对职业教育实践教学的思考
关于高等职业教育实践教学质量管理的思考
制定与审核应把握两个基本原则 ： 科学性原则（ 即符合专业人 穿在各项实践教学过程的始终。在教学改革过程中 ， 职能部门 才培 养目标要 求） 和可操 作性 原则 。 三是 要明确院 、 教研室 、 要做好引导工作 ， 系、 在具体指导系部、 教研室开展教学改革的伟
实验 实训隍 、 教师等各个 教学要素在 相应的教 学文件中应 负的 大实践中， 充分发挥职能部分的调控作用。 通过改革， 优化教学 责任和应承担的职责。 过程， 提高教学效率， 促进运行管理的科学化。 适当监控管理是 对运行管 理的重要补 充 ， 实现教学过 也是 色 的、 科学 完整 的体 系 ， 否则将 会造成 某个 教学 环节 的无章 可 程管理的有力措施 。适时监控 管理需要做好 四个方面的 工作 ： 循， 实践教学质量也就丧失 了质 量管理基础 。 实践 教学资 料一定要 齐备 ， 力求完 善 ， 以形 成符合 自身 特
过 程的基本 依据和准 则 ， 因此 ， 学资 料管理 是质 量管理 的基 观存在于教 学过程的始终 。 教 因此 运行管理需要广大教师 的责任 础。 目前高等职业教育普 遍实行院 、 系两级教学管理体 制。 要建 心 、 事业 心及爱 岗敬业 精神的支 撑 ， 需要 良好校风 、 教风 、 学风 立与该 管理体 制相配套的 实践 教学资料 管理体 系 ， 教学资 的支撑 ，需要 教师长 期教学 实践 经验 的积累和 校 园文 化的积 做好
料的管理工作， 首先要明确三个方面 ： 一是要明确实践教学资 淀 。应该说绝 大部分教师对 个人要 求是 严格的 ， 并已经 为运行 料应包含的主要项目及各项目的主要内容， 通常的实践教学基 管理注入 了强大的内在动 力 ， 为学校教学管 理职能部 门除 了 作
本资 料主要有 ： 专业人 才培养方案 、 实践 课程 （ 项目） 标准 、 实践 方 面要继续 强化师 德教育 以外 ，更 具体 的 事情是做 好两件 课程 （ 项目） 量标准 、 质 实践课程 （ 目） 项 授课计 划 、 指导书 、 事 ： 实训ｌ 一是环 绕 高职 教育 的特点 ， 方位推进 双师 型教师 队伍建 全 实践 课程 （ 目） 项 教材 或讲义 、 实习 （ 实训 ） 任务 书 、 程设计 与 设 ； 课 二是把握经济建设动态， 努力推进教学过程改革。 要着力抓
电工职业教育的教学与思考
范性 实践教 学为 主线 ，以职业 能力培 养 力都 存在着一 定的差 异。对实训指 导老 师 而言 ，则应该 因材施教 ，对于好 的学
往往只注重 考虑其 教学 内容 与学 生后续 专业课 程的相关性 ．而往往 忽视 了这些
电工 课 程 之 间教 学 内容 的 系 统 性 ，经 常 出 现 脱 离 学 生 学 习 基 础 和 学 校 实 训 设 施 而 随意 开设 电工课 程 的不 正 常现 象 ， 因
种传 统的教 学模 式 ，即前 一年半 是文化 完 成 实 验 报 告 ，最 后 由授 课 教 师 总 结 分
普遍 感 到空洞 、 枯燥 ， 学 现象 严 重 ． 厌 文 化课 和专业理论 课结束 时 ．不及格 率也 很高 。进入实习阶段后 ， 由于实习手段不
没 完 没 了的 配 盘 一 拆 线 一 再 配 盘 的枯 燥
●广东省 工商技工学校 陈文辉
媒体音像 教学 ．使 教学方 法和手段 多样 化， 变单 纯 的听 、 、 看 模仿 为 主动 思考 和 分析研究 ，变被 动学为 主动干 ，在 干 中 弥补单一教学的 缺陷 ． 对调动学生 的学
习兴 趣 和 学 习 的 主 观 积 极 性 ， 会 起 到 意
堂 、 验 和实训 有 机地 结合 起 来 ． 实 对此 。 应该把 电工所有 的专业课 从教室 移至实 验室或 实训室 中进行 。对 于专业课 程 中
的每一个 概念 、 每一种 电路 ， 无需花 大量
的时间 在课堂上 纸上谈 兵 ，应把更 多的 时 间留给学生 ， 让他们 动手 去做 ， 围绕理 论课 的 内容 去接线 、 调试 、 析 结果 、 测 分 析 出“ 理论 ” 的精髓和 内涵 。
大 动 脉 ， 而 把 学 习 本 课 程 和 社 会 主 义 现 从
中职实践教学的思考——以工作过程为导向的职业教育
，
的办学理念——校企合作 ，打造实践平 台 ，与我们合作的企业 通过社会实践可以使人获得成长和进步 ；并且教育部教高［ ０ ］ 是北京某培训学校 。一般的来说在建筑行业里不论你的理论水 ２ １ ０ ４－ ｇ 文件明确指出： “ 实践教学对于提高学生的综合素质 、培养 平有多深 ，初来到建筑企业无论是大学生还是 中专生都是站在
的实验教学 与创新实践环境。
一
Байду номын сангаас
关键词 ：工作过程 ；实践教 学；学科体 系；职业教育
、
以 工作 过程 为 导 向 ，构 建 系统 的 实践教 学体
系
针对工 民建专业的特点——培养从事工业与 民用建 筑施工 是其优势所在 ，实践教学是在制定人才培养方 案时 ，充分调研 和技术管理工作的 中等应用型专门人才。其专业 的特点决定了 职业 岗位群 的需要 ，按照岗位群的需要设 置核心技 能 ，实践 内 人才 的培养就应该符合市场人才的需要 。我们对建筑行业 市场 容和教材 根据专业的发展进行人才培养 ，是实现中职培养 目标 需求展开了调查 ，了解用人单 位对建筑人 才培养规格 的要 求 ， 的主体教 学环节之一 ，也是 中职教育办出成效 、办出特色 的关 并且在毕业生 中展开了大量的调查 ，详细询问他们对课程设置 中职学 校的教学 目标是培养 社会 所需要 的应用型人才 ，这
外国语 学院助教 ，研 究方 向 ：跨 文化 交际与 英语教 学 ；叶勤
（９３ ，女 ，江西赣 江职业技 术学院外 国语 学院助教 ，研 究 １８ 一）
方向 ：翻译理论 与英语教学。
三、结 语
外语教学 的根本 目的就是为了实现跨 文化交 际 ，就是为 了
积极 思考和探 索的问题 ，以工作过程 为导向的专业教 学改革能 索和实践 ，我校构建了具有立体化 、多层次 、开放式特色 的实 很好地 解决 目前职 业教 育的 困境 ，其打破 以往 的学科体 系，加 验教学与创新实践平台 ，为高素质创新人才 的培养 营造 了良好 大理论与 实践一体化 的职教模 式 ，突出以过程为导向教学体 系。
中职语文实践教学的思考
中职语文实践教学的思考摘要：随着教育改革的深入开展，职业教育迎来了新的机遇，围绕职业教育的文化课改革、探索正日益地深入和展开。
语文实践活动正是推进职业教育语文改革发展的重大机遇。
中职语文实践教学就是发挥语文在中等职业教育过程中的作用，实现语文的工具性和人文性的统一。
关键词：职业教育语文实践教学实用性训练近年来，随着我国教育改革的深入开展，职业教育迎来了新的发展机遇，职业教育的文化课改革也正日益深入的开展着。
根据我国的教育现状，目前中职学生的来源基本上是初中学习基础较差的学生，他们学习兴趣不浓，已是不争的事实。
如何激发他们的学习兴趣，使他们基本熟练地掌握祖国的语言文字，提高综合素质，是每一位中职语文教师所面临的迫切问题。
《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具”，职业高中语文教学“要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力”。
据此，当前中等职业学校语文课程改革的应围绕实践教学展开，应着重解决以下几个方面问题。
一、加强阅读训练中常用字的书写、识字训练中等职业学校语文教学应强调识别基础字词、书写规范的教学。
中职学校的学生在小学及初中，由于学习习惯的差异，致使许多学生在表达中常用的生字、生词都不懂，或者只会读、会理解大意而不会写、不会用。
现在学生中普遍存在书面表达能力较差，错别字连篇，书写潦草，难以辨认，不能卒读。
针对这一现象，中职语文课的基本任务之一，就是培养学生养成良好的书写习惯，掌握常用字，学习基本的写字技能，熟习文面知识，能够规范、端正、整洁地书写汉字书面材料。
这是有效进行阅读及书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。
当然，这种教学不是孤立的识字、书写教学，应在阅读及抄写美文中逐一落实，只有这样不仅可以使学生学习到中国的传统文化，从历代美文中汲取营养，培养自己良好的习惯，而且还能从阅读中受到高尚情感的熏陶。
教师永葆对教育的热情实践思考及心得10篇
教师永葆对教育的热情实践思考及心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对中等职业学校突出实践教学的思考
中等职业教育经过多年改革 ，已由计划经济时代
的统考统分 ，改变为社会主义市场经济下的不包分
础概念多、定理多 、计算多 ，难学难懂 ，不知其实际 者认为教师在讲课 中应设法把理论和实际联系起来。
用 在何 处 。如何使 学 生 了解 电工基 础 的实 际用途 ，笔
配 。职业学校的学生主要通过学校介绍及在人才市场 上 自谋职业完成就业 ，增加 了就业的压力和不确定 性 。广大学生希望通过在校的学习，使 自己具备一定
如 ，通过设计一个简单的无分支电路 ，将 电路人为断
开 ，让学 生动 手运 用 电压表 寻 找 电路 的 断路故 障 ，一
方面学生掌握了查找电路断路故障的一种方法 ；另一
方面学生真真切切体会到电压概念 的实际应用 ，把枯
躁 的概念 的学 习变 为一 次生 动 的实践 。
践 ，重视学生技能的培养显得尤为重要 。
ｌ 在 专业基 础 课的教 学 中密切 联 系生产 实 际
①重复性劳动 岗位 。类似 于安装设备 、操 作机
器 、监控设备等工作 ，工作性质基本是在一定规章指
导下进行规范性的重复劳动 ，主要表现为对相关机器 或设备操作 的熟练程度。这类 岗位 以动手能力为主 ， 对心智能力的要求弱一些 ，如在流水线的工作即为此 类。这类劳动岗位主要通过劳动者所完成的工作量体 现其技能。
他形 式 的能量 ，直接 说 明 电能 的 多少 和 电压 、电流 及
明确向学生说明在工程 中，一个误操作如不能及时纠
正 ，可能会造成极其严重的后果 ，例如带地线合刀 闸
形成的短路故障和人身伤亡事故等 ，会造成极大的经 济损失 。从学生一开始学习专业基础课 ，就对他们间 接进行安全教育 ， 严格遵守规章 的教育 ，培养他们一 丝不苟 的工作作风 。 不管是理论课还是实验课 ，在课堂教学中要采用
浅谈职业教育思想政治课的实践教学意义
浅谈职业教育思想政治课的实践教学意义随着社会经济的不断发展，职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径逐渐受到社会各界的关注和重视。
其中职业教育思想政治课作为职业教育最为基础的课程之一，旨在通过对政治、经济、文化、法律等方面的讲解，引导和帮助职业教育学生增强爱国主义和社会主义信念，具有重要的实践教学意义。
首先，职业教育思想政治课对于帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观具有重要的实践意义。
在现实社会中，许多职业教育学生难以准确把握社会发展的趋势和主流价值观，容易被一些不良信息所干扰。
而职业教育思想政治课不仅能够为学生提供正确的思想引导和价值观教育，更重要的是可以让他们从内心深处认识到中国特色社会主义发展的好处，追求自身的人生目标，为社会、国家的发展做出自己的贡献。
其次，职业教育思想政治课有助于增进学生的国家认知和民族自豪感。
在全球经济一体化和文化多元化的背景下，学生对于自己的国家和民族的认知变得越来越模糊。
而职业教育思想政治课不仅可以让学生了解中国历史文化的深厚底蕴和丰富内涵，还可以让他们从深处认识到中国特色社会主义的崭新发展，从而增进自己的国家认知和民族自豪感，提高自身的民族素质和文化修养。
第三，职业教育思想政治课可以进行德育和纪律教育。
职业教育学生的非常实际，很多人比较现实，只注重学习中的技能和理论知识，忽略了思想和道德的修养。
因此，职业教育思想政治课可以通过讲解社会道德和家庭教育等方面的内容，引导学生认识到“德比才更重要”的人生哲理，帮助他们树立良好的道德观念和个人修养;同时，也可以从纪律方面进行教育，规范学生的行为，提高学生的自觉遵纪守法的意识，让他们明白积极推进中国经济社会发展的意义和重要性。
总之，职业教育思想政治课在职业教育中具有非常重要的实践教学意义，不仅可以塑造和提高学生的思想素质和意识形态，还可以增强学生对于中国特色社会主义的认同感和归属感，通过德育和纪律教育提高学生自觉遵纪守法的意识，从而为学生成长成才创造良好的思想和社会环境。
中等职业学校计算机实践教学的思考
的快 速 发 展
校企合作办学 ， 出 口” “ 畅通 ，入 口” “ 火爆 ， 促进职业学校进入了快速发展的轨道。学校面 临着巨大的变化 ，应拥 有一流的教学大楼 、 ． 图
学生在实践操作 中教师要 加强巡 回指导 ，善 于发现问题 、 处理解决问题 。回答学生在上机实践 练过程 中提出的各种问
“ 培训” 过程中 ， 在工厂使用的原材料 ， 我们 只负责处理 ， 使学校可以节省原材料消耗实习。 ２０ ０ ３级机 电 ６班学 生毕俊欢 ，现任 中冶 恒通 冷轧技 术有限公 司能源 事业部安 全科科 长， 但 力 吓倒 。功夫不负有心人 ， 他不但取得 了一些
良好的动手能力 。 二、 精心设计 实践训练项 目
学 校和企业 双方 签署 “ 订单 ” 培训协议 ， 学 校和学生双向选 择参 加学 生的“ 单” 订 的培训 ， 并组织 实施教育 。 ２ １ 在 ００年， 学校与唐 山市丰 热力公 司达成了一项 协议 ， 为该公 司培养员工 ｌ ｏ名 ， ０ 毕业后 ， 司直接择优录用 。学生毕 该公
上也要作仔细安排 。如学生 的坐姿 、 指法的位置等 ， 在学生基 本形成正确 的指法后 ， 再转向速度训练 。在实践训练过 程 中， 难免会有不 自觉的贪玩的学生 ， 教师要注意观察 ， 时纠正这 及 些学 生的学 习态度。
四 、 妙 耐 心地 进 行 实 践 指 导 巧
生， 推荐 上岗率达 ９ ％以上 ， ０ 他们 的业务水 平
理好 的，而且有实用性的 、完整的表格或一幅处理好 的效果
图， 其中包含了要求学 生掌握 的所有 知识及操 作技术 。这样 ， 能使任务驱动与主动思考相结合 ， 使学生感到学有所用 ， 从而 促进学生的主动学 习。
高职学前教育专业实践教学理念体系构建的思考
， 借 助其 他 人 （ 包括 教 师和 学 习伙 伴） 的 帮助 ， 利 理论 是实 践的 先导和 行为 的指南 。 高职 学前 教育 专业是 师 化 背景 下 ） 用 必要 的学 习资料 ， 通 过 意义 建构 的 方式获 得・ 的。 建构 主 范 性和 职 业性 很 强 的专 业 ， 它是 集职 业 适应 性 、 技 能应 用 性和 素质 综合 性于 一体 的专 业 ， 在 目前学 生没 有经 过入 学 义 的学 习理 论 及对 实践教 学 的启示如 下 ： ２ 。 １ 建 构 主 义 的知 识 观 学 习 是 以 “ 发 现” 为 主 导 的 知 前 的考核 和 面试 的录 取制 度下 ， 教学 就 必须根 据 学生 的实 以“ 建构” 为主 导 的知 识 结构 与 建 构 ； 是 际情 况 ， 以 适 当的人 才培养 模 式确 保人 才培养 的质 量 。而 识 的接 受与 发 现 ： 教学 要创 建 适 切 的人 才 培养 模 式 的制 定 与 实施又 必须 先 解 决 教育 教 课 本理 论知识 与生 活体验 性知 识 的有机联 系。 种开 放 的、 浸 润性 的 、 积极 互动 的学 习文化环 境， 要 不仅 学理 念 的 先进性和 适 用性 的 问题。 因此 ， 构 建符 合职 业教
工 作 的 能力 ， 要将理 论 知 识 与 实践 技 能并 重 ， 同时 也要 发 体 ， 他 们最 需要 受教育 ， 也最喜 欢 接受 教育 。 学生 是独 特性
的人 ， 要 遵从 学 生 的差 异。珍 视 学生 的独 特性 和培 养 独特 的人 ， 应成 为我们 对待 学生 的基 本态度 。 １ ＿ ２ 教学 方法 中的学 生 中心 教 师要 设计 丰 富 多彩 的 实 践 教学 活 动 ， 并 引导 学 生积 极 主 动参 与 ： 学 习 的场所 不 ２ ． ５ 建构 主 义的评价 观 教 学评 价 的 重 点在 于知 识 获 仅 在 学校 ， 更 应该 到 工作 现 场 ， 还 要 到社 会上 去 进 行调 查 得 的过 程 ，认 为怎样 建 构知 识 的评价 比 对结 果 的评 价 更 研 究。 为 重要 。“ 立 足过 程 、 促 进发 展 ” 是 这种 评价 思 想 的集 中代 创新能力、 心 １ ． ３ 教 学 过 程 中 的学 生 中 心 重 视 学生 的学 习过 程 ， 表 。评 价 内 容 以重知 识 记识 向重 实践 能力 、
关于高职教育教学改革的几点思考
关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是高等教育的一种类型，是连接中等职业教育和本科教育的桥梁。
近年来，高职教育逐渐受到社会和政府的高度重视，各地高职院校逐步兴起，教学工作也不断创新改善。
但是，目前高职教育仍面临着许多问题和挑战，需要进一步深化教学改革。
下面简单谈谈个人的几点思考。
一、强调实践教学，提高学生职业能力高职院校是以培养具有各自所在领域的实践能力为主要目标的教育机构。
因此，应该强化实践教学，让学生能够在实践中获得知识、技能和经验。
在教学过程中，可以将实践教学作为重中之重，引导学生去实际操作，掌握职业技能和能力，促进学生的个人发展和职业素养提升。
同时，建立良好的实践基地和实践环境，使学生能够接触到真实的职业世界，推动学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会。
二、注重学生主体性，加强个性化教育高职教育的学生具有较强的实践能力和职业适应能力，在学习期间他们已经接触到了大量的实践内容，这一点与本科生是有所不同的。
因此，在教学中注重学生主体性，加强对学生的个性化教育是非常必要的。
学校可以根据学生的个性和职业需求进行针对性教学，为学生提供更多的选择和机会，满足学生的职业发展需要。
可以采用课程差异化、教材多样化、教学方法多样化等措施，使学生能够体验到完全的学习和个性的职业发展计划。
三、引入互联网教育模式，打破教学传统模式互联网技术是当前信息化时代的重要发展资源，引入互联网教育模式，可以大大提高高职教育的教学效率和质量。
例如，可以开设线上课程，提供线上资源，为学生提供更多的学习方式和选择。
同时，还可以采用互联网新技术来优化教学管理，增强学生学习体验。
这也有助于打破传统教学的局限性，使教学过程更加智能化和灵活化。
这是未来高职教育创新发展的一个重要方向。
四、加强教师队伍建设，提高教学水平在高职教育中，教师队伍的素质和水平至关重要。
教师是高职教育的中坚力量，只有教师有扎实的知识和实践能力，才能将这些知识和能力带给学生。
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对职业教育实践教学的思考
摘要：职业教育实践教学是职教教学水平评估的重要指标，具有不可替代性，
对实现职教人才培养目标和帮助职教毕业生应对激烈的就业竞争具有重要的意
义。目前我国职业教育实践教学缺乏先进理念的引导，理论研究有待加强，管理
体制改革相对滞后，在一定程度上制约了职教实践教学的发展。加强实践教学要
着力做好师资提升工作，拓展实践教学的内涵；确立正确的职教理念，强化创业
就业能力的培养；完善实践教学体系，搭建实践教学新平台；加强实践基地建设，
建立规范有序的管理体制和运行机制；改革与创新管理模式，建立科学、合理的
实践教学体系；改革人才培养目标与考核方式，形成职业院校办学特色。
关键词：职业教育；实践教学；地位；问题；对策
职业教育注重学生职业能力的培养，着重培养实用应用型、职业技能型、创
新创业型的复合型专业技术人才。近年来，社会对从业者职业综合素质的要求越
来越高，并对从业人员的专业技能提出了更高的要求。面对职业教育发展的新形
势、新要求，要改革传统的教学模式，积极探索社会开放性办学，以加强培养学
生的创新思维能力、动手操作能力、经营管理能力以及分析问题、解决问题能力，
提高学生的职业技能和综合素质，提升学生的职业能力、创业能力和就业能力，
增强学生的就业竞争力。
一、职业教育实践教学的地位
1.在职业教育中，实践教学具有不可替代性
人的认识总是遵循“实践——认识——再实践——再认识”的基本规律展开
的。职教生的实际动手操作能力，必须通过社会实践来培养。因而，实践教学环
节是不可或缺的。社会发展对职教人才培养目标提出了更高的标准，要求职教生
要有较强的创业就业能力和较高的职业综合素质。相对于理论教学而言，实践教
学负有更重要的职责，具有更大的优势和潜力，是不可替代的。
2.实现职教人才培养目标，必须强化实践教学
职业能力强、综合素质高并具有广博的知识，是当今社会对职教毕业生的客
观要求。加强实践教学，是提高学生职业能力和创业就业能力的有效途径，对学
生获取知识、培养技能、发展职业能力具有决定性的作用，是实现培养实用应用
型、职业技能型、创新创业型人才目标的需要，也是职教人才培养模式改革必不
可少的重要环节。
3.实践教学的经历和经验，有利于职教毕业生应对激烈的就业竞争
近年来，部分高职学生一毕业就遇到了就业难的问题。在应聘过程中，社会
用人单位一般都要测试毕业生的综合素质能力。职业能力不强的毕业生大多会受
到冷落。也有毕业生就业后难以适应岗位职业能力的要求，不得不另谋出路或待
业。面对严峻的社会现实，将有更多的职教毕业生在激烈的竞争下不得不走自主
创业之路。因此，职业院校要通过加强实践教学来提高学生的创业就业能力，以
适应经济社会发展的需求。
4.实践教学是职教教学水平评估的重要指标
在职教教学水平评估工作中，实践教学是最主要的考核指标之一，包括六个
方面：1）实践教学内容、形式、方法、手段等的改革是否及时；2）实践内容在
课程设计方案中所安排的学时、学分等是否科学；3）实践教学量化考核的成果
如何；4）职教学生参加科研和科技活动的统计；5）设计性与综合性的实践课开
设情况；6）实验室和实践基地的开发利用率。实践教学的开展情况已成为影响
职业院校评估结果的重要因素。
二、目前职业教育实践教学存在的问题
1.缺乏先进理念的引导
一些职业院校对学生的综合素质和职业能力培养不够重视，存轻实践、重理
论的不良倾向。由于职教理念跟不上形势的发展，其传统的教育思想根深蒂固，
导致其在传授知识时，纵多横少、专业基础知识面狭窄、教学内容陈旧。在教学
中，实践教学往往处于从属地位，验证、演示性的实验偏多，科研设计性、创新
创业性及综合实践性的实验偏少，已经影响到了学生职业能力的培养。
2.实践教学的理论研究有待加强
职教实践教学的理论研究明显滞后于社会的发展。职教实践教学内涵的提
升、育人体制机制的构建、传统理论教学的改革等问题亟待研究。此外，部分职
业院校领导在教学改革过程中过分注重优化专业课程体系，忽视了实践教学，甚
至错误地认为实践教学体系就是实验教学环节的简单相加，因而忽视了对实践教
学进行系统、深入的研究。
3.实践教学资源不足，难以有效共享
随着职业院校的扩招和教学要求的提高，职教实践教学资源紧缺、项目投资
相对不足的现状开始凸显，基地建设规模和条件亟须扩大和改善。如果不及时采
购、更新现代化的实践教学设备，就会影响到实践教学的效果。而职教实践基地
在建设与管理中，往往涉及多个职能部门，有时难以有效协调，导致一些实践资
源无法共享和有效利用。
4.实践教学管理体制改革相对滞后
在职教实践教学改革的进程中，制定与实施管理运行机制是重点与难点。目
前，职教实践教学资源的有效整合难度大，难以有效地形成“产、学、研”与“工
学结合”的体制，改革实践教学管理体制和运行机制的进展缓慢，致使实践教学
的激励机制不健全、质量评价体系不合理、提高教学质量的长效机制尚未完全形
成。随着职业教育的发展，职业院校普遍实行了学分制并开展了个性需求教育。
在学生自主择业的大背景下，职教实践教学如何与毕业生就业需求相适应、大众
化的职业教育如何保证实践教学的质量、在社会主义市场经济条件下应该怎样安
排学生进行顶岗实习等问题的提出，对传统的实践教学提出了新的挑战。实现职
业教育人才培养与社会需求相适应，必须进行实践教学改革，并在改革中逐渐形
成学校独特的办学特色。
三、加强职业教育实践教学的对策
1.着力做好师资提升工作，拓展实践教学的内涵
师资的素质直接影响着教育对象的学习成效。当前，多数年轻的职教教师直
接来自高校毕业生，缺乏社会实践经验，实践教学水平与实践动手操作能力较弱。
职业院校要加强师资职业技能和执教能力的培训，鼓励在职教师考取相应专业的
职业资格证书，以提升其专业课程教学所必需的实践能力；要高薪聘请有丰富生
产、经营、管理经验的技师、工程师来校担任专业课程实践导师；要有计划地组
织教师到一线生产基地进行实践锻炼；要通过服务项目下基层等有效途径，努力
提高教师的实践教学技能，着力提升在职教师的实践教学水平，打造一支职业技
能过硬的职教师资队伍。开展社会实践活动是对职教实践教学的拓展。教师要经
常组织学生到基层进行政策宣传、普及推广科技知识、开展社会调查和志愿者服
务等，使师生在活动中受教育、增知识、长才干；要通过举办专家学术报告会、
文化艺术节、科技竞赛等活动，着力培养学生的就业创业能力；要紧密结合学生
的就业需求，组织实施课外教学实践活动，聘请相关专业学者、专家担任创业就
业顾问，筹建职教创新创业基金会；要组建师生共同参与的科研项目组，把实践
内容向其他学科延伸、扩展；要尽可能地为学生创造条件、搭建平台，通过组织
学生开展课外创新创业活动、设立职教课外实践教学学分等形式，鼓励学生积极
参加第二课堂活动，并使之成为对第一课堂教学的有效补充。