当前地方性综合高校大学精神培育的因素构成探析——以温州大学为例
[试论大学校园精神的构建] 精神文化构建
![[试论大学校园精神的构建] 精神文化构建](https://img.taocdn.com/s3/m/b2ab910e102de2bd97058884.png)
[试论大学校园精神的构建] 精神文化构建当前，中国的大学正经历着量的扩张到质的提高，与此同时，在市场经济大潮的冲击下，大学的校园精神日渐缺失。
因此，加强对大学校园精神的培育和研究成为现阶段一项极其紧迫而重要的课题。
从校史、校训、校风、校标、校歌、校友等六个方面重点探讨了大学校园精神的构建，它们对大学校园精神的弘扬和培育起着至关重要的作用。
校园精神构建作用当前，中国的大学正经历着从量的扩张到质的提高，与此同时，在市场经济大潮的冲击下，大学不再是“研究高深学问、闪耀着理性与道德的殿堂”，它逐渐沦落为功利的“市场经济的人才加工厂”，大学的校园精神日渐缺失。
因此，加强对大学校园精神的培育和研究成为现阶段一项极其紧迫而重要的课题。
本文从校史、校训、校风、校标、校歌、校友等六个方面重点探讨了大学校园精神的构建，它们对大学校园精神的弘扬和培育起着至关重要的作用。
一、大学校园精神的内涵何谓大学校园精神。
国内很多学者从不同的角度做过解读，并达成共识，“大学校园精神是大学人在长期的校园文化建设过程中积淀、整合、提炼而成的，反映师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。
”因此，“它是由各种无形的意识形态方面的因素构成的，包括价值观、人生观、道德观、审美观、心理素质等，是校园文化的灵魂和核心。
外化为学校成员一致的和一贯的行为方式，没有刻意压迫谁屈服与它，但它弥漫于学校组织之中，所有成员都自觉的感受到它的存在，并受到它的影响。
”校园精神一旦形成，它将渗透在校园的每个角落，以其特有导向性、激励性、凝聚性和塑造性等功能推动着大学的发展。
此外，校园精神体现着校园人对自己学校办学理念的认同，是学校为社会所认同的所在。
一所高校首先被人感知，且印象最深刻的其实是它的校园精神。
哈佛大学以“追求真理、独立思想、注重人文”的校园精神而闻名于世；日本早稻田大学100多年来靠“在野精神、进取精神、庶民精神”吸引了成千上万的青年来校求学，造就了众多深入民众，以天下为己任的“模范国民”；北京大学的“民主自由精神”、清华的“实干精神”、浙江大学的“求是精神”……所有的名校无不以它恪守的校园精神而为世人所尊敬和向往。
浅谈国际化视野下的高校文化软实力建设——以温州大学为例
一
２ — ０１
文化 教 育 Ｉ『ｆ
科
浅谈国际化视 野下 的高校 文化软实 力建设
以温州 大学 为例
刘 建 东
（ 温州大学 国际合作学院 ， 浙江 温州 ３ ５ ｏ ） ２ ００
摘 要： 高等教育国际化的 大趋势要求我们不 断提升学校文化软 实力， 以适应 国际交流合作和 学校 长远发展 的需要 。要 提高学校文化软实力 ， 至 少应该从 学校层 面、 师层 面和 学生层面三个 角度 来入 手 ， 教 只有 三方面都得 到改善 ， 学校 的文化 软 实力 才能得 以提升 ， 大学 才能成为真正实力 ； 管理理念 ； 育人理念
和温州 市“ 世界温州人研 究中心 ” 文教 育研究 管理为例 ， 华 如何管理 大量 的留学生 ？ 按照管理 中 所 。尤其是温州华裔青少年 “ 寻根之旅 ” 夏令 营 国学生 的方式只会处处碰壁 。 已经成 为温州侨界 的一个 品牌项 目，赢得 了温 ３ 从学生 的角度加强文化 软实力建设 － ３ 州海外华侨华人 的普遍欢迎 。 ００年至今已连 ２０ ３ ． 文 明礼仪教育 。当今大学之 中 ， ．１ ３ 选修 续成功举办 了八届 ，有近 ８ ０ ０ 名温州华裔青少 课众多 ，但似乎开设礼仪课 的并不多 。孔 子的 年参加过在温州大学华文教育基地 开展 的 “ 寻 “ 六艺 ” 把 “ 放在 首位 ， 中， 礼” 足见 它的重要性 。 根之旅 ” 夏令营活动 。 外来 文化 的冲 击使得 传 统 的礼 仪 变得 日趋 薄 ３如何加强校园文化软实力建设 弱， 很多大学生毕业步入社会 ， 在处理各种关 系 在办学 国际化 的大 背景下 ， 强校园文化 时往往很不得体 ， 加 显得无所适从 。 不能不说 是 这 软实力建设 ， 至少需要从三个层面人手 ， 即学校 我们教育的一个败笔。应该把 “ 礼仪教育 ” 纳入 层面 、 教师层面和学生 层面。 只有三个层面都得 学校的必修课。礼仪教育至少应该包括 日 常礼 到提高 ， 学校文化的软实力才能上一个台阶 。 仪、 商务礼 仪 、 外事礼 仪等 ， 把他 纳入 整个教学 ３ 从学 校的角度 加强 文化软实力建 设 ． １ 体系， 融入学 生的四年大学生活中。 ３ ．制度建设 。国家的法 制建设 讲究“ ．１ １ 有 ３ ．制度观念教育 。 ．２ ３ 现在 的大学生追求个 法可依 ” 。对于学 校的软实力 建设 而言 ， 也是如 性解放 ， 不喜欢制度 的束缚 ， 是作为社会 中的 但 发展。 此。 只有具备了完善可行的制度 ， 学校这台机器 人 ， 只能在 一定 范围内 自由跳 舞。 我们 西方社会 近年来 ， 高等教育 的国际化开始在 我国得 才能运行正 常 ， 能事事有章可循 ， 盲 目性 是一个讲究制度 的社会 ， 按制度 办事。 才 减少 一切 这一 到广泛的重视。 特别是随着改革开放的深入 ， 国 和随意 性。 不可否认 ， 形势的发展会产生很多新 点在合作办学 中显得尤 为突出。很 多学 生在面 外高等教育发展 的有益 经验被不断地介绍到我 的课题 ， 但我们需要及 时修改完 善我们 的制度 ， 多外教 的一大堆制度时显得茫然失措 。一个优 国， 在学生与教师方面的交 流 日趋频 繁 ， 教学与 使之跟上时代 的步伐 ，满足新形势 的需要 。例 秀的学生应该知道 自己什 么可 以做 ， 么不可 什 科 研领域 的合作也逐步深入 。 可以说 ， 国际化 已 如 ， 各部 门如何与 国际合作办学接轨 ； 国外优 秀 以做 ，并且在规则允许 的范 围内施展 自己的才 经不仅是 中国高等教育发展 的 口号 ，而且已经 教育资 源如何 引进 ， 并且 消化吸 收； 如何建立 针 华 ， 获得 自己的最大发展 。 成 为一项具体 的实践 。高等教育 国际化 的发展 对特殊人才 的人事制度 ；如何在合作办学 中维 ４加强校园文化软实力建设 的意义 趋 势要求我们必 须尽快提高学 校的软实 力 ， 以 护 中方学生的利益等等 ，有很多课题都值得我 著名教育家梅贻琦 先生曾经说 过 ， 大学非 适应新形 势的需要 。 们去思考和研究 。 大楼之谓 ， 乃大师之谓也 。笔者认为 ， 还应该 加 ２温 州大学 办学 国际化 的情况 ３１ 育人理念。 ．２ － 中国近几年 的“ 就业难 ” 问 上“ 大气” 二字。我校的硬件设施和师资 队伍 已 ２１ ．合作办学情况 题， 一再冲击着我们传统的育人观念。 我们需要 基本上具 备本科 院校的设置条件 ，然而学校 的 温 州大学 与美 国、 国 、 英 加拿 大 、 日本 、 新 培养什么样的人 ， 教育的 目的是什么 ， 由此带来 文化建设 、软实力的建设将会经历一个漫长 的 加坡 、 澳大利亚 、 国等多所 国外高校建立 了友 的课程设置、 泰 学科设置等一系列问题。 教育是为 积淀过程。“ 大气” 体现在发展定位上敢 于和高 好 院校关 系， 积极开展教育交流与合作。 已与 了提升学生的综合素质还是培养学生的谋生能 水 平大学争 高低 ； 现 体现 在教育 管理中要能够 同 美 国库克 大学成功合作开展 中美合作库克项 目 力 ， 抑或其他种种？ 教育到底应该侧重技能还是 国际化接轨、 与社会 结合 ； 体现在学生管理 中要 （ 其前身是瓯壮学院 ） ，与美国肯恩大学合作开 更应该侧重“ 情商” 只有 目标 明确 ， ？ 才能有 的放 放 心 、 放权 、 放宽 ， 给学 生更多 的 自主权 和 自学 展在 校生 ２ ２管理学双学士学 位项 目， ＋ 与泰 国 矢 ， 才能使 得我们 培养的学生受 家长欢 迎 ， 受社 空 间 ； 体现在学术科研 活动中善 于探 讨社会实 东方大学 和温州 医学院联合开展泰国东方大学 会欢迎 ， 成为对社会 ， 对国家有用的人才。 践中人们普遍关 注的热 点、难 点问题 和研究高 孔子学院 ，与美 国劳伦斯科技大学联合开展劳 ３ 从教师 的角度加强文 化软实力建设 ． ２ 端技术上 ；体现在治学心理上要有强 烈的事业 伦斯计算机应用技术专业。 取长补短 的胸 怀。 只有提升了学 ３ ．师德规范 。 学高为师 ， ．１ ２ “ 德高为范” 作 心 和宽广博大 、 ， ２ ． ２留学生教育情况 为一位名师 ， 不光要有高超 的教学科研 能力 ， 更 校 的文化软实力 ， 才能成 为真正的大学。 我们 学校积极 开拓 留学 生教 育 ， 针对 留学生开 需要具 备高尚的师德 。 教书育人 ， 缺一不可。 尽 参 考 文 献 设汉语培训班 、 一年制对 华贸易人 才培训班 、 国 管“ 育人 ” 在后 ， “ 但 育人 ” 应该是 “ 教书 ” 的主要 『１ １吕育康诽 主流教 育新视 野——人 才供给 非 际经济与贸易经济学本科 专业 等 ，已成 功招收 目的之一 。只有 有了“ 人” 我们 才能配得 上 稀 缺阶段 的 中国教 育『 １ 州 ： 州大 学出版 育 ， Ｍ． 郑 郑 和培养 了来 自加纳 、 巴基 斯坦 、 肯尼 亚 、 毛里 求 “ 人类 心灵 的工程师 ” 这一称号 。否则 就成 了一 社 ． ０ ４ ２０． 斯、 日本 、 国、 韩 泰国和美 国等国家的留学生 ， 努 个纯粹 的“ 书匠 ”或者称为 “ 教 ， 上课机器 ” 我们 『１ 明远 ， 。 ２顾 薛理银 ． 育 国际化与 比较教 育的课 教 力创建留学生学 历教育基 地。 应该教会学生 “ 如何做人”“ 、如何做事 ”“ 、如何 题ｆ ． Ｊ 比较教育研究 ，９ ５ ５ ． １ ． ９（ ） １ ２ 华文教育 开展情况 － ３ 学 习” 。育人应该是每个教师义不容辞 的责任 。 【 陈学飞． ３ 】 美国、 国、 国、 本 当代 高等教 育 德 法 日 温州 大学是 国务院侨 办首批 华 文教育 基 ３２２思维观念 。 ．． 国际化 办学的趋势要 求我 思 想研 究ｆ １ 海 ： 海 教 育 出版 社 ，９ ８ Ｍ． 上 上 １９ ． 地， 为海外学 子尤其是华人 、 华侨学生进行汉 语 们 主动转变传统观念 ， 国际接轨 。例如 ， 与 以前 作者 简介 ： 建 东（ ９ １ ） 男， 东东营 刘 １８～ ， 山 言文化学习和教育 提供机会 。温州大学华 文教 都是 中国学生能够走 出去 ，而现在越来越 多的 人 ， 士 ， 硕 助教 ， 研究方 向 ： 华文教 育 ， 对外 汉语 育基地注重教学与科研 相长 ，开设海外 华文教 外 国学生进入 中国大学学习 ，他们的教学 和管 教 学。 为温州大学国际合作 学院教 师， 现 温州市 师培训班与温州华 裔青少 年“ 寻根之旅 ” 夏令 营 理等都不能采用传统的模式 。以留学生 的住 宿 世界温州人研 究 中心华文教育研 究所成 员。 １高等教育 国际化 的背景 高等教 育国际化 ， 是指一 国高等教育 面向 国际发展 的趋 势 ， 国际 的 ， 把 跨文 化的 ， 全球 的 观念融合 到高等学校教学 ，科研和服务等诸 项 功 能的过程 。具体来说 ，高等教育 国际化是 指 “ 在 保留合理 的本 国教育特性 的基础上 ， 追求 与 国际上通行 的高等教育制度接轨 ，追求人 才培 养模式 的国际化 ， 教育质量 国际化 ， 学历文凭 国 际化 ，教育服务 国际化 ……是建 立在 经济 ， 科 技， 信息等全球化基础上 的， 是世界全球化 的重 要组成部分 。” 吕育康 ，ｏ４高等教育 国际化 （ ２ｏ ） 的根本 目的在于培养 出能满足本国和世界 的需 求 ， 思想 、 在 知识 、 技能诸方 面都具有 国际竞争 力的人才 。 国高等教育必须顺应这种趋势 ， 我 加 快 国际化 进程 ， 促进 中国经济 、 科技 、 文化迅 速
大学生志愿精神培育现状及其问题反思——以西安六所高校为例
［ ８ 】 李 荣国． 关于加强大学生诚 信教 育的几点思考叭． 辽 宁
行政 学院学报， ２ ０ ０ ７ （ ０ １ ） ． 作者简介 ：胡 罗宁 （ １ ９ ８ ９ － ），女 ，湖北十堰人 ，重庆 交通大学思想政治理论教 学科研 部在 读研 究生 ，专业为思想 政 治教 育 ，研 究方 向 ： 思想 政 治 教 育 理论 与 实 践研 究 。
愿行 动和开展 志愿行动并不一定要有各级共青 团组织 的领导 的期 望认知是存在差距 的。 问题 “ 您 未参 与过志愿行 动的外在原 因 ” ，３ ０ ． １ ％ 的调 查对象认 为 “ 当前志愿服务大多具有很强 的强制性 ” ，２ ５ ． ７ ％ 的调 查对象认 为 “ 参加志愿服务 的程序太 复杂” ，这 两项居
与方法Ｕ ］ ． 重庆工商大学学报社会科 学版， ２ ０ １ １ （ ２ ８ ） ． ［ ７ 】郑凤 美 小议 怎样 培 养 学生 的竞 争 意识 Ｕ 】 ． 教 育 艺
术， ２ ０ ０ ９ （ ０ ３ ） ．
引起大学生 的心理共 鸣。他们做 人做 事的理念 、言行即成为 了正面的舆论力量 ， 激发 了其他学生求真 、 求善 、 求实 的决 心。
问题 “ 大 学 生 志 愿 行 动 开展 是 否 需 要 有 各 级 共 青 团组 织 的领 导？” ，持否定态度 的占 ５ ２ ． ５ ％，支持的只 占 ４ ７ ． ５ ％，所
进行分析 。 大学生志愿精神培育 中存在 的诸多困难和问题 。
一
以多数学生认 为开展志愿行 动并不一定要有各级共青 团组织 的领 导。这与上面绝 大多数人认 为参 与志愿行动不一定要参
据和可靠 动力 ，所 以志愿活动中存在的问题 ，也是志愿精神 培育 中的问题 。下 面笔者将 从两方面分析大学生志愿精神培
从制度层面论大学精神的建构和培育
从制度层面论大学精神的建构和培育【摘要】大学精神是大学的灵魂所在，其在培养学生全面发展和社会责任感方面发挥着至关重要的作用。
制度在大学精神的建构和培育中扮演着重要角色。
本文通过分析制度对大学精神的影响，探讨了制度如何构建和培育大学精神，并深入讨论了管理、教学和评估制度对大学精神的影响。
也着重强调了制度层面的改进对大学精神的建构和培育的重要性，展望未来制度对大学精神的发展和影响，为进一步完善和发展大学精神提供了指导和思路。
通过本文的深入探讨，可以更好地认识和理解制度在大学精神中的关键作用，为大学教育的持续发展和提升提供有益启示。
【关键词】大学精神、制度、建构、培育、管理、教学、评估、改进、发展、影响、未来、重要性、展望1. 引言1.1 概述大学精神的重要性大学精神是指大学内涵的核心理念和核心文化，是大学的灵魂和精神支柱。
它承载着学术自由、民主精神、创新思维、社会责任等多重价值观，是大学的立身之本。
大学精神的重要性体现在以下几个方面：大学精神是大学的特色和精神标识。
每所大学都应该有自己独特的精神内涵和传统文化，这不仅有助于树立学校品牌形象，也有助于吸引优秀人才和资源。
大学精神是学术发展和人才培养的重要支撑。
具有积极向上的大学精神可以激励师生投身学术研究和教学实践，促进学术成果的不断创新和提高。
大学精神是培养学生的终身价值观和人生观的重要途径。
通过树立正确的大学精神，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们具备自信、创新和责任感的精神品质。
大学精神的重要性不可忽视，它是大学发展和人才培养的重要保障。
加强大学精神的建构和培育，对于提升学校整体实力和影响力具有重要意义。
1.2 介绍制度对大学精神的重要影响大学精神的建构和培育离不开制度的支撑和引导，制度对大学精神的形成和发展起着至关重要的作用。
制度是大学内在规范、管理和运作的体系，它不仅影响着学校的组织结构和运行方式，更深刻地影响着师生员工的行为规范和价值取向。
地方师范院校大学精神的培育
浅析地方师范院校大学精神的培育摘要大学的历史积淀了大学精神,大学精神推动了大学的发展。
地方师范院校要积极培育自己的大学精神,进而推动学校事业又好又快发展。
本文就地方师范院校大学精神培育的现状、地方师范院校培育现代大学精神的现实意义和地方师范院校大学精神的培育等问题进行了论述。
关键词大学精神地方师范院校科学发展观培育一、地方师范院校培育现代大学精神的现实意义(一)地方师范院校培育现代大学精神是推动学校自身发展的需要。
大学精神作为大学的灵魂和大学的品质,是大学凝聚力、生命力和创造力的源泉和动因。
诚如汤用彤在1940年致北大校长胡适的信中所言:“大学之大,在于精神之大,大学精神之于大学,犹如人的灵魂之于身体。
”也正如美国普林斯顿大学前校长、著名教育家亚伯拉罕·弗莱斯克纳所说:“在保障大学的高水准方面,大学精神比任何设施、任何组织都更有效。
”所以,没有大学精神的“大学”如同没有灵魂的人的躯壳,是没有生命的。
然而,哈佛大学教授丘成桐对中国高校“唯利是图”的“炮轰”更令众多内地高校颜面扫地。
同时,也引发人们对我国大学精神危机的关注和思考,如人文精神滑坡、学术腐败严重、批判精神匮乏、办学措施功利,等等。
因此,地方师范院校要想推动学校自身发展,在教育改革和发展大潮中成为“弄潮儿”,培育现代大学精神刻不容缓。
(二)地方师范院校培育现代大学精神是加强区域文化建设的需要。
地方师范院校大学精神是在对区域文化的吸收和传承基础上形成的,是区域文化的体现和反映。
同时,地方师范院校大学精神是弘扬区域文化的桥头堡,它一经形成,又能极大地丰富区域文化的内涵,有助于促进区域文化的繁荣和升华,对区域文化产生较大影响。
如盐城师范学院扎根于盐阜革命老区,以新四军“铁军精神”育人,多年来坚持培育和弘扬“艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、追求卓越”的校园精神,致力于富有师院特色的大学精神文化、制度文化和环境文化的建构和繁荣,着力加强了盐城及苏北的区域文化研究,在海盐文化的研究与传播、红色文化的积淀与辐射等方面发挥了重要作用,从而在区域文化建设中发挥了引领作用,成为区域文化发展的重要支柱。
《新工科大学生科学精神培育研究》
《新工科大学生科学精神培育研究》一、引言随着科技的飞速发展，新工科教育在高等教育中占据了越来越重要的地位。
新工科大学生作为未来科技创新的主力军，其科学精神的培育显得尤为重要。
科学精神是科技创新的灵魂，是推动科技进步和发展的重要动力。
因此，本文旨在探讨新工科大学生科学精神培育的必要性、现状及存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、新工科大学生科学精神培育的必要性1. 科技创新的需要：新工科教育以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标，科学精神的培育是科技创新的重要保障。
2. 人才培养的要求：新工科教育注重学生的综合素质培养，科学精神是人才培养的核心要素之一。
3. 社会发展的需求：随着科技的不断进步，社会对人才的需求也在不断变化，具备科学精神的人才更能适应社会发展的需求。
三、新工科大学生科学精神培育的现状及问题1. 现状：当前，新工科大学生科学精神的培育主要在课程设置、实验教学、科研实践等方面进行。
然而，由于种种原因，科学精神的培育仍存在一些问题。
2. 问题：（1）课程设置不够完善：部分高校的课程设置未能充分体现科学精神的培养，缺乏对科技创新的引导和启发。
（2）实验教学缺乏创新：实验教学是新工科教育的重要组成部分，但部分实验教学内容陈旧，缺乏创新性和实践性。
（3）科研实践机会不足：新工科大学生参与科研实践的机会有限，难以充分锻炼其科学精神和创新能力。
四、新工科大学生科学精神培育的对策建议1. 完善课程设置：高校应调整课程设置，增加科技创新相关课程，引导学生关注科技前沿，培养其创新思维和批判精神。
2. 强化实验教学：实验教学应注重创新性和实践性，更新实验教学内容，提高学生的实验技能和创新能力。
3. 增加科研实践机会：高校应为学生提供更多的科研实践机会，鼓励学生参与科研项目，锻炼其科学精神和创新能力。
4. 营造良好的学术氛围：高校应营造良好的学术氛围，鼓励学生参与学术交流活动，拓宽其视野，培养其独立思考和解决问题的能力。
地方工科院校大学精神的培育——以广东工业大学为例
682013年第28卷第3期南昌教育学院学报高等教育收稿日期：2013-02-21作者简介：衷 华（1979-），男，江西赣州人，讲师，从事马克思主义理论与思想政治教育、高等教育管理等面的研究。
一、大学精神的内涵及其对大学的意义(一)大学精神的内涵国有国魂，民有民志，一所大学也要有自己独特的精神！在一个多世纪中国高等教育的发展历史中，不少大学都形成了自己的大学精神。
正是具有共性又极富个性魅力的大学精神，始终坚定不移地守望着大学这块理性王国，才使这些百年名校经久不衰，青春常在[1]。
大学精神是在大学的发展过程中，在办学理念的支配下，长期积累而形成的独特的、稳定的、且为其成员共同遵守和追求的价值、理想和信念。
它是大学赖以生存和发展的精神支柱，决定着一所大学的生命力和发展方向。
(二)大学精神的对大学的意义普林斯顿大学校长亚柏拉罕弗莱克斯纳说：“在保障大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都更有效”[2]。
大学精神对于大学有着重要意义。
1.导向与规范作用大学精神的导向和规范作用是指大学精神对师生言行的指引和约束作用，是指通过大学的理想、基本职能等大学理念，指导学校的目标定位、发展思路、规章制度、学术规范以及校园文化的建设等。
这对办学历史不长、大学精神积淀不厚的学校来说尤为重要。
大学精神作为大学内的支柱和灵魂，犹如大海中的罗盘、黑暗中的明灯，能为人们指明方向，成为人奋斗的导向和行动的路标，使人充满勇气面对各种困难并坚持不懈地探索[3]。
大学精神的导向作用主要通过大学精神的制度化，给全校师生提供正确的价值导向和高尚的精神追求导向，规范和引导全校师生的言行，培养良好的师德师风、校园学风和良好的师生关系。
2.熏陶和感染作用俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”，精神力量有着强大的熏陶和感染作用。
大学精神正是通过对校园人思想方法、道德意识、价值观念、行为方式的启迪、感化和熏陶，形成自身独特的氛围，以“不言之教”的方式影响一代又一代的校园人。
大学生的创业优势与路径分析——以温州市高校为例
体也 应 介人其 中 。温州 市人 民政府 文 件 中提 出 实
人 多贾 ” 土 壤 ， 成 了重 商经 商 的传 统 、 世 致 的 形 经
施 创 业 引领 计 划 ， 励高 校毕 业 生 自主创 业 ， 明 鼓 表 大学 生 自主创 业 是政 府 、 会 、 社 高校 以及大 学 生群 体的一种 共识性 选择 。
Ｄｅ ．２ １ ｃ ０１
Ｖ０Ｉ ０ ． Ｎｏ ６ ３ ．
第 ３ ０卷
第 ６期
大 学生的创 业优 势与路径分析
— —
以温州市高校 为例
柳 俊 丰
（ 州大 学 ， 江 温州 ３ ５ ３ ） 温 浙 ２ ０ ５
【 摘
要 】温 州是 创 业 的 热 土 ， 学 生创 业有 着独 有 优 势 ， 州独 特 的 文 化 因子 、 特 的 产 业 结 构 、 功 的 温 商 群 大 温 独 成
自古 温州 就 是创 业 的热 土 ，温 州 大学 生 群体
受 温 州 区域文 化 的影 响 ， 创业 意识 浓 厚 ， 有创 业 富 激 情 。卢 丽琼 （０ ９年 ） 于温 州大 学生 创业 情况 ２０ 对
展 开 的 问关 注程 度 较高 ，部 分 温州 大 学生 对 于 自主创 业 感
用 的价值 取 向。特别 以 叶适 为代 表 的永嘉 学派 ， 使
瓯越 文化 具 备 了 自身鲜 明特 点 ，促进 了温州 商业
氛 围进 一步形 成 。温州 传统 文化 “ 商惠 工 ” 通 的精 神孕 育 出温 州 人 有 一 种 近乎 天 然 的商 品意 识 ． 善 于发 现商 机 、 捉商 机 ， 成 为温 州模 式商 业 特点 捕 并 的基础 。 对 大学 生群 体而 言 ， 种商 品意识 熏 陶 这 和文 化辐 射无 处 不在 ，创 业 已经成 为 了时 尚与信 仰 ， 州大 学 ２ ０ 年 开 始 开展 创 业教 育 ，０ ９年 温 ０１ ２０ 在 浙 江省 首次 开始 建设 实 体性 创业 学 院 ．鼓励 引 导 具 有创 业 意愿 和资 质 的 大学 生 创业 ， 截止 ２ １ ００ 年底 ，在 温州 大学 有 ５ ０余 名 大学 毕业 生 进行 自 ０ 主创 业 ， 中必然 有文 化 因子 的引导 与辐射 因素 。 其
现代条件下大学精神培育策略
现代条件下大学精神培育策略大学精神培育是指在现代条件下，为大学生提供全面的教育和培养，培养他们的思想品德、创新能力和实践能力。
以下是现代条件下大学精神培育的策略。
大学应该建立一个完善的教育体系，为学生提供多元化的课程和教学方法。
课程设置应该包括人文科学、社会科学、自然科学和工程技术等多个领域，以满足学生的不同需求和兴趣。
教学方法应该注重培养学生的自主学习和创新能力，鼓励他们主动参与实践和实验，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
大学应该加强学生的思想品德教育。
在现代社会，人们面临着各种各样的诱惑和挑战，大学应该培养学生正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的人生目标和价值追求。
大学还应该加强学生的社会责任感教育，培养他们为社会做贡献的意识和行动。
大学应该注重培养学生的创新能力。
现代社会对人才的要求越来越高，大学应该培养学生的创新思维和创新能力，培养他们解决问题的能力和创造力。
为此，大学可以开设相关的课程和实践项目，鼓励学生参与科研和创新活动，提供丰富的资源和支持。
大学应该注重学生实践能力的培养。
在现代社会，应用能力和实践经验成为大学生就业的重要指标，大学应该注重培养学生的实践能力和职业素养。
为此，大学可以与企业和社会组织合作，提供实习机会和实践项目，让学生能够将所学知识应用到实践中，增强他们的实践能力和就业竞争力。
现代条件下大学精神培育的策略应该包括建立完善的教育体系、加强学生思想品德教育、注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过这些策略的实施，可以培养出德智体美全面发展的大学生，为社会的发展和进步做出贡献。
大学精神论文
“大学精神”依我看下面将从两个大的方面分析我对大学精神的理解与看法。
一、大学精神的现状首先，对大学精神的阐述：大学精神是大学在长期发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系，以及体现这种价值和规范体系的独特气质。
大学精神的基本内容包括自由精神，独立精神，人文精神，科学精神，创新精神和批判精神等几个联系的方面。
自由精神是大学精神灵魂之所在，也是其他大学精神产生和发展之根基。
具体地说，自由精神表现在以下几个方面：一是思想自由，使大学成为各种观念自由发展的场所。
而是学术自由，使大学成为探索高深学问的场所。
学术自由包括教学自由，研究自由和学习自由。
三是言论自由，使大学成为表述思想观念的场所。
大学应支持、鼓励公开的自由言论。
独立精神是与自由精神联系而有有着不同内涵的一个范畴。
它包括独立人格、独立思考、独立判断，其中最基本的是独立人格，学术在本质上必然就是对的自由的，不能独立的学术，不算是学术。
假如一种学术，只是政治工具，文明的粉饰，或者经济所左右，完全沦为被动的产物，那么这种学术不算真的学术。
社会人文精神，关注现实服务社会的精神，包括以下几个方面：（1）高阳人的价值，追求人自身的完美和理想的实现。
（2）重视终极追求，指着探索超越现实的理想人格。
（3）具有强烈的社会责任感和历史使命感，以及永恒的道德精神。
（4）坚持个性解放。
（5）倡导人与自然和谐发展。
科学精神是科学工作者在科学研究和科学技术发展过程中所形成的价值准则和行为规范。
创新精神，大学才能够产生呢个之日起就是探索、发现，传播知识的场所。
正是为了探索和发展高神学深，才有了教师和学生共同探索学问的组织——大学，大学在人才培养过程中，应把培养具有开拓新精神的人才作为自己最根本的任务。
批判精神，以真理为唯一标准的价值观以及在此基础上所形成的真理追求，批判错误，纠正错误的行为规范和精神气质。
大学教师在教室和科研过程中，以科学的态度对待传统和现实，否定非科学的东西，破除迷信和保守主义建立科学的知识体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三， 培育优 良校 风 ， 强化大学精 神。校 风是 大学精 神的外在 表现， 校风也是一种养 成风 ， 需要师生 员工共 同努 力 ， 良好 教风 、 从
学风、 工作作风 的养 成开始 ， 从点滴做 起 ， 精心耕 耘 ， 形成 良好 的校 园氛围。温州大学 自启 动“ 标准化公寓建 设” ， 后 设施完善 、 功能标
三个方面 的工作 。 ２１在校园文化活动中型塑大学精神 ．
汤用彤在 １４ ９０年致北 大校长胡适的信 中所言 ： 大学之大 ， 在于
精神之大 ， 大学精神之于大学 ， 犹如人的灵魂之于身体① ｏ大学精神
是一个在历史和不同的社会 情境中流动 、 变化和发展着 的概念 。大 学精神是大学办学过程 中形成 的稳定 而有特色 ， 并为大学人所认 同
阶段就已结 束， 未能贯 穿大 学生涯始终 ， 终沦为走马观花的境地。
准化的学生宿舍成为学 子们读书交 流的精神 家园。学生每天 行经 的门厅和楼梯转角分布有 校内艺 术专业 学生的绘画作品 ， 潜移默化 着学生们 的审美鉴赏能力 。宽 敞明亮卫 生的学校食 堂内井然有 序 的排 队取餐 、 餐后 自行 收盘 ， 学生如置 身于家 的感 受 中培养起 公 让 德意识 ， 如此等等 。这些细节将共 同促成 严谨有 序又 自由开放 的大 学精神氛围 。
利于激 发学生 的情感 体验 ， 现专业特 色和职业特 点， 综合性 院 体 如 校悬挂教育名 家 、 企业家格 言 ， 设置塑像 ， 置名家画像 ， 布 对学生有 良好 的影响 。 如温州大学南校 区内， 矗立着谷超豪 院士 的塑像 ， 以其 内在的价值观念激励人 、 感染人 、 鼓舞人 ， 影响温大人拼搏进取 的行 为和观念。现在本科生没有经过旧 中国的苦难岁月 ， 而这种各时代 都 共通的拼搏精 神往往能引起学生深深的共鸣。 第二 ， 开展校 园文化 活动 ， 践行 大学精神 。积 极开展第二课 堂
前我 国大学精神的普遍危机 ， 已引起社会各界 的广泛关 注 ， 表现 为 人文精神滑坡、 化品位 降低、 学术 自治和知识管理力量虚弱 、 独立精 神和批判精神匮乏 、 办学 目标功利化 ， 等等 。这种现象在地方 院校表
馆、 学生公寓 、 园雕 塑、 校 道路 、 坪等的设 计和建设方面 ， 草 都应体现 教育 的特点 和育人的价值 ， 渗透大学的理念 、 精神 。校 园建设要有
一
和科学精神 、 彰显大学精神 的科技 节、 文化节、 艺术节等。如温州大 学 的“ 金秋读书节 ”校 园话剧节 、 、 社团文化节以及配合重大节 日、 纪 念 日而举行 的主题活动等都 旨在通过在 多元实践 中孕 育学生深 厚 的人文情怀 。而其 中学生 自主组织 的模拟炒 股 、 学生法庭 、 创业论 坛 、 靴等创业 工作 室、 鞋 教授 博士论 坛等 ， 均紧密 结合学 校专 业特 色。 充分地锻炼 了学生的专业知 识的灵活运用 能力 ， 是现 代大学精
大学 精神是大学文化 的基 石和灵魂 。大学文 化的最高表 现形 式便是大 学精神 ， 园文 化则是大学精神的土壤。 校 第一 ， 注重校 园人文景 观建设 ， 折射大学精神。在教学楼、 图书
的理想 、 信念 、 价值观 和行 为准则 ， 是师生 员工在长期 的教学 、 研 科 及 生活中逐步形成和发展起来 的一种群体 意识 。其对 于凸显和稳 定 一所 大学的形象 、 色、 特 风格 和水准具有举 足轻重 的作 用。但 目
探析地方 院校培 育大学精神应做好 显性课程和 隐性课程 的两方面
的构成工作 。 关键词 显性课程 隐性课程 大学精 神 培 育 因素构成
思维方式等为核心 ， 体现为一定 的精神 环境和文化氛围。创造良好
的教育环境， 反复激发大学生 的情 感体验， 、 激励 鞭策学生形 成持续 稳 固的人文情操是十分必要 的。对于地方 院校来说 ， 以做好 以下 可
２ 世纪 的中国大学精 神更应凸显人文关 怀。人文关怀是人 文 １ 精神的核心 、 内涵 ， 其关注 的是人对人 的价值０ 在地方性综合大学， 。
大学教育 目标有明显 的专业倾 向 ， 教育 内容 也有显著 的专业特点 。 近年 ， 不少 大学 一定程度提升 了对人 文素质课 程 的比例 ， 意在通过 营造浓厚 的人文氛 围来达到潜移默化 、 环境育人 的 目的。但是人们 普遍感觉大学生丰富的专业知识 、 熟练 的专业技能和贫乏 的人文知 识、 缺失 的人文精 神仍呈现出极不协 调的关 系。究其原 因， 主要体 现为高校人文教育被 冷落和人文类课程 比例偏 低两个特点 。如一 般开设 的逻辑学、 伦理学 、 视美育、 影 创业教育等人文类课程基本列 为选修课范围 ， 而唯一列 为与专 业课 学分同 比重的大学语文则在大
和社 团活动 ， 举办能发扬学生 主体 性、 彰显学生个性、 充满人文气息
现得尤为突出 ， 并严重制约着地方 院校健康、 持续发展及办学水平 的
进一步提高。这里 ， 笔者以温州大学为例 ， 简要阐述地方 院校来培育 大学精 神所做好显性课程和隐性课程的两方 面的构建工作 。
１显性课程 ： 唤人文关怀 的凸显 呼
教 育 长廊
当前地方性综合高校大 学精神培育的因素构成探析
— —Βιβλιοθήκη 以温州大学为例 王 晓 华
（ 温州大学美术与设计学院 浙江 ・ ３５０ ） 温州 ２００
中图分类号 ￣ ４ Ｇ６ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ ０ ９ ０ １７ — ８ ４２ ０ １ － ６ —２
校训是要求广大师生共同遵守的最基本的行为准则与道德规范是对学校办学传统与办学目标的凝练和高度概括是学校办学理念精神面貌的反映也是一所学校教风学风校风的集中表现校歌校徽则在一定程度上是一个学校的象下转第82页竹缸ic69万方数据教育长廊内容和形式都必须有针对性要及时了解和发现不同年龄和不同环境下学生的个别问题将群体教育与个别化教育疏导相结合
摘
要 当前我 国大学精神的普遍危机 ， 严重制约着地方 院校
学术氛 围、 习环境 、 学 师生关 系、 文关 怀、 人 本科生活等④ ０它的内涵 很广， 包括高等院校 以师 生特 有的心理素质 、 思想观念 、 价值取 向、
健康、 持续发展及 办学水平 的进 一步提 升。笔者 以温州大 学为例 ，