第一课第一框揭开货币神奇的面纱

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第1课第1框揭开货币神秘的面纱

第1课第1框揭开货币神秘的面纱在现代社会中，货币是人们日常生活的基础。

我们每天都会使用货币进行交易，购买商品和服务。

然而，对于许多人来说，货币的运作原理却是一个神秘的领域。

在这个题为“揭开货币神秘的面纱”的讲座中，我们将探索货币背后的原理和机制。

首先，让我们回顾一下货币的定义。

货币可以被视为一种交换媒介，它用于在市场上购买商品和服务。

货币的确切形式因国家和地区而异，例如纸币、硬币、数字货币等。

无论其形式如何，货币都具有三个基本特征：它是一种流通媒介、一种价值尺度和一种储备手段。

货币的第一个特征是作为一种流通媒介。

这意味着货币具有广泛的接受度，人们可以使用它来购买商品和服务。

例如，当我们去超市购物时，我们通常使用纸币或信用卡付款，而不是进行物物交换。

货币的第二个特征是作为一种价值尺度。

货币可以用来表示商品和服务的价格。

通过将所有商品和服务的价值转化为货币单位，我们可以比较不同物品之间的价值，并做出购买决策。

这种能力使货币成为市场经济中必不可少的工具。

最后，货币还可以作为一种储备手段。

这意味着人们可以将一部分财富以货币的形式储存在银行或其他金融机构中。

这样做可以提供灵活性和安全性，以便在需要时可以轻松地进行交易。

现在让我们来看看货币的运作原理。

货币的核心是信任。

人们之所以接受和相信货币的价值，是因为他们相信其他人也会接受它。

这种信任是由政府和中央银行共同维护的。

政府担任规定和监管货币的角色，确保其真实性和稳定性。

中央银行则负责发行和管理货币供应。

货币的供应通过货币政策来调控。

中央银行可以通过增加或减少货币供应来影响经济活动。

当经济繁荣时，中央银行可以采取紧缩货币政策，减少货币供应，以控制通货膨胀。

相反，当经济衰退时，中央银行可以采取宽松货币政策，增加货币供应，以刺激经济增长。

此外，货币还有一个重要的概念，即货币的价值。

货币的价值是由市场决定的，取决于人们对货币的需求和供应。

当货币的需求超过供应时，其价值就会上升。

第一课第一框揭开货币的神秘面纱

第一单元神奇的货币第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教学目标1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。

理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

2、能力目标:通过对主干知识的提问,培养学生的问题意识;通过回归书本寻找答案,培养学生阅读书本提取信息的能力;通过师生对话感悟经济道理,培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力;通过巧举实例,提高学生理论联系实际能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。

二、教学重难点(一)教学重点1、了解商品及其基本属性2、理解货币的本质及其基本职能(二)教学难点知道纸币的含义、优点和不能任意发行的原因三、教学方法情景教学法、讨论法、演绎法四、课时安排1课时五、教学过程(一)导入新课播放视频《货币》师:说起货币大家都很熟悉,经常会与之接触,请学生举例。

师:为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢?它到底从何而来,有哪些传奇的经历呢?让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。

看一看货币的前世今生。

(二)讲授新课1、追根溯源探究货币本质展示幻灯片,一学生梦中穿越回到原始社会。

借助梦境提出问题:在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西? (生:交换劳动)1可以用哪些东西交换,并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳:首先这些商品都是生产出来的,都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。

其次生产出来这些物品不是为了自己用,而是为了卖出去,为了交换。

因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。

不是为了交换,不是商品。

商品能满足人们某种需要的属性,叫做使用价值;凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。

这两个属性是商品的基本属性。

再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难,在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换,也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。

【原创】经济生活第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》

《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教学目标：1、知识与技能目标识记商品、货币及纸币的含义，理解货币的本质、基本职能。

联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱，培养学生学会透过现象看本质。

2、过程与方法目标通过讨论法、讲授法，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教学重点：1、货币的本质2、货币的两种基本职能三、教学难点：货币的本质四、课时安排：一课时五、教学过程：[导入新课]教师拿出一张一百元的人民币，问学生“同学们，这是什么？”（钱）在经济学上这被称为纸币，是货币的符号。

接着问：“那么，它有什么作用？”教师归纳学生的回答：钱可以买到很多东西，我们离不开它，钱很神秘，而其之所以神秘，正式因为人们大多没有认识到货币的本质和智能，今天我们就来一起揭开货币的神秘面纱。

[新课教学]一、货币的本质1、商品的含义及其属性我们都知道，购买物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说“你喜欢呀？拿去，拿去”，我们买东西总得付钱，那为什么要付钱呢？（以学生的笔记本为例，厂商生产出来不是自己用的，而是用来卖的，是用于交换的，从而导出商品的含义）[讲解]商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。

商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两种基本属性（P2楷体练习加以巩固）2、货币的产生在原始社会的末期，就出现了最初的商品交换。

由于当时的生产力的不发达，人们能够拿出来进行交换的商品不多，人们进行直接的物物交换就能够满足生活的需要了。

(教案)第一课第一框揭开货币的神秘面纱(系列一)Word版含答案

第一课第一框揭开货币的神秘面纱课题名称：揭开货币神秘的面纱授课人：【内容分析】第一课?神奇的货币?是思想政治必修1?经济生活?的起始课，而第一框?揭开货币的神秘面纱?更是全书的开篇，起着引领和导入的作用，其中，“商品〞更是第一个知识点，是引出本框后续知识点的根底。

同时，商品作为高中学生在日常经济生活中最经常接触到的内容，比拟容易引起学生的兴趣，也为培养学生从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律的能力提供了很好的平台。

其次，商品还是现代市场经济中非常活泼而且不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行?经济生活?后续学习的根底，其根底作用和地位非常重要。

【教学对象】高一**班全体学生【课标要求】解析货币在商品交换中的作用和根本职能。

【教学目标】（一）知识目标：知识商品的含义，了解货币的根本职能及其本质，知道保护纸币的有关法律法规。

（二）能力目标：能够区分商品和劳动产品，初步学会分析课本内容，逐步培养起透过现象看本质的能力，提高鉴别假钞的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：学会保护人民币，树立正确的金钱观，逐步确立与市场经济相适应的商品观念。

【教学重点】商品的含义，商品交换的演变历史，货币开展的几个阶段，货币的根本职能。

【教学难点】商品根本属性，货币的根本职能。

【教学提纲】神奇的货币——揭开货币的神秘面纱一．商品：1.商品的特点：①劳动产品；②用于交换。

2.商品的根本属性：①使用价值②价值3.商品的交换三种形式二、货币的本质三、货币的具体形式非金属实体货币金属货币纸币存款货币电子货币四、货币的根本职能五、纸币【教法学法指导】（一）教法谈话法〔问答法〕、讲授法。

（二）学法探究式学习、合作交流式学习。

【课时安排】40分钟【课型】新授课【教学准备】准备好相关课件和资料【教学设计思路】以新课程理念为指导，在课堂教学中尝试运用谈话法〔问答法〕，通过与学生进行有目的、有方案的问答并引导学生自主探究，积极思考，归纳出知识点，然后老师再运用讲授法进行一定讲解，使学生掌握新知识。

高中政治必修第一课第一框揭开货币的神秘面纱优质课件共张

通货紧缩的危害性：
通货紧缩，物价下降，在一
定(yīdìng)程度上对人民生活有好处。
但物价总水平长时间大范围下降，
会严重影响投资者的信心和居民的
消费心理：投资者不愿投资；消费
者不愿消费；这样市场不景气，大
量资金闲置。
第三十九页，共50页。
重要结论
纸币发行量过多——可能 (kěnéng)引起通货膨胀
表现(biǎoxiàn)
B它表明商品价值是不能自我表现 (biǎoxiàn)出来的
C2元是一公斤西瓜价值的货币表现 (biǎoxiàn)
D它表明西瓜的价格与价值大体相符合
第四十七页，共50页。
4、0.9元货币在上述材料中行使
的是货币的______职能。
A 支付手段
B 贮藏手段
C 流通手段(liú tōnɡ
（价值尺度）
B.小王用5元钱买一支钢笔
（流通手段）
C.老李家藏有祖传的两块金砖
（贮藏手段）
D.世界银行向发展中国家贷款
（世界货币）
F.企业财务人员向工人发放工资
（支付手段）
G.《马关条约》规定，清政府向日
本(rì běn)赔偿军费2亿两白银（世界货币）
第二十三页，共50页。
探究(tànjiū)
纸币(zhǐbì)为什么可以代替金属货币执行流通手
②这些东西往往体积大、价值小、不便携带(xiédài)储藏、不易分割等等
当一般等价物固定在金银(jīn yín)时— 货币产生
第十六页，共50页。
2.货币的产生与本质
小结
（1）货币是商品交换发展 (fāzhǎn)到一定阶段的产物。
（2）货币是指从商品中分离出来固定地充当(chōngdāng)一般等价物的商品。

人教版高中政治必修一《经济生活》教学案第一单元第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的

第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的职能、纸币一、教学目标1、知识目标：货币的基本职能；纸币的本质2、能力目标：了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生对待货币以及认识的正确态度。

二、教学重点难点1.货币的基本职能。

2.纸币本质和优点三、教学过程探究点一、货币的基本职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能。

货币的职能就是指货币的作用。

货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。

1探究：价值尺度活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。

古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些？黄金万两。

“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。

纸币出现以后，货币单位就更多了。

注意：“货币名称”不等于“货币单位”（比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位）价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包备课札记备课札记含的人类劳动多少用金银表示出来。

通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。

平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

备课札记注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可）2探究：流通手段。

活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考①这种商品交换活动有什么不同？②货币发挥了什么作用？③货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。

货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。

必修一《经济生活》第一课第一框揭开货币的面纱教案正式版

第一课神奇的货币全章概述：本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。

在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求：分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

高考考纲：商品的基本属性、货币的产生与本质、货币的基本职能、金属货币与纸币、货币与财富、结算与信用工具、外汇和汇率新课程学习：1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求：（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

★教学重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点：纸币。

★教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议：本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

★教学过程：（一）引入新课师：大家都是交了一定的学费和书费才坐到这里来学习的，穿的衣服是买来的，用的东西是买来的…..请大家想一想，你的日常生活中的衣食住行等，还有哪些是用钱买来的？生：思考、讨论、回答。

师：生活处处都离不开金钱，钱真是一个好东西！金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

高中政治第1课第1框揭开货币的神秘面纱名师课件新人教版必修1

= = 流通中实
际所需的货币量
商品价格总额货币流通次数
待售商品量×商品价格水平货币流通速度（次数）
有人说国家既然有权发行纸币，现在国家经济建
设需要资金，因此国家可以多发行一些纸币？
回忆：流通领域中所需要的货币量的计算？
=
待售商品数量
×
商品价格水平
货币流通次数
如果纸币发行量超过流通中所需货币量会出现什么问题
第一
第一课神奇的货币
单
元
：生第二课多变的价活格
与
消
费第三课多彩的消
费
揭开货币的神秘面纱信用工具和外汇
影响价格的因素价格变动的影响
消费及其类型树立正确的消费观
一、货币的本质
1、商品的含义：用于交换的劳动产品
商品的两个基本条件
练一练：你认为下列哪些是商品？为什么？
自然界的空气
母亲为你织的毛衣
雪山上待售的氧气
你在使用的笔
朋友送的生日礼物
回收的啤酒瓶
商品、劳动产品、物品的区别、联系？
思考
1）.区别：（1）从含义看，物品：自然界和人类社会存在的有形和无形的东西；劳动产品：经过人类加工的物品；商品：用于交换的劳动产品。
（2）从范围看,
物品
劳动产品
商品
（3）从时间先后看，物品劳动产品商品
货币产生的四个阶段:
偶物1只然物羊的交=换3袋扩米1只大羊的3=物袋1物米克交黄换金
产生了一般等价物 3袋米
一般等价物固
… 1克黄金 =1只羊定在金银上，
10斤茶 …
货币产生
10斤茶
3袋米
1只羊 =1

第一课第一框揭开货币神秘的面纱必修1PPT课件

由_金__银__固定充当
（羊、贝、布）
一般等价物
充当商品交换媒介表现其他商品的价值
第三阶段：以__货__币__为媒介的商品交换商品－－货币－－商品（商品流通
货币）产生
2020/9/23
一个必须搞懂的概念：
：凝结在商品中的无差别的人类劳动
不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。
思考2:
什么是商品的价值?
答: 价值是冻结在商品中人类无差别的劳动。
思考3：价值在商品交换中的作用是什么？
答：能使不同的商品交换成功。
思考4：在商品交换中，商品的价值是怎样
表现出来的？
答：通过与相交换的商品表现出来。
2020/9/23
思考回答：劳动产品如果不用于交换, 是不是商
品？有没有价值？
A 货币和一般等价物都是商品 B 货币本质是一般等价物
C 货币就是一般等价物
D 货币与商品同时产生
货币与以往的一般等价物区别在于它是固定的一般等价物。货币和一般等价物都是商品。
商品的两个基本属性：价值（凝结在商品中的无差别的人类劳动）和使用价值（商品能满足人某种需要的属性）
2020/9/23
《第一课神奇的货币》之（一）
二. 货币的基本职能
2020/9/23
1. 什么是商品？它具有哪两个要件？
：（2）但金银成为货币后，与以往的金银和普通意义
上的金银有所不同，与其它普通商品也不一样：它固定地充当了一般等价物，用它可以表现其它一切商品的价值，用它可以直接和其它一切商品相交换。
2020/9/23
随堂练习

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过多——通货膨胀过少——通货紧缩
课堂小结：
货币的本质
货币的产生发展过程
货币的本质（一般等价物）
揭价值尺度开基本职能流通手段货货币的职能币贮藏手段的一般职能支付手段神世界货币秘纸币的产生过程面纱纸币的产生及其本质纸币的含义电子货币
纸币的本质（价值符号）正确对待人民币
商品—一般等价物—商品金银固定充当一般等价物
为什么金银可以固定充当一般等价物？
货币产生（货币的本质是一般等价物）
开心一笑
◎ 一个农民进城打工，走到一家汽车销售店面门外，见上面有块牌写着“桑塔纳2000”，于是他走进店铺，拿出2000块往营业员柜台上一拍：“给我来辆桑塔纳！”营业员骂他神经病，他说：“不是你们自己写的桑塔纳2000吗？”营业员说：“你到对面去买，那里奔驰600。”
大连车展人气爆棚超豪华劳斯莱斯售价1.5亿
目录
探究一：什么是商品？
我们在日常生活中，离不开商品。这几天，大家都买了些什么商品？能否举例说明？
上述不同种类的商品有什么共同特征？
母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？
1、商品 ① 含义:用于交换的劳动产品 ②特征：a、是劳动产品 b、用于交换
中秋节快到了，小李同学在商店里买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？
小李在商店买时是商品，买来以后作为礼物送给爷爷时就不是商品了。
目录
商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？
思考：商品、劳动产品、物品的关系
物品
劳动产品
商品
目录
空气、阳光书店里卖的书籍中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助居民使用的自来水医院里的各种药品未经开采的矿泉水百货店里尚未卖出的物品
探究四：纸币的产生及其本质
1、纸币的产生过程金银条块 (足值）足值的铸币不足值的铸币
纸币
2、纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。纸币的制作成本低，更加易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。
纸币的发行
讨论:是否任何人都可以发行纸币? 纸币的数量是否可以随意发行? 过多或过少会导致什么结果？国家有权发行纸币，并规定纸币的面值，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。不能决定纸币的购买力
思考：
1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？都是商品，充当了等价物 2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？物物交换 3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为首先要解决什么问题？
货币的产生
物物交换商品——商品
出现一般等价物
揭开货币神奇的面纱
第一课第一框
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点击添加文本点击添加文本 31日，2014（第十九届）大连国际汽车展览会在星海会展中心和世界博览广场落下帷幕。观众热情不减，室内、外自觉排队，文明观展。在目前中国汽车市场普遍低迷情况下，大连车展仍旧逆势旺销。据组委会不完全统计，展会现场销售汽车9000多辆。
货币的职能
货币的职能是货币本质的体现，指货币在经济生活中所起的作用。
1、货币的基本职能
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
A。货币具有价值尺度的基本职能含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。原因：货币本身是商品，具有价值。货币单位：如人民币、美元、欧元的“元”、英镑的“镑”等。通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做商品的价格。
注意：货币充当价值尺度职能时，不需
要现实的货币，只需要观念上的货币。
B。货币具有流通手段的基本职能含义：货币充当商品交换媒介的职能。
以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为：商品——货币——商品。
在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品 ——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。请问： 1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？ 2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？
思考：商品有什么基本属性
商品—— 是用于交换的劳动产品
使用价值价值
一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。
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