞膜系统的边界教案
细胞膜系统的边界教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞膜的概念、结构及其功能；（2）掌握细胞膜与其他生物膜的区别与联系；（3）了解细胞膜在细胞生命活动中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞膜的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用模型建构的方法，帮助学生理解细胞膜的结构特点；（3）分析细胞膜的功能，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对细胞膜科学研究的兴趣；（2）培养学生珍视生命、关爱健康的态度；（3）引导学生认识生物学知识在生活实际中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞膜的概念、结构及其功能；（2）细胞膜与其他生物膜的区别与联系；（3）细胞膜在细胞生命活动中的作用。
2. 教学难点：（1）细胞膜的结构特点；（2）细胞膜的功能及其机制。
1. 实验器材：显微镜、细胞膜模型、实验药品等；2. 教学资源：教材、课件、参考资料等；3. 实验材料：动物细胞、植物细胞等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾细胞的基本结构；（2）提问：细胞内外如何实现分隔与交流？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解细胞膜的概念；（2）学生观察细胞膜模型，分析细胞膜的结构特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞膜的结构及其功能；（2）阐述细胞膜与其他生物膜的区别与联系；（3）介绍细胞膜在细胞生命活动中的作用。
4. 实验操作：（1）学生分组进行观察细胞膜的实验；（2）引导学生运用模型建构的方法，分析细胞膜的结构特点；5. 课堂讨论：（1）学生分组讨论细胞膜的功能及其机制；6. 课后作业：（1）绘制细胞膜结构示意图；本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述细胞膜的结构特点；（2）学生能运用细胞膜的知识解释生活中的生物学现象。
细胞膜系统的边界教案
细胞膜系统的边界教案一、教学目标1. 让学生了解细胞膜的基本概念和功能。
2. 使学生掌握细胞膜的组成成分及其作用。
3. 培养学生理解细胞膜的选择性通透性。
4. 引导学生探索细胞膜在生命活动中的重要作用。
二、教学内容1. 细胞膜的基本概念细胞膜是细胞内外环境的分界线，是由磷脂双分子层和蛋白质组成的。
2. 细胞膜的组成成分细胞膜主要由脂质、蛋白质和糖类组成，其中脂质占40%，蛋白质占50%，糖类占2%-10%。
3. 细胞膜的功能细胞膜具有保护细胞、维持细胞内外环境稳定、物质交换、信号传递等功能。
4. 细胞膜的选择性通透性细胞膜具有选择性通透性，可以让水分子和某些离子自由通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过。
5. 细胞膜在生命活动中的作用细胞膜是细胞内外交流的桥梁，对细胞的生长、分化、免疫、信号传导等生命活动至关重要。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞膜的结构和功能。
2. 结合具体实例讲解细胞膜的选择性通透性。
3. 开展小组讨论，探讨细胞膜在生命活动中的重要作用。
4. 布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：细胞膜的基本概念、组成成分、功能、选择性通透性及在生命活动中的作用。
2. 教学难点：细胞膜的选择性通透性原理及其调节机制。
五、教学安排1. 第一课时：细胞膜的基本概念和组成成分2. 第二课时：细胞膜的功能3. 第三课时：细胞膜的选择性通透性4. 第四课时：细胞膜在生命活动中的作用5. 第五课时：课堂小结、练习与讨论六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对细胞膜基本概念和组成成分的理解。
2. 小组讨论：评估学生在探讨细胞膜功能和选择性通透性时的表现。
3. 练习题：分析学生完成练习题的情况，检验其对知识的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 学生对细胞膜基本概念和组成成分的掌握情况。
2. 学生在探讨细胞膜功能和选择性通透性时的参与度。
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细胞膜——系统的边界教学反思
海兴中学 刘海云
《细胞膜——系统的边界》是第三章的第一节，前两章学习了细胞的定义
以及组成细胞的分子，后面还要学习细胞的物质、能量以及生命历程，所以细
胞的基本结构这章处于过渡的地位，在整个必修①起到承上启下的作用，甚至
整个高中生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫性作用。本节的教学重点是
细胞膜的成分和功能；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。而教学难点
是细胞膜的功能和细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
高一学生在初中已知道细胞的基本组成以及显微镜的使用方法。知道一些
生活中与血液中红细胞有关的事例。部分学生可能通过各种媒体接触相关知识。
在此基础上让学生“体验制备细胞膜的方法”。但由于条件的限制，改为视频
播放“制备细胞膜的方法”，指导学生观看，尤其要重视实验材料的选择和实验
设计的思路、原理及操作。通过上述活动进一步提高学生使用显微镜的技能和
观察分析问题的能力。
好的方面：
1.通过复习旧课引入新课，起到温故知新的作用；复习旧课时让学生将学过
的知识串起来，容易使学生将学过的知识条理化、系统化。本节课是通过复习
“细胞的分子组成”引入新课，在复习旧课时要求学生将学过的化学元素、化
合物、细胞串起来。
2.巧用实验激发学生的学习兴趣，让学生自己打开鸡蛋观察，告诉学生分开
蛋黄和蛋清的是卵黄膜，即卵黄膜就是就是这个卵细胞的边界，通过这个实验
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让学生感受细胞膜的存在，同时也让学生体会到生物科学无处不在，生物课堂
与生活息息相关。运用类比的方法，引导学生分析问题、解决问题。例如：指
导学生了解“细胞膜的制备”选材的依据时，引导学生将学过的各种细胞的结
构进行比较，使学生认识到：人和哺乳动物成熟的红细胞结构简单，只有细胞
膜，没有核膜和其他细胞器膜，所以选择它们作为实验材料容易获得纯净的细
胞膜。
3.注重培养学生实现表格和文字之间的转换，使教学紧扣新课改、紧扣高考。
如：在进行“细胞膜的成分”教学时，先给出细胞膜的成分表，再让学生从表
格得出结论。并提问从表格数据得出结论的思路。
4.注意纠正学生在使用生物学术语时存在的不足。区分磷脂分子和磷脂双分
子层等概念。注重培养学生的合作习惯，在让学生回答问题的时候是以同桌的
两位同学为单位，促使生生互动，培养了学生合作学习的习惯。
5．联系自我，就地取材，以自身为例解释细胞间的信息交流，渗透“生物
科学联系生产，联系实际”的思想，帮助学生理解教材中的难点。
不足之处：
1.在调动学生方面做的不是特别好，本来“体验细胞膜的制备”可以有学
生亲自操作，有一个更真切的体验，由于一些特殊原因学生看的视频，动手能
力少了。
2.在创设问题方面仍有不足，老师提出问题后学生回答不出来有点着急，
引导的不到位，担心教学的进度就替学生回答，使得学生动脑的时间减少。
3.课堂上基本上没有给学生做练习，不能及时反馈教学信息。 总之本节课
是一节传统的课，离新课改的要求还有一段距离，要想培养学生自主学习能力，
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还需加强对新课改的研究，深入了解学生，提高课堂教学的质量。
总体来说，本节课课堂设计可以较好的调动学生的学习热情，完成了本节
课知识技能及情感价值目标，然而不足之处也很多，很多细节值得推敲和优化，
引导学生成为学习主题方面仍有很大的努力空间，因此在平时的教学过程中要
严格要求，使自己成为一名优秀的生物教师。