北师大版四年级数学下册《观察物体练习四》公开课教案_7
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇观察物体篇一一，教学内容：教材p26—27 看一看(一)二，教学目标：1,通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。
2,知道物体的正面，侧面和上面，能辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。
3,让学生积极主动参与观察活动，发展空间观念。
三，教学重难点：1,在观察活动中，亲身体验从不同位置观察物体看到的形状不一样。
2,正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
四，教学准备：大象挂图，长方体(每个面不同颜色),白兔布偶五，教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1,问题情景。
在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑，淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。
回到家后他们向智慧老人介绍了大象。
笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇".淘气说："大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭";机灵狗说："大象是四根柱子上有一座墙壁".智慧老人不解地问："我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢"他们三人一口同声地说："只有1头大象呀！". (逐一呈现他们所看到的图象)2,提出问题：这是怎么回事呢3,引入新课：今天我们就来学习观察物体，验证一下同学们的说法。
(板书课题)(二)新课探讨。
l,体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
并认识正面，侧面和上面。
(1)布置观察任务：请同学们在自己的位置观察白兔布偶，同桌互相说说看到的白兔是什么样的。
(2)组织集体汇报。
(3)启发思考：那我们现在就来验证一下，你们的座位调换一下，再看白兔，看一看结果和现在的是否真的不一样。
(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。
)(4)汇报交流结果：站在不同的位置，观察到的物体的形状可能是不同的。
四年级下册数学教案-第四单元《观察物体》｜北师大版
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是北师大版四年级下册的数学教案，主题是《观察物体》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第五章《观察物体》中的相关知识点。
学生将学习如何通过观察物体的不同角度来认识和理解物体的形状和结构。
具体内容包括从不同角度观察物体，认识物体的前面、后面、左面、右面以及上面，并能够用语言准确描述物体的各个面的特征。
二、教学目标1. 能够从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会从不同角度观察物体，并能够准确描述物体的形状和结构。
难点是让学生能够理解和掌握物体各个面的特征，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生分组合作使用的实物模型、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个实物模型，让学生从不同角度观察并描述出物体的形状和结构。
通过实际操作，让学生感受到观察物体的重要性。
2. 知识讲解：我会通过多媒体教学设备，向学生讲解如何从不同角度观察物体，并引导学生思考物体各个面的特征。
同时，我会结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。
通过讲解例题，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，检验学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和讲解。
5. 小组合作：我会让学生分组合作，使用实物模型进行观察和描述。
通过小组合作，培养学生的团队协作意识，提高学生的观察和表达能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点内容，如物体不同角度的观察、物体各个面的特征等。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。
本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。
3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。
2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。
答案：1. 我身边的物体位置描述。
（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。
（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际（阅历）二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
今天为大家整理了一份小学（四班级数学）下册《观察物体》教案优秀（范文），供大家阅读。
小学四班级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培育数学学习热情以及良好的沟通、合作习惯。
（学习（方法））五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备课件、小正方体环节老师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，老师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓舞和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
小组合作探究沟通老师有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示沟通得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案-第四单元观察物体一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过本单元的学习，学生能够正确观察物体，从不同方向观察到的图形，提高学生的空间想象力和观察能力。
（2）学生能够利用观察到的信息，进行简单的几何推理和判断。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，掌握观察物体的基本方法。
（2）通过小组合作，培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。
（2）培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强学生自信心。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的图形。
2. 观察物体：观察到的信息进行简单的几何推理和判断。
3. 观察物体：利用观察到的信息解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确观察物体，从不同方向观察到的图形。
（2）利用观察到的信息进行简单的几何推理和判断。
2. 教学难点：（1）培养学生观察物体时的空间想象力和观察能力。
（2）学生能够灵活运用观察到的信息解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解观察物体的基本方法，引导学生正确观察。
2. 演示法：通过实物或模型演示，帮助学生理解观察到的图形。
3. 小组合作法：学生分组进行观察、讨论，培养学生与他人合作交流的能力。
4. 练习法：布置观察练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生观察物体，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同方向观察物体。
3. 实践操作：学生分组进行观察练习，观察到的图形进行简单的几何推理和判断。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调观察物体的重要性。
5. 课后作业：布置观察练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与程度，评价学生积极主动参与课堂活动的态度。
2. 练习完成情况：检查学生观察练习的完成情况，评价学生对本单元知识的掌握程度。
(2021年整理)北师大版四年级数学下册第四单元观察物体教案
北师大版四年级数学下册第四单元观察物体教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（北师大版四年级数学下册第四单元观察物体教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为北师大版四年级数学下册第四单元观察物体教案的全部内容。
第四单元观察物体看一看教学目标:1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样.2、能通过由远到近看景物,能体会到看到的范围越来越小.教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教法：引导、观察法学法:小组合作学习教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、情景导入，呈现目标揭示课题，板书看一看。
并小黑板出示教学目标。
产生质疑，引入新课二、探究新知（一)交流自学情况1。
观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？2.观察课本53页“练一练"情境图，用直线连上他们分别看到的情景。
（二）小组展示成果四、点拨升华同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结。
六、当堂训练由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围_________；远到近看景物，能体会到看到的范围___________，生活中有类似的经历吗?请说一说。
独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
七、知识拓展小红站在A处看到一颗松树，又向前走到B处看这颗松树，她在A处比在B处看到的松树_______(大或小）。
四年级下册数学教案四观察物体北师大版
四年级下册数学教案四观察物体北师大版教案：四年级下册数学教案——观察物体（北师大版）我今天要教学的内容是北师大版四年级下册的数学教案，具体是第三章“观察物体”。
这一章的主要内容是让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的形状和结构，并能够用语言描述出来。
同时，我也希望学生能够通过观察和操作，发现物体的特征，培养他们的观察力和动手能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对物体形状的理解和描述，重点则是学生能够通过观察和操作，发现物体的特征。
为了能够顺利地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，还有一些模型和图片。
学具则是学生自己带来的各种物体，如书籍、文具、玩具等。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示来展示物体的不同面和角度。
这样，学生可以更直观地了解物体的形状和结构。
对于作业设计，我会让学生观察他们身边的物体，并描述一下它们的样子。
我还会给他们一些图片，让他们通过观察来猜测物体的形状。
作业的答案会包括物体的形状和特征的描述。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思今天的教学效果，看学生是否能够通过观察和操作，理解物体的形状和结构。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，如观察家里的家具，并描述一下它们的形状和结构。
这就是我今天的教学计划，我相信通过观察和操作，学生能够更好地理解物体的形状和结构，也能够培养他们的观察力和动手能力。
重点和难点解析：对于学生对物体形状的理解和描述这个难点，我会采取一些措施来帮助学生更好地理解和掌握。
我会用实物和模型来展示不同形状的物体，让学生通过触摸和观察来感受和理解形状的概念。
我会让学生通过实际操作，比如切割物体、组合物体等，来加深他们对形状的理解。
我会让学生通过语言描述来表达他们对形状的理解，我会给予他们一些指导，比如如何用准确的词汇来描述形状。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》4.4 练习四 教案
练习四。
(教材第59、60页)1.通过练习,加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
2.灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形,增强空间想象力。
3.体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
重点:根据立体图形画出3种视图。
难点:根据物体的3种视图搭出立体图形。
多媒体课件、多个同样大小的小正方体。
一、教师:你们还记得本章我们所学的知识吗?学生:观察物体。
教师:你还记得分别是从哪几个面观察物体吗?学生:分别从正面、上面和左面(右面)观察立体图形。
二、教师:(课件出示教材第59页第2题)下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。
学生:教师:从右面看到的形状是的图形有几个?分别是哪几个?学生:共3个,分别是①③④。
教师:我们除了学习了从三个方向观察物体,还学习了哪些知识?学生:由三种视图搭出立体图形。
教师:(课件出示教材第59页第3题)从上面看到的形状是,从正面看到的形状是,请你评判哪个搭得对。
学生以小组的形式搭一搭,搭完后教师指名让学生回答。
学生:左面的立体图形搭得对。
教师:你是怎样判断的?学生1:先从正面看到的图形入手,左、右拼搭的立体图形都符合要求,但是从上面看到的只能是左面的立体图形。
学生2:先从上面看到的图形入手,只有左面的立体图形符合要求,再从左面立体图形的正面看,得到的平面图形与所给的条件相符,所以是左面的立体图形。
……教师:由三种视图搭出立体图形,可以先从一个方向看到的平面图形入手,再逐步调整。
教师小结:针对同一道题,可以从不同的方法入手,你们真了不起。
教师:(课件出示教材第60页第4题)从左面看是图A的有哪几个立体图形?学生:②和③。
教师:从正面看是图B的有哪些立体图形?学生:①和④。
教师:还有什么样的立体图形从左面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图B?想一想,搭一搭。
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观察物体练习四教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第四单元练习四
教学目标：
1.通过观察，加深对立体图形的三种视图的理解，进一步深化对实物
和视图的关系的认识。
2.在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，
培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形
成积极的数学学习情感
教学重点：
对立体图形多个角度观察，绘制对应的平面图形。能够找到平面图形
对应的立体图形。
教学难点：
根据物体的三种视图搭出立体图形，发展空间想象。
教学用具：
希沃白板课件，希沃助手，多个同样大小的小正方体。
教学过程：
一、导入
师：我在课前拍了几张照片，大家看一看，主角是谁？大家想一
下老师想拍摄的是同一个人，为什么所呈现出来的照片是不同的呢？
（生：从不同角度拍照）这与我们近期学过的哪个数学知识有联系？
（生：观察物体）
对于观察物体的知识你能灵活应用吗？今天这节课我们就上一
节观察物体的练习课。板书：观察物体（练习四）
我们将以闯关的形式来检测大家对这部分知识的掌握情况，
请一位同学读出闯关规则。大家有没有信心？
好，我们来看看第一关，看一看，画一画，我们观察立体图形的时
候要从哪几个方向观察？你能说一说吗？（生：从物体的正面，上面
或者侧面）
板书：正面上面侧面（左、右面）
二、看一看
下面图形分别是从哪个位置看到的？请仔细观察，谁愿意来尝试一下？
你能指一指你从正面会看到哪几个面？从左面呢？从上面呢？学生
拖动图片。
三、搭一搭，画一画
我们不仅要会观察，你能不能绘制出你从不同方向看到到的立体
图形？好我们来看看这道题，用四个小正方体搭成一个立体图形，你
能画出从前面、上面、左面所看到的图形吗？
学生在白板上搭建，请在白板上画出来。其他同学在学习单的方格纸
上画出这位同学搭建的立体图形从不同方向看到的形状。
师：还有哪一小组愿意搭出不同的立体图形
学生搭建并画出不同方向看到的平面图形。其他同学在学习单的方格
纸上画出这位同学搭建的立体图形从不同方向看到的形状。
三、小组合作搭一搭
你们能画出别人搭建的立体图形，能不能以小组为单位搭建一
个立体图形，绘出从不同方向看到的形状？学生搭建，绘图
同学们都绘制的非常好，你们小组能不能根据从各方向搭建的平面图
形，搭建出他们组的立体图形？我想请一小组考考大家。
上传这一小组的平面图形，其他小组根据看到的形状进行搭建。随机
请这一小组的同学进行抽查。你能说一说你是怎么很快的搭建的吗？
我还想请一小组来展示，
操作：请一组学生上来搭建任意一个几何体，请站在正面的同学给我
们提供第一条信息（绘制出从正面看到的图形），其他小组根据他绘
的图形来搭立体图形。
搭好了吗？学生展示，还有和他们不一样的吗？还有不一样的吗？如
果我们只看正面而且我们的小正方体足够多的话我们会搭出多少个
不同的立体图形？（无数个）接下来请给我们提供第二条信息，（让
他们画出从左面观察到的平面图形）。搭好了吗？你用了几个小正方
体？你们组用了几个？看来我们正方体的个数还不一样，正方体个数
一样的搭建出来的图形也不一样，这样好不好，哪两个小组愿意研究
用4个小正方体搭建的不同情况？哪两个小组愿意研究5个正方体的
搭建的不同情况？哪两个组愿意研究6个小正方体搭建的情况？教
师拍照展示，在他们搭建这些图形里，有没有和你们搭建的一样的？
到底哪一组会是幸运的一组呢？再请他们为我们提供最后一条信息。
（画出从上面观察到的平面图形）。我们一起回忆我们搭建的过程，
有什么想说的？引导学生说出（当只看到正面的时候可以搭建多少种？
当看到正面和左面时，我们搭建了多少种？当我们看到正面、左面、
和上面时只搭建出了一种。所以我们要搭建一个立体图形，需要从三
个方向去观察。）
不知不觉我们来到了第三关
四、课堂小测
请大家抬起头看看黑板上的要求。（指明读题）明确老师的要求了吗？
请开始。
课本练习四第2题和第4题。
请一小组展示，其它组互批。
五、小游戏
这节课大家一直在动脑，现在我们在动动手动动脚吧，跟着他们一起
做吧。你们是怎样学着做这些动作的。视频上两个同学分别从不同的
方向展示了，让我们有什么感觉。（从不同方向展示，让我们观察的
更清楚，做起来更容易了。）
六、说一说这节课的收获。
这节课我们学习的非常快乐，肯定收获不少吧，给大家分享一下你的
收获吧。
孩子们，在生活中的许多事情就如观察物体一样，要多角度观察，多
方位思考，做一个生活中的有心人。欲要看究竟，处处细留心。
我们一起来看看哪两个组是我们的优胜小组，你们表现的非常好，大
家把掌声送给他们吧！
观察物体
练习四
正面上面侧面
立体图形