1.3《化学反应热的计算》第二课时参考教案

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教师招聘考试:高中化学《化学反应热的计算》教案

教师招聘考试:高中化学《化学反应热的计算》教案

教师招聘考试:高中化学《化学反应热的计算》教案教案撰写是教师招聘面试中必不可少的一个环节。

但对于多数考生而言,如何撰写教案并不是特别清楚。

中公教师考试研究院化学学科讲师特意为大家准备了一篇关于《化学反应热的计算》的完整教案范例,希望能够给大家提供一定的指导。

《化学反应热的计算》教案一、教学目标1.能解释盖斯定律的含义;2.会运用盖斯定律计算一些反应的反应热。

3.学会运用类比法解决问题;通过盖斯定律的有关计算,进一步提升计算能力。

4.体会盖斯定律在生产生活和科学研究中的重要意义及其局限性。

二、教学重、难点【重点】理解盖斯定律,用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

【难点】理解盖斯定律的含义中不同的反应途径是什么。

三、教学过程第一环节:导入新课【创设情境】在陕西境内的华山是五岳之一,非常著名。

华山有东南西北中五个王峰,其中北峰的海拔约为1600米,东峰的海拔约为2100米,是看日出的最佳地点。

山脚下售票处的海拔约为400米。

假设体育委员和文艺委员一起去爬华山,文委体力不好,他决定先坐缆车到北峰顶,然后再爬上东峰等待体委。

体委要欣赏美景,徒步登上东峰。

【教师提问】文艺委员从售票处坐缆车到北峰顶再爬上东峰顶,两次海拔变化量各是多少,总海拔变化量是多少?体委从售票处到东峰顶的海拔变化量是多少?两人的总海拔变化量之间有什么关系?【学生回答】文艺委员从售票处坐缆车到北峰顶海拔变化量为1200米,从北峰爬上东峰海拔变化量为500米,两次海拔变化总量为1700米;体委从售票处到东峰顶的海拔变化量是1700米;两人的总海拔变化量相等。

【教师提问】爬山过程的海拔变化量与什么因素有关,与上山途径有关吗?【学生讨论】可以看出文委和体委爬华山的起点和终点的位置相同,而上山途径不同,但是两人总的海拔变化量却相等。

海拔变化量只与爬山起点和终点的位置有关,而与上山途径无关。

【教师引导】在化学研究领域中,也有一个类似的规律,它是由科学家盖斯总结了大量实验事实得出的,人们称之为盖斯定律。

1.3化学反应热的计算PPT课件

1.3化学反应热的计算PPT课件
H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g) △H1=-241.8kJ/mol
• 那么,H2的燃烧热△H究竟是多少?如何计算? • 已知: H2O(g)==H2O(l) △H2=-44kJ/mol
• H2(g)+1/2O2(g)==H2O(l) △H=△H1+△H2=-285.8kJ/mol
如何测出这个反应的反应热: (1)C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=?
例3已知:2C(s) kJ/mol

O2
(
g
)
=2CO
(
g
)
ΔH
=
-221
2kHJ/2m( ogl ) + O2 ( g ) = 2H2O ( g ) ΔH = -483.6
则C(s) 多少?

H2O
(
g
)
=CO
(
g
)

H2(
g
)的ΔH为
• 说明: (1)可以在书中查找需要的数据 • (2)并告知大家你设计的理由。
先思考,之后小组讨论汇报
查燃烧热表知:
①C(石墨,s)+O2(g)==CO2(g) △H1=-393.5kJ/mol ②C(金刚石,s)+O2(g)==CO2(g) △H2=-395.0kJ/mol
所以, ①- ②得: C(石墨,s)= C(金刚石,s) △H=+1.5kJ/mol
①C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=? ②CO(g)+1/2O2(g)== CO2(g) ΔH2=-283.0kJ/mol ③C(s)+O2(g)==CO2(g) ΔH3=-393.5kJ/mol

课件2:1.3 化学反应热的计算

课件2:1.3  化学反应热的计算
5)根据反应物和生成物的总能量计算 △H =E生成物-E反应物
本节内容结束
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即:△H = 2[△H 2 + △H3] - △H1
△H =2[(-393.5kJ/mol) + (-285.8kJ/mol)] -(-870.3kJ/mol)
= - 488.3kJ/mol 答:反应2C(s) + 2H2 (g) + O2 (g) == CH3COOH (l) 反应热为- 488.3kJ/mol
⑵ C(s) + O2 (g) == CO2(g) △H2= -393.5 kJ/mol
⑶ H2(g) + ½ O2(g) == H2O(l) △H3= -285.8 kJ/mol
试计算下述反应的反应热:
2C(s) + 2H2 (g) + O2 (g) == CH3COOH (l)
• 【解】分析各方程式的关系,知 将方程式按2[⑵ + ⑶] - ⑴组合得上述反应方程式
盖斯定律在科学研究中的重要意义
• 有些反应进行得很慢 • 有些反应不容易直接发生 • 有些反应的产品不纯(有副反应发生)
• 这些都给测量反应热造成了困难 • 利用盖斯定律可以间接地把它们的反应热
计算出来
• C不 因(可此s能这)完个+ ½全反O生应2成的(CΔg)HO无,=C法总O直有(接一g)测部因得分为,CCO请燃2生同烧成学时, 们自己根据盖斯定律设计一个方案计算该 反应的ΔH。
变式练习
CH4 (g) + 2O2(g)= CO2 (g) + 2H2 O (l); △ H= -Q1 KJ/mol
2H2(g)+O2(g) = 2H2 O (g); △ H= -Q2 KJ/mol

反应热的计算教案

反应热的计算教案

反应热的计算教案一、教学目标1. 掌握反应热的基本概念和计算方法。

2. 理解反应热与物质能量变化的关系。

3. 学会运用反应热计算公式解决实际问题。

4. 培养学生对能源利用和环境保护的意识。

二、教学重点和难点1. 重点:反应热的基本概念和计算方法。

2. 难点:反应热与物质能量变化的关系,如何运用反应热计算公式解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课:通过引入一些能源利用和环境保护的案例,引导学生思考化学反应中能量的转化与利用,进而引出反应热的概念和计算方法。

2. 基本概念讲解:通过讲解反应热的概念、单位、符号等,让学生了解反应热的基本知识。

同时,通过一些实例让学生理解反应热在化学反应中的重要性。

3. 反应热的计算方法:通过讲解反应热的计算公式和计算步骤,让学生掌握反应热的计算方法。

同时,通过一些例题让学生学会如何运用反应热计算公式解决实际问题。

4. 课堂练习:通过一些练习题,让学生自己动手计算反应热,巩固所学知识。

5. 课堂讨论:通过引导学生讨论一些实际问题的解决方案,让学生了解反应热在能源利用和环境保护中的重要性,培养他们的节能环保意识。

6. 小结与作业:通过总结本节课的重点和难点,布置一些作业题,让学生进一步巩固所学知识。

四、教学方法和手段1. 教学方法:讲解、演示、练习、讨论。

2. 教学手段:PPT、板书、实验演示等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习题:选取一些典型的反应热计算题进行练习,让学生掌握反应热的基本概念和计算方法。

2. 作业题:布置一些与反应热相关的思考题或练习题,让学生进一步巩固所学知识。

3. 评价方式:通过学生的练习和作业情况,及时了解学生的学习情况,并对学生的学习成果进行评估和反馈。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT:通过PPT展示反应热的相关知识,提高教学效果。

2. 板书:通过板书演示反应热计算的步骤和公式,加深学生对知识的理解。

3. 实验演示:通过实验演示化学反应中能量的转化与利用,让学生更加直观地了解反应热的概念和重要性。

化学反应热教案

化学反应热教案

化学反应热教案【篇一:化学反应热教案】篇一:第三节化学反应热的计算教学案第三节化学反应热的计算教学案第一课时【教学目标】知识与技能:1.了解反应途径与反应体系。

2.理解盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

3.能利用热化学方程式进行有关反应热的简单计算;过程与方法: 1.从途径角度、能量守恒角度分析和论证盖斯定律,培养分析问题的能力; 2.通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算,培养计算能力。

情感态度与价值观:1.通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习,感受化学科学对人类生活和社会发展的贡献。

同时养成深入细致的思考习惯。

2.通过加强练习,及时巩固所学知识,养成良好学习习惯;形成良好的书写习惯。

【教学重点】1、盖斯定律的涵义和根据盖斯定律进行反应热的计算;2、根据热化学方程式进行简单的反应热的计算【教学难点】盖斯定律的应用【教学过程】【前置作业】已知石墨的燃烧热:△h= —393.5kj/mol 1.写出石墨的完全燃烧的热化学方程式2.二氧化碳转化为石墨和氧气的热化学方程【小结1】:热反应方程式可以进行方向改变,但方向改变时,反应热数值,而符号。

根据能量守恒定律:若某化学反应从始态(s)到终态(l)其反应热为△h1,而从终态(l)到始态(s)的反应热为△h2,那么△h1与△h2之间有什么关系。

【引入】能量【小结2】不管化学反应是一步完成或分几步完成,其反应热是的。

换句话说,化学反应的反应热只与反应体系的和有关,而与反应的途径无关。

这就是盖斯定律。

【定义】一、盖斯定律(简单介绍盖斯)1、内容:【理解】a点到b点的位移,即山的高度与起点a和终点b的海拔有关,而与由a点到 b点的途径无关。

在这里a点相当于反应体系的始态,b点相当于反应体系的终态,山的高度相当于化学反应的反应热。

【小试牛刀】1、下列数据表示燃烧热吗?h2(g)+1/2o2(g)==h2o(g)△h1=-241.8kj/mol 已知h2o(g)==h2o(l)△h2=-44kj/mol那么,h2的燃烧热△h究竟是多少?2、已知下列热化学方程式:zn(s)+1/2 o2(g)=zno(s)△h1;hg(l)+ 1/2 o2(g)=hgo(s)△h2;则zn(s)+ hgo(s)= hg(l)+ zno(s),△h值为=a、△h2-△h1b、△h2+△h1c、△h1-△h2d、-△h1-△h2 【过渡】2、盖斯定律的应用【思考与回答】石墨和金刚石,哪一个才是更稳定的碳单质?请在课本p7表1—1中查找-1 -1能量h2(g)+1o2(g) 2-【小结3】盖斯定律解决问题的一般步骤:【总结】【作业】完成本节课后的习题p141-6题。

化学反应热教案

化学反应热教案

化学反应热教案【篇一:化学反应热教案】篇一:第三节化学反应热的计算教学案第三节化学反应热的计算教学案第一课时【教学目标】知识与技能:1.了解反应途径与反应体系。

2.理解盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

3.能利用热化学方程式进行有关反应热的简单计算;过程与方法: 1.从途径角度、能量守恒角度分析和论证盖斯定律,培养分析问题的能力; 2.通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算,培养计算能力。

情感态度与价值观:1.通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习,感受化学科学对人类生活和社会发展的贡献。

同时养成深入细致的思考习惯。

2.通过加强练习,及时巩固所学知识,养成良好学习习惯;形成良好的书写习惯。

【教学重点】1、盖斯定律的涵义和根据盖斯定律进行反应热的计算;2、根据热化学方程式进行简单的反应热的计算【教学难点】盖斯定律的应用【教学过程】【前置作业】已知石墨的燃烧热:△h= —393.5kj/mol 1.写出石墨的完全燃烧的热化学方程式2.二氧化碳转化为石墨和氧气的热化学方程【小结1】:热反应方程式可以进行方向改变,但方向改变时,反应热数值,而符号。

根据能量守恒定律:若某化学反应从始态(s)到终态(l)其反应热为△h1,而从终态(l)到始态(s)的反应热为△h2,那么△h1与△h2之间有什么关系。

【引入】能量【小结2】不管化学反应是一步完成或分几步完成,其反应热是的。

换句话说,化学反应的反应热只与反应体系的和有关,而与反应的途径无关。

这就是盖斯定律。

【定义】一、盖斯定律(简单介绍盖斯)1、内容:【理解】a点到b点的位移,即山的高度与起点a和终点b的海拔有关,而与由a点到 b点的途径无关。

在这里a点相当于反应体系的始态,b点相当于反应体系的终态,山的高度相当于化学反应的反应热。

【小试牛刀】1、下列数据表示燃烧热吗?h2(g)+1/2o2(g)==h2o(g)△h1=-241.8kj/mol 已知h2o(g)==h2o(l)△h2=-44kj/mol那么,h2的燃烧热△h究竟是多少?2、已知下列热化学方程式:zn(s)+1/2 o2(g)=zno(s)△h1;hg(l)+ 1/2 o2(g)=hgo(s)△h2;则zn(s)+ hgo(s)= hg(l)+ zno(s),△h值为=a、△h2-△h1b、△h2+△h1c、△h1-△h2d、-△h1-△h2 【过渡】2、盖斯定律的应用【思考与回答】石墨和金刚石,哪一个才是更稳定的碳单质?请在课本p7表1—1中查找-1 -1能量h2(g)+1o2(g) 2-【小结3】盖斯定律解决问题的一般步骤:【总结】【作业】完成本节课后的习题p141-6题。

1.3《化学反应热的计算》课件(新人教版选修4)

1.3《化学反应热的计算》课件(新人教版选修4)

列方程求解
课堂练习:
2.已知金刚石和石墨在氧气中完全燃烧 的热化学方程式为: ① C(金刚石、s)+O2(g) = CO2(g) △H1=-395.41kJ/mol ② C(石墨、s)+O2(g) = CO2(g) △H2=-393.51kJ/mol 若取金刚石和石墨的混合晶体共 1mol在O2中完全燃烧,产生的热量为 Q kJ,则金刚石和石墨的物质的量之 比为: 。
实例2
下列数据表示H2的燃烧热吗?Why?
H2(g)+1/2O2(g) = H2O (g) △H1=-241.8kJ/mol
已知 H2O(g) = H2O (l)
△H2=-44 kJ/mol H2(g)+1/2O2(g) = H2O (l) △H=△H1+ △H2=-285.8kJ/mol
2.盖斯定律的应用课本P12例2:【解】 设1kg乙醇燃烧后放出的热量为X C2H6O(l) + 3O2(g)== 2CO2(g) +3H2O (l) 46g/mol -1366.8kJ/mol 1000g X X=(-1366.8kJ/mol × 1000g)/ 46g/mol =-29710kJ 答:1kg乙醇燃烧后放出29710kJ热量
盖斯简介
盖斯定律是在热力学第一定律之 前发现的,实际上是热力学第一定律 在化学反应的具体体现,是状态函数 的性质。盖斯定律奠定了热化学计算 的基础,使化学方程式像普通代数方 程那样进行运算,从而可以根据已经 准确测定的热力学数据计算难以测定 的反应热。
盖斯定律的灵活应用
盖斯简介
G.H.Germain Henri Hess (1802~1850)俄国 化学家。1802年8月7日生于瑞士日内瓦,1850年 12月12日卒于俄国圣彼得堡(现为列宁格勒)。3 岁随父侨居俄国,并在俄国受教育。1825年于多 尔帕特大学获医学专业证书,同时受到了化学和 地质学的基础教育。1826~1827年,在斯德哥尔 摩J.J.贝采利乌斯的实验室工作并从其学习化学。 回俄国后在乌拉尔作地质勘探工作,后在伊尔库 茨克做医生并研究矿物。1830年当选为圣彼得堡 科学院院士,专门研究化学,任圣彼得堡工艺学 院理论化学教授并在中央师范学院和矿业学院讲 授化学。1838年成为俄国科学院院士。

化学反应热的计算教案

化学反应热的计算教案

化学反应热的计算教案化学反应热的计算教案一、教学目标1. 了解化学反应热的概念和计算方法;2. 掌握常见的化学反应热的计算方法;3. 能够运用化学反应热的计算方法解决相关问题。

二、教学重点1. 化学反应热的定义和计算方法;2. 常见化学反应热的计算方法的应用。

三、教学难点1. 化学反应热计算方法的应用;2. 复杂反应热的计算。

四、教学准备1. 教学用具:黑板、白板笔、教学PPT;2. 实验用具:烧杯、试管、温度计等。

五、教学过程1. 导入环节(5分钟)教师简单介绍化学反应热的概念,并提出问题:“你们了解化学反应热的计算方法吗?”2. 知识讲解(15分钟)2.1 化学反应热的定义和计算方法:教师通过PPT介绍化学反应热的概念和计算方法,重点强调热量的守恒原理和计算公式。

2.2 常见的化学反应热的计算方法:教师具体讲解物质的标准生成焓、标准反应焓和燃烧热的计算方法,并通过实例进行讲解。

3. 例题演练(15分钟)教师提供几个例题让学生进行计算实践,引导学生掌握化学反应热的计算方法。

4. 实验操作(20分钟)教师组织学生进行实验操作,通过实际测量物质的温度变化来计算其反应热。

5. 典型例题解析(15分钟)教师带领学生一起分析解答几个典型例题,巩固学生对化学反应热计算方法的理解和运用。

6. 总结与拓展(10分钟)教师进行知识总结,强调化学反应热的重要性和运用范围,并提出一些扩展问题供学生思考和讨论。

六、课堂作业请学生完成一定数量的化学反应热计算题目,进行巩固练习。

七、板书设计化学反应热的计算方法:1. 标准生成焓;2. 标准反应焓;3. 燃烧热。

八、教学反思本节课中,通过引入实验操作和典型例题解析的方式,使学生更好地理解了化学反应热的计算方法,提高了他们的实际操作和运用能力。

同时,通过扩展问题的提出,培养了学生的思考和探索能力,提升了整体教学效果。

下节课将进一步引导学生深入理解化学反应热的计算方法,并进行更复杂的例题演练。

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第三节化学反应热的计算
第二课时反应热计算
【教学目标】
1. 理解反应热
2.了解反应热的计算
3. 综合运用反应热和盖斯定律的知识解决能量变化的实际问题
【教学重点】
反应热的计算
【教学难点】
盖斯定律的应用
【教学过程】
题型一:已知一定量的物质参加反应放出的热量,计算反应热,写出其热化学反应方程式。

例1、将0.3mol的气态高能燃料乙硼烷(B2H6)在氧气中燃烧,生成固态三氧化二硼和液态水,放出649.5kJ热量,该反应的热化学方程式为_____________。

又已知:H2O(g)=H2O(l);△H2=-44.0kJ/mol,则11.2L(标准状况)乙硼烷完全燃烧生成气态水时放出的热量是_____________kJ。

解析:0.3mol乙硼烷完全燃烧生成液态水放出649.5kJ热量,则1mol乙硼烷完
全燃烧放出的热量为:因此乙硼烷燃烧的热化
学反应方程式为:。

由于1mol水汽化需吸热44kJ,则3mol液态水全部汽化应吸热:
,所以1mol乙硼烷完全燃烧产生气态水时放热:
,则11.2L(标准状况)乙硼烷完全燃烧产生气态水放出热量是:。

[随堂练习]已知充分燃烧a g乙炔气体时生成1mol二氧化碳气体和液态水,并放出热量b kJ,则乙炔燃烧的热化学方程式正确的是
A. 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l);ΔH=-2b kJ / mol
B. C2H2(g)+5/2O2(g)=2CO2(g)+H2O(l);ΔH=2b kJ / mol
C. 2C 2H 2(g)+5O 2(g)=4CO 2(g)+2H 2O(l); ΔH =-4b kJ / mol
D. 2C 2H 2(g)+5O 2(g)=4CO 2(g)+2H 2O(l); ΔH =b kJ / mol
题型二:利用盖斯定律求反应热
例2、科学家盖斯曾提出:“不管化学过程是一步完成或分几步完成,这个总过程的热效应是相同的。

”利用盖斯定律可测某些特别反应的热效应。

(1)P 4(s ,白磷)+52410O g P O s ()()= ∆H kJ mol 129832
=-./ (2)P s O g P O s ()()(),红磷+=5414
2410 ∆H kJ mol 27385=-./ 则白磷转化为红磷的热化学方程式_____________。

相同的状况下,能量较低的是_________;白磷的稳定性比红磷___________(填“高”或“低”)。

解析:依题意求:P s P s 44(),白磷(,红磷)=;∆H =?可设计如下反应过程:P s P O P s 44104(,白磷)(,红磷)→→;据盖斯定律有
∆∆∆H H H =+-12
4()=(-2983.2+4×738.5)kJ/mol=-29.2kJ/mol ,即P s P s 44(),白磷(,红磷)=;∆H kJ mol =-292./。

白磷转化为红磷是放热反应,稳定性比红磷低(能量越低越稳定)。

[随堂练习]由金红石(TiO 2)制取单质Ti ,涉及到的步骤为::
TiO 2TiCl 4−−−−→−Ar
C /800/0镁Ti 已知:① C (s )+O 2(g )=CO 2(g ); ∆H =-393.5 kJ·mol -1
② 2CO (g )+O 2(g )=2CO 2(g ); ∆H =-566 kJ·mol -1
③ TiO 2(s )+2Cl 2(g )=TiCl 4(s )+O 2(g ); ∆H =+141 kJ·mol -1
则TiO 2(s )+2Cl 2(g )+2C (s )=TiCl 4(s )+2CO (g )的∆H = 。

题型三:根据一定量的物质参加反应放出的热量(或根据已知的热化学方程式),进行有关反应热的计算或比较大小。

例3、已知下列两个热化学方程式:
H 2 (g) + 1/2 O 2(g) == H 2O (l) ∆H =-285.8 kJ·mol -1
C 3H 8(g)+5O 2(g) == 3 CO 2(g) +4H 2O (l) ∆H =-2220.0 kJ·mol -1
实验测得氢气和丙烷的混合气体共5 mol ,完全燃烧时放热3847kJ ,则混合气体中氢气和丙烷的体积比是_______,两者放出的热量之比约为_____
A 、1:3
B 、3:1
C 、1:4
D 、5:13
解法一:十字交叉法
解法二:估算排除法
答案:BD
[随堂练习]已知:)()()(22g CO g O s C =+;mol kJ H /5.393-=∆
)()(21)(222l O H g O g H =+;mol kJ H /8.241-=∆欲得到相同的热量,需分别燃烧
固体碳和氢气的质量比约为
A. 2:3.25
B. 12:3.25
C. 1:1
D. 393.5:241.8
解析:由题意可列得方程
mol kJ H n mol kJ C n /8.241)(/5.393)(2⨯=⨯
5.3938.241)()(2=H n C n
25.31225.393128.241)()(2=⨯⨯=H m C m 答案: B
题型四:反应热大小比较
例4、在同温同压下,下列各组热化学方程式中,1
2Q Q >的是 A. )(2)()(2222g O H g O g H =+ m o l
kJ Q H /1-=∆ )(2)()(2222l O H g O g H =+ m o l
kJ Q H /2-=∆ B. )()()(22g SO g O g S =+ m o l
kJ Q H /1-=∆ )()()(22g SO g O s S =+ m o l
kJ Q H /2-=∆ C.)()(2
1)(2g CO g O s C =+ m o l kJ Q H /1-=∆ )()()(22g CO g O s C =+ m o l
kJ Q H /2-=∆ D.)(2)()(22g HCl g Cl g H =+ m o l
kJ Q H /1-=∆ )()(2
1)(2122g HCl g Cl g H =+ m o l kJ Q H /2-=∆ 解析:反应热数值的大小与反应物、生成物的种类有关,与反应物物质的量的多
少有关,与反应物和生成物的聚集状态有关,还与反应时的外界条件有关。

A 选项:生成物的状态不同,由于从气态水到液态水会放热,所以生成液态水比生成气态水放出的热多即12Q Q >;B 选项:反应物的状态不同,由于从固态硫到气
态硫要吸热,所以气态硫燃烧放出的热量比固态硫燃烧放出的热量多,即
12Q Q <;
C 选项:生成物的种类不同,由于CO 与O 2反应生成CO 2要放出热量,故12Q Q >;
D 选项:反应物的物质的量不同,前一反应的物质的量是后一反应
的物质的量的2倍,故212Q Q =,即12Q Q <。

答案选A 、C 。

[随堂练习]氢气、一氧化碳、辛烷、甲烷的热化学方程式分别为:
H 2(g)+1/2O 2(g)=H 2O(l); △H =-285.8kJ/mol
CO(g)+1/2O 2(g)=CO 2(g); △H =-283.0kJ/mol
C 8H 18(l)+25/2O 2(g)=8CO 2(g)+9H 2O(l);△H =-5518kJ/mol
CH 4(g)+2O 2(g)=CO 2(g)+2H 2O(l); △H =-89.3kJ/mol
相同质量的氢气、一氧化碳、辛烷、甲烷完全燃烧时,放出热量最少的是
A H 2(g)
B CO(g)
C C 8H 18(l)
D CH 4(g)
题型五:利用键能计算反应热
方法:ΔH=∑E(反应物)-∑E (生成物),即反应热等于反应物的键能总和跟生成物的键能总和之差。

常人们把拆开1 mol 某化学键所吸收的能量看成该化学键的键能。

键能常用E 表示,单位是kJ/mol 。

例5.CH 3—CH 3→CH 2=CH 2+H 2;有关化学键的键能如下。

化学键 C -H C =C C -C H -H
键能(kJ/mol ) 414.4 615.3 347.4 435.3试计算该反应的反应热
解析:ΔH =[6E(C -H)+E(C -C)]-[E(C =C)+4E(C -H)+E(H -H)]=(6×414.4+347.4)kJ/mol -(615.3+4×414.4+435.3)kJ/mol=+125.6 kJ/mol 这表明,上述反应是吸热的,吸收的热量为125.6 kJ/mol 。

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