1159.《太阳黑子活动与本地降水的关系》综合实践活动报告教案

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《太阳对地球的影响》教学设计

《太阳对地球的影响》教学设计

《其次节太阳对地球的影响》教材分析本课主要表达两局部内容:一是太阳辐射与地球,主要包括太阳辐射的概念、太阳辐射的能量来源、太阳辐射的范围、太阳辐射对地理环境形成和变化的影响以及对人们生产和生活的影响;二是太阳活动与地球,着重介绍太阳活动的主要类型以及太阳活动对地球的影响。

教学目标【学问与力量目标】了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响;把握太阳活动的主要类型及太阳活动对地球产生的主要影响。

【过程与方法目标】通过相关图片,把学习与生活融于一体,培育学生的洞察力量和分析力量;通过案例分析,激发学生的求知欲,培育学生迁移学问的力量,并养成搜寻资料的习惯和筛选资料的能力。

【情感态度价值观目标】通过从具体生活实例的争辩入手,分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响,培育学生宠爱生活,擅长观看生活中的现象,培育理论联系实际的力量。

正确生疏太阳辐射对地球的影响,树立科学的宇宙观和进展观;正确生疏太阳活动对地球产生的影响,树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。

教学重难点【教学重点】太阳辐射、太阳活动对地球的影响【教学难点】太阳黑子和耀斑对地球的影响。

课前预备1、多媒体课件;2、学生完成预习内容。

教学过程导入课用“后羿射日”的图片及故事导入。

【设计意图】通过图片及故事直接呈现课堂探讨的问题,使得教学主题鲜亮。

讲授课一、为地球供给能量〔一〕太阳辐射答复:结合太阳辐射图片,答复什么是太阳辐射?【设计意图】培育学生读图力量及检查预习状况。

太阳辐射:太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。

读图思考:各种波长的太阳辐射图,你能从图中获得哪些信息?【设计意图】培育学生读图力量及提取信息加工的力量。

太阳辐射的分为可见光、红外光和紫外光三局部。

太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段,约占中能量的50%。

思考:结合课本P9 阅读“太阳能量的来源”答复太阳辐射的巨大能量是怎样产生的?【设计意图】培育学生的提取信息及对学问的归纳总结力量力量。

太阳黑子及其活动的研究

太阳黑子及其活动的研究

太阳黑子及其活动的研究太阳黑子是一个神秘而古老的现象,它们是塔拉斯托天文台于17世纪首次观测到的,是太阳表面的一些黑色区域,因为它们缺乏可见的热辐射,呈现出深色的特征。

太阳黑子的演化会对地球的天气和通信系统产生影响,因此研究太阳黑子的活动对于地球与宇宙的关系来说具有很大的意义。

太阳黑子的形成太阳黑子是由太阳表面磁场的拓扑结构所决定的,具体来说,太阳黑子是由于艾尔文层中的磁场调整造成,使磁场的开口区域群聚在一起,形成了天球上的黑点。

太阳表面的黑点是由于磁场线的扭曲和缠绕,导致了磁场能量的释放,出现了黑点的现象。

太阳黑子的变化太阳黑子的变化与太阳的活动密切相关,太阳的活动包括太阳黑子、耀斑、日冕物质抛射等。

太阳黑子往往与太阳活动周期有关,太阳活动大约在11年之间周期性发生。

这个周期的变化会影响到太阳黑子的数量和大小,同时也会影响到地球的气候和生态系统等。

太阳黑子与地球太阳黑子对地球产生的影响主要包括两个方面:一方面是对地球气候的影响,另一方面则是对地球通信、电力系统的影响。

在气候方面,太阳黑子的活动会导致太阳辐射变化,从而影响到地球的气温和气候。

高活动期下的太阳黑子数量较多,释放的能量也更大,辐射强度也随之增加。

由此,会导致地球大气层的温度升高,从而产生复杂的气候变化,例如降雨量、风速、气温等。

在通信方面,太阳黑子活动会导致太阳风、日冕物质抛射等现象,如果这些能量释放到地球环境中,就会对电子设备产生破坏性的影响,从而妨碍通信系统的正常运转。

因此,研究太阳黑子的活动对于保护地球的通信和电力系统具有重要的意义。

结论太阳黑子是太阳表面磁场的一种体现,它是太阳活动周期变化的表征,同时也对地球气候和通信等方面产生影响。

为了更好地理解和研究太阳黑子的活动,需要采取多种手段进行观测和分析,例如卫星观测、地面观测等,同时也需要加强合作,进行国际科学交流,共同探索太阳黑子及其活动的奥秘。

1.2 太阳活动对地球的影响 教案-2023-2024学年湘教版(2019)高中地理必修一

1.2 太阳活动对地球的影响 教案-2023-2024学年湘教版(2019)高中地理必修一

太阳活动对地球的影响教案教学目标1、知识与技能掌握太阳活动的主要类型及对地球产生的影响。

2、过程与方法①通过读图画图,引导学生学会准确读取图表信息,培养学生洞察能力和分析能力。

②通过观看太阳黑子、史上最强的太阳风(1859年,卡林顿事件)和太阳内部核聚变视频,使抽象内容直观化和具体化,降低教学难度,提升学习热情。

③通过小组合作,探究太阳活动的本质,培养学生团队合作精神,提高学生知识整合的能力。

3、情感态度与价值观①通过引导学生准确观察太阳活动,提升学生的地理实践力。

②通过辩证看待太阳活动对地球的利弊影响,培养学生辩证思维和综合分析能力。

③通过对人类认识太阳活动的不断进步,培养学生热爱探究的科学精神。

教学重难点教学重点:太阳活动的主要类型对及对地球产生的影响。

教学难点:太阳活动对地球的影响。

初步了解太阳活动图1【学生板图并描述】【教师】点评板图准确地绘制了太阳外部结构及对应的太阳活动,并简洁地表达了太阳外部大气层厚度、温度和亮度的变化,而且通过拉大间距细节地表达了大气层厚度由里向外逐渐增大。

识。

信息技术:学生绘图,利于培养学生的读图绘图能力,增强学生的地理实践力;绘制后尝试描述,利于培养学生的表达能力和知识小结的能力。

【过渡】通过绘图,我们了解了太阳活动的类型及发生的位置,那每一类太阳活动在图上如何辨认?其本质是什么?各类太阳活动对地球有何影响?为了更深入地了解太阳活动及其对地球的影响,老师设置了四个探究题,请同学们4人为一小组,共同探究,讨论完成后进行抢答。

深入认识太阳活动及其对地球的影响二、太阳活动对地球的影响【小组探究】1、结合P17文字及图1-11,思考:太阳黑子的出现有何规律?(提示:可从时间、空间和动态角度分析)太阳黑子的爆发对地球又有何影响?哪些现象反映出太阳黑子对地球造成了影响?2、耀斑爆发时,调频广播会受影响吗?请结合图2加以解释?3、你认为何时何地观赏极光最佳?说说理由。

太阳系其它行星上有极光现象吗?假如有,你认为极光的产生须具备哪些条件?通过小组探究的方式,从现象到本质、从个别到普遍、从概念理解到迁移运用,激发学生思考,引导学生通过合作学习,多听、多思、多总结,培养学生洞察能力和分析能力,提升学生的地理实践力和科学探究精神;通过短波通4、好像太阳活动对地球的影响都是不利的,有没有有利的影响呢?如有,体现在哪些方面?图2【学生抢答与展示】【教师点评与补充】参考答案:1、时间分布:太阳黑子的活动具有周期性,一个周期约为11年;空间分布:太阳黑子分布相对集中,主要集中在太阳南北纬30°内,且南北对称;动态分布:在一个周期内,太阳黑子从南北纬35°开始,逐渐向太阳赤道位置集中。

《第二节 太阳对地球的影响》优质课教案教学设计

《第二节 太阳对地球的影响》优质课教案教学设计

第一章宇宙中的地球第2节太阳对地球的影响本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述,通过图片的形式从四个方面来分析,可归纳为:(1)直接或间接(化石燃料)为地球提供能量。

(2)维持四大圈层物质循环和能量交换,决定地理环境的基本特征。

太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。

对太阳大气层的外部结构及太阳活动现象对应关系要弱化。

运用了实例说明太阳活动对地球产生影响,并从地球磁场、地球电离层和气候异常等方面归纳。

教学目标:1.太阳辐射的能量来源及其对地球环境及人们生产、生活的影响;2.太阳活动的类型及对地球电离层、磁场和气候的影响。

3.理解:太阳辐射的基本规律、太阳活动的特征。

4.运用:太阳辐射对地球的影响;太阳活动对地球的影响。

综合思维:通过各种类型的地理图像和多媒体动画,采用比较综合分析的思维方式,引导学生从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布特点。

提高学生观察、分析问题的能力。

地理实践力:1.通过从具体生活、生产实例的讨论入手,分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响,培养学生理论联系实际的能力。

2.通过组织学生模拟太阳黑子耀斑等活动,提高学生的实际操作能力。

人地协调观:通过认识日、地、月三者之间的关系,尤其是太阳对地球的影响,培养学生辩证的思维观和科学的态度。

1.教学重点:太阳辐射、太阳活动对地球的影响2.教学难点:太阳黑子和耀斑对地球的影响。

通过《宇宙中的地球》前一节的学习,学生已经初步明确了:地球在宇宙中的位置,太阳系中的一颗普通行星。

本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用,要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识,对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力提出了较高的要求,所以对本框题的学习学生难度不大。

教师活动学生活动设计意图同学们好!起立,老师好!使学生进入上课状态,拿出课本及笔记本第二节太阳对地球的影响一、为地球提供能量导入新课:我们做个实验,同学们闭上眼,能看到东西吗?设想:睁开眼蒙上黑布,又能看到什么?为什么?光从何来?可见太阳的重要性,我们这节学习太阳对地球的影响。

太阳对地球的影响教案(高一地理)

太阳对地球的影响教案(高一地理)

太阳对地球的影响教案(⾼⼀地理)第⼆节太阳对地球的影响课标:简述太阳对地球的影响课标分析:本条“标准”以太阳为案例,说明宇宙环境对地球的影响。

太阳对地球的影响是多⽅⾯的,从对地理环境和⼈类活动的影响来看,本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个⽅⾯,为了说明对地球的影响,需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。

其次,“影响”应该⽤举例的⽅式说明地理环境和对⼈类活动两⽅⾯来谈。

再次,要辨证地看待宇宙环境对地球的影响,也就是说太阳辐射和太阳活动包括有利和不利的两⽅⾯的影响。

教材分析:本节主要阐述太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响,教材从⽣活、⽣产中的事例进⾏分析,关注现象的本⾝,⽽没有涉及较深的科学知识。

教材分析太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个⽅⾯来阐述,通过图⽚的形式从四个⽅⾯来分析,并要求学⽣列出更多⽣活⽣产上的例⼦来说明问题。

在此基础上教材还设计了活动,让学⽣通过阅读太阳辐射纬度差异和⾃然带差异两个图表掌握地理现象的三维空间分布⽰意图并归纳地理事物或现象分布规律的⽅法,以及⾃然要素之间的相互关系。

教材对太阳活动对地球的影响则以案例分析进⾏阐述。

对太阳⼤⽓层的外部结构以阅读材料的形式加以简化。

运⽤了实例说明太阳活动对地球产⽣的巨⼤的影响。

教材最后的活动题主要是让学⽣探究太阳⿊⼦与降⽔之间的关系曲线图进⼀步对太阳活动对地球的影响具体化,并明确其影响的复杂性,从过程与⽅法的教学⽬标来看,⽬的是让学⽣知道对地理要素的叠加分析是获取要素之间相关关系的⽅法之⼀。

教学⽬标:1.理解太阳辐射对地球和⼈类的影响2.理解太阳⿊⼦和耀斑对地球的影响3.学会运⽤相关图表,并能理论和实际相结合综合分析和解决问题教学重点:太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响教学难点:太阳活动对地球的影响⽅法与策略:对于太阳辐射对地球的影响,可结合课本例⼦和让学⽣举例(从正、反两⽅⾯),感性认识太阳辐射对地球的影响主要是提供了光热和能量(包括物质运动所需的能量、⼈类⽣产和⽣活⽤到的能量)。

《太阳对地球的影响》教案2

《太阳对地球的影响》教案2

《太阳对地球的影响》教案2一、课标解读:课标:阐述太阳对地球的影响解读:课标是以太阳为案例,说明宇宙环境对地球的影响。

太阳对地球的影响是多方面的,从对地理环境和人类活动的影响来看,本条课标关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面,为了说明对地球的影响,需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。

其次,“影响”应该用举例的方式说明地理环境和对人类活动两方面来谈。

再次,要辨证地看待宇宙环境对地球的影响,也就是说太阳辐射和太阳活动包括有利和不利的两方面的影响。

学生情况分析:对于太阳辐射对地球的影响这部分内容学生有亲身的体验,能够从生活中寻找实例,所以应以学生分析为主,教师指导。

而太阳活动对地球的影响这部分内容学生比较陌生,应以教师讲授为主,学生用新知识联系生活实际,分析太阳活动对地球影响所表现的几方面。

教材分析:本节教材主要包括两个方面的内容:一是太阳能量的来源,二是太阳对地球的影响。

其中,太阳对地球的影响又分别从太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面进行讲述。

太阳辐射对地球的影响主要是维持地表温度,促进地球上的水、大气和生物的活动和变化,最终决定了地理环境的基本特征。

太阳活动对地球的影响主要表现在以太阳黑子和耀斑为主要标志的活动对地球磁场、地球气候和无线电通信的影响等方面。

为了进一步加深学生对太阳活动对地球的影响部分内容的理解,教材最后专门安排了一个案例研究---太阳活动与旱涝的关系。

二、教学目标:1、通过读图和资料分析,简述太阳黑子、耀斑等活动对地球气候、电离层和磁场的影响。

2、了解太阳辐射的能量来源并读图说出太阳辐射的波长范围与分布。

3、结合生活实际说明地球上能量的大部分来自太阳辐射。

三、重点难点:重点:太阳辐射和太阳活动对地理环境和人类活动的影响。

难点:以辨证的思维看待太阳对地球的影响。

四、教学方法:运用导学法、课本插图和相关资料,让学生了解太阳辐射对地球的影响;利用相关资料、结合具体实例,引导学生讨论分析太阳活动对地球的影响。

高中地理 第一章第二节太阳对地球的影响教案6 新人教版必修1

第二节太阳对地球的影响课标要求:阐述太阳对地球的影响一、课标解读:1、课标的重点主要体现在两方面:一是太阳辐射对地球的影响,二是太阳活动对地球的影响。

重点不在于太阳辐射和活动本身,而主要是对地球的影响。

2、太阳对地球的影响包括对地理环境和对人类的活动两方面。

3、一般而言,太阳辐射是有利的,太阳活动多为不利的,但也有例外,在讲授时可以辨证地说明这点。

4、太阳辐射对地球的影响因地而异,所以让学生初步了解太阳辐射的分布规律,为后面的内容打下基础。

5、用太阳对地球的影响为案例说明宇宙环境与地球休憩相关,进一步阐述太阳对地球生物的存在起决定作用,并表明太阳也有利弊,我们要借此学会认识事物的两面性,要学会归纳自然规律,为人类发展所用。

二、教材分析:1、与旧教材和其他版本的教材不同,人教版的地理1在设计这节课时,更注重学生能力的培养,在第一部分:太阳对地球的活动中,课本加了许多插图,希望学生更直观了解太阳对我们的影响。

2、为了培养学生的学习能力和养成良好的学习方法,教材通过活动来让学生自己归纳太阳辐射的分布规律,并讨论、对比得出自然景观的变化与太阳辐射的分布规律成正相关的结论。

3、在讲太阳活动对地球的影响中,教材简单介绍太阳结构和太阳活动,重点放在太阳活动对地球的影响上。

这部分适宜结合案例来分析。

并且教材把这个问题安排成开放式的问题,也就是除了课本提到的影响以外,还有许多有赖于学生来探讨,设计课后活动来激发同学们的求知欲。

4、从教材的安排上看,编者十分重视学生学习的过程与方法的积累,比较灵活地把教学内容穿插于课文与活动中。

三、学习目的:1、通过情景的假设,让同学们学会多从身边事物开始探讨,把学习与生活融于一体,培养学生的洞察能力和分析能力。

2、通过活动1,培养学生的读图能力和分析、归纳的能力。

3、通过案例分析,激发学生的求知欲,培养学生迁移知识的能力,并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。

四、教学策略学生对太阳的认识不少,因此在讲授此课时,主要环节是情景设计---引出问题—学生思考并解决问题----归纳知识点----找出规律-----运用于实际问题上。

《太阳对地球的影响》教学设计

3、情感、态度与价值观:1.通过认识日、地、月三者之间的关系,尤其是太阳对地球的影响,培养学生辩证的思维观和科学的态度。2.激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣,培养分析地理问题的能力。3.通过观察图片、影像资料,培养学生的审美能力,陶冶学生的审美情操。
二、教学内容及模块整体分析
《太阳对地球的影响》是人教版高中地理必修1《行星地球》第一章第二节的内容。本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述,通过图片的形式从四个方面来分析,可归纳为:(1)直接或间接(化石燃料)为地球提供能量。(2)维持四大圈层物质循环和能量交换,决定地理环境的基本特征。
2、过程与方法:1.通过各种类型的地理图像和多媒体动画,采用比较综合分析的思维方式,引导学生从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布特点。提高学生观察、分析问题的能力。2.通过从具体生活、生产实例的讨论入手,分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响,培养学生理论联系实际的能力。3.通过组织学生模拟太阳黑子耀斑等活动,提高学生的实际操作能力。
借助太阳黑子图,让同学们观察、发现暗的地方——黑子(图示),然后点出太阳活动的定义,再补充另一种太阳活动——耀斑,并说明耀斑是太阳活动最剧烈的表现——带来大量带电粒子
承转:据了解这些影响并非经常发生,似乎有规律可寻,那太阳活动规律是怎样?并且除了上述影响外还有没别的影响?下面请根据活动“图1.13太阳黑子相对数与年降水量平均超额量的相关性”分析太阳活动对地球的影响。
2.太阳通过什么影响地球的?
其实就是——太阳辐射(解释概念,并介绍太阳的成分,能量来源等)
归纳太阳对地球的影响后,引出太阳辐射概念,并通过活动让学生归纳太阳辐射的分布规律以及太阳辐射对地球景观的影响

湘教版1.2太阳对地球的影响教案

课标要求:阐述太阳对地球的影响。

本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。

把握本条“标准”应注意以下几点:第一,关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身,而是它们对地球的影响。

第二,“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈由于“影响”涉及的范围太广,可以就主要影响用举例的方式说明。

第三,要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。

从一般意义上说,太阳辐射的影响是有利的,太阳活动的影响是不利的;更进一步分析,太阳辐射也有不利的影响(如过多的紫外线辐射),太阳活动本节课内容体系很明确,包括两大部分:一是太阳辐射对地球的影响,主要包括太阳辐射的概念、太阳辐射为地球和人类活动提供能量、太阳辐射的变化对地球和人类活动的影响。

二是太阳活动与地球,主要太阳的结构、太阳活动的主要类型以及太阳活动对地球的影响。

太阳辐射对地球的影响比较贴近学生的日常生活,而太阳活动,如黑子、耀斑则远离学生日常生活,且该部分知识较为深奥,刚进入高中的学生知识储备不充分,对学生来说不容易理解,教师应把该部分当做难点来讲授。

教材是按照由易到难、由熟悉到陌生、由表象到实质的顺序安排的,符合学生认知的特点。

综上所分析,本节课的重点是:太阳辐射、太阳活动对地球和人类活动的影响。

难点是:太阳活动对地球和人类活动的影响。

堂参与度、培养学生浓厚的地理学习兴趣。

此外,学生逻辑思维处于初发阶段,对地球和地理的了解还不够深入,地理学科的知识存量有限。

太阳活动对地球的影响远离日常生活,学生较难理解,教师不能简单的运用讲授法进行知识传授,应配合多媒体使用、案例分析加深学生的理解。

(1)举例说明太阳辐射是人类活动的主要能量源(2)通过读图分析、比较和综合分析,从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律以及其对地球的影响。

(3)说出太阳活动的类型,描述太阳活动的特征(4)用辩证的思想阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响,并能分别举例说明。

2、过程与方法(1)参与探究活动,掌握读地理图并归纳地理事物或现象分布规律的方法,以及自然要素之间的相互联系(2)收集、分析、整理太阳对地球的影响,提出问题、分析解决问题。

《第二节 太阳对地球的影响》教学设计

《第二节太阳对地球的影响》教学设计各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢学习目标:1.阅读资料,结合日常生活理解太阳辐射对地球的影响。

2.结合太阳大气层结构示意图,了解太阳黑子、耀斑等太阳活动的主要特征。

3.利用实例说明太阳活动对地球的影响。

教学重点、难点:2.影响太阳辐射的主要因素。

3.太阳活动对地球的影响。

教学方法:讲授法教学课时:1课时教学过程:我们上节课学习了“宇宙中的地球”,知道宇宙中有各种天体,那么什么叫天体系统?在天体系统的级别示意图中正确填写有关内容1.说出八大行星公转的运动特征。

2.地球具备了生物生存所必需的哪些条件?3.距离地球最近的是哪颗恒星?很好,这节课呢,我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响”。

(板书课题)第一章第二节太阳对地球的影响一、太阳为地球提供能量太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星,它与其他的恒星一样是一颗巨大的炽热的气体星球,主要成分是氢和氦,表面温度约为6000 K,能量来自太阳内部的核聚变反应它能自己发光、发热,把能量射向宇宙空间,也射向了我们生存的地球。

我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量,称为太阳辐射。

根据波长的不同,我们将太阳辐射分为紫外线、可见光和红外线。

太阳辐射的能量是巨大的,据计算,每分钟太阳辐射向地球输送的能量,大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。

“万物生长靠太阳”,靠的就是太阳能够为地球提供能量,这是太阳对地球最大,也是最重要的贡献。

1.太阳辐射对地球的影响结合教材P8太阳为地球提供能量图,根据你自己的亲身体会,以小组为单位,探讨太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。

学生讨论、回答。

教师总结:太阳辐射对地球的影响首先体现在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素,即太阳能是维持地表温度,促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。

太阳辐射的纬度差异,导致了地面不同纬度获得热量的差异。

对于整个地球表层来说,热量应该是平衡的,因而热量多余和热量不足的地方,要发生热输送。

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《太阳黑子活动与本地降水的关系》综合活动实践报告 引言:太阳活动对天气气候影响的研究由来已久,在研究中一致认为:太阳活动会引起太阳辐射、地磁场和大气环流的改变,从而影响天气气候的变化。我国很早就开展了这方面的研究。竺可祯先生(1926年)曾指出:长江流域的降水与太阳活动有正相关关系,即太阳黑子(相对数R)多时,降水亦多;太阳黑子少时,降水亦少。涂长望先生(1935年)发现:黑子增多时,我国西南地区7月降水比常年偏多。 一、问题的提出 竺可祯先生(1926年)曾指出:长江流域的降水与太阳活动有正相关关系,即太阳黑子(相对数R)多时,降水亦多;太阳黑子少时,降水亦少。涂长望先生(1935年)发现:黑子增多时,我国西南地区7月降水比常年偏多。 那么,太阳黑子与本地降水是否有关,如果有,又是怎样的关系?一系列的问题引起了我们的关注。于是,我们便开展了这次以“太阳黑子活动与本地降水的关系”为主题的综合实践活动。 二、综合实践活动的目的 1、学习收集、分析资料报告 2、关注太阳对地球的影响 3、学习写科学论文 三、综合实践活动的组织与实施 (一)、组织分工 指导老师:金雷,负责研究计划、过程、方法的指导。 组长:陈汉竹 ,负责整个研究活动的计划、组织、网络技术的支持,研究报告的撰写。 组员:余林、彭平平、冯帅霞、王汉奇、徐一峰,参与调查研究,资料的收集、整理以及问题的分析。 (二)、历年太阳黑子变化 年份 太阳黑子平均数 年份 太阳黑子平均数 1967 93.8 1983 66.6 1969 105.0 1985 17.9 1971 66.6 1987 29.4 1973 38.0 1989 157.6 1975 15.5 1991 145.7 1977 27.7 1993 54.6 1979 155.4 1995 17.5 1981 140.4 1997 23.4

(三)、专业人士对太阳黑子的研究 早在18世纪初,英国天文学家、天王星的发现者威廉·赫歇尔就注意到,当太阳黑子少时,地球上的雨量也减少。 19世纪末,俄国施维多夫教授在研究旱灾的周期性时,从一些老树墩上的年轮发现,年轮之间的距离并不是相等的,而是有疏有密,疏密的程度大致11年变化一次,即与太阳黑子周期对应。树木的年轮表示了树木每年新增加的木质。假使某一年天气潮湿、和暖,树生长得快,它就生长出较厚的一层木质;假使春夏的天气较冷,或是夏天干旱,树的营养不足,其年轮就窄一些。遗憾的是,俄国的树木寿命都很短,施维多夫找到的树木太年轻,似 乎还不能说明更多的问题。以后,人们搜集了树龄在几百年甚至上千年的大量的树木年轮资料,作了系统的研究。统计结果表明,树木逐年的生长率与同时期的黑子相对数相关,在太阳活动峰年,树木生长得快一些。我国著名科学家竺可桢也对气候与太阳活动的关系进行了大量的研究。他发现,我国长江流域的雨量与黑子多少成正比;黄河流域则相反,雨量与黑子多少成反比。他根据我国历史上的太阳黑子记录指出,黑子最多的第4、6、9、12和14世纪,也是我国严寒日子多的世纪。我国还有许多科学工作者,充分利用我国物候学、地方志及各种史料记载,对我国5000年来的气候变迁进行研究。对古老树木年轮的研究和放射性碳14的测量,以及近年人们对南极、北极的深层冰核中氧18的含量、年度冰溶化百分率和冰中二氧化碳的研究,进一步表明太阳活动不仅有11年、22年的周期变化,而且还有80~90年、200年、500年和8000年等周期变化。太阳活动与气候的长期变化有明显的相关性。 另一方面,某些自然灾害与太阳活动的短期变化,例如耀斑爆发,有一定关系。 但是,太阳活动与自然灾害之间的关系还只是统计相关 关系,而不是因果关系。这种关系是错综复杂的,由于研究 地区和时段的不同,相关关系很可能不同。 一支由来自英美五个研究机构的科学家组成的国际小组证实,太阳黑子活动周期可以用于预测东非的暴雨、洪灾以及随后引发的疫情。这些结果向利用古气候分析来预测未来环境及其对社会的影响迈进了重要的一步。相关论文在线发表在8月7日的《地球物理研究杂志》(Journal of Geophysical Research)上。 美国纽约保罗·史密斯学院(Paul Smith's College)的古气候学家Curt Stager及其同事研究了过去一个世纪的降水数据,证实在这期间东非地区的特大暴雨及洪涝灾害恰好发生在太阳黑子活动高峰期前一年。维多利亚湖、坦噶尼喀湖和奈瓦夏湖的历史数据也表明了这种关系。 Stager等人证明,尽管太阳黑子和降水之间的对应关系在1927年至1968年间逐渐减弱,但是总的说来这种模式在整个20世纪都存在。之前的统计研究出于各种原因曾经摒弃了这种模式。 太阳黑子是由太阳能量的突然增加引起的,它的周期是11年,下一次高峰期预期在2011年至2012年。根据Stager等人的研究,高峰期前一年东非地区将发生暴雨。 研究人员指出,太阳黑子活动影响降水的原因可能有几个。太阳能量升级会加热陆地和海洋,迫使湿润的空气上升,进而形成降水。厄尔尼诺(El Nino)现象可能也与此有关。 蚊虫等在湿润的环境下会大量繁殖,因此暴雨可能预示着各种疾病的大规模爆发。这项研究可以帮助公共卫生官员在疫情爆发前数年就开始采取对抗措施。 (四)、太阳黑子的活动周期 太阳黑子是人们最早发现也是人们最熟悉的一种太阳表面活动。明亮的太阳光球表面经常出现一些小黑点,这就是太阳黑子。美国国家大气研究中心高地天文台的太阳天文学家埃米•诺顿解释说,太阳黑子之所以产生是因为太阳内部磁场发生变化的结果。 太阳黑子的数量并不是固定的,它会随着时间的变化而上下波动,每11年会达到一个最高点,这11年的时间就被称之为一个太阳黑子周期。太阳黑子周期是1843年由一名德国天文学家发现的。 诺顿表示,不仅是太阳黑子的数量会在这11年中发生变化,同时它们所处的位置也会随之改变。每当一个太阳黑子周期开始的时候,最先出现的黑子总是在离赤道较远处(平均纬度为35度),然后由高纬度向低纬度方向移动,最终黑子出现的位置渐渐靠近太阳赤道。 (五)、某地区的降水情况 20 世纪50 年代初期,大气可降水量偏少,从50 年代中期到60 年代中期,大气可降水量处于持续上升的状态,60 年代中期起,上升终止,60 年代后期开始呈下降趋势。总体来看,50 年代和60 年代是大气可降水量偏多的年代,大气水分含量比较充沛;70、80 年代大气水分含量整体偏少;90 年代除了最初的2年之外,大气可降水量累积距平曲线处于零值以下,说明90 年代中后期大气仍然偏干。21 世纪初可降水量相对较多,2003 年开始有下降趋势。 (六)、结论 根据以上研究表明,太阳黑子的周期性变化是会影响本地的降水的。本地的雨量与太阳黑子的多少成正比,也就是说太阳黑子达到峰年时,本地的降水量是十分充沛的。 (七)相关新闻资料:太阳黑子活动影响长江黄河源区降水气温变化 新华网兰州8月19日电(记者宋常青)国内研究人员在对我国长江黄河源区近50年来的降水和气温变化进行分析后发现,这一地区降水和气温变化周期同太阳黑子活动周期基本吻合,说明太阳黑子活动对我国长江黄河源区降水和气温变化存在影响。 中国科学院寒区旱区环境与工程研究所研究人员在分析中发现,我国长江黄河源区的降水和气温变化周期基本在22年、16到17年、11年、7到8年、5到6年和2到3年几个周期之间 浮动。而这些周期正是太阳黑子的活动周期,说明了长江黄河源区的降水和气温周期变化同天体运动的变化有着紧密的联系。 我国长江黄河源区位于青海省境内,当地也是著名的长江、黄河、澜沧江三江源地区。长江源区位于聂恰曲与通天河交汇口以上的流域,面积12.24万平方公里,平均海拔4000米以上,多冰川分布,是典型的高原大陆性气候,年平均气温在零下6摄氏度到4摄氏度之 间,基本为大面积连续多年冻土分布;黄河源区为青海省达日水文站以上的区域,面积4.5万平方公里,海拔均在5300米以下,无现代冰川分布,河流主要以降水补给。 目前,我国长江黄河源区的降水和气温变化,尤其是长江源区降水的各种变化研究尚处在初始阶段。(完) (八)相关案例 辽河流域降水时空演化分析 年际变化 辽河流域降水的年际变化较大,降水愈少的地区或季节其年际变化愈大。据近200a的旱涝分析[5],雨涝的持续时间超过120a,降水丰缺(旱涝)的长期变化是不同周期、不同振幅的振动相互迭加的结果。但总体上,流域内年降水量有8~14a(平均11a)的周期性丰枯变化,与太阳黑子数变化的周期一致,流域降水量的5a滑动过程线与太阳黑子数的5a滑动过程线类似,只是不如太阳黑子数周期性规则、明显,即当太阳活动增强,黑子数增加,有利于经向环流的发育,降水量偏丰;反之,有利于纬向环流的发展,降水偏少[6]。反映辽河流域降水丰缺主要受太阳黑子活动的控制。由于其变化周期没有太阳黑子数变化周期规则,又反映了气候、地理位置、地形等局域因素的影响。辽河流域在经历了一个较长的雨涝阶段后,从20世纪40年代进入了一个相对较早的时期,尤其近30a是干旱阶段的相对旱期,即1953—1965年相对较丰,1966—1979年为枯水期,1979—1993年为偏枯水期,1993年后,雨量又开始增加,进入枯水期的相对涝期阶段。辽河流域降水的年变率各地不一,降水较多的地区变率(Cv)相对较小,而降水较小的地区变率较大。如浑太河流域年最大降水量仅是年最小降水量的2~3.2倍,而辽河上游则达5。 四、论文 太阳活动不仅有11年、22年的周期变化,而且还有80~90年、200年、500年和8000年等周期变化。它影响着地球上的降水。 当太阳黑子处于低谷年,中国可能出现冷冬或严冬。新中国成立六十年来,中国经历了两次最严寒的冷冬灾害,就发生在太阳黑子低谷年。一九五四年十二月上旬至一九五五年一月中旬,中国有二十二个省、市出现影响范围广,寒潮强度大,持续时间长的低温冰雪气候。广东北部结冰严重,甚至出现负七点三摄氏度的极端低温。广州从一九五四年十二月三十一日至一九五五年一月十二日,连续十三天的日平均气温只有七点五摄氏度,最低日平均气温只有五点三摄氏度(一月十一日)。一九五四年正是太阳黑子低谷年,全年太阳黑子相对数只有四点四。一九七六年十二月下旬至一九七七年一月中旬,中国有十三个省、市发生了罕见的强寒潮低温冰雪天气。一九七六年十二月二十六日至一九七七年一月十五日,广州出现了

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