2019年新统编版三年级语文下册3. 荷花知识点总结课堂笔记
三年级荷花课堂笔记
三年级荷花课堂笔记一、字词1．会认字组词翩：翩然-翩翩起舞2．多音字挨：āi挨近-挨边；ái挨打-挨饿3．会写字组词瓣：花瓣-豆瓣蓬：莲蓬-蓬松胀：饱胀-鼓胀裂：破裂-裂痕姿：姿势-姿色势：地势-势头仿：仿佛-仿照随：随风-跟随蹈：舞蹈止：停止-止渴二、整体把握课文第1段写“我”清早去公园，被荷花清香吸引去赏荷。
第2-3段描写荷花的姿态优美，抒发赞叹之情。
第4-5段定“我”观赏荷花时想象(化身荷花)和感受(陶醉)。
★小结：本文记叙“我”闻到夏日荷香，进而去荷塘赏荷，及想象化身荷花的情景，表达了作者对荷花的喜爱和赞美。
三、重点、难点解析1．有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。
背诵第2-4自然段。
花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳提示：儿化音带有喜爱的感情色彩2．默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
答：荷叶像碧绿的大圆盘，荷花色彩鲜艳、形态丰富，有很强的画面感，同时荷花本就是活生生的现实美景，所以说是一幅活的画。
3．画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
提示：“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
”这句话运用比喻的手法,表现出了荷叶碧绿、大而圆的特点。
“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这三句话用“有的……有的……有的……”的句式,把荷花的形态准确形象地描摹出来,同时加入了自己的感受,让人仿佛看到了真的荷花,4．小练笔提示：运用“有的……有的……有的……”句式；写出静态的颜色、形态，也要借助外物或想象写出事物的动态。
示例：你瞧,那一簇簇的迎春花,有的密密麻麻地挨在一起,像在聊天；有的三三两两地靠在一起,像在说悄悄话；有的枝丫上只有一朵花,也许它在独唱吧。
统编版三年级语文下册3.荷花知识点易考点名师梳理
原创连载，转载必究统编版三语下学问点易考点名师梳理（持续更新中）3.荷花学习目标：1.会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的秀丽。
4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己宠爱的植物。
1.我会读。
一类字：瓣b àn 蓬p éng 胀zh àng 裂li è 姿z ī 势sh ì 仿f ǎng 佛f ó 随su í 蹈d ǎo 止zh ǐ二类字：挨āi 挨挤挤 蓬péng 松 饱胀zhàng 翩piān 翩起舞 舞蹈dǎo易错音： 姿势（s ì sh ì） 饱胀（zh àng zàng） 花瓣儿（huā bàn ér huā bànr） 莲蓬( péng peng) 衣裳（sh āng shang ） 花骨朵儿（huā gū duǒ ér huā gū duor） 多音字： āi（挨挤 紧挨 挨近） 挨ái（挨打 挨骂 挨饿）2.我会写。
听写生字词：花瓣 豆瓣 莲蓬 蓬头 饱胀 胀裂 裂开 分裂 姿势 千姿百态形势 势力 仿佛 仿照 随风 跟随 停止 止痛 手舞足蹈 舞蹈听写词语： 荷花 芳香 抓紧 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 裂开 姿势 眼前 画家 本事 了不起 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止3.我能理解.挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。
翩翩起舞：舞姿轻快美丽 。
饱胀：饱满得发胀。
花骨朵：没有开放的花。
裂开：（完整的东西）消灭裂缝。
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
4.我能归纳词语★词语搭配：（洁白）的衣裳 （碧绿）的大圆盘 （嫩黄色）的莲蓬（秀丽）的公园（美丽）的姿势（秀丽）的荷花★含量词搭配：一（阵）芳香两三（片）花瓣儿一（朵）荷花一（个）大圆盘★“AABC”式:翩翩起舞洋洋得意头头是道代代相传念念不忘★近义词：仿佛——好像姿势——姿势飘动——漂移胀裂——裂开★反义词：停止——开头抓紧——拖拉5.特殊句型。
三年级下册语文第三课荷花课堂笔记
三年级下册语文第三课荷花课堂笔记# 三年级下册语文第三课《荷花》课堂笔记## 一、生字词1. **会认的字**- 挨（āi）：挨近、挨着。
注意与“挨（ái）打”的读音区分。
- 蓬（péng）：莲蓬，“蓬”是上下结构，草字头，下面是“逢”。
- 胀（zhàng）：饱胀，膨胀。
右边是“长”加上三撇。
- 裂（liè）：破裂，裂开。
- 姿（zī）：姿势，姿态。
“姿”是上下结构，上面是“次”，下面是“女”。
- 势（shì）：姿势，势力。
- 仿（fǎng）：仿佛，仿照。
- 佛（fú）：仿佛，这里“佛”读“fú”，不读“fó”。
- 随（suí）：随风，跟随。
- 蹈（dǎo）：舞蹈，蹈海。
- 止（zhǐ）：停止，止步。
2. **会写的字**- **瓣**：花瓣。
左中右结构，中间是“瓜”，要写得窄一些，两边部分稍宽。
- **蓬**：蓬松。
注意笔顺，先写草字头，再写下面的“逢”。
- **胀**：饱胀。
左右结构，左边“月”字旁，右边“长”加三撇。
- **裂**：破裂。
上下结构，上面是“列”，下面是“衣”字底。
- **姿**：姿态。
上下结构，书写时注意重心平稳。
- **势**：姿势。
上下结构，上半部分的“执”要紧凑。
- **仿**：仿佛。
左右结构，单人旁加上“方”。
- **佛**：仿佛。
- **随**：跟随。
左右结构，左耳刀加上“有”和“辶”。
- **蹈**：舞蹈。
左右结构，足字旁加上“舀”。
- **止**：停止。
独体字，注意笔画的长短和位置。
3. **多音字**- 挨：āi（挨挨挤挤）、ái（挨打）- 佛：fú（仿佛）、fó（佛像）## 二、词语解释1. **清香**：清淡的香味。
文中形容荷花散发的香味。
2. **挨挨挤挤**：形容人、物很多，十分拥挤。
文中形容荷叶很多，互相挤在一起。
3. **碧绿**：青绿色。
三年级下册第3课荷花课堂笔记
三年级下册第3课荷花课堂笔记# 《荷花》课堂笔记## 一、生字词1. **会认的字**- **挨（āi）**：靠近。
如“挨挨挤挤”，形容荷叶多而密。
- **蓬（péng）**：多年生草本植物。
“莲蓬”，莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
- **胀（zhàng）**：体积变大。
“饱胀”，饱满鼓胀。
- **裂（liè）**：破开。
“破裂”，（完整的东西）出现裂缝。
- **姿（zī）**：样子；形态。
“姿势”，身体呈现的样子。
- **势（shì）**：表现出来的情况，样子。
“姿势”一词中与“姿”相配合。
- **仿（fǎng）**：照着去做。
“仿佛”，好像。
- **佛（fú）**：在“仿佛”一词中读fú。
- **随（suí）**：跟着。
“随风飘动”，跟着风摆动。
- **蹈（dǎo）**：跳动。
“舞蹈”，有节奏地跳动。
- **止（zhǐ）**：停住不动。
“停止”，不再进行。
2. **会写的字**- 结构：左中右结构。
- 部首：瓜。
- 笔顺：横、竖、横折、横、竖、横折钩、横、横、点、横、点、撇、横、横、竖。
- 字义：组成花冠的各片。
如“花瓣”。
- **蓬（péng）**：- 结构：上下结构。
- 部首：艹。
- 笔顺：横、竖、竖、撇、横撇/横钩、捺、横、横、横、竖、点、横折折撇、捺。
- 字义：见会认字部分。
- **胀（zhàng）**：- 结构：左右结构。
- 部首：月。
- 笔顺：撇、横折钩、横、横、撇、横、竖提、捺、横折折折钩/横撇弯钩、撇。
- 字义：见会认字部分。
- 结构：上下结构。
- 部首：衣。
- 笔顺：横、撇、横撇/横钩、点、竖、竖钩、横折、横、竖、横折钩、撇、点。
- 字义：见会认字部分。
- **姿（zī）**：- 结构：上下结构。
- 部首：女。
- 笔顺：撇点、撇、横、撇、横钩、撇、捺、横、横、竖钩、横。
- 字义：见会认字部分。
3年级下册语文荷花课堂笔记
三年级下册语文《荷花》课堂笔记一、生字生词本课学习的生字包括：蹈、裙、蹈、梗、偃、匙。
要求掌握它们的读音、拼写和用法。
二、段落大意本课共有三个自然段，分别描述了荷花的美丽外貌、生长环境和开放时的壮观景象。
第一段：描述了荷花的花瓣、花蕾和花蕊的形状和颜色，以及荷叶的形状和颜色。
第二段：介绍了荷花的生长环境，包括荷塘的大小、水位和水质等因素。
第三段：描述了荷花开放时的壮观景象，包括花瓣的开合程度、花蕾的数量和颜色等。
三、中心思想本课通过描述荷花的美丽外貌、生长环境和开放时的壮观景象，表达了作者对荷花的热爱和赞美之情。
四、写作技巧本课采用了多种写作技巧和表达方式，包括以下几个方面：1.形象描写：通过形象的描写，使读者能够更加直观地感受到荷花的美丽外貌和开放时的壮观景象。
2.对比手法：通过对比荷花与其他花卉的不同之处，突出了荷花的特点和独特之处。
3.细节描写：通过对荷花生长环境和开放时的细节描写，生动地再现了荷花的生长过程和美丽景象。
4.抒情表达：通过抒发作者对荷花的热爱和赞美之情，增强了文章的感染力和表现力。
五、重点难点本课学习的重点和难点包括以下几个方面：1.掌握荷花的生字生词和拼音拼写。
2.理解荷花的生长环境和开放时的壮观景象。
3.了解荷花的种类和特点，以及与其他花卉的不同之处。
六、知识点梳理1.荷花是一种多年生水生草本植物，具有挺水、浮水、攀援等生长习性。
2.荷花以其独特的形态和色彩，成为了中国传统文化中的重要元素之一。
3.荷花的花瓣通常有单瓣和重瓣两种形式，花色有红、粉红、白等多种颜色。
4.荷花的叶子呈圆形或椭圆形，表面呈深绿色，反面呈灰绿色。
5.荷花的茎部通常被荷叶覆盖，其内部结构包括导管、筛管和维管束等。
6.荷花的主要生长季节为春季和夏季，在生长期间需要充足的光照、水分和肥料。
7.荷花在水中生长时需要注意水质和水位，过深的水位会导致荷花的茎部受压变形。
8.荷花在园林和水景中应用广泛，可以用于装饰花坛、池塘和水库等。
部编小学语文三下《 荷花》课堂笔记
描写荷花的诗句
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——（宋）杨万里《小池》
旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。——（宋）苏轼《莲》
多音字
挨āi（挨着）ái（挨饿） 骨gū（骨碌）gǔ（骨头）
词语解释
挨挨挤挤：文中指荷花一片片紧挨着，说明荷叶长得非常茂密。
饱胀：。
重点句段理解
1.开篇就交代了时间、地点、人物。未见花容，先闻花香，自然地引出下文。
2.把荷叶比作“大圆盘”，这样的比喻生动贴切！“有的……有的……有的……”，这组优美的排比句栩栩如生地写出了荷花各种各样的姿态。
课文结构
荷花
闻到 清香
看到 荷叶：挨挨挤挤 荷花：千姿百态
想到 仿佛就是荷花
活灵活现、色彩淡雅 人花共舞、沉醉其间
中心思想
课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中仿佛与荷花融为一体的感受，表达了作者对清新美丽、生机勃勃的荷花的赞美，抒发了作者对大自然的热爱之情。
写作特色
妙用比喻与排比。作者运用了比喻、排比的修辞手法，把荷叶旺盛的生命力和荷花优美的姿态描写得生动形象。
3.“这一朵，很美”“那一朵，也很美”，照应了上文“一朵有一朵的姿势”，把荷花的姿态美朴实地呈现在读者面前。
4.作者展开丰富的联想，把一池荷花看作一大幅活的画。“活的画”进一步突出了荷花的姿态美。
5.一幅多么美丽的图画，一个多么神奇的世界。作者展开丰富的想象，想象自己变成荷花，与蜻蜓、小鱼交谈。细致生动的描写，呈现了荷花池中的美丽景色，流露出作者对荷花的喜爱之情。
3荷花
项目
内容
作者
叶圣陶，原名叶绍钧，我国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家，我国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。他的代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》《隔膜》等，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
三年级下册第三课荷花课堂笔记
1.荷花是一种水生植物，需要生长于水中，通常在池塘或湖泊中生长。
荷花有五个不同的颜色：红、粉、白、黄和紫。
2.荷花有一个绿色的大叶子，可以浮在水面上，起到隔离阳光、降温、阻止水流的作用。
荷花的花瓣通常是六片，形态呈杯状，内部还有许多蜜腺，吸引蜜蜂等昆虫采蜜。
3.荷花有一个独特的繁殖方式，即通过根茎繁殖。
当荷花的根茎长到
一定长度时，就会膨胀开裂，每一段根茎上都有一两个芽，这些芽会长成
新的荷花。
4.荷花在中国文化中有很高的地位和意义，被称为“荷花女儿”。
在
古代，荷花曾被皇族和贵族视为有特殊的地位和价值，因为荷花不仅美丽，而且可以在长时间的储存中保持完好的状态。
5.荷花还有很多医学价值，包括治疗发热、头痛、便秘、过敏等症状。
荷花的果实、茎叶和根茎也可以用于制药。
6.学习关于荷花的知识可以帮助我们更好地了解植物的生长过程，也
可以培养人们对自然的尊重和保护意识。
部编版三年级语文下册知识点总结课堂笔记3.荷花
3.荷花āipéngzhàngpiāndǎo挨蓬胀翩蹈bànpéngzhànglièzīshìfǎngfúsuídǎozhǐ瓣蓬胀裂姿态似乎随蹈止āi(挨着)(挨挨挤挤)挨ái(挨打)(挨骂)听写词语:荷花幽喷喷鼻喷鼻抓紧圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿饱胀决裂姿态面前画家身手了不得大年夜约随风飞舞跳舞停顿特不词语:挨挨挤挤翩翩起舞近义词:抓紧——抓紧姿态——姿态大年夜约——好似词语搭配:碧绿的大年夜圆盘嫩黄色的小莲蓬银白的衣裳1.朝晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵幽喷喷鼻喷鼻。
(开篇交接时刻所在、人物、状况。
未见花容,先闻花喷喷鼻喷鼻,引出下文。
)2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大年夜圆盘。
(“挨挨挤挤〞写出了荷叶的多、密,“碧绿〞“大年夜圆盘〞分不点清晰荷叶的色彩及外形特点。
那个句子抽象地写出了荷叶的多、绿、大年夜、圆的特点)3.白荷花在这些大年夜圆盘之间冒出来。
(“冒〞字逼真地写出了在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的模样,表示了白荷花的鲜艳扎眼、卓尔不群。
一个“冒〞字大年夜约让咱们看到荷花想摆脱荷叶的约束,尽力向上舒展,充溢生机的模样。
)4.假定把面前的一池荷花看作一大年夜幅活的画,那画家的领可真了不得。
(一个“活〞字写出了荷花负气勃勃的美,让一池的荷花动起来了,让荷花的色彩明艳起来了。
“画家〞那么是指大年夜天然,表白了作者对奇特的大年夜天然的由衷赞誉。
)5.我突然感到本人大年夜约确实是一朵荷花衣着银白的衣裳,站在阳光里(这句话尽管有“大年夜约〞,但不是比如句,而是“我〞的设想。
“我〞看着满池漂亮的荷花,闻着荷花的幽喷喷鼻喷鼻,沉醉此中,认为本人也是荷花,字里行间流显露对荷花的喜欢之情。
)背诵课文,第2~4天然段闻到(1):幽喷喷鼻喷鼻荷花看到(2、3)荷叶挨挨挤挤、大年夜圆盘大年夜幅活的画花丽人沉醉荷花千姿百态奇特大年夜天然想到(4、5):“我〞大年夜约成了荷花,在翩翩起舞课文描画了作者夏季里去公园,看到一池荷花怒放时的现象而沉醉此中,与荷花融为一体的感触,表白了作者对荷花的赞誉跟对大年夜天然的酷爱之情运用丰厚的设想。
三年级下册语文荷花课文笔记
三年级下册语文荷花课文笔记一、生字词1. 生字- 挨（āi）：靠近的意思。
如“挨挨挤挤”，形象地写出了荷叶生长得很密集。
- 蓬（péng）：可以组成“莲蓬”，指荷花凋谢后长出的果实。
- 胀（zhàng）：文中“饱胀”一词形容花骨朵快要开放时的饱满状态。
- 仿（fǎng）：如“仿佛”，表示好像的意思。
- 佛（fó/fú）：在“仿佛”一词中读“fú”，是个多音字。
- 裳（shang）：衣裳，在文中指荷花的花瓣像衣裳一样美丽。
- 翩（piān）：“翩翩起舞”，形容轻快地跳舞。
- 蹈（dǎo）：舞蹈，文中形容荷花在风中舞动的姿态。
2. 词语- 清香：淡淡的香气。
荷花散发着清香，这是它的一个重要特征。
- 碧绿：形容荷叶的颜色，写出了荷叶翠绿的样子。
- 破裂：文中指荷花的花瓣从花骨朵中展开的状态。
二、多音字“佛”：- fó：佛像、佛教。
- fú：仿佛。
三、重难点1. 重点- 理解课文中描写荷花的优美语句，感受荷花的美丽姿态。
例如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”通过比喻的手法，把荷叶比作大圆盘，生动形象地写出了荷叶的形状和颜色。
- 体会作者丰富的想象，如“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
”这种想象不仅表达了作者对荷花的喜爱，也让读者更深入地感受到荷花的美。
2. 难点- 理解文中一些较难的词语，如“饱胀”。
对于三年级的学生来说，可能较难理解花骨朵“饱胀”的状态，需要结合生活中的实例，比如吃饱了的肚子鼓鼓的状态，来帮助理解。
- 体会作者从观赏荷花到融入荷花世界这种情感的转变过程，感受作者对大自然的热爱之情。
四、关键词句1. 关键词- 荷花：课文的描写对象，全文围绕荷花的各种姿态展开。
- 荷叶：与荷花紧密相关，荷叶的形态为荷花的美起到了衬托作用。
- 仿佛：这个词在文中多次出现，是作者展开想象的标志。
2. 关键句- “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
三年级下册第一单元第三课荷花笔记
三年级下册第一单元第三课荷花笔记一、课文内容概述《荷花》这篇课文描述了作者在公园里看到的荷花美景。
文章从荷花的形态、颜色、香味等方面进行了生动的描绘，展现了荷花的美丽和魅力。
通过作者的笔触，我们仿佛能够闻到荷花的清香，看到荷花在微风中摇曳的身姿。
二、重点词汇和短语1.荷花：文章的主角，具有出淤泥而不染的高洁品质。
2.挨挨挤挤：形容荷叶生长茂盛，紧密排列。
3.碧绿：形容荷叶的颜色鲜艳、生机勃勃。
4.莲蓬：荷花的果实，呈圆形，内有莲子。
5.饱胀：形容荷花骨朵即将绽放的状态。
6.翩翩起舞：形容荷花在风中轻盈摇曳的姿态。
三、句子赏析1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”这句话通过比喻的手法，形象生动地描绘了荷叶的形态和颜色，让读者仿佛看到了满池的荷叶。
2.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这句话简洁明了地描述了荷花在荷叶之间的生长状态，突出了荷花的美丽和生机。
3.“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话通过排比和拟人的手法，生动地描绘了荷花的不同形态和颜色，展现了荷花的多样性和美丽。
四、写作手法和技巧1.文章采用了比喻、拟人等修辞手法，使荷花的形象更加生动具体。
2.文章通过描写荷花的形态、颜色、香味等方面，展现了荷花的美丽和魅力，同时也表达了作者对荷花的喜爱之情。
3.文章结构清晰，层次分明，先总述荷花的美丽，再具体描写荷花的形态和颜色，最后表达作者的感受，让读者能够深入理解文章的主旨。
五、个人感悟通过学习《荷花》这篇课文，我深刻感受到了荷花的美丽和魅力。
荷花不仅具有高雅的品质，还能够给人们带来美的享受。
同时，我也学到了许多描写景物的技巧和方法，这对我的写作有很大的帮助。
在今后的学习和生活中，我要更加注意观察身边的事物，学会用生动的语言来描绘它们，让我的作文更加生动有趣！。
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3. 荷花
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
bàn péng zhàng liè zī shìfǎng fú suídǎo zhǐ
瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止
āi (挨着)(挨挨挤挤)
挨
ái (挨打)(挨骂)
听写词语荷花清香赶紧圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿饱胀破裂
姿势眼前画家本领了不起仿佛随风飘动舞蹈停止特殊词语挨挨挤挤翩翩起舞
近义词赶紧——赶快姿势——姿态仿佛——好像
词语搭配碧绿的大圆盘嫩黄色的小莲蓬雪白的衣裳
1.清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
(开篇交代时间地点、人物、事件。
未见花容,先闻花香,引出下文。
)
2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(“挨挨挤挤”写出了荷叶的多、密,“碧绿”“大圆盘”分别点明了荷叶的颜色及形状特点。
这个句子形象地写
出了荷叶的多、绿、大、圆的特点)
3.白荷花在这些大圆盘之间冒出。
(“冒”字传神地写出了在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出的样子,表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
一个“冒”字仿佛让我们看到荷花想挣脱荷叶的束缚,努力向上伸展,充满活力的样子。
)
4.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的领可真了不起。
(一个
“活”字写出了荷花生机勃勃的美,让一池的荷花动起了,让荷花的色彩明艳起了。
“画家”则是指大自然,表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。
)
5.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳,站在阳光里(这句话虽然有“仿佛”,但不是比喻句,而是“我”的想象。
“我”看着满池美丽的荷花,闻着荷花的清香,沉浸其中,以为自己也是荷花,字里行间流露出对荷花的喜爱之情。
)
背诵课文,第2~4自然段
闻到(1)清香
荷花看到(2、3) 荷叶挨挨挤挤、大圆盘大幅活的画花美人陶醉
荷花千姿百态神奇大自然
想到(4、5)“我”仿佛成了荷花,在翩翩起舞
课文描写了作者夏日里去公园,看到一池荷花盛开时的景象而沉浸其中,与荷花融为一体的感受,表达了作者对荷花的赞美和对大自然的热爱之情
运用丰富的想象。
示例
一阵微风吹过,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
蜻蜓飞过,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨
夜做的好梦…。