小学教研经验交流材料
小学教研组经验交流材料
小学教研组经验交流材料小学教研组经验交流材料为了提高教学质量和教师的专业素养，我校小学教研组定期进行经验交流。
我就此次交流活动进行总结与报告。
此次教研组活动主题为“积极引导学生的学习兴趣和激发学习动力”。
活动分为三个环节：经验分享、案例分析和教学探讨。
首先是经验分享环节。
各位教师纷纷就自己在课堂教学中引导学生学习兴趣方面的经验做了分享。
其中，许多老师认为，创设良好的学习氛围非常重要。
他们会通过贴满鲜艳的班级宣传栏、丰富多彩的墙面展示和充满童趣的教室布置，激发学生学习的动力。
同时，还会通过激励机制，比如设立学习好的学生、榜样学生等身份，为学生树立学习榜样。
此外，教师还要抓住学生的兴趣点，在课堂上设置一些小游戏和小竞赛，让学习变得有趣。
其次是案例分析环节。
教研组组织的案例主要来自于教研组成员在课堂上的观察和问题的提出。
这些案例既有成功的经验，也有需要改进的问题。
通过对案例的分析，大家深刻认识到引导学生学习兴趣的重要性。
例如，某老师反映她在课堂上出现了较多的学生不专注听讲，提出了如何引导学生积极参与课堂活动的问题。
大家在交流中认为，教师可以通过情境教学、问题情境和教学案例等方式，让学生主动参与到课堂中来，提高学习的积极性。
最后是教学探讨环节。
在这一环节中，大家就前期的经验分享和案例分析进行深入探讨，提出解决问题的具体方法和措施。
例如，针对前述老师提出的问题，大家提出了多种建议，比如利用多媒体教学资源、分组合作学习、课堂讨论与分享等措施，来激发学生的学习兴趣和参与度。
大家纷纷表示将积极尝试这些方法，并在下一次交流活动中进行反馈和分享。
通过这次教研组的经验交流，我学到了很多。
首先，教师要不断提高自己的教学理念和方法，不断探索适合学生的教育模式。
其次，教师要善于与同事合作，共同解决教学中的问题。
最后，教师要注重与学生的反馈，不断调整自己的教学策略。
经过这次交流，我深感小学教师专业素养的重要性。
作为小学教师，我们要不断追求教育的理念，提升自己的教育水平。
小学教学管理经验交流材料
小学教学管理经验交流材料篇一：(小学经验交流材料)注重教学管理,彰显办学特色注重教学管理，彰显办学特色——小学教育教学工作经验交流材料小学位于县城西公里处，建于年，学校设个教学班，有学生名，教职工名，学校以教育教学为中心，长期坚持“德育为首、以人为本、全面发展”的教学理念，以思想教育为主，让学生先成人后成才，同时加大教学改革的力度，培养学生学会学习，学会生存，不断提高学生整体素质水平。
我校教职工紧扣和谐主题，精诚团结开创了学校教育教学工作的崭新局面。
下面就我校教育教学工作经验作一简单介绍：一、落实素质教育，规范教育行为学校严格执行《省义务教育阶段学校学籍管理规定》，按规定办理入学、转学等手续，学校按课程计划开齐上足课时，严格规范省教育厅规定的作息时间，学生在校集中学习时间不超过6小时，回家作业符合规定时间，节假日不补课，每学期进行期中和期末两次考试。
不体罚和变相体罚学生。
二、抓好教学常规，提高教学质量1、制订切实可行的计划。
开学前，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划。
教师再根据学教研组计划制定个人教学计划。
各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。
2、讲求实效作好作业布置和批改。
各教研组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改。
3、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。
教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
4、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。
加强学校内部各项教学工作的科学管理。
对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。
同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。
努力提高课堂教学效率。
充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
小学综合组教研活动经验(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，对于小学综合组来说，更是促进教师专业成长、提升教学质量的关键。
本文将从组织、实施、总结三个方面，分享小学综合组教研活动的经验。
二、组织1. 制定计划教研活动前，首先要制定详细的计划。
计划应包括活动主题、时间、地点、参与人员、活动流程等。
计划应结合学校实际情况和教师需求，确保活动有针对性。
2. 确定主题教研活动主题应贴近教育教学实际，关注教师普遍关注的问题。
例如，针对新课程改革，可以开展“如何有效开展小组合作学习”的教研活动；针对信息技术与教育教学的融合，可以开展“信息技术在课堂中的应用”的教研活动。
3. 邀请专家根据教研活动主题，邀请相关领域的专家进行讲座或指导。
专家的参与可以拓宽教师的视野，提高教研活动的质量。
4. 分组讨论将参与教研活动的教师分成若干小组，针对活动主题进行讨论。
分组讨论可以促进教师之间的交流与合作，提高教研活动的效果。
三、实施1. 专家讲座在教研活动中，专家的讲座环节至关重要。
专家应结合实际案例，深入浅出地讲解相关理论和方法。
讲座结束后，教师要积极参与讨论，提出自己的疑问和见解。
2. 小组讨论分组讨论是教研活动的重要组成部分。
在讨论过程中，教师要充分发挥引导作用，鼓励教师分享自己的教学经验，共同探讨解决教育教学中的问题。
3. 互动交流在教研活动中，教师要注重互动交流。
可以通过提问、回答、分享等方式，促进教师之间的思想碰撞，激发创新思维。
4. 实践反思教研活动结束后，教师要结合自身教学实际，进行实践反思。
通过反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、总结1. 教师反馈教研活动结束后，收集教师对活动的反馈意见，了解活动效果。
根据反馈意见，调整和改进今后的教研活动。
2. 形成总结报告将教研活动的主题、过程、成果等进行总结，形成书面报告。
报告内容包括活动背景、目的、过程、成果、存在问题及改进措施等。
3. 交流推广将教研活动的成果在全校范围内进行交流推广，让更多教师受益。
小学教学经验交流材料范文
小学教学经验交流材料范文小学教学经验交流材料尊敬的各位领导、教师们：大家好！我是某小学的一名小学教师。
今天，我很高兴有机会与大家交流我在小学教学中的一些经验。
在小学教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的主动学习能力和创造力。
在教学设计上，我注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和发展水平进行个性化教学。
例如，在语文课中，我采用了多种形式的教学活动，如课堂小组讨论、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，培养他们的表达能力和合作精神。
同时，我也鼓励学生利用智能科技设备进行学习，例如通过录音、录像等形式，提高学习效果。
此外，我还注重培养学生的实践能力。
在自然科学课中，我经常组织学生进行实验，帮助他们发现事物的规律和解决问题的方法。
例如，在植物生长实验中，我引导学生自己设计实验步骤，观察植物生长的变化，并从中总结规律。
通过这样的实践活动，学生能够更好地理解和掌握科学知识，培养他们的动手能力和科学思维。
此外，我注重培养学生的综合素质。
我经常组织学生参加各种活动，如文艺演出、体育比赛等，培养他们的艺术、体育和社交能力。
例如，在一次主题为“我家乡”的活动中，我让学生自己设计展板、制作展览，并邀请家长和其他同学参观。
通过这样的活动，学生不仅学到了丰富的知识，还培养了团队精神和展示能力。
在教学中，我也不断提高自己的教育教学水平。
我认真学习教育理论，参加各种教育培训，不断更新我的教学方法和教材。
同时，我也积极与其他教师进行交流，分享教学经验。
例如，在小学教师教研组的组织下，我们定期开展教学观摩和研讨，相互学习，互相借鉴。
通过这样的交流，我不断提高自己的教学能力，不断提高学生的学习效果。
总而言之，小学教学是一项充满挑战和快乐的工作。
作为一名小学教师，我将继续以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创造力，注重培养学生的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断提高自己的教育教学水平，努力成为一名更好的小学教师。
谢谢大家！以上就是我的小学教学经验交流材料。
教研会小学语文教师经验交流材料(发言稿)-(16637)
教研会小学语文教师经验交流材料(发言稿)各位老师：大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。
其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
小学数学老师教研活动经验交流材料
小学数学老师教研活动经验交流材料尊重的列位领导、老师：大家好！首先，要感激列位领导和老师们给我这次交流、学习的机缘。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与列位老师们一路探讨和交流。
一、良好的班风学风是学生学习的保证。
良好的班风学风是学生学习的保证。
每接手一个新班,我都要先培育一批班干部,作为老师的小助手，在班内起到领头雁的作用。
同时为了提高学生的学习踊跃性，我在班内开展了各类学习竞赛活动，并对每位同窗的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气，大大提高了学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。
二、良好的学习习惯是学好数学的前提。
在教学进程中让学生掌握科学的学习方式和培育学生的良勤学习习惯，会让孩子们终生受益。
我对学生提出的最大体的要求是：会学习，会听讲，会做作业，会及时纠错。
会学习：包括能做好课前预习，能独立思考问题，能提出问题，能与他人合作学习等。
会听讲：课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时要求学生必需认真听讲，听懂了再去做题。
会做作业：指导学生在做课后作业时，先阅读讲义，温习讲义上的知识点，然后在开始做作业。
另外，要求学生在做作业时，必然要先审清题目再做，不乱涂乱画。
这样可以减少很多错误。
会及时纠错：要求每一个学生都准备一个纠错本，将天天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
抓住学生的心理，若是自己不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍，学生会做得特别认真。
每当一个单元学完时，学生就可以够对照自己的纠错本进行有针对性的温习，避免了盲目地进行温习。
三、上好每一节数学课是提高教学质量的关键。
在每节教学之前，必需要静下心来，认真阅读教材，思考教法。
对学生接受知识时容易出现的问题，必然要在头脑里想一遍，使自己的思路清楚，语言准确。
只有教师自己层次清楚、层次分明，学生接受起来才能顺理成章，不至于出现简单问题复杂化，复杂问题更难化。
小学英语教研会经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加小学英语教研会，与大家分享我在英语教学方面的经验和心得。
以下是我的一些看法和体会，希望能对大家有所启发。
一、明确教学目标，把握教材重难点1. 确定教学目标：在英语教学中，我们要明确每个年级段的教学目标，确保学生能够在学习过程中逐步提高英语素养。
例如，对于低年级学生，我们要注重培养他们的英语兴趣，让他们学会基本的英语问候、自我介绍等；对于高年级学生，我们要提高他们的英语听说读写能力，为他们进入初中阶段的学习打下坚实基础。
2. 精讲教材重难点：在备课过程中，我们要深入挖掘教材，准确把握教材的重难点。
对于重难点内容，我们要通过多种教学手段，如游戏、活动、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 互动式教学：在课堂教学中，我们要注重师生互动，让学生积极参与到课堂活动中来。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体教学可以直观、生动地展示教学内容，让学生在视觉、听觉、触觉等多感官体验中学习英语。
3. 任务型教学：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据教学内容设计适合学生的任务，如调查报告、角色扮演、制作海报等，让学生在完成任务的过程中提高英语综合运用能力。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 个性化教学：关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
对于基础薄弱的学生，教师要耐心辅导，帮助他们克服学习困难；对于优秀学生，教师要给予他们更多的挑战，提高他们的英语素养。
2. 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为不同层次，实施分层教学。
对于不同层次的学生，教师要设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
四、加强家校合作，共同促进孩子成长1. 家校沟通：教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注孩子的英语学习。
小学教育科研经验交流材料
小学教育科研经验交流材料尊敬的领导、老师们：大家好！我是某小学的教师，今天非常荣幸能有机会和大家分享我在小学教育科研方面的一些经验和心得。
我将结合我自己的实践，谈一谈小学教育科研的重要性以及如何进行科学、有效的教育研究。
首先，我想谈一谈小学教育科研的重要性。
小学阶段是学生人格形成、基础知识建设的关键时期。
我们的教育工作要根据学生的特点和需求进行有针对性的改革和创新，而这就需要有科学的研究为支撑。
小学教育科研可以帮助我们更好地把握教育改革的方向，推动教育教学的发展。
通过科研，我们可以深入学生的学习环境，了解他们的学习特点和问题，找到针对性的解决方案，并且及时调整教学策略，提高教学质量。
同时，小学教育科研可以促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和创新能力。
因此，小学教育科研不仅对学生的成长有着深远的影响，也对教师的个人发展具有重要意义。
那么，如何进行科学、有效的教育研究呢？我认为以下几点是非常关键的。
第一，选择研究方向要与实际教学紧密结合，遵循教育规律。
小学教育科研应该从实际出发，抓住学生的实际需求和问题，关注教育教学改革的热点和难点问题，只有这样才能产生实践的效果，提高教育教学的实效性。
第二，进行科研需要注重方法的科学性和可操作性。
科学的研究方法是指在教育研究中，运用科学的调研、实验、观察等方法进行数据的收集和分析，确保研究结果的有效性和可靠性。
可操作性是指研究的方法和过程要能够被教师接受和实施，不能过于复杂和抽象，要紧密结合教师的实际工作，使研究成果能够得到有效的应用。
第三，要注重研究过程中的反思和总结。
教育研究的过程是一个动态的过程，需要研究者在实践中不断反思和总结，不断修正和改进研究方案和方法，以获得更好的研究效果。
同时，还要在研究结束后及时对研究结果进行总结，并将研究成果向其他教师进行分享，以促进教育教学的共同发展。
最后，我想分享一下我在小学教育科研中的一个案例。
我曾经进行过一次关于小学生数学学习兴趣的研究。
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小学教研经验交流材料小学教研经验交流材料篇一：教研工作经验交流材料立足现在放眼未来------教研工作经验交流材料仁和镇明兴小学沈建2014年3月 14 日立足现在放眼未来------教研工作经验交流材料首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我就说说我们学校教研工作的一些经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
我交流的题目是《立足现在放眼未来》。
学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。
我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。
一、学校教师队伍分析：我校教师目前共10人，具有中级职称6人，一级职称3人，临时代课教师一人，担任着1---6年级和学前班的所有学科教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。
二、加强学习，提升教师业务素养：教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。
只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。
我们学校每位教师不但学习《走进新课程》、《新课程怎样教》、《小学数学教师》、《小学语文教与学》、和《小学教学》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为我校教师的共识。
把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了课程实施的整体要求，是我们教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。
而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。
三、落实教学常规，培育个人特色：教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。
我校的常规工作是在校领导的指导下，教师协调，教研组组织、全员全程参与的平台。
1、有效备课：备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精力投入到课前。
只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。
我校备课提倡“三备五有”。
“三备”指备教材、备学生、备练习；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。
按照学校要求备好课，做到不备课不进教室。
2、有效上课：比如数学课，因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。
上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。
把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。
突出以学定教，以学论教、以学促教。
教师同伴互助，及时交流。
因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。
因此我们提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨，避免走弯路。
3、有效练习:练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
当天作业必须当天批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。
在我校里没有督促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。
因为职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。
我相信所有的老师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。
只有超水平的发挥，超限度的发挥。
4、有效讲评：讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和激励性。
辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。
常看到每位老师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或解题的不同思路。
为讲评课打好基础。
5、有效检测：根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，检测、批改后找出学生的不足之处，及时弥补，做到“单元清”。
四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂”：以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的教研活动、课后积极组织说课、评课、反思，研讨、提高。
以达到共同提高。
教研组坚持每学期人人开课制,人人评课制,在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑。
每次教研活动，都能在教师中引起广泛讨论，在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。
在教研活动中，各位老师的课也彰显出了个人小学教研经验交流材料篇二：教研组经验交流材料创新务实高效五年级语文教研组，是一个蓬勃向上，积极进取，不断开拓，勇挑重担的队伍，又是一个勤奋团结，充满活力，互帮互学，求实创新的集体。
在新课程的理念带动下，在教研室领导和学校领导的引领下，我们不断学习，不断探索，不断创新，让教师真正成为学生学习的引领者，让学生真正成为了课堂的小主人，真正做到了要我学为我要学。
一、积极学习，提升能力我们教研组全体成员懂得只有站得高，才能看得远。
所以每个人都特别重视理论的学习，具体措施是：1、集中学习与小组学习、个人学习相结合，积极有效的落实我校的“五个一”工程，及时做好学习笔记，认真撰写心得体会、教学反思等。
另外无论是外出培训的教师还是学校的培训，我们回办公室后都会再进一步的学习，把理论运用于实践。
在实践中使每位教师都得到提升。
2、定期观看名家的课堂实录，看后我们针对某些环节进行研讨，抓住优点为我们教学所用，长期以来，专家的示范引领也是我们汲取营养的一途径，在专家的引领下我们的素质在不断提高，我们驾驭课堂的能力大大提升，个个成为了教学能手。
二、课题引路探究新法、我们每个学期开始都会根据我们教学中发现的问题确立一个切实可行的小课题。
在课题研讨过程中，不断实践，不断探索，不断总结。
一次次失败，不气馁，一次次成功，不骄傲。
在“新”字上下功夫，在“实”字上做文章，在“效”字上出成果。
我们先后研究了许多课题，如：《在阅读教学中如何使用多媒体》《让学生爱上读写》《精略结合的有效性研究》《在阅读教学中培养学生的想象力》??在课题的引领下，我们探究出了如何巧用多媒体，让阅读“实”起来让识字教学“活”起来；让学生习作“亮”起来；让口语交际“趣”起来；让读书“厚”起来。
在2015年，我们重点研究了精加略的课堂教学模式，我组成员集思广益，在不断的研究探索中总结出了三课时的教学流程。
精略结合课在教学中一定要找准精读课文与略读课文的结合点，立足单元整体教学的理念，紧扣单元训练重点，真正实现语文本体性教学内容的认知、实践与运用。
精略结合课教学打破单篇孤立教学的弊端，能突出体现单元整体教学的意识，是提高课堂效率、提升教学深度、拓展教学宽度的重要途径。
我组教师也给全县的语文教师示范引领，木艳敏老师讲授的《》，胡亚东老师讲授的《》，得到了全县语文人的好评。
三、狠抓课堂提高质量课堂是教学的主阵地，向40分钟要质量是我们的目标。
为了达到高效，我们的做法如下：1、教案设计集思广益。
每节课的教案都是经过本组全体教师一起研讨而成，集体的智慧，形成一套确切可行的教案，每位教师再根据本班实际情况进行修改，做到有的放矢。
2、课堂作业检测有实效。
每课作业，每单元测试、每次月考都是十位教师智慧的结晶。
大家共同设计，根据学生易错、不易懂的、没见过的题型来设计作业，每次习题都要从夯实基础，提升能力为出发点，决不让学生做重复作业，做无用功。
3、培优补差均衡发展我们认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要。
每个班中总有一些优等生和潜能生，只有把优等生培养好了，班中才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高优秀率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。
“抓两头，扶中间”是我们的工作方针。
因此，在平时的课余时间，总能看到我组老师在教室里给潜能生耐心教导的忙碌身影，努力让他们在原有的认知水平上有所提高。
而在平时作业的布置上，注重作业形式的趣味性、易操作性，多布置一些弹性作业，不束缚优生的发展空间，努力让他们的学习潜力得到更大程度的开发。
4、交流探讨时时见。
每位教师每节课后都对自己本节课的课堂效果，目标达成进行反思，随时与本组教师合作交流，小小的研讨开始了，大家畅所欲言，谈出自己的解决办法，说出自己课堂上的生成，最后形成一个解决小问题的最佳方案。
所以，每节课后都是我们探究课堂效果的时间。
5、课例研讨准时有效。
单周网上进行有针对性的教研，一位教师根据自己教学中的困惑提出问题，其他教师根据自己的实践经验发表见解，发帖的教师认真阅读后，整理成论文再发到网上供老师们学习借鉴。
双周的课例研讨根据网上的问题展开，我们经过集体备课、上课、研讨，对研讨的问题进行系列化的研究。
讲课教师进行说课。
听课教师要针对本节课的教学目标是否完成，重难点是否突破，课堂是否高效，课堂师生活动是否有效，进行全方位评价。
研讨后要撰写评课稿，讲课人根据建议形成二次备课，其他教师要进行二次上课或一课三上。
同时我们还采用同课异构方式，集每位教师每节课的优点，形成特色教学设计，真正做到为教学服务。
6、“青蓝工程”落到实处。
我们组十个人，都结成了对子，有经验的教师要帮助没有经验的教师，全方位提高了每位教师的素质。
如我组教师姜晓侠老师，在乡下时，曾是英语教师，开始时对每篇课文的重难点把握不准，总走弯路。
我就与她结对子，她每天听我的课，我每天听她的课，有针对性地进行指导，当堂示范。
我们抓紧一切时间进行切磋，她驾驭教材的能力越来越高，在2014-2015学年度第二学期全县小学语文“一师一优课一课一名师”活动中，执教的《荷花》一课，被评为县级优质课；同年，在全县小学语文“跨越式”课堂教学改革观摩活动中，执教的《生命生命》一课，也被评为县级优质课。
在实践中我们组做到了师带徒，徒促师，形成了你帮我赶，你赶我超的教学氛围，个个成了教学骨干。
7、激发读书兴趣，提高师生素质。
根据3311读写工程要求，我组早已走在读写前列。
我们教师以身示范，和学生一起阅读，读必读书目，读自己喜欢的书目，时时记录心得体会，常常一起分享。
书写功底虽然不高。
但我们小组教师也是比比看看，不断进步，作为组长，按照学校年龄要求，我可以不用练习书法，但我从未间断过和姐妹们一起练习，因为我们知道：一个好的语文教师必须得有一手漂亮的字。
“腹有诗书气自华”，为让孩子真正爱读书，读好书。
我组根据学校的要求指导孩子读好书，帮孩子挤出时间多读书，跨越班级多借书。