小学短跑教学反思
《跑》教学反思
《跑》教学反思《跑》教学反思1本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。
本课主要是让学生通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。
我通过循序渐进的教学方法，让学生慢慢掌握迎面接力跑的方法。
先让学生四人一组，用走的方式分组练习迎面击掌练习，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作得到巩固。
教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生持接力棒慢跑进行练习，从中发现学生出现的问题，教师再一一进行讲解纠正。
学生在慢跑中的动作正确以后，再让学生练习快跑中的迎面接力。
但同组中，学生的跑的能力不同，再让学生小组商讨，如何安排跑的同学的顺序，提高迎面接力的顺序。
最后教师再组织学生进行迎面接力比赛。
生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。
一堂课下来，学生们领悟了传接棒对游戏“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了传接棒的正确手型和姿势。
但是本节课的学生练习密度非常大。
因为练习时分为四人一组，学生练习一组的时间非常快。
所以在教学的时候，我增加了学生练习的组数。
却发现学生练习密度过大。
所以，在练习队伍的编排和练习密度方面，还需要加强改进。
《跑》教学反思2通过30米加速跑的发展学生的速度,奔跑的能力,培养同学们之间的合作互助的品格.过去的教学中有“蹲屈式”起跑,“站立式”起跑侧重在技术、技能的发展。
新的课程标准主要发展儿童的能力，培养他们在奔跑的过程中，加强同学们之间的合作，不过分的强调技术动作，就给同学们的活留有自由的空间，充分的发挥他们的体能。
活动的过程中教师主要的强调合作学习、自主评价。
学生自己发令、自己指挥，调动了学生的积极性，教师加以辅导。
在分组练习中，同学们根据不同的表现做出自我评价。
在30米跑的过程中教师让同学们自己发令，自己组织加速跑练习。
教师通过激励语言的引导，从而加强学生之间的相互帮助，相互交流：如第二组、第五组有的同学在跑步练习中出现了没有自然摆臂的错误，其他的同学也发现了，但是没能及时给予纠正过来。
三年级站立式起跑教学设计、教案、反思
三年级站立式起跑教学设计、教案、反思一、教学背景1. 学生情况：三年级学生对体育课程有较高的兴趣，但站立式起跑动作掌握程度参差不齐。
2. 课程标准：培养学生站立式起跑的基本技能，提高学生的短跑速度和协调性。
3. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握站立式起跑的动作要领，能够熟练地运用站立式起跑进行短跑训练。
二、教学内容1. 站立式起跑的动作要领：（1）准备姿势：双脚与肩同宽，蹲下，身体重心降低，手放在起跑线上。
（2）起跑信号：听到“预备”时，身体稍微前倾，听到“跑”时，迅速站立，用力向前冲出。
2. 练习方法：（1）原地模拟练习：学生原地进行站立式起跑动作的模拟练习，重点体会动作要领。
（2）短距离跑步练习：学生进行短距离跑步练习，运用站立式起跑，体会跑步的感觉。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师讲解站立式起跑的动作要领，示范动作。
（2）学生跟随教师一起做站立式起跑动作，熟悉动作要领。
2. 基本技能训练：（1）原地模拟练习：学生原地进行站立式起跑动作的模拟练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
（2）短距离跑步练习：学生进行短距离跑步练习，运用站立式起跑，教师观察学生的跑步姿势和起跑动作，及时给予指导。
四、教学评价1. 学生自我评价：学生对自己的站立式起跑动作进行自我评价，看是否符合动作要领。
2. 教师评价：教师对学生的站立式起跑动作进行评价，给予肯定和指导。
五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对站立式起跑的动作要领有了更深入的了解，大部分学生能够熟练地运用站立式起跑进行短跑训练。
2. 教学改进：在今后的教学中，进一步加强学生的站立式起跑动作的练习，对于动作不规范的学生，要给予更多的关注和指导，提高他们的动作水平。
注重培养学生的跑步兴趣，提高他们的运动积极性。
六、教学策略1. 采用分组教学法：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行练习和讨论。
2. 运用游戏教学法：设计一些与站立式起跑相关的游戏，让学生在游戏中练习和提高站立式起跑技能。
新课标体育教案短跑
新课标体育教案短跑一、教学目标：1. 知识与技能，学生能够掌握短跑的基本动作要领，包括起跑、加速、终点冲刺等技能，能够正确理解和运用短跑的基本规则和比赛要求。
2. 情感态度与价值观，培养学生对短跑运动的兴趣和热爱，激发学生参与体育锻炼的积极性和主动性，培养学生团队合作精神和竞争意识。
3. 身体素质，通过短跑训练，提高学生的速度、爆发力和耐力，促进学生身体素质的全面发展。
二、教学重点与难点：1. 教学重点，短跑的基本动作要领和技能，包括起跑、加速、终点冲刺等动作的正确姿势和技巧。
2. 教学难点，学生在短跑动作中的细节处理和技术要求，如起跑时的出发动作、加速阶段的步频和步幅控制、终点冲刺时的姿势和呼吸节奏等。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟），通过跑步、拉伸等热身活动，预热学生的身体，准备进行短跑训练。
2. 技术训练（30分钟），教师向学生介绍短跑的基本动作要领和技能，包括起跑、加速、终点冲刺等动作的正确姿势和技巧。
然后，安排学生进行起跑姿势的练习，重点讲解出发动作和起跑姿势的正确性。
接着，教师指导学生进行加速阶段的练习，重点讲解步频和步幅的控制技巧。
最后，教师组织学生进行终点冲刺的训练，重点讲解姿势和呼吸节奏的控制。
3. 比赛训练（20分钟），教师组织学生进行短跑比赛训练，让学生在实际比赛中运用所学的技能和动作要领，体验比赛的紧张和刺激，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
4. 游戏活动（15分钟），教师设计一些有趣的短跑游戏，让学生在游戏中放松身心，巩固所学的技能和动作要领，增强学生对短跑运动的兴趣和热爱。
5. 收尾活动（5分钟），教师对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生树立信心，坚持锻炼，提高身体素质，培养健康的生活方式。
四、教学反思：本节课主要围绕短跑的基本动作要领和技能展开，通过系统的技术训练和比赛训练，让学生掌握短跑的基本规则和比赛要求，培养学生对短跑运动的兴趣和热爱，提高学生的速度、爆发力和耐力，促进学生身体素质的全面发展。
2021年小学体育《跑步》的课教学反思
小学体育《跑步》的课教学反思在教学过程中,教师引导学生完成一个动态的统一过程。
在这一过程中,教师采取一定的 ___教学形式来完成,从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。
然而,教无定法,任何教学方法和___形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的 ___教学、更好地为教学服务呢?作为一名小学的体育教师,应一心为教，从学校实际出发。
跑步是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“长跑、短跑、原地跑”使学生掌握多样式的跑步方法。
同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跑”的目的`,既可收到良好的创新教学效果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等.我在教学《长跑》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生花样跑步,一方面,让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跑步充满了兴趣,不仅体育课上跑,回家跑,课间十分钟也在跑,学生只要一见到我,就跑着来到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养 ___思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。
模板,内容仅供参考。
蹲踞式起跑教学反思
蹲踞式起跑教学反思在体育教学中，蹲踞式起跑是田径短跑项目中常用的起跑技术，对于提高起跑速度和爆发力具有重要作用。
在近期的教学实践中，我对蹲踞式起跑的教学进行了深入的思考和总结，以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成情况在本次蹲踞式起跑教学中，我设定的主要教学目标是让学生掌握正确的蹲踞式起跑动作要领，提高起跑速度，并培养学生的快速反应能力和协调能力。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生能够基本掌握蹲踞式起跑的动作要领，如起跑器的安装、身体重心的控制、起跑时的蹬地发力等。
在起跑速度方面，部分学生有了较为明显的提高，但仍有一部分学生未能达到预期的效果。
在快速反应能力和协调能力的培养上，通过一系列的练习和游戏，学生们在这方面也有了一定的进步。
然而，教学目标的达成并不是十分完美。
仍有少数学生对于动作的细节把握不够准确，导致起跑时的发力不充分，影响了起跑速度。
这说明在教学过程中，对于个体差异的关注还不够，没有能够针对这部分学生进行更加有针对性的辅导和纠正。
二、教学方法的应用在教学方法上，我采用了讲解示范、分解练习、小组练习、游戏竞赛等多种形式相结合的方法。
首先，通过讲解和示范，让学生对蹲踞式起跑的动作有一个直观的认识。
然后，将动作进行分解，让学生逐步练习每个环节，如起跑器的安装、预备姿势的保持、起跑的蹬地动作等。
在学生初步掌握了各个分解动作后，组织小组练习，让学生相互观察、相互纠正，提高练习的效果。
最后，通过游戏竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，进一步巩固所学的知识和技能。
从实际教学效果来看，这些教学方法在一定程度上激发了学生的学习积极性，提高了教学效率。
但也存在一些不足之处。
例如，在讲解示范时，由于动作过快或者讲解不够清晰，导致部分学生没有完全理解动作要领。
在小组练习中，个别小组的组织不够有序，学生之间的交流和互助不够充分。
在游戏竞赛环节，对于规则的讲解不够详细，导致比赛过程中出现了一些争议和混乱。
小学体育《快速跑》教学设计及教学反思
水平二（三年级）《快速跑》教学设计XX市XX小学 XXX一、教材分析快速跑是小学田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。
学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。
本节通过摆臂、高抬腿、小步跑的练习，不仅能提高学生的奔跑能力，而且可以培养儿童勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
本课教学让学生在体验快速跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。
同时，它作为人类的基本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积极性身体活动或躲避灾难等方面，都有着极为重要的意义。
本课时是三年级第二课时快速跑教学。
二、学情分析：本课教学对象是三年级学生，他们对新鲜的事物有强烈的好奇心理。
学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。
因此教师要因势利导，通过多种的教学方式激发它们的运动兴趣。
三、教学目标：认知目标：明白快速跑的原理，积极体验运动的乐趣并大胆展示。
技能目标：80%的同学知道快速跑需要起跑反应快、摆臂蹬腿积极，45%以上的同学在快速跑中能够跑得又快又轻松自然。
情感目标：培养安全练习的意识和遵守纪律性的好习惯，提升团队合作能力。
四、教学重难点：重点：摆臂积极，蹬腿充分，上下肢协调配合。
难点：蹬摆协调，跑得自然。
五、教学策略选择：本节课授课对象为水平2三年级的学生，经过两年多的学习，具有一定的学习能力，模仿能力强，对新鲜事物具有好奇心，但集中注意时间短，所以注意力容易分散，自律性差。
根据他们的这些生理、心理特点，本节课在开始部分慢跑中加入一些辅助性动作，并安排了一套活泼的韵律操进行热身，最快的速度把学生的注意力集中到课堂上来。
在主教材的教学中主要选择情境教学法，用小朋友去体育场参加跑步特训营学本领的情境，将整节课串联起来。
在教学过程中我把快速跑这项技术先拆分成站立式起跑（上节内容），原地摆臂、原地高抬腿、小步跑几个教学步骤进行单个动作的教学，在学生掌握了基本动作后再进行快速跑的技术的串联练习，这样既降低了动作难度，又能循序渐进，由易到难让学生在不知不觉中掌握快速跑的基本技术动作，接着采用比赛法巩固技术要领，最后采用游戏教学法，让每个小朋友都练习到快速跑。
50米加速跑教学反思
50米加速跑教学反思在体育教学中，我个人认为，只有给学生足够的空间，只有倡导自主、合作、探究新的学习方式，才能更有效地促进学生的发展，为终身体育打下良好基础。
爱玩好动是学生的天性，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能在游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
学生快速跑的动作速度基本都能在原有的基础上有所提高，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，比如单腿跳、贴膏药、往返接力跑等游戏，学生玩得不亦乐乎。
运用游戏，让学生“枯燥的短跑练习”变得有趣，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。
看着孩子们开开心心的玩我深深感受到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。
例如这节课就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们还笑话我，所以就不想动了”。
根据他的想法，我说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。
练习的次数多了，动作也就好看了。
老师相信你，你一定会战胜自我，从最简单的慢跑开始吧。
”这位学生愉快地答应了。
在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。
不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。
久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他同学一样的练习内容。
在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。
同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。
老师的表扬，同学的鼓励让这位同学变得越来越坚强了。
自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。
通过这个案例，我会在以后的教学工作中更加注重教学方法和语言激励，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励的语气，努力为学生创设参与的机会，让学生体验到成功所带来的喜悦，真正让每一位学生成为学习的主人。
小学小步跑教案
小学小步跑教案
【篇一：小学快速跑教案】
体育课教案
班级： 5.2 人数： 40 教师侯立志日期：2013-10-9
【篇二：小学田径教案全集】
小学田径教案1
小学田径教案2
小学田径教案3
【篇三：短跑教案】
短跑教案
教学反思：因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕短跑教学目标，在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、寓学于乐──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。
短跑教案
教学反思：自控能力和认知能力都比较强，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕短跑教学目标，在课的结构设计上，做了精心的规划.。
短跑教学教案
短跑教学教案一、教学目标：1．能正确掌握短跑的起跑姿势和技术要领，能够站稳起跑，快速迈步，快速加速。
2．能正确理解并应用膝跳动作，协调各部分身体的协作。
3．能够在练习中积累经验，增强自信心，提高参赛水平。
二、教学内容与过程：1.起跑姿势的教学：竞赛短跑中，起跑姿势是最重要的，决定了短跑的成败。
正确的起跑姿势，能够使运动员快速出发，站稳，保证过程的平稳和快速起跑。
过程如下：(1)就位时两脚并拢，双手自然垂放两侧，视线平直，注意保持平衡。
(2)将左脚向前迈出一步，跨步的长度约为自己肩宽的一倍左右，注意将重心向左移动。
(3)接着，将双手放在地面上，与肩平行，两手手指向前，重量落在手臂上，作用是增加向前的推力。
(4)右膝弯曲，左脚大脚趾落地，向后推出身体，加速起跑。
2.片刻和关键技术。
a)正确的膝跳动作，是短跑技术中最重要的一步。
运动员在起跑和加速中要将膝盖抬起，弯曲到合适的角度，在空中做出跳跃的动作，从而加速向前。
b)摆臂动作。
正确的摆臂动作，不仅可以协调手臂、腿部和躯体的协作，还可以使身体加速向前。
c)步幅。
短跑的成功在很大程度上取决于步长。
越大的步长意味着更快的速度。
运动员要加速，尤其是在短跑的后期必须控制步幅，增加节拍，腿部的运动速度和幅度更加有节制。
三、教学方法：1、学生参与。
教师和学生互动合作，让学生通过实践、感受和调整寻找正确的技能。
2、示范和解释。
教师通过示范和解释让学生更加清晰地理解短跑技术。
3、运动员对比。
通过观察比赛中的其他运动员，找出不足之处，发扬利益之处，进一步提高。
四、练习方法。
1、练习蹦床。
2、用短跑板训练。
3、进行短跑训练。
五、教学反思：通过本节课的短跑训练，我发现学生们对短跑的技巧还没有很明确的理解，希望在后期的训练中能够让学生更加清楚地认识和体验短跑的技术要领。
同时，短跑的教学也需要老师引导学生自己去找问题，找出来后加以解决，以达到高效的学习效果。
总之，老师需要在课程中更多地运用参与性和互动性的教学方法，让学生更有体验感、更加投入，更好地领会短跑的技巧。
短跑《途中跑》教案
短跑《途中跑》教案教案：途中跑一、教学目标：1.知识与技能：使学生认识到短跑是一种需要技巧和专注力的运动项目，并学会正确的短跑姿势和出发动作。
2.情感态度与价值观：通过短跑训练，培养学生积极向上的运动态度和团队合作能力，提高学生对运动的兴趣和热爱。
3.学会通过前期准备活动和热身训练来预防和减少运动伤害。
二、教学过程：1.热身活动（5分钟）教师带领学生进行拉伸运动，包括颈部、肩部、腰部、腿部等部位的拉伸动作。
2.基本知识讲解（10分钟）教师向学生介绍短跑的定义、特点和技术要求，强调正确的短跑姿势和出发动作的重要性。
3.基本动作训练（15分钟）教师讲解和演示正确的短跑姿势和出发动作，并引导学生进行实践操作。
教师可以指导学生注意以下几点：-足部：脚掌着地，脚尖向前，用前脚掌迅速推开，以减少接触时间。
-腿部：膝盖高抬，腿部快速交替迅速地向前推进。
-上身：挺胸收腹，臀部保持稳定，重心向前。
-手部：双臂放松自然地摆动，前臂与上臂形成直角。
-头部：目视前方，不要左右晃动。
4.运动技巧训练（20分钟）教师组织学生进行在途中跑的训练，通过分组练习进行技巧和速度的培养。
每个小组由两名学生组成，分别轮流做运动员和监督员，在规定的距离内进行短跑训练。
每轮结束后，监督员会对运动员的动作进行评价和反馈，然后两名学生交换角色。
运动员要尽量使用学到的正确姿势和动作进行跑步，监督员要及时纠正错误。
5.结束活动（10分钟）教师带领学生进行放松活动，包括慢跑、舒展运动等，帮助学生恢复精力和放松肌肉。
6.温故知新（10分钟）教师和学生一起回顾本节课学到的知识和技巧，让学生进行总结和分享。
三、教学反思：通过本节课的训练，学生对短跑的理解和掌握有了显著的提高。
在训练过程中，学生积极参与、互相鼓励，团队合作能力得到了锻炼。
同时，通过热身活动和放松活动的引导，学生对运动伤害的认识和防范意识也有所增强。
然而，由于课程时间限制，在技能训练的内容和时间安排上还可以进一步完善，以达到更好的教学效果。
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篇一：小学短跑教学反思 本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助的形式，
通过各种练习，使学生初步掌握跑的基本技术，并通过素质练习和游戏，提高学生的学习兴
趣，发展学生的奔跑能力，身体灵活性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。
针对本节课的实际情况，总结出以下几个方面： 1、本课能根据教材的要求制定较合
理的学习目标，整个课堂流程较顺畅。 2、课程安排的运动量适中，教学过程采取循
序渐进的方法，练习的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。 3、
课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作的团队精神。
4、学生对课程安排的学习内容掌握的较好。 在教学过程中，同样存在着一些不足之
处： 1、课的形式较为传统，未能明显体现出学生学习的主体地位。 2、各
练习环节起伏较少。 3、课堂上教师的讲解过多过细，影响了课堂的连续性和练习时
间。 经过课后的反思、总结，使我认识到自己在教学过程中还存在着许许多多不足，
教学中怎样克服场地的局限性，有效地进行训练，例如，加强训练密度，提高运动强度，真
正起到提高运动成绩及运动水平。 篇二：小学短跑教学反思 短跑是小学体
育教材中主要的内容之一，是学生提高身体素质的必然练习项目，根据这个单元跑的练习，
结合自己的经验，我觉得在进行跑的单元练习时候要做到： 一、主教材的选择搭配
要合理 1、运动量要适中 跑的运动负荷相对来说是非常大的，一节跑的课的
运动负荷安排科学的来说应该是学生的心率曲线呈现出上升—稳定—下降趋势，为了实现遵
循这一规律，我在本单元实践课的教材选择上注意运动量的大小搭配合理，以及强度出现的
时机安排恰当。例如：本单元中的50米快速跑，在课开始阶段可以安排运动量较小的准备活
动，在主教材的练习上也安排了搭配教材（插秧比赛），这样的游戏可以使学生在运动时候不
感到疲惫，而在课结束阶段则安排一些放松练习内容，从而可以确保学生在整堂课中的生理
负荷有一个正常曲线变化。 2、从五个领域出发关注学生发展 新课程理念中
也要求教师关注学生的心里健康，小学生的心理特点其注意力维持的时间比较短，稳定性比
较差，他们只有短时间地集中注意于他们要完成的动作和感兴趣的事物上，对那些过分抽象、
枯躁无味，与他们的感知较远的教材内容则难以引起他们的兴趣。而且跑步又是一个比较枯
燥的项目，所以，我在这个单元教学时注意选择生动活泼的内容作为搭配教材，使学生对所
学内容发生兴趣，从而能自觉努力地去学习。例如：单元第九课时中50米跑步练习后让学生
进行游戏（机器人），这样学生在进行大量的运动后可以调节心里，使主教材和辅助教材之间
相互弥补、调剂，关注了学生心里健康，达到了较好的教学效果。 二、教材搭配要
实效性 1教材搭配形式要有效 体育课授课形式有几种，但是小学阶段只有
混合上课这种形式，所以我们实践课的时候教材的选择要搭配合理，注重教学的有效性。例
如：本单元进行快速跑练习时候，教材的搭配我选择的插秧比赛或者机器人等和主教材相互
呼应的辅助教材，这样就提高了体育实践课的有效性； 2、教材搭配从学生实际出发
一种好的教材搭配形式，必须是考虑到学生的主体，例如：在选择短跑教材相搭配时，一定
要一学生为主体，充分调动学生的积极性，从而直接影响课的练习密度和效果，()使学生在
有限的练习时间内能确保完成课的任务。 篇三：小学短跑教学反思 50米跑
是小学体育教育的一个重要项目，也是学生必须学习和掌握的主要技能。小学生对体育考核
很感兴趣，特别是跑步，喜欢跟其他同学比赛。在50米考核上课过程中，在课前老师就讲明
了考核的要求和评分标准。但在考核时有些同学就表现的很兴奋，有时还一边加油一边跟着
跑，到了这些同学考核时，就没有发挥本人的最大力量。通过这节课后，我进行了思考，考
核课对学生一定要更加的严格，特别是在细节上，如考核前的准备，把学生安排好，坐在一
边观看，不能在操场蹦跳，更不能追着跑。 测试下来情况良好，但是其中有个别学
生由于各方面的原因，没有达到目标。根据学生的整体情况，需要加强学生的下肢力量练习。
跑动中注意摆臂的重要性，要让学生明白要沿着跑道直线跑，未到终点不能减速，要冲过终
点后再慢慢减速。在以后的教学中，可多组织学生进行一些有关跑的活动，提高学生跑动能
力。