九年级科学上册2.3常见的材料2教案浙教版
九年级科学上册第2章物质转化与材料利用第1节金属材料教案(新版)浙教版
第1节金属材料教学目标知识与技能1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属；2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛；3.知道生铁和钢等重要合金材料。
过程与方法1.学习收集、整合信息的方法；2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感态度1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念；2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点与难点1.重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素；2.难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学准备课前学生查阅一些新型材料的资料。
教学过程一、创设情境、引入新课展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铝合金制品、日常金属用品）。
提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：（1）生活、生产中常用金属有哪些？（2）你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？录像展示：人类利用金属的发展史；过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。
二、探究金属的物理性质和决定用途的因素讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。
活动探究：利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质。
九年级科学上册 第2章 物质转化与材料利用 第1节 金属材料教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中
第1节金属材料教学目标知识与技能1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属；2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛；3.知道生铁和钢等重要合金材料。
过程与方法1.学习收集、整合信息的方法；2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感态度1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念；2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点与难点1.重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素；2.难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学准备课前学生查阅一些新型材料的资料。
教学过程一、创设情境、引入新课展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铝合金制品、日常金属用品）。
提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：（1）生活、生产中常用金属有哪些？（2）你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？录像展示：人类利用金属的发展史；过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。
二、探究金属的物理性质和决定用途的因素讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。
活动探究：利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质。
浙教版九年级科学上册2.3 有机物和有机合成材料ppt课件
第二章 物质转化与材料利用
第3节 有机物和有机合成材料
习题链接
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1C 2C 3C 4B 5B
6C 7D 8D 9C 10
11 B 12 C 13 C 14 C 15 D
答案显示
16 17 18 B 19
夯实基础·逐点练
1．(中考·重庆)我国科学家屠呦呦因研究青蒿素(C15H22O5) 取得巨大成就而获得诺贝尔奖。青蒿素属于( )
A．单质
B．无机物
C．有机物
D．混合物
夯实基础·逐点练
【点拨】青蒿素(C15H22O5)中含有碳元素，属于有机物。
【答案】C
夯实基础·逐点练
2．(中考·攀枝花)下列几种常见的饮料中，不含有机 物的可能是( C )
A．果汁 B．牛奶 C．矿泉水 D．啤酒
夯实基础·逐点练
3．如图是一瓶饮料，其成分中属于有机物的是( C ) A．只有② B．只有④ C．②④ D．②③④
夯实基础·逐点练
4．关于甲烷的说法正确的是( B ) A．具有助燃性 B．氢元素以化合态存在 C．相对分子质量为16 g D．碳元素质量分数为20%
夯实基础·逐点练
5．乙醇(C2H5OH)俗称酒精，属于可再生能源。关于乙 醇的下列说法错误的是( B )
A．可通过含淀粉类物质发酵、蒸馏而得 B．其燃烧产物能导致酸雨的形成 C．其中碳、氢、氧元素的质量之比为12 : 3 : 8 D．是一种良好的有机溶剂，可溶解某些有机物
夯实基础·逐点练
11．(中考·娄底)下列生活用品所含的主要材料，属于
有机合成材料的是( B )
A．纯羊毛衫
B．塑料盆
C．不锈钢餐具
D．玻璃杯
九年级科学上册第2章物质转化与材料利用第1节金属材料教学课件(新版)浙教版
铁的合金 含碳量
机械性能 加工方法
用途
铁的两种合金比较
生铁
钢
2%－4.3%
0.03%－2%
硬而脆,无韧性 坚硬,韧性大,弹性好
可铸而不可锻
可铸可锻可压延
制铁锅等
一般用于制造机械、 交通工具。
含碳量越高,越硬越脆;含碳量越低,韧性越好,越柔 软(一般来说,钢的机械性能比生铁好)。 课本：P38 思考与讨论
常见金属的性质
是一种具有银白色的金属光泽的 固体，密度为7.8×103千克/米3， 熔点为1535℃。
有良好的延展性，有导电性、导热性、铁磁性。纯铁 较软，含有杂质时较硬。
常见金属的性质
金属铝（Al）
铝是银白色的轻金属，较软，密度 2.7g/cm3，熔点660.4℃，沸点 2467℃，铝和铝的合金具有许多优 良的物理性质，得到了非常广泛的 应用。 铝有良好的延展性，能够抽成细丝，轧制成各种铝制 品，还可制成薄于0.01mm的铝箔，广泛地用于包装香 烟、糖果等。
2.下列物质中属于合金的是(B)
A.三氧化二铁
B.不锈钢
C.铁粉和铜粉混合
D.铁矿石
3.连线题: 窗材料 保险丝 合金轮胎架等
铅锑合金 铝合金 钢铁
4.下列各项比较中,正确的是(A)
A.含碳量:生铁>钢 C.地壳中元素含量:Al＜Fe
B.含铁量:Fe2O3 > FeO D.韧性:生铁>钢
5.铁是人类生活、生产实际中应用很广的一种金属材料。 有关铁的叙述正确的是(C) A.铁能置换出酸中的氢气 B.铁是一种晶体,熔化时温度逐渐升高 C.使用铁锅比使用铝锅更有利于人的健康 D.铁是电的良导体,因为铁是由铁原子直接构成的
害 地下水源重金属污染；
2024年浙教版科学九年级上册全册教案
2024年浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1. 章节一：物理学中的力学1.1 力的概念与测量1.2 重力、弹力和摩擦力1.3 力的合成与分解1.4 动力学与牛顿运动定律2. 章节二：电学基础2.1 静电现象2.2 电流、电压和电阻2.3 欧姆定律2.4 串并联电路二、教学目标1. 让学生掌握力学和电学的基本概念、原理及其应用。
2. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解、动力学、串并联电路的分析。
2. 教学重点：力的概念、牛顿运动定律、欧姆定律及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如弹簧测力计、电流表、电压表、电阻箱等）、多媒体设备。
2. 学具：学习资料、实验报告册、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如生活中的力学现象、电器使用等，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，结合实验进行演示，让学生直观感受。
3. 例题讲解：针对重点、难点进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实验现象和问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力学部分：力的概念、力的合成与分解、牛顿运动定律。
2. 电学部分：电流、电压、电阻、欧姆定律、串并联电路。
七、作业设计1. 作业题目：（1）力的合成与分解：如图，一个力F=10N，方向与水平方向成30°，求其水平分力和竖直分力。
（2）欧姆定律：一个电阻R=20Ω，接在电压U=12V的电源上，求通过电阻的电流。
作业答案：（1）水平分力：F1=Fcos30°=10N√3/2≈8.66N；竖直分力：F2=Fsin30°=10N1/2=5N。
（2）电流I=U/R=12V/20Ω=0.6A。
2024年科学初中科学九年级全套教案浙教版
2024年科学初中科学九年级全套教案浙教版【教学目标】1.让学生掌握科学基础知识，提高科学思维能力。
2.培养学生实验操作能力，提升科学探究素养。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神。
【教学内容】第一章：宇宙与地球1.1宇宙的起源与演化1.2太阳系与地球1.3地球的构造与演变第二章：物质的性质与变化2.1物质的分类2.2物质的性质2.3物质的变化第三章：生命科学3.1生命的起源与演化3.2生物的分类与特征3.3生态系统与环境保护第四章：能源与环保4.1能源的分类与利用4.2环境污染与治理4.3可持续发展【教学安排】共18周，每周2课时，共计36课时。
【教案】第一周：宇宙与地球第1课时：宇宙的起源与演化1.导入：通过讲解宇宙的起源与演化，引导学生了解宇宙的发展历程。
2.讲解：宇宙的起源、宇宙的演化、宇宙的奥秘。
3.互动：分组讨论，探讨宇宙的起源与演化的可能性。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第2课时：太阳系与地球1.导入：讲解太阳系与地球的关系，让学生了解地球在宇宙中的地位。
2.讲解：太阳系的组成、地球的特点、地球与太阳的关系。
3.互动：分组讨论，探讨地球在宇宙中的独特性。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第二周：物质的性质与变化第3课时：物质的分类1.导入：通过讲解物质的分类，引导学生了解不同类型的物质。
2.讲解：物质的分类方法、不同物质的性质。
3.互动：分组实验，观察不同物质的性质。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第4课时：物质的变化1.导入：讲解物质的变化，让学生了解物质在不同条件下的变化规律。
2.讲解：物理变化、化学变化、物质变化的条件。
3.互动：分组实验，观察物质的变化过程。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第三周：生命科学第5课时：生命的起源与演化1.导入：讲解生命的起源与演化，引导学生了解生命的奥秘。
2.讲解：生命的起源、生命的演化、生命的多样性。
3.互动：分组讨论，探讨生命的起源与演化过程。
浙教版九年级科学上册2.3有机物和有机合成材料(原卷版+解析)
2.3 有机物和有机合成材料目录模块一知识网络 (1)模块二知识掌握 (2)知识点一、一些简单的有机物 (2)知识点二、对生命活动具有重大意义的有机物 (2)【巩固提高】 (4)模块一知识网络学习目录知识重点模块二知识掌握知识点一、一些简单的有机物1.有机物的概念。
（1）通常将含碳的化合物叫有机化合物，简称有机物。
跟有机物相对应的是无机物，它包括单质和无机化合物。
（2）碳的氧化物、碳酸、碳酸盐，虽是含碳的化合物，但由于它们在结构、组成、性质上都跟无机化合物相似，所以，通常将它们归到无机物中。
（3）有机物大多含有碳、氢、氧、氮等元素。
2.甲烷（1）甲烷的化学式为CH4，它是最简单的一种有机物。
（2）沼气、和气的主要成分都是甲烷。
火星的大气层也发现有很多的甲烷（3）由于甲烷气体与空气或氧气混合点燃时，易发生爆炸，故使用前需要验纯。
家庭在使用沼气或天然气体作燃料时要注意安全。
3.除甲烷外，(1) 打火机中液体的主要成分---丁烷（C4H10），易被液化、具有可燃性它在空气中燃烧的化学方程式：2C4H10 + 13O2 === 8CO2 + 10H2O(2) 乙炔C2H2，具有可燃性，燃烧能产生3000度以上的高温，可以用于焊接和切割金属。
它在空气中燃烧的化学方程式： 2C2H2 + 5O2 === 4CO2 + 2H2O4.有机物的特性。
（1）大部分有机物熔点较低，易挥发，不易导电，易燃烧等。
（2）许多有机物，如酒精、乙醚、苯等都是常见的、很好的溶剂5.有机物的用途。
（1）甲烷是常见的清洁燃料。
（2）乙炔燃烧火焰用来割断或焊接金属。
（3）乙烯是重要的化工原料。
（4）酒精用于消毒和作燃料。
（5）乙酸用作食醋。
知识点二、对生命活动具有重大意义的有机物1.有机物是生物体各组织的主要成分。
人体的生长发育和体内各组织的新陈代谢，都需要各种有机物的参与。
2.人体内最基本的有机物有。
（1）糖类是人体消耗能量的主要来源（供能物质），也是合成人体中许多重要化合物的原料。
浙江省绍兴县杨汛桥镇中学九年级科学上册《2.3常见的材料(一)》教案 浙教版
2.3常见的材料
课型
新课
主备人
审核人
备课日期
上课日期
教学
目标
1、认知领域：学习金 属材料（合金材料）、无机非金 属材料以及有机合成材料，使学生了解不同材料的性能、用途以及在 使用过程中出现的环境保护问题。
2、技能领域：学生逐步体验到物质、条件、环境之间相互制约。
3、情感领域：认识材料是人类赖以生存 的物质基础，激发学生热爱科学，努力提高学习的兴趣和积极 性。
下面通过实验来比较合金与纯金属有何不同？
演示实验：铅、 锡、铅 锡合金性质比较
（1）观察 它们的外观；
（2）导电性实验；
（3）压力实验；
（4）熔化试验。
观察实验现象，并思考：
⑴合金的性质与纯金属相比，你觉得有哪些改变？哪一类更广泛？
⑵举例合金在 日常生活中Βιβλιοθήκη 用途教学过
程
设
计
＊铁的合金――钢
钢：质坚硬，有弹性和延展性，机械性能好，可煅轧、压延、可铸造。
2、作业本上第３节第一部分。
板书
设计
教学
后记
重点
难点
分析
钢铁的锈鉵与防锈
教
学
过
程
设
计
（一）引入新课
常见的材料可以分为三大类：金属材料、无机非金属材料、有机合成材料。
（二）新课教学
1、金属材料
说一说：日常生活中，哪些物品是由金属材料制成的？是 由何种金属材料制成的？
强调：但在通常所用的金属材料中，很多都是由合金制成的。
合金：是由2种或2种以上的金属熔合在一起形 成的混合物。（也可以是金属与非金属结合）
可以分为两大类：碳素钢和合金钢。
九年级科学上册 第2章 第1节 金属材料教学设计 浙教版
金属材料教学目标:1、知识与技能：（1）通过对八种物质的分类活动，90%学生能根据物质的外观识别金属与非金属，并能归纳出金属具有特殊的光泽、常温下大多是固体，大多是银白色等物理性质。
（2）85%学生通过区分A、B物体哪个是属于金属材料的实验设计进一步体验金属的导电性、导热性。
（3）通过列举常见金属的性质，80%学生能根据金属的物理性质推测其用途。
2、科学探究：体验A、B筷子是否是金属材料的探究活动过程3、情感、态度与价值观：通过对金属物理性质的学习，初步建立从现象到本质，从个别到一般的认识事物的规律。
4、STSE:体会人类对金属的利用与科技、环境、社会的密切关联学情分析:1、金属与学生生活实际密切相关，所以学生有一定的生活经验。
2、“围绕各领域的具体内容目标设计各种形式的探究活动”，学生已经不同程度地训练过科学探究的基本步骤，已具备设计一些简单实验的能力。
3、九年级学生已经逐步由具体的形象思维慢慢过渡到抽象思维，但尚不稳定，仍需感性材料来辅助。
重点难点：重点：金属的物理性质金属的用途难点：金属的延展性4教学过程4.1教学活动活动1【导入】魔术引入，激发兴趣教师利用实物展示台表演魔术：记忆金属在热水中变成不同的形状并讲述：你们知道其中的奥秘吗？它可不是一般的铁丝，而是一种特殊的金属材料。
今天我们一起来寻找金属的一些性质。
（板书课题）活动2：学生活动，通过对物质分类找出金属与非金属的区别【师讲述】：请同学们把实验盒里的大烧杯拿出来。
八支试管里有八种物质，它们分别是（汞、溴、铝、铁、锌、硫、碳、磷）请同学们仔细观察它们的外形,如颜色、状态、光泽度等，根据这些特点快速的对它们进行分类。
【学生活动，完成任务一】：任务一：对下列的8种物质分类，在任务单上写出分类依据。
方法一：根据来分方法二：根据来分方法三：根据来分[在学生汇报分类结果时进行补充：（可采用追问的方式进行）]（1）金属与非金属外观上的区别：金属有金属光泽，而非金属没有光泽。
21金属材料(第2课时)(教学设计)九年级科学上册(浙教版)
知道金属性质改变的本质
作为最主要的合金生铁和钢。。
阅读记忆合金，眼镜中常见
合金比纯金属常见的原因
金属污染的来源
重金属污染阅读
小组讨论金属污染引发的问题
探究我国防治金属污染的措施
课
堂
练
习
1.下列关于合金的说法正确的是(B)
A.合金不属于金属材料B.合金的硬度一般比各成分金属大
C.合金属于金属单质D.多数合金的熔点高于组成它的成分金属.
2.我国科学家率先用铝合金和石墨烯按一定比例混合制成“烯合金”，该材料有望生产出“一分钟充满电的电池”。下列关于“烯合金”的说法不正确的是( B )
A.常温下稳定B.是一种纯净物
C.具有导电性D.含碳元素和铝元素
3.下列关于保护金属资源的说法不正确的是( A )
A.废旧易拉罐无回收的意义B.合理有效地开采矿物
C.采用多种方法防止金属锈蚀D.回收废旧金属可减少重金属对环境的污染
4.保护金属资源的有效途径是(D)
①防止金属腐蚀②回收利用废旧金属
③禁止生产易造成金属腐蚀的化工产品
④合理有效地开采矿物⑤寻找金属的代用品
A.①②③B.①②③④⑤C.②④⑤D.①②④⑤
课
堂
小
结
板
书
设
计
作
业
设
计
反
思
评
价
注意
(1)合金是混合物；
(2)合金中至少含有一种金属；
(3)合金一定具有金属特性。
拓展
制造合金的过程是熔合，而不是化合，该过程发生的是物理变化，只改变了物理性质，不影响其化学性质。
视频：合金与纯金属的光泽、颜色、硬度的比较
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1
课题 2.3常见的材料2 课型 实验 课时 第2课时
教学
目标
1、认知领域： 认识金属的锈蚀的因素。
2、技能领域：通过钢铁锈鉵和防锈的学习研究，使学生逐步体验到物质、条件、
环境之间相互制约。
重点 金属的锈蚀的因素
难点 金属的锈蚀的因素
教学
方法
探究式实验
教学
准备
带塞子的试管若干支，普通铁钉、蒸馏水、干燥剂
板书设计 第3节常见和材料 二、金属锈蚀的因素
周围环境中的水、空气有关，还与金属内部的结构
三、防锈的措施
1、保护膜法
2、改变钢铁内部结构法
教
学
反
思
教 学 过 程
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2
（一）引入新课
金属露置于空气中易生锈，每年全世界因锈锈蚀而损失的钢铁材料占年产量的1/4。金
属为什么会生锈呢？它在什么条件下会生锈？
（二）新课教学
探究实验：探索铁生锈的条件？
1、提出问题
2、小组讨论，设计方案
――提供器材：带塞子的试管若干支，普通铁钉、蒸馏水、干燥剂
3、画出实验装置图
4、得出的结论
5、评价
提示：可以采用控制变量法，来探索决定的因素有哪些。
介绍：若用一块纯铁片来进行上述实验，反而不宜发生锈蚀现象。
小结：铁生锈，实际上是铁、氧气和水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。
铁锈的成分很复杂，主要是氧化铁。铁锈很疏松，易吸水。因此，铁制品表面的锈如不及时
除去，会加快铁制品的生锈速度。
金属的锈蚀既与周围环境中的水、空气有关，还与金属内部的结构有关。
小故事：铁生锈的魔力。
铁生锈，司空见惯，一般不会带来什么灾祸。然而在国外却有一桩因铁生锈而引起的横祸。
外国某化学公司的一家工厂，有一贮存氯化镁的钢质容器，有一次，因容器需要维修而停
止工作，厂方排空了容器中的氯化镁，并将容器冲洗了几遍。而后两个工人进入钢质容器维
修，一下去就晕倒了，当人们发现后，立即将人救出并送到医院，一人经抢救脱险，另一人
不幸死亡。
是什么原因导致人员死亡呢？难道容器中含有有毒气体？
人们对钢质容器内的空气进行了测定，并没有发现任何有毒气体，但却惊奇地发现容器中
空气里的氧气含量远远低于正常标准。
为什么容器中会缺氧呢？经分析，发现问题原来出在容器本身，是因为容器生锈的缘故。
我们知道，铁在潮湿的空气中能和氧气发生化学反应，生成铁锈。容器中残存的氯化镁在
铁生锈的进程中起了推波助澜作用，即残存的氯化镁作为催化剂，使得铁生锈加快，从而造
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3
成容器内缺氧。后来人们在同样条件下进行了类似实验，也证实了上面的分析。铁生锈导致
了人员伤亡，实属偶然，这也许不能说是铁生锈的魔力，然而全世界因铁生锈而损失的钢铁，
据估计约占世界年产量的四分之一，这难道不是一个骇人的数字吗？这也许是铁生锈的魔力
所在。
讨论：既然我们已经找到生锈的原因，并且我们也知道铁锈蚀的危害，那么我们该采取
哪些措施来防止生锈呢？――学生讨论，结合生活实际。
防锈两大措施 保护膜法：如刷油漆、涂机油、封塑料膜、电镀
改变钢铁内部结构法：如制成不锈
金属的回收和利用
金属被填埋的危害 金属一般不会自行分解，会影响土质；
有毒的金属被腐蚀后会溶于水形成金属离子，随雨水流入河中或渗入
土层，而对土壤、水源造成环境的污染。
解决金属垃圾危害的方法：生活垃圾的分类收集、可循环再生利用。
小结：金属的锈蚀与防锈、金属垃圾的回收与利用
（三）布置作业
1、课本Ｐ６３练习第三题。
2、作业本上第３节第二部分。