怎样在教学过程中渗透德育教育-教育文档
探讨德育教育在教学活动中有效渗透
探讨德育教育在教学活动中有效渗透德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要一环。
在教学活动中有效渗透德育教育，可以促进学生全面发展，提升他们的道德观念和道德行为。
本文将探讨德育教育在教学活动中的有效渗透。
教师的榜样作用是德育教育的关键。
教师在教学过程中要注重自身操守和道德修养，以身作则，成为学生的榜样。
只有教师自身具备高尚的道德品质和行为规范，才能够有效地影响学生。
教师可以通过言传身教，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德。
德育教育应该贯穿于教学全过程。
教师在出题、讲解、辅导、布置作业等环节中都应该注重培养学生的道德意识。
在讲解知识时，可以引导学生从道德角度分析问题，关注问题的社会影响和伦理价值，在布置作业时，可以设计一些与道德相关的任务，让学生在实践中体验和锻炼自己的道德选择和判断能力。
教师还可以借助教材和教具来渗透德育教育。
在教材选择上，教师可以有意识地选择那些融入了道德教育内容的教材。
在教具使用上，教师可以利用一些案例、图片、视频等多媒体工具，向学生展示现实生活中的道德问题和讨论，引导学生思考和分析，培养学生的道德思维能力。
教学评价也是德育教育有效渗透的重要环节。
教师在评价学生作品时，不仅要注重学习内容的正确与否，更要注重品德和道德素养的培养。
可以通过评价方面的指标和标准来促使学生对德育教育的重视。
评价项中可以包括学生的合作精神、责任感、道德规范等等。
学校和家长的合作是德育教育有效渗透的关键。
学校和家长应该共同肩负起培养孩子良好品德的责任。
学校可以通过开展家校合作活动，与家长保持密切联系，共同关注学生的品德教育问题。
家长也应该在家庭环境中注重培养孩子的道德意识和行为规范，与学校相互配合，共同培养出德智体美全面发展的优秀学生。
通过以上探讨，我们可以看出，在教学活动中有效渗透德育教育是非常重要的。
只有德育和学科教育相结合，才能够全面培养学生，让他们在学习过程中不仅具备扎实的专业知识，更具备良好的道德品质。
如何在教学中渗透德育
如何在教学中渗透德育德育教育就是陶冶学生的情感，对学生实行潜移默化的教育。
如何在英语学科中渗透德育呢？作者努力做到：深入浅出地准确讲解知识，充分发挥教材的内在思想教育因素，有机地实行思想品德教育；增强自身的修养，言传身教，以自身的高尚道德修养影响教育学生。
具体做法如下：一、挖掘教材的德育因素在教学过程中，教师要时刻注重学生学习目的性的教育，让学生懂得学好英语是当前改革开放对新一代的要求，学好英语将来能与国外人士交流，学习国外的先进经验，加速我国的现代化建设。
在具体教学时，处处都有德育的内容。
例如：教问候语时对学生实行文明礼貌教育，教“My family”时实行尊敬父母的教育，教“Our school”时实行热爱学校、尊敬老师、友爱同学的教育。
在对话教学中，有很多助人为乐、交还拾物等发扬共产主义风格的内容，这些都是教学生做人的良机。
这个切要求教师在教学中做个有心人，课前认真备课，通过钻研教材，挖掘教材本身的德育因素，并以此为切入点，实施学科教学中的德育渗透。
二、抓住课内的有利时机实行德育教育抓住课内有利时机指假如教材中有的章节能对学生实行德育教育，教师必须抓住，不能错过，而且要在备课时就把实行德育教育的实施步骤落实到教案里，同时也要擅长利用课堂上随时出现的能对学生实行德育教育的偶发事件，不失时机地实行德育教育。
例如：当学习功能句“What is it like?”（它是什么样子的？）时，我考虑到学生中借读生较多，局部学生存有一定的个人卫生问题，便有意找了几个不同颜色的但非常干净的书包实行功能练习：“What is it like? It is red and clean.”“Do you like it? I like it ve ry much. Because it is very clean. Everybody please look at your schoolbag. Is it clean, too? If not, please clean it after school. Please tell me. Would you like to do it?”学生异口同声地说：“Of course. I’d like to.”尤其是书包脏的同学声音更洪量。
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家收集的在课堂教学中如何渗透德育教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
（二）小学德育教育的重要意义。
小学德育教育的主要目的就是培养学生有正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的品德素质与正直的人格要求，使学生在德育教育的培养下，使学生树立正确的爱国主义观、集体主义观、公平正义观，建立民族自豪感、社会责任感，成为遵守纪律、乐于助人，尊敬师长、爱护公物的新时代的小学生。良好的品德教育不是在短时间就可以培养的，他需要长时间的思想品德教育与正面形象的榜样熏陶，更需要在课堂教学中有计划、系统的进行引导、传输与教育。小学教师要牢牢记住小学德育教育的目的是培养学生的良好品格，并在课堂教学中根据所教学科的特点，使德育教育与教材紧密结合，抓住课堂上的一切有利因素，随时进行德育教育的渗透，使小学生在课堂上受到潜移默化的影响，逐渐成为一个符合新时代要求的小学生。
再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样，取人之长，补己之短。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。
课堂教学中如何渗透德育
课堂教学中如何渗透德育标签：德育；理想；言传身教；家校联系加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，在课堂教学中渗透德育是有效途径。
学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，而作为一名教师，课堂是一个进行思想政治教育和德育的主渠道和主阵地。
在教学中，我们老师不仅仅是传授专业知识和技能，而且还应当关注每个学生的情感和思想，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习学科知识的同时汲取情感素养的精华，从而接受思想品德教育，形成美好的心灵品格，使培养出来的学生实现全面发展这一目标，应该从以下几个方面着手。
一、树立远大的理想，培养高尚的情操教师在教学中有意地培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生懂得人生的目的和意义，懂得活着和做人的意义所在，教育学生树立崇高的生活目标，树立为社会做贡献的人生价值观，并通过自己的不懈努力，实现个人的人生价值，让学生了解到劳动人民的物品来之不易，应该好好珍惜，鼓励学生树立远大的理想和奋斗目标，有了这种精神支柱，学习上就有信心和决心。
当学生的兴趣、意志、心理、习惯等因素，对其学习产生重大影响时，高效的课堂教学，也能极大地推动学生的发展，促使学生形成积极的态度、情感和价值观。
主要表现在以下方面，首先有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的意志品质。
当学生花费较少的精力投入，真正获得了终身有用的知识和能力后，就会产生一种愉悦、满足的情绪体验，这种积极的情绪体验会提高他们的学习兴趣，强化他们积极的学习动机，增强他们的学习意志力。
其次有助于学生坚定自己的理想抱负，提高自信心和心理健康水平。
教育学生把自己的理想和目标放在成为合格的人才上，努力学习，培养自己，不断提高。
同时还要教育学生培养高尚的道德情操，不断净化他们的灵魂，规范他们的行为。
二、教师言传身教，树立表率形象教师平素的言行就是学生最好的正面教育，因此笔者时时处处为学生树立起一个良好的教师形象，以自己的人格风范和教师的良好形象给学生以言传身教，以自己的勤奋敬业精神去赢得学生的尊敬和钦佩。
教师在教学过程对学生进行德育渗透的策略分析
教师在教学过程对学生进行德育渗透的策略分析教师在教学过程中对学生进行德育渗透是教育工作中的重要内容之一。
德育渗透是指在教学过程中，通过教师的言传身教和潜移默化的力量，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
本文将对教师在教学过程中对学生进行德育渗透的策略进行分析，并提出相关建议。
一、注重言传身教二、营造良好的师生关系在教学过程中，教师要努力营造良好的师生关系，建立起一种相互尊重、相互信任的关系。
只有在这样的良好师生关系基础上，学生才会愿意接受教师的德育渗透，才会愿意在教师的引导下，不断提升自身的道德修养，树立正确的人生观和价值观。
三、注重德育教育内容的引导在教学过程中，教师要注重对德育教育内容的引导。
教师不仅要在课堂上对学生进行言传方面的讲解，还要在实际操作中，注重对学生的德育能力进行引导和培养。
在生活中，教师可以结合教学内容，引导学生遵守规则、尊重他人、乐于助人等行为，使学生在实践中逐渐树立正确的道德观念。
四、借助适当的教学资源在教学过程中，教师可以借助适当的教学资源，对学生进行德育渗透。
在教学中可以结合影视作品，让学生通过影视作品中的人物和事件，引导学生思考人生的价值取向和道德规范。
教师还可以借助课外读物、案例分析等教学资源，对学生进行德育教育内容的引导和渗透。
五、定期开展德育教育活动为了更好地对学生进行德育渗透，教师可以定期开展各种形式的德育教育活动。
比如在班会或者主题班会中，教师可以组织学生讨论一些社会热点事件，引导学生思考、分析，从而引导他们形成正确的人生观和行为规范。
教师还可以组织学生参加一些社会实践活动，让学生在实践中感悟道德的重要性，形成良好的品行和态度。
六、与家长加强沟通教师在教学过程中对学生进行德育渗透，还需要与家长加强沟通。
家校合作是学生德育的重要环节，教师可以通过电话、微信等方式，与家长保持密切联系，向家长反映学生在学校学习和生活方面的情况，促进家庭和学校的有效互动，共同为学生的德育渗透共同努力。
探讨德育教育在教学活动中有效渗透
探讨德育教育在教学活动中有效渗透随着社会的进步和发展，教育也在不断地变革和完善。
德育教育作为教育的重要组成部分，给予了越来越多的关注和重视。
德育教育的目的在于培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感，培养学生德智体美劳全面发展。
而要实现德育教育的目标，就需要将其有效地渗透到教学活动中，使之成为教育的一部分。
本文将就探讨德育教育在教学活动中的有效渗透进行阐述。
德育教育应该贯穿于教学全过程。
德育教育不仅仅是在道德课或者伦理课上进行教育，更应该贯穿于学校的各个学科和各个环节中。
在语文课堂上，老师可以通过文学作品的解读，让学生感受到人生的价值、真、善、美等方面的感悟；在数学课堂上，老师可以通过讲解数学中的公平和正义的概念，引导学生在学习中培养公正和诚实的品质。
学生在学习中不仅仅是获取知识，更重要的是获得人格修养和社会责任感。
德育教育应该体现在校园文化建设中。
学校是学生成长的重要场所，校园文化对学生成长起着至关重要的作用。
学校的校训、校风、校规等方方面面都是德育教育的体现。
学校可以通过举办各种形式的德育活动，譬如开展道德讲堂、特色讲座、校园文明创建等活动，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
通过这些活动，让学生从小树立正确的人生观、世界观和价值观，明确自己的发展方向，助力学生未来成才之路。
德育教育应贯穿于师生沟通交流中。
在教学活动中，学生与教师之间的交流是至关重要的。
德育教育的渗透，需要借助于师生之间的交流和互动来达成。
教师应该成为学生道德情感的引路人，通过与学生的亲切交流和细致引导，让学生明白什么是正确的，什么是错误的，让德育教育和学生的成长和求知欲相结合。
学校也要重视对教师的德育培训，提高教师在教学中的德育教育水平。
德育教育的渗透需要家校共同努力。
学生的成长离不开学校和家庭的共同培养。
家庭是学生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
学校和家庭应该共同努力，形成育人合力，共同培养学生的道德品质和社会责任感。
浅谈学科教学中如何渗透德育教育五篇
浅谈学科教学中如何渗透德育教育五篇第一篇：浅谈学科教学中如何渗透德育教育浅谈学科教学中如何渗透德育教育东升求实学校数学组郭正伦20世纪90年代以来，中国提倡素质教育，更要求把素质教育落实在数学课堂教学中，历来的数学教学大纲，以及长期形成的数学教学中进行思想教育的内容，大致有三个方面：通过数学史培养学生的爱国主义精神；通过数学内容培养辩证唯物主义世界观；通过数学演练形成良好的个性品质。
当前，我国实施素质教育主要内容是：面向全体学生，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。
可见，在素质教育中，德育教育处于首要地位，不论哪一学科的教学，除完成其本身的知识传授外，还有一个共同的重要任务就是德育教育任务。
如何寓德育教育于教学中，全面提高学生的德育素质，是每一位教师的职责，是每一位教师着手研究的问题。
现就我在初中数学教育教学中，谈谈如何渗透德育教育。
一、首先把爱生意识在教育教学中转化为实际行动。
热爱学生，是教师职业道德的基本准则。
现在有的学生被称为“双差生”，就是学习成绩差，思想表现差。
有不少学生数学成绩是很差的。
由此，我在教学中的具体做法是：第一、寻找根源，对症下药。
为了能对症下药我逐个进行家访，结合家访，先做好家长的工作，逐个找学生个别谈心，让他们讲出自己的想法。
作到对他们细微的个性差别也有深刻的了解。
掌握他们的心理活动动态、个人爱好等，做到心中有数。
第二、培养信心。
培养信心首先从信任开始，信任是最好的导师。
许多差生的根源，就是缺少信任。
他们往常所遭遇到的，除了批评、责备之外，还是责备、批评。
因此，教学中要多鼓励、少批评。
其次，要找出他们身上的闪光点。
十几岁的孩子，都是可爱的，即便是真正的双差生，他们身上也有可爱的一面。
作为教师，就应该加以正确的引导，逐渐培养学生学好的信心。
第三、坚定信念，教育好一个学生，从来都不会一蹴而就，一劳永逸。
急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。
作为一名初中教师，既然立志终身从教，就要有教育好每一位学生的坚定信念。
探讨德育教育在教学活动中有效渗透
探讨德育教育在教学活动中有效渗透德育教育是人类文明进步的源泉，是社会稳定和谐发展的必要条件，更是教育事业的核心目标之一。
在教学活动中，如何有效渗透德育教育，对于学生品德的形成、道德素质的提高、全面发展有着重要的意义。
本文旨在探讨德育教育在教学活动中的有效渗透。
一、强调课程的德育教育价值课程是教育教学的重要组成部分。
在教育教学活动中，我们要充分意识到课程的德育教育价值，注重在课程教学过程中积极引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
比如，我们可以通过排除不良教材、选择富含正能量的教材和课程让学生接触到更多正面的启示和正面的价值观，让学生在学习过程中接收到积极向上的能量和正能量的熏陶。
另外，我们还可以将德育教育渗透到科学、文化、艺术等多元领域的具体教学中，通过案例、实例等方法让学生深入解读道德规范和价值观，并用实际行动表达对德育教育的认同和追求。
二、发挥教师的德育引导作用教师是德育教育中的重要负责者。
在教学活动中，需要教师积极发挥德育引导作用，以身作则，通过自身高尚品质的展示成为学生的道德榜样。
在日常教育教学活动中，教师要时刻示范并灌输正确的道德观念和行为准则，特别是在学生面对困难、挑战和冲突时，引导学生采取理性应对的方式，提高其道德判断能力和行为准则的准确性。
此外，我们还可以通过组织道德讲座、心理讲座、职业规划讲座等多种形式，积极为学生提供各种德育教育资源和学习机会，盘活教学过程，增强学生的德育素养和道德修养。
三、运用校园文化建设增强德育教育校园文化是德育教育的载体，也是德育教育行动的一项重要内容。
通过校园文化建设我们可以增强学生对德育教育的认识和理解，为学生树立健康向上的人生价值观和道德准则。
我们可以通过组织各种形式的校内活动，如文艺演出、讲座、论坛等，提高学生文化素养，同时也在活动中融入教育元素，引导学生树立正面的人生观，推进学校德育教育的渗透和纵深发展。
此外，我们还可以通过校园文化建设提升学生自身素质，增强对德育教育的理解，提高学生的道德素养和综合实践能力，推动德育教育在校园中的全面发展，进而实现德育教育在教学活动中的有效渗透。
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怎样在教学过程中渗透德育教育
新课标将德育教育放在十分重要的地位。
教师只有抓好德育工作，才能提高学生的思想道德品质，因此，教师在教学过程中应渗透德育教育。
但怎样才能有效地进行德育内容的渗透呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。
一、充分认识教学过程中德育渗透的意义
1.学科教学是德育工作的有效途径之一，通过学科教学渗透德育具有其他教育方式不可替代的优势。
学科教学有固定的课程、稳定的课时、专职的教师和比较完善的管理机制；它有丰富的知识载体：文化知识是学生思想道德成长的根基，以知识为载体的德育具有强大的说服力和感染力；它对学生的成长起着潜移默化的作用，让学生在学习各科知识的同时受到感染和熏陶，符合道德形成的基本规律，有利于学生接受，并在学习、运用和实践活动中逐步深化。
2.教书与育人是辩证统一的关系，是教师工作不可分割的两个方面。
教书是培养合格人才的前提条件，育人是整个教学活动的出发点和归宿。
离开教书，教育工作也失去了它的社会功能。
只教书不育人，教师就没有完全履行自己的职责。
3.教师高尚的道德，在课堂上主要体现在对工作认真负责，对学生热爱、关心等方面。
这些对学生都是一种很好的品德教育，这是教师师德在课堂上的体现。
教师在教知识的过程中，还要培养学生文明的习惯，指导学生正确处理同学之间的关系，用学习上的困难磨炼学生的意志，
使学生在增长知识、发展智力的同时受到思想品德方面的教育和熏陶。
4.强调教学要加强思想品德教育。
并不是说要把各门功课都当成政治课来上，课堂上的主要时间还是以传授知识，启发学生的智力为主。
道德教育的最终目的是将教师外在的道德说教转化为学生内在的自律行为。
二、教学过程中渗透德育的方法学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意、行的统一发展过程。
其中，“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习并掌握基本道德观念、原理的认识过程。
因为课堂教学是开发学生智能的主要方法，也是教师向学生进行德育的主要途径。
因此，加强学科教学中的德育工作，主要还是通过课堂教学来完成的。
学生的主观能动性、正确的学习动机和强烈的学习欲望都是影响学习效果的原因之一。
但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师教育的结果。
在教学中，教师要注重对学生思想教育因素的发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。
因此，教学中，教师应根据学生的年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用，注意激发学生的主观能动性，在指导学生学习知识的同时，加强德育引导，完成教书育人的任务。
三、正确把握教学过程中德育渗透的原则
在教学过程中加强德育，必须结合学科教学的特点，并依据德育过程的客观规律去进行，才能收到良好的效果。
1.坚持有意原则。
牢固树立在每一学科的教学中都要有意识地渗透德育的观念。
在教学中充分吃透教材，针对学生的认识水平与心理特
征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，要有意识地对学生进
行思想品德教育，做到总体目标一以贯之，学科目标具体明确，课时目标落实到位。
2.坚持有序原则。
根据学生认知规律和德育教育内容上的有序性和完整性，对教学中的德育内容进行序列组合，以此来获得良好的整体效应，做到德育进程有条不紊，层次清楚，德育内容由浅入深，循序渐进。
3.坚持适度原则。
德育渗透是将教育者的思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、迁移、传递给教育对象，并使其在无意中接受的过程。
教学中要充分认识到德育渗透的依附性，要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签，不可将非政治课变为政治课，那就失去了各科课程的教学目的。
4.坚持以情动人的原则。
德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。
教师动之以情，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，使他们感受到爱，才能激起学生的情感，使他们乐于学习。
在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进
入新的境界并收到良好的教育效果。
5.坚持持之以恒的原则。
德育不能搞一阵风，只有坚持不懈地努力，长期精心培养，持之以恒地渗透，才能达到真正的教育目的。
教学中的德育渗透应遵循将德育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其德育内容。
只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果。
总之，学校德育是一项系统的工程，只有引起全社会的重视，学
校、社会、家庭齐抓共管，才能培养出新时代建设社会主义的接班人。
在教学过程中渗透德育教育，要从学生已有的知识基础和认知目标出发，充分利用学科特点，深挖教材中所蕴涵的德育因素，不断渗透，耳濡目染，潜移默化，从而收到德育、智育的双重教育功效。