写作：观察人物特点,写出人物个性
观察人物特点写出人物个性
结语
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妙笔点醒：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚 到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实、实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人 生哲理。我们在作文中也可以运用心理的变化来表现人物。
5、多种手法综合运用 在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的 时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言 行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。
【自主学习】 人物的特点主要表现在外貌 、 动作 、 语言 、 心理 等方面。观察时要仔细把握，认真比较，反 动作描写 复思考，然后通过肖像描写、语言描写 、 、 心理描写，写 出人物的个性。
【范文赏析】
肖像描写
她是位性格古怪的人 我的曾祖母今年已经78岁了，但她的身体还是那么硬朗。她的 她的 头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一 头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一 生。她穿的衣服总是补了又补，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶买给她的 生。 衣服，她总是舍不得穿，保存得很好。 她可是位性格十分古怪的人！ 我的曾祖母很“小气”！记得小时候，暑假的一天，天热得出 奇，太阳无情地炙烤着大地，柳叶儿也无精打采地低下了头。风婆 婆和云姑娘像是害怕太阳公公，全都躲了起来，不见踪影。知了更 是不知疲倦地叫个不停，我口渴难忍，心想：要是现在能吃上一支 要是现在能吃上一支 雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”， 雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”，如 如果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕 果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕的 的诱惑力也实在太大了，不如试试吧！ 诱惑力也实在太大了，不如试试吧！ 心理描写
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
写出人物的个性特点的作文
写出人物的个性特点的作文朋友！今天咱来聊聊怎么写出一个人物独特的个性特点。
这可真是个有趣
又有点挑战的事儿。
咱先来说说啥是个性特点。
简单讲，就是让这个人跟其他人不一样的那些
地方。
比如说，有的人特别勇敢，天不怕地不怕；有的人超级幽默，一张嘴就
能把大家逗得哈哈大笑；还有的人特别细心，一点点小细节都逃不过他的眼睛。
那怎么才能把这些个性特点写出来呢？这就得靠咱们的观察力啦！就像侦
探一样，仔细观察这个人的言行举止。
比如说，那个勇敢的人，他是不是遇到
危险的时候总是第一个冲上去，眼睛都不眨一下？那个幽默的家伙，是不是讲
笑话的时候表情丰富，动作夸张？
还有啊，咱们得注意细节。
别光说“他很勇敢”，得具体说说他做了啥勇
敢的事儿。
是独自走夜路不害怕，还是敢去挑战别人都不敢尝试的运动？把这
些细节一写，这个人的形象就一下子鲜活起来了。
另外，写的时候也可以加点自己的感受。
比如说，看到那个细心的人把事
情安排得井井有条，你心里是不是特别佩服？把这种感受写进去，读者就能更
好地理解这个人的个性有多厉害。
要写出人物的个性特点，就得睁大眼睛好好看，竖起耳朵仔细听，再把看
到听到的精彩部分用生动的语言写下来。
这样，咱们笔下的人物就能像真人一
样站在读者面前啦！
好啦，今天关于写人物个性特点就聊到这儿，希望对您有用，咱们下次再见！。
观察人物特点 写出人物个性
观察人物特点 写出人物个性
学习目标
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
自学提纲
1、怎样观察人物的特点，品 析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要表现 在哪些方面？如何突出人物个性？
看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 语气 联想 想象 心理 感受
调皮
活 泼
拼搏
阴 险 贪 婪
语言描写要紧紧围绕人物的心理动 回顾语文书第一单元,找出下 态写,围绕个性写,贴近人物身份、文 列人物及个性的 描写 化背景等，充分表现人物典型性格。
人物 鲁迅
个性 关爱青年
语言描写
外祖母 慈爱
贝聿铭 爱国
心理描写不要写得过于含蓄，过 于抽象化，而应做到细致真实。
两个孩子为了探险，深入山洞， 却迷了路，在这困难时刻，猜想他们 可能有的 活动。注意，一个孩 子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较 悲观，叫唯唯。
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.
指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线 上填上概括这一特点的词语（“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。
肖像描写要选取亮点， 突出人物鲜明个性， 不必面面俱到。
《节俭的张老师》
食堂里，张老师急着要去上课，他 端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面 的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟 上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸 长舌头将粥滴舔入口中。
七年级下册第一单元写作“观察人物特点,写出人物个性”写作指导 (共16张PPT)
环境描写
“门外，细雨似的被秋风扭着卷着，不分方向 的乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管 里向上钻。”
开头结尾怎么写？
要会抒情，运用比喻、排比句或是排比段，增强气势。
பைடு நூலகம்
有人说，童年像五彩缤纷的世界，带给 我们无限欢乐。 有人说，童年好似精彩的电影，上演着 一出出令人难以忘怀的故事。 有人说，童年像一个大花园，开满了鲜 艳的花朵，每一朵花都藏着一个有趣的 故事。
评析：写出了我既要在 艰难的环境下活下去， 又要追求健康的精神食 粮，表现对鲁迅先生所 译书的高度评价。
我真踌躇起来：凡 是不能不吃的，然 而书也太好了，买 一本放在床头，交 班回来，带着那种 软绵绵的疲倦躺着 看这么几十页，该 多好！
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈 大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也 不踢球了，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考 试前一天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲， 千万千万别让我不及格啊！ 写出了一学生担心考不好 紧张的心理
此珍惜我们之间的友谊。 “恩”，我沉默了很久，才说出了这个字，她忍住哭泣， 笑着对我说：“以后要常给我打电话啊！” 事后，我没有忘记，而是每周打电话给她，一年后，电 话已是空号。不知她去了哪里，仿佛人间蒸发一般。 妈妈才告诉我，她得了很严重的病，治不好，就去了北 方治疗，也不知她会不会康复。 时隔了三年，我依然记得她的天真、她的笑脸、她和我 之间的友情......
优秀作文：夏梦俊、麦书耀、陈霞慧、黄俊成 丁点、蒲顺诗、高世堂
一、动作描写：是指对人物的行为、
动作进行描写
作文ppt_观察人物特点_____写出人物个性
作文要求：
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.
指点迷津
1.选定对象. 最好选择班级或生活中有特点有个性的人 物. 2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括 这一特点的词语（‚内向‛、‚泼辣‛、‚刚强‛、 ‚软弱‛、‚粗中有细‛等‛） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符 合生活真实.
心理描写不要写得过于含蓄， 也不要过于抽象化，而应做 到细致真实。
友情提醒
要写出人物个性，必须对人 物进行全面观察，要多看、多 听、多想、多写。不仅要看到 人物外在的面貌，还要充分理 解人物的内心世界。这是写好 人物个性的根本。另外，还要 恰当运用描写人物的方法。
实践操练
作文题目：
他(她)是位 （性格）的人
外貌描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
神态描写
坚 毅 不 屈 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，
好象大病新愈的人，但是精神很好，没 有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直 竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体 ‚一‛字。
肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。
我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还 怪我多事。她得意地说，‚再过两年，我还想 一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻 译？‛ “观察人物的做法和语言，突出个性 ” 天，她胆子好大啊！“抒发自己的感受，突出 人物个性 ” 不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人， 就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来 的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的 品格！“结尾适当简洁的议论，高度肯定了安 妮的独立这一个性，升华主题”
七年级语文下册 第一单元 写作 观察人物特点,写成人物
2、怎样才能写出人物的个性？
⑴、运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。描写人物的语言和行动，应注意以下问题：
a.语言和行动描写要切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。
难点：能运用规定的符号自改
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导入新课
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？
ｃ.二三事之间缺乏外在和内在逻辑联系，使文章眉目不清，不能形成有机的整体，影响文章的整体表达。
（2）通过细节描写表现人物个性的主要问题是
ａ.细节选择不当，不能表现人物个性的本质方面；
ｂ.细节描写不生动传神，甚至给人虚假的感觉。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、教师出示课堂作业。
《XXX同学二三事》
b.语言、行动描写，要符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。
c.言行往往是相关联的，有怎样的言，就有怎样的行。描写人物的语言和行动，要协调一致，共同体现人物的性格特征。
⑵、通过细节表现人物个性
①、何为细节描写以及细节描写的种类
a.细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具体摹绘，或是对事物发展中某一细微事实（事态）的形象描写。
完成达标训练题，当堂订正。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解人物描写的概念和重要性。
引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作和心理等方面。
1.2 教学内容介绍人物描写的定义和作用。
分析人物描写的方法和技巧。
引导学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
1.3 教学过程导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写文章，引发学生对人物描写的兴趣。
讲解人物描写的概念和作用：解释人物描写是对人物外貌、语言、动作和心理等方面的描述，旨在展现人物的性格特点和个性。
分析人物描写的方法和技巧：引导学生关注人物描写的细节，如观察人物的外貌特征、语言表达、动作举止等。
实践观察：让学生分组观察教室里的同学，记录下他们的外貌、语言、动作等方面的特点。
分享观察结果：每组选一名代表分享他们的观察心得，大家一起讨论人物的个性特点。
第二章：外貌描写2.1 教学目标让学生学会观察人物的外貌特征，并能够进行生动的外貌描写。
引导学生通过外貌描写展现人物的性格和个性。
2.2 教学内容介绍外貌描写的方法和技巧。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行外貌描写练习。
2.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾人物描写的概念和作用。
讲解外貌描写的方法和技巧：强调观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等，以及运用形容词和修辞手法进行描写。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用：举例说明外貌描写如何反映人物的内心世界和性格特点。
外貌描写练习：让学生选择一个身边的人物，进行外貌描写，注意展现人物的个性特点。
分享描写成果：让学生互相交换作文，欣赏并评价对方的外貌描写，提出改进意见。
第三章：语言描写3.1 教学目标让学生学会观察人物的语言特点，并能够进行生动的语言描写。
引导学生通过语言描写展现人物的性格和个性。
3.2 教学内容介绍语言描写的方法和技巧。
分析语言描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行语言描写练习。
3.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾外貌描写的概念和作用。
《观察人物特点_写出人物性格》表格式作文教学设计
课 题 观察人物特点,写出人物性格
授课时间 设计者
授课班级 教授者
三 维 目 标
知识 目标 学会观察，写出个性
能力 目标 运用描写，突出个性
情感 目标 通过学写人物借此了解我们身边各种人丰富的而独特的性格及其美好的情感世界。
教学 重、难点 在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理
教学资源 及手段 相关知识例文资料 课时 安排 两课时
教学步骤 教师活动 学生活动
指
导 过 程
导入 新课
写作知识讲座
一、导入新课 同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性。大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”。 二、写作知识讲座 思考与讨论： 1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？ 全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？ 人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。 常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。） 看肖像：肖像描写可以突出人物个性 ，肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。 思动作：提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理 学生回顾本单元内容及其写作上的特点
作文教案观察人物特点 写出人物个性
作文教案观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察周围的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生用文字准确、生动地描绘人物形象和个性的能力。
3. 提高学生对作文写作的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物形象和个性的写作方法。
3. 作文实践和修改。
三、教学重点：1. 培养学生观察人物的能力。
2. 引导学生用具体的描写手法表现人物个性。
四、教学难点：1. 如何准确地捕捉人物的特点和个性。
2. 如何用文字生动地描绘人物形象和个性。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为参考。
2. 学生准备笔记本和作文本。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 教师引导学生谈论他们所熟悉的人物，让学生意识到人物的特点和个性。
2. 学生分享他们所观察到的人物特点和个性。
二、讲解观察人物的方法和技巧（10分钟）：1. 教师讲解如何观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 教师给出示例，展示如何通过具体的描写手法表现人物个性。
三、小组讨论和分享（10分钟）：1. 学生分成小组，讨论他们所观察到的人物特点和个性。
2. 每个小组选择一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学。
四、作文写作（10分钟）：1. 教师给出一个题目，要求学生根据他们所观察到的人物特点和个性，写一篇关于该人物的作文。
2. 学生进行作文写作，可以使用他们之前观察和讨论的内容作为参考。
五、作文修改和展示（10分钟）：1. 学生对自己的作文进行修改，确保语言表达准确、生动。
2. 学生选择几篇优秀的作文，在全班面前进行展示，并分享他们的写作经验和感受。
六、总结和反思（5分钟）：1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 学生分享他们对观察人物和写作的认识和体会。
教学延伸：1. 学生可以继续观察周围的人物，尝试写作关于其他人物的作文。
2. 教师可以组织学生进行作文展览，展示他们的作品，并互相学习和交流。