语文园地二
统编版二年级下册语文 语文园地二课件(共37张PPT)
语文园地二
练一练
给下列加点的词语选择正确的解释。 特别：①格外 ②与众不同；不普通
我特别( ① )喜欢这块样子很特别 ( ② )的橡皮。
语文园地二
练一练
给下列加点的词语选择正确的解释。 经过：①过程 ②通过 经过( ② )坚持不懈地努力，我终于
学会了骑自行车。 每一个人的成长，都得经过( ① )童
语文园地二
考考你
选出和红色词语意思相同的句子。(填序号)
(3) 这项工作她完成得真漂亮。( B )
A．小林买的鞋子真漂亮。 B．他这一仗打得很漂亮，大获全胜。
语文园地二
这些是关于帮助别人 的谚语。
予人玫瑰，手有余香。 平时肯帮人，急时有人帮。 与其锦上添花，不如雪中送炭。
语文园地二
yǔ méi ɡuī
开灯的故事
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下 花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然 只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一 个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何 还要开灯呢？”。盲人回答道：“开灯能给别人上下楼 带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道： “开灯能给你带来什么方便呢？”盲人答道：“开灯后， 上下楼的人都会看得清楚些，就不会把我撞倒了，这不 就给我方便了吗？”邻居这才恍然大悟。
张池
◇他的脸圆圆的，笑起 回家。
jiǔ
ppīīnnɡɡ ppāānnɡɡ
来有个小酒窝。
◇我们经常一起打乒乓球。
语文园地二
习作构思 1.选择朋友。回想朋友当中最想写谁。 2.抓住特点来写。可以抓住外貌、爱好来写。 3.想好了填写表格。按要求填写即可，也可以写成 一段话。
语文园地二
例子： 我的好朋友叫小芸，她有一头长长的头发，又
2020春部编版五年级语文下册《语文园地二》
语文园地
（唐）王维
语文园地 • 王维，唐朝诗人，有“诗佛”之称。 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。”王维 是盛唐诗人的代表，今存诗400余首， 重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。 王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛 教有一部《维摩诘经》，是王维名和 字的由来。王维诗书画都很有名，多 才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合 称“王孟”。
交流平台
读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松 有了更多的了解，激发了我阅读古典文学 名著的兴趣。
交流平台
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可’。你们才说有本事进得来，出得去， 不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去， 出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡， 各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说， 即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都 称“千岁大王”。——《猴王出世》
词句段运用
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流 动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
词句段运用
①如何：这里是“为什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈 的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。
词句段运用
◊但有过往客商，可于巳、午、未三个时 辰，结伙成队过冈，请· 勿· 自· 误· 。 ◊目◊班··石众蹲，· 猴猴身朝·喜听·，上不说·跳礼自，·出拜胜即·水。，拱外· 忽伏。· 抽无· 身违· 往，外一便个走个，序· 复齿· 瞑排··
语文园地
月出惊山鸟，
惊：惊动， 惊扰。
译文：月亮出来了，惊动了 正在栖息的小鸟
语文园地
时鸣：时，不时。 不时地啼叫。
时鸣春涧中。
译文：时不时在山涧中传出 一阵阵清脆的鸟鸣。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思范文《语文园地二》教学反思范文1一、教学对象：适用于小学三年级学生。
二、不同学情的建议：1、学生领悟接受能力较强的班级，教师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间花在对基础知识的练习、拓展和补充上。
2、学生领悟记忆能力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础知识，在剩余的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对知识的掌握。
三、教学中几个方面的处理：一、我的发现：本课时主要由“我的发现”、和“日积月累”两大部分组成。
其中“我的发现”部分教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现。
但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。
最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。
在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。
教学中不必给学生讲有关修辞知识。
二、日积月累：“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。
“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。
可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。
注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音，“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。
教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。
“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。
五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。
这五组诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。
《语文园地二》 教学设计
《语文园地二》教学设计一、教学目标1、引导学生通过交流平台，总结理解词语的方法，提高理解词语的能力。
2、让学生通过词句段运用，学习运用动作、神态描写表现人物不同的心情，积累词语。
3、指导学生通过书写提示，了解半包围结构的字的书写特点，提高书写水平。
4、带领学生通过日积月累，积累古诗《鹿柴》，感受古诗的意境。
二、教学重难点1、教学重点（1）总结理解词语的方法，学习运用动作、神态描写表现人物心情。
（2）积累词语和古诗，提高语文素养。
2、教学难点学会运用动作、神态描写准确表现人物心情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、朗读法四、教学过程（一）交流平台1、谈话导入同学们，在阅读文章时，我们常常会遇到不理解的词语。
那大家平时都是用什么方法来理解这些词语的呢？2、小组讨论组织学生分小组讨论自己理解词语的方法，教师巡视并参与讨论。
3、全班交流请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师根据学生的发言，总结理解词语的方法，如联系上下文、结合生活实际、查字典、找近义词或反义词等。
4、练习巩固出示一些含有较难理解词语的句子，让学生运用所学方法理解词语的意思。
（二）词句段运用1、读句子，体会加点词语表现的心情（1）出示例句：“我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”（2）引导学生思考：句中“心爱的”一词表现了作者怎样的心情？（3）学生交流，教师总结：“心爱的”表现了作者对小月亮的喜爱和珍视之情。
（4）再出示其他例句，让学生自主分析加点词语所表现的心情。
2、从下面的词语中选择一两个，仿照例句写一写（1）出示词语：“害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心”（2）分析例句：“他双手不停地挥舞，脸上洋溢着兴奋的笑容，嘴里还不停地喊着：‘我们赢啦！我们赢啦！’”（3）引导学生思考：例句是如何通过动作、神态描写表现“快乐”的心情的？（4）学生选择词语进行仿写，教师巡视并指导。
（5）展示学生的仿写作品，进行点评和修改。
二下语文园地二教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识“挂、挂、晾、晒”等生字，会写“挂、挂、晾、晒”等生字，理解词语的意思，学会运用词语。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和讨论，提高学生的语言表达能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受生活中的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：1. 认识并学会生字“挂、挂、晾、晒”。
2. 理解并运用词语。
教学难点：1. 理解词语的意思，并能结合生活实际运用。
2. 培养学生的合作学习能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 小组合作学习表格教学过程：一、导入1. 教师展示生活中的图片，如衣服挂在晾衣架上、被子晒在阳台上等，引导学生观察并说出这些场景中的词语。
2. 引导学生回顾上节课学习的生字，为今天的生字学习做好铺垫。
二、生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读“挂、挂、晾、晒”。
2. 学生跟读、齐读，教师指导发音和字形。
3. 学生分组合作，用生字组词，如“挂衣服”、“晾被子”等。
4. 教师选取学生组词，进行讲解和示范。
三、词语教学1. 教师出示词语卡片，如“挂、晾、晒”，引导学生说出这些词语的意思。
2. 学生举例说明词语在生活中的运用。
3. 教师引导学生结合生活实际，运用词语进行造句。
四、合作学习1. 将学生分成小组，每组选择一个词语，进行合作学习。
2. 小组成员共同讨论，用该词语写一段话，可以是描述一个场景、讲述一个故事等。
3. 各小组展示学习成果，其他小组进行评价。
五、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生进行抢答，说出对应的词语。
2. 学生进行词语接龙游戏，巩固词语的运用。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课学习的生字和词语。
2. 学生分享自己在小组合作学习中的收获。
七、课后作业1. 复习本节课学习的生字和词语。
2. 针对本节课的学习内容，写一篇小作文，描述一个生活中的场景。
教学反思：本节课通过多种形式的朗读、讨论和合作学习，帮助学生掌握了生字和词语，提高了学生的语言表达能力。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《语文园地二》教学反思，欢迎阅读与保藏。
《语文园地二》教学反思1《语文园地二》是其次单元学问总结。
本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即沟通平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“沟通平台”旨在让同学学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句段运用”这一板块意在让同学学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促同学提高自己的书写水平。
最终“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我有以下想共享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，我放开课堂，让同学们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起争辩沟通。
同学们爱好盎然，都很乐观地参与到争辩中，最终进行了点面结合的场面描写的小练笔。
2、学习其次板块时，关于重点词的运用，我让同学们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。
对于一词多种表达，我让同学反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使同学明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让同学们进行练字，并巡察订正同学们的书写，不断地订正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让同学们之间相互争辩，推举出书写好的同学，让同学们对于字体严格要求，不断规范自己的书写习惯，提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让同学自己朗读古诗，订正同学的字音，使同学能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让同学品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导同学体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了同学们的乐观性，尤其是古诗背诵环节同学们乐观性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
《语文园地二》教学设计(15篇)
《语文园地二》教学设计1教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点：1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
(完整版)最新部编版小学三年级下册语文语文园地二(教案)
语文园地二教材解析：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。
实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。
2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。
交流平台1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
】词句段运用1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》知识点梳理
部编版五年级语文下册
第二单元《语文园地二》知识点梳理
三、日积月累
鸟鸣涧
[唐] 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
作者简介：王维（701年－761年），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
注释：
⑴鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
⑵闲：安静、悠闲。
⑶春山：春日的山。
⑷月出：月亮升起。
惊：惊动，扰乱。
⑸时鸣：偶尔（时而）啼叫。
诗意：
很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。
明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。
赏析：
此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。
诗人用花落、月出、鸟鸣等活
动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
《语文园地二》 教学设计
《语文园地二》教学设计一、教学目标1、引导学生通过交流平台，总结理解词语的方法，提高理解词语的能力。
2、让学生认识比喻句，体会比喻句的特点，并能仿写比喻句。
3、指导学生积累一些与职业有关的词语，能仿照例句写一写自己家人的职业。
4、读准“鼻音、边音”“平舌音、翘舌音”的生字，注意读准多音字在不同词语中的读音。
5、正确书写易错字，发现汉字的书写规律，培养良好的书写习惯。
6、背诵《日积月累》中的名言警句，初步了解其意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）总结理解词语的方法，积累与职业有关的词语。
（2）仿写比喻句，掌握正确的书写方法。
（3）背诵《日积月累》中的名言警句。
2、教学难点（1）体会比喻句的特点，能够准确运用比喻的修辞手法。
（2）读准生字的读音，注意多音字在不同词语中的读音。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、朗读法四、教学过程（一）交流平台1、谈话导入同学们，在阅读的过程中，我们经常会遇到一些不理解的词语，那你们是怎么理解这些词语的呢？今天我们就一起来交流一下理解词语的方法。
2、小组交流（1）组织学生以小组为单位，交流自己理解词语的方法。
（2）鼓励学生积极发言，分享自己的经验。
3、全班交流（1）每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组交流的结果。
（2）教师根据学生的汇报，进行总结和补充。
理解词语的方法有：（1）联系上下文。
在阅读时，通过上下文的语境来理解词语的意思。
（2）结合生活实际。
有些词语可以联系我们的生活经验来理解。
（3）查字典、词典。
这是最直接、最准确的方法。
（4）拆拼法。
把词语中的每个字的意思弄明白，然后连起来理解整个词语的意思。
4、练习巩固（1）出示一些词语，让学生运用所学的方法来理解词语的意思。
（2）选择几个词语，让学生用这些词语造句，加深对词语的理解和运用。
（二）词句段运用1、比喻句（1）出示例句“天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。
”引导学生观察句子的特点。
（2）学生自由发言，说说这个句子的特点。