丰乐亭记上课用

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丰乐亭记.上课ppt

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翻译

【译文】 我担任滁州的太守后的第二年夏天,才喝到滁 州的泉水,觉得甘甜。向滁州人讯问泉水的发源 地,就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上 面是丰山,高耸地矗立着;下面是深谷,幽暗地 潜藏着;中间有一股清泉,水势汹涌,向上涌出。 我上下左右地看,很爱这里的风景。因此,我就 叫人疏通泉水,凿开石头,拓出空地,造了一座 亭子,于是我和滁州人在这美景中往来游乐。

1007 107和苏轼合称 “千古文章四大家”。一生的主要著作, 有周必大等编定的《欧阳文忠公文集》153 卷,约百万言。另外,史学著作有奉诏与 宋祁等合作编著的《新唐书》,并有他自 己独家编纂的《新五代史》74卷。
原 文





修既治滁之明年②,夏始饮滁水而甘。问诸滁人,得于州南百步之远。其上 则丰山,耸然而特立③;下则幽谷,窈然而深藏④;中有清泉,滃然而仰出 ⑤。俯仰左右,顾而乐之⑥。于是疏泉凿石,辟地以为亭,而与滁人往游其 间。 滁于五代干戈之际,用武之地也。昔太祖皇帝,尝以周师破李景兵十五 万于清流山下,生擒其皇甫晖、姚凤于滁东门之外,遂以平滁。修尝考滁州 丰乐亭其山川,按其图记⑦,升高以望清流之关,欲求晖、凤就擒之所。而 故老皆无在也,盖天下之平久矣。 自唐失其政,海内分裂,豪杰并起而争,所在为敌国者,何可胜数⑧? 及宋受天命⑨,圣人出而四海一。向之凭恃险阻,铲削消磨,百年之间,漠 然徒见山高而水清。欲问其事,而遗老尽矣!今滁介江淮之间,舟车商贾、 四方宾客之所不至,民生不见外事,而安于畎亩衣食,以乐生送死。而孰知 上之功德,休养生息,涵煦⑩于百年之深也。 修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间, 乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。掇幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀, 四时之景,无不可爱。又幸⑾其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。因为本 其山川⑿,道其风俗之美⒀,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。 夫宣上恩德以与民共乐⒁,刺史之事也。遂书以名其亭焉。 庆历丙戌六月日,右正言知制诰、滁州军州事欧阳修记。

丰乐亭记课堂实用

丰乐亭记课堂实用

自从唐代政治颓败,天 自唐失其政,海内 下四分五裂,天下豪杰一 分裂,豪杰并起而 齐起来争夺天下,到处都 争,所在为敌国者,是敌对政权,哪里数得清 何可胜数?及宋受 呢?到了宋朝接受天命, 天命,圣人出而四 圣人出世,四海统一。过 海一。向之凭恃险 去凭借山川险阻(称王称 阻,铲削消磨,百 霸的人),也都铲除消磨 年之间,漠然徒见 殆尽,百年之间,冷清清 山高而水清。欲问 地只见山依旧高耸,流水 其事,而遗老尽矣。仍然清澈。想问当时战争 情况,经历过的人都早已 去世了。
修之来此,乐 其地僻而事简, 又爱其俗之安闲。 既得斯泉于山谷 之间,乃日与滁 人仰而望山,俯 而听泉;掇幽芳 而荫乔木,风霜 水雪,刻露清秀, 四时之景,无不 可爱。
Hale Waihona Puke 我来到这里,喜欢它地 方僻静而公事清简,又爱 它的民风安恬闲适。已经 在山谷间找到这样的甘泉, 便每天同滁州的人来游玩, 抬头望山,低头听泉。春 天采摘幽香的花草,夏天 乘荫凉于茂密的乔木间, 秋迎风霜,冬赏冰雪。秋 冬清晰的显露,春夏清幽 秀茂,四时的风光,无一 不令人喜爱。
今滁介于江淮之间,舟车商贾、四方宾客 之所不至,民生不见外事,而安于畎亩衣食, 以乐生送死。孰知上之功德,休养生息,涵煦 百年之深也。 介于:位于两者之间 民生:百姓生下来 今: 人民的生计 外事:外地的事情,今义:外交 事务 外边的事,家庭或个人以外的事 畎 亩衣食:名作动,耕田种地,穿衣吃饭, 以:而 乐生送死:养老送终 孰:谁 上:皇上 休养生息:使动,让百姓休养生 息,涵煦:滋养抚育 深:久
滁于五代干戈之 滁州在五代战乱的时候, 际,用武之地也。 是战争的要地。当年,太祖 昔太祖皇帝尝以周 皇帝曾率领周朝的军队在清 师破李景兵十五万 流山下打败李璟的兵马十五 于清流山下,生擒 万人,活捉南唐将领皇甫晖、 其将皇甫晖、姚凤 姚凤于滁州东门之外,于是 于滁东门之外,遂 平定了滁州。我曾经考察过 以平滁。修尝考其 当地的山川形势,查索滁州 山川,按其图记, 的地理图籍,登上高处瞭望 升高以望清流之关, 清流关,希望能找到皇甫晖、 欲求晖、凤就擒之 姚凤被擒的地方。但当年亲 所。而故老皆无在 历战事的人都不在了,因为 也,盖天下之平久 天下平定已经很久了。 矣。

《丰乐亭游春》教学课件

《丰乐亭游春》教学课件

2023《丰乐亭游春》教学课件contents •作者及作品背景•作品赏析•教学方法•课堂互动•教学成果展示目录01作者及作品背景欧阳修字永叔,号醉翁、六一居士,谥号文忠,北宋文学家、书法家、政治家代表作品《丰乐亭游春》、《醉翁亭记》、《秋声赋》等作者介绍北宋庆历五年(1045年)作品创作背景创作时间安徽滁州琅琊山丰乐亭创作地点当时欧阳修被贬为滁州知州,心情苦闷,寄情山水,与民同乐创作背景作者评价欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖,被后人尊称为“千古文章四大家”之一作品评价《丰乐亭游春》以其清新自然、明快流畅的诗风和丰富的文化内涵,被后人广泛传颂和传承作者及作品的评价02作品赏析1作品的主题思想23这首诗以清新明快的笔调,通过描绘丰乐亭周围的景色和游人欢畅的场面,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

表达对春天的热爱之情诗人在作品中透露出对人生的感慨,认为人生有限,应该珍惜眼前的美好时光,尽情享受大自然的恩赐。

抒发人生苦短之感诗歌通过描写人与自然和谐相处的情景,表达了作者对人与自然和谐相处的向往和追求。

体现人与自然和谐相处之趣03精炼的语言表达诗人运用精炼的语言,将春天的美好和人生的感慨表达得淋漓尽致,给人留下深刻的印象。

作品的艺术特色01生动的景物描写诗人运用细腻的笔触,生动地描绘了丰乐亭周围的自然景色,将春天的美好展现得淋漓尽致。

02鲜明的对比手法诗中运用了对比手法,将红花与绿叶、静态的山与动态的流水等对比,使整首诗更加生动活泼。

描述丰乐亭周围的自然景色,为下文的感慨做铺垫。

第一段表达作者对春天的热爱和赞美之情,同时抒发人生苦短之感。

第二段强调人与自然和谐相处的主题,进一步表达作者对春天的热爱和赞美之情。

第三段作品的段落结构03教学方法合作学习法采用小组合作的形式,让学生在互相讨论、交流中共同学习、成长。

任务驱动法通过布置任务,让学生在完成任务的过程中掌握知识,提高综合能力。

情境模拟法通过模拟真实情境,让学生在特定的场景中学习和应用知识。

丰乐亭记教案教学内容

丰乐亭记教案教学内容

《丰乐亭记》教案第一课时【学习目标】1、能借助工具书和有关资料,读懂文章,并积累文中重要实词和虚词。

2、品味散文语言,联系作者创作的背景,说出作者写作的意图和所表现出的人生态度。

【学习时数】1课时【课文分析】《丰乐亭记》是欧阳修被贬滁州后的作品,此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外,还描绘了滁州从战乱到和平的变迁,从而寄托了安定来之不易,应予珍惜的命意。

无论是记述还是描绘,全文都是围绕“乐”而写:建亭取名为“乐”,是思乐;与滁人共游为“乐”,是享乐。

乐在亭中,乐在山川,乐在和平安定的岁月。

一、导入新课“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句,这位被贬官员纵情于清水秀水,“与民同乐”,其不凡的胸怀意所令人敬佩。

今天我们学习他写于同一时期的《醉翁亭记》的姊妹篇《丰乐亭记》,走过这位千年古人,感受他崇高而丰沛的精神世界。

二、通过提问,解决文中字词。

1、通假字向之凭恃险阻,刬削消磨(“刬”通“铲”,铲除)2、古今异义(1)修既治滁之明年(古义:第二年;今义:今年的下一年)(2)因为本其山川(古义:于是,就;今义:因果连词)3、一词多义(1)始①始饮滁水而甘(才)②燕赵之君,始有远虑,能守其土,义不赂秦(起初,开始)③然后知吾向之未始游。

(曾经)(2)爱①又爱其俗之安闲(喜欢)②爱其子,择师而教之(爱护,疼爱)③齐国虽偏小,我何爱一牛(吝惜,爱惜)④予独爱莲之出淤泥而不染(欣赏,爱慕)(3)既①修既治滁之明年(已经)②既得斯泉于山谷之间(既然)③言未既(尽,完)④既而得尸于井(不就)4、词类活用①俯仰左右,顾而乐之 (意动用法,以之为乐)②乃日与滁人仰而望山,俯而听泉;(每天,天天名词作状语)③掇幽芳而荫乔木(名词作动词,荫庇,乘凉)④风霜冰雪(名词作动词,刮风,下霜,结冰,下雪)⑤遂书以名其亭焉。

(名词作动词,命名)5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

丰乐亭记ppt课件2

丰乐亭记ppt课件2

滁州在五代战乱的时候,是兵家 用武的地方。当年,太祖皇帝曾率领 周朝的军队在清流山下打败李璟的兵 马十五万人,活捉南唐将领皇甫晖、 姚凤于滁州东门之外,于是平定了滁 州。我曾经考察过当地的山川形势, 研究地方志,登上高处了望清流关, 希望能找到皇甫晖、姚凤被擒的地方。 但当年亲历战事的人都不在了,因为 天下平定已经很久了。自从唐代政治 颓败,海内四分五裂,天下豪杰并起, 相互争夺,到处都是敌对政权,数也 数不清。到了宋朝承受天命,圣人出 世,四海统一。过去凭借山川险阻称 王称霸的人,有的被铲平,有的自行 消亡,百年之间,冷清清地只见清流 山依旧高耸,清流河仍然清澈。想问 当时战争情况,经历过的人都早已死 去了。
请听课文朗读
修既治滁之明
我到滁州任知州的第二
年①,夏,始饮滁 年夏天,才饮到滁州一处甘
水而甘。问诸滁人,甜的泉水。向滁州人打听,
得于州南百步之远。在州城南百步远近的地方找
其上则丰山,耸然 到了泉源。上有丰山高耸而
而特立;下则幽谷,突兀,下有溪谷幽静而深藏,
窈然而深藏;中有 其中一道清冽的泉水,水势
事的时代。
第三段介绍了滁州现今的情况。
作者是如何介绍滁州现今的情况的?
可分为三层:一是简要介绍目前的状况;二是交代自己生活 在此的心态;三是说明百姓愿意与自己同游的原因。
第三段是文章的重点。 文章中的动词用的很传神举例说明: 句中的“仰”“俯”,不仅交代了观赏风景
的角度,而且也交代了观赏对象的远近, “望”“听”则准确地描写了观赏时的动作,这 番描写透着一份悠闲;“掇”字生动地描写了对 眼前绽放的鲜花的怜爱之情,“荫”字则流露了 休憩之时的惬意的情趣。这两句话用词准确传神, 显现了欧阳修驾驭文字的功底。另外,掇幽芳指 春,荫乔木指夏,风霜水雪指秋冬,秋冬草枯叶 落,山势蝇岩毕露,故日“刻露清秀”,作者仅 用十五个字就概括了四季景色的特点,尤其让人 钦佩。

丰乐亭记教案苏教版

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回顾旧知:
简要回顾上节课学习的古代散文知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《丰乐亭记》新课学习打下基础。源自(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《丰乐亭记》知识点,结合实例帮助学生理解。
突出《丰乐亭记》重点,强调《丰乐亭记》难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
8. 请结合课文内容,谈谈古代散文在今天的现实意义和价值。
答案:古代散文如《丰乐亭记》展现了古代文人对美好生活的向往和对大自然的热爱。这些作品在今天的现实意义和价值在于,它们提供了对美好生活的思考和启示,同时也展现了古代文化的魅力和价值。
9. 请谈谈《丰乐亭记》中的美景描绘对提高学生审美能力的作用和意义。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《丰乐亭记》问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《丰乐亭记》知识的应用,提高实践能力。
在《丰乐亭记》新课呈现结束后,对《丰乐亭记》知识点进行梳理和总结。
四、教学方法与策略
1. 教学方法
(1)讲授法:教师通过口头语言向学生传授知识,引导学生理解课文内容,分析文章结构,把握作者思想感情。
(2)互动讨论法:教师组织学生进行小组讨论,引导学生主动探究、交流,提高学生的思维品质和表达能力。
(3)案例研究法:教师选取典型的古代散文案例,引导学生分析、比较,培养学生的文学鉴赏能力。
②课文中描绘了哪些丰乐亭的美景?这些景色有何特色?
③作者是如何通过描绘美景表达自己对美好生活的向往和对大自然的热爱?
④课文中的生字词有哪些?它们的意义和用法是什么?

丰乐亭记上课用复习课程


作者在这里插入两处叙述,与北宋 初年天下太平的局面形成了对比,衬 托如今生活平静富足。结合下文来看, 这是一个伏笔,为下文的议论作好准 备。着力叙写与之相反的“五代干 戈”,正是为了衬托“丰乐太平”, 同时为结尾点明“宣上恩德”的主旨 伏笔。
第二段 ①滁于五代干戈之际,用武之地也。(判断句)
②昔太祖皇帝,尝以周师破李景兵十五万于清流山下(状 语后置),生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外,遂以 平滁。
③修尝考其山川,按其图记,升高以望清流之关,欲求晖、 凤就擒之所(被动句),而故老皆无在也,盖天下之平 久矣。
干戈:战争,战乱 昔:当年 以:率领 破: 打败 形作动 遂:于是 考:考察 其:当地 的 按:研究 图记:地方志,升:登上 高: 高处 形作名
求:找到 就擒:被擒 而:但 故老:当年亲 历战事的人 盖:因为
淹、韩琦、富弼相继罢去,他们推行的“新政” 因侵害官僚利益,遭到守旧势力阻挠破坏,一 年多即告失败。欧阳修时任河北都转运按察使, 上《论杜衍范仲淹等罢政事状》极力为四人辩 诬,于是触怒了新政的反对派,被贬知滁州。 在当地作者没有走向颓废,而是奋发有为,使 当地的生产得到了发展,老百姓安居乐业,受 到他们的爱戴。在那里,欧阳修又先后写下了 流芳千古的散文名篇《醉翁亭记》和《丰乐亭 记》,含蓄地抒发了作者心中的愤郁和不平, 间接地阐述了自己的见解。
作者初到滁州,就把自己的全部精力用于公务, 待到第二年,丰收在望,才喘了一口气,句中 “明年”“始”足以显现欧阳公之勤于政务。虽 然有清泉只在“州南百步之近”,泉水是那样的 甘甜可口,他也无暇顾及享受。同时,这句看似 不经意的话里恐怕也包含了苦尽甘来的意味吧。 和《岳阳楼记》中的“越明年,政通人和,百废 具兴”相似。
滁于五代干戈之际, 滁州在五代战乱的时候, 用武之地也。昔太祖 是兵家用武的地方。当年, 皇帝,尝以周师破李 太祖皇帝曾率领周朝的军队 景兵十五万于清流山 在清流山下打败李璟的兵马 下,生擒其皇甫晖、 十五万人,活捉南唐将领皇 姚凤于滁东门之外, 甫晖、姚凤于滁州东门之外, 遂以平滁。修尝考其 于是平定了滁州。我曾经考 山川,按其图记,升 察过当地的山川形势,研究 高以望清流之关,欲 地方志,登上高处了望清流 求晖、凤就擒之所。 关,希望能找到皇甫晖、姚 而故老皆无在也,盖 凤被擒的地方。但当年亲历 天下之平久矣。 战事的人都不在了,因为天

古诗文系列课件模板-丰乐亭记


古诗文系列:丰乐亭记
注释:
丰乐亭:在今安徽滁州城西丰山北,为欧 阳修被贬滁州后建造的。苏轼曾将《丰乐 亭记》书刻于碑。《舆地纪胜》:“淮南 路滁州:丰乐亭,在幽谷寺。庆历中,太 守欧阳修建”。清《一统志》:“安徽滁 州丰乐亭在州西南琅琊山幽谷泉上。欧阳 修建,自为记,苏轼书,刻石”。 明年:第二年,即庆历六年。 问诸滁人:向滁人打听泉水的出处。
滁于五代干戈之际,用武之地也。昔 太祖皇帝,尝以周师破李景兵十五万于清 流山下,生擒其皇甫辉、姚凤于滁东门之 外,遂以平滁。
古诗文系列:丰乐亭记
丰乐亭记:
修尝考其山川,按其图记,升高以望清流 之关,欲求辉、凤就擒之所。而故老皆无 在也,盖天下之平久矣。自唐失其政,海 内分裂,豪杰并起而争,所在为敌国者, 何可胜数?及宋受天命,圣人出而四海一。 向之凭恃险阻,铲削消磨,百年之间,漠 然徒见山高而水清。欲问其事,而遗老尽 矣!
古诗文系列:丰乐亭记
注释:
胜,尽。 及:等到。 圣人出而四海一:指宋太祖赵匡胤统一天 下。 “向之凭恃险阻”二句:如先前那些凭借 险阻称霸的人,有的被诛杀,有的被征服。 向,从前。 遗老:指经历战乱的老人。 舟车商贾:坐船乘车的商人。 畎:田地。 乐生送死:使生的快乐,礼葬送死。《孟
古诗文系列:丰乐亭记
古诗文系列:丰乐亭记
译文:
百姓活着不知道外面的事情,安心耕田穿 衣吃饭,欢乐地过日子,一直到死。有谁 晓得这是皇帝的功德,让百姓休养生息, 滋润化育到一百年的长久呢!
我来到这里,喜欢这地方僻静,而政 事简单,又爱它的风俗安恬闲适。在山谷 间找到这样的甘泉之后,于是每天同滁州 的士人来游玩,抬头望山,低首听泉。春 天采摘幽香的鲜花,夏天在茂密的乔木乘 凉,刮风落霜结冰飞雪之时,更鲜明地显 露出它的清肃秀美,四时的风光,无一不

高二语文选修唐宋八大家散文选读课件专题三丰乐亭记


刻画冬日的寒冷和清寂,如“千山鸟飞绝 ,万径人踪灭”、“大雪压青松,青松挺 且直”等,展现冬日的静谧和坚韧。
空间转换中的视角变化
远观
通过远观来描绘景物的全貌和气 势,如“远望群山连绵”、“极 目远眺,天地一色”等,展现壮
阔的自然景象。
近看
通过近看来刻画景物的细节和特 点,如“近看湖水清澈见底”、 “细赏花木繁茂多姿”等,呈现
03 景物描写与意境 营造
四季变换中的景物描绘
春天
夏天
描写春天的生机勃勃,如“春风又绿江南 岸”、“草色遥看近却无”等,展现春天 的温暖和绿意。
表现夏日的热烈和繁茂,如“夏木阴阴正 可人”、“绿树阴浓夏日长”等,呈现夏 日的盛景和活力。
秋天
冬天
描绘秋天的萧瑟和寂寥,如“秋风扫落叶 纷纷”、“寒蝉凄切,对长亭晚”等,抒 发秋天的悲凉和感慨。
亭子建于山腰之上,周围环境优美,山 水相依,景色宜人。
丰乐亭以其独特的地理位置和优美的自 然风光吸引了众多游客前来游览和观赏 。同时,它也是欧阳修留给后人的文化 遗产之一,具有重要的历史和文化价值

02 文章结构与写作 特点
文章整体结构梳理
01
02
03
引言
简要介绍丰乐亭的地理位 置和建亭的缘起。
细节描写
通过细腻的笔触描绘丰乐 亭及其周围的景色和人文 气息,使读者仿佛身临其 境。
语言风格及艺术特色
语言简练明快
文章语言简练而富有表现力,能 够准确地传达作者的思想和情感

意境深远
通过对自然景色和人文景观的描绘 ,营造出一种深远而优美的意境, 使读者产生强烈的审美体验。
情感真挚
文章情感真挚而动人,表达了作者 对丰乐亭的深厚感情和对自然的敬 畏之情。

《丰乐亭记》获奖教学设计(附教学思考)

《丰乐亭记》获奖教学设计(附教学思考)《丰乐亭记》获奖教学设计(附教学思考)一、导入新课庆历五年(1045)春,执政大臣杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等推行的新政因侵害官僚利益,遭阻挠破坏而宣告失败,四人也相继罢官。

欧阳修上《杜衍范仲淹等罢政事状》,为之辩护,被贬滁州。

任职滁州期间,欧阳修没有消极颓废,走向沉沦,而是振作精神,励精图治,把滁州治理得政通人和,百废俱兴。

不仅如此,欧阳公还访幽揽胜,写下了流芳千古的散文名篇《丰乐亭记》,下面我们就来学习这篇文章,感受欧阳公“乐民之乐,忧国之忧”的情怀。

二、通读感知,讨论解惑首先要求学生结合注释通读全文,圈划出自己不理解的字词,然后让学生分组讨论,在讨论过程中实现解惑,若组内仍有疑问,可由组长提出,由教师答疑。

如此,文字障碍就比较容易排除。

重要实词①其上丰山,耸然而特立②顾而乐之③何可胜数④漠然徒见山高而水清⑤因为本其山川,道其风俗之美⑥知制诰重要虚词①问诸滁人②昔太祖皇帝尝以周师破李璟兵十五万于清流山下③盖天下之平日久矣三、抓住文题,理清脉络在疏通文字的基础上,放手让学生分析文题《丰乐亭记》,让他们看看文本中究竟写了哪些“乐”?学生稍作分析,就可发现写“乐”的主要集中第一节和第三节,两节分别写了“乐”的不同内容:丰山美景之乐、丰年太平之乐。

四、欣赏自然美景,体会欧公之乐请学生在第一节、第三节中找出描写丰山美景的语句,并加以想象用画面将之再现出来,体会欧阳公置身丰山美景中的心情。

1、第一节写景文字想象演绎丰山山峰高耸,耸入云天,怪石嶙峋,突兀峥嵘,岩石间石缝里生长出松树迎风摇曳;山谷幽深,林木葱茏,阵风吹来,松涛阵阵,幽暗深邃,深藏不露;汩汩清泉,择地而出,水势盛大,向上喷涌,浪花朵朵,清凉阵阵。

丰山山势高峻,深谷幽邃,泉水清冽,环境宁静优美,置身其中,欧阳公流连忘返,心旷神怡。

2、第一节写景文字想象演绎仰望高山,平息苦闷彷徨之心境,顿觉心胸开阔;俯听清泉,抚平躁动不安的情绪,顿使灵魂纯净。

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滁于五代干戈之际, 滁州在五代战乱的时候, 用武之地也。昔太祖 是兵家用武的地方。当年, 皇帝,尝以周师破李 太祖皇帝曾率领周朝的军队 景兵十五万于清流山 在清流山下打败李璟的兵马 下,生擒其皇甫晖、 十五万人,活捉南唐将领皇 姚凤于滁东门之外, 甫晖、姚凤于滁州东门之外, 遂以平滁。修尝考其 于是平定了滁州。我曾经考 山川,按其图记,升 察过当地的山川形势,研究 高以望清流之关,欲 地方志,登上高处了望清流 求晖、凤就擒之所。 关,希望能找到皇甫晖、姚 而故老皆无在也,盖 凤被擒的地方。但当年亲历 天下之平久矣。 战事的人都不在了,因为天
另外,掇幽芳指春,荫乔木指夏,风霜水雪 指秋冬,秋冬草枯叶落,山势蝇岩毕露,故日 “刻露清秀”,作者仅用十五个字就概括了四 季景色的特点,尤其让人钦佩。
3、“幸民乐其岁物之丰成”,句中的 “幸”字应如何理解?
“幸民乐其岁物之丰成”,句中的“幸” 字,则是作者的自谦之词,从文章的第 一句话可以知道,当地百姓生活富足离 不开欧阳修为官的努力,这不是侥幸获 取的结果,而是勤于官务的必然结果。
作者初到滁州,就把自己的全部精力用于公务, 待到第二年,丰收在望,才喘了一口气,句中 “明年”“始”足以显现欧阳公之勤于政务。虽 然有清泉只在“州南百步之近”,泉水是那样的 甘甜可口,他也无暇顾及享受。同时,这句看似 不经意的话里恐怕也包含了苦尽甘来的意味吧。 和《岳阳楼记》中的“越明年,政通人和,百废 具兴”相似。
明确:(1)介绍了两个时代的历史事件:先叙述 了五代时期的情况,据史书记载,后周显德三年 (956)二月,殿前都虞候赵匡胤袭滁州清流关,败 南唐兵马15万人,攻占滁州城,在滁州东门之外 擒获皇甫晖、姚凤。紧接着,行文又追溯唐朝末 年,天下分裂、豪杰纷争的混乱局面。史载唐广 明元年(880),王仙芝、黄巢的农民起义军曾攻克 滁州。
作者在这里插入两处叙述,与北宋 初年天下太平的局面形成了对比,衬 托如今生活平静富足。结合下文来看, 这是一个伏笔,为下文的议论作好准 备。着力叙写与之相反的“五代干 戈”,正是为了衬托“丰乐太平”, 同时为结尾点明“宣上恩德”的主旨 伏笔。
第二段 ①滁于五代干戈之际,用武之地也。(判断句)
②昔太祖皇帝,尝以周师破李景兵十五万于清流山下(状 语后置),生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外,遂以 平滁。
百年之间,漠然徒 有的自行消亡,百年之间,
见山高而水清。欲 冷清清地只见清流山依旧高
问其事,而遗老尽 耸,清流河仍然清澈。想问
矣。
当时战争情况,经历过的人
都早已死去了。
第三段写了什么?作者是如何介绍滁 州现今的情况的?
第三段介绍了滁州现今的情况。 可分为三层:一是简要介绍目前的 状况;二是交代自己生活在此的心态; 三是说明百姓愿意与自己同游的原因。
4、作者创作本文的良苦用心是什么?
是“使民知所以安此丰年之乐者,幸生 无事之时也”。丰年之乐,固然人人企盼, 但社会安定“无事”是百姓生活安定的重要 保障,没有安定的社会局面,即使有好的收 成,怕也是没有心情来从容欣赏山水的,那 么,要使今天的太平生活得以延续下去,加 强国力,认真保卫宋朝的边疆就显得尤其重 要了。总之,作者借这篇文章表达了不仅要 与民同乐,更应该居安思危的思想。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游 人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐;而不知人之乐,人知从太守游而乐,而 不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?。庐陵 欧阳修也。
丰 乐 亭记
欧阳修
清浦中学穆贝制作
介绍历史背景导入课文:
庆历五年(1045)春,执政大臣杜衍、范仲
修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安 闲。既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望 山,俯而听泉。掇幽芳而荫乔木,风霜冰雪, 刻露清秀,四时之景,无不可爱。
乐:喜欢 形作动 简:清简,俗:民 风 得:找到 乃:便 日:每天
名作状语 而:修饰连词 掇:采摘
芳:花草,荫:乘凉 风霜冰雪:秋迎 风霜,冬赏冰雪。刻露:清晰的显露,清 秀:清幽秀茂 今:美丽而不俗气 可爱:令人喜爱。
④自唐失其政,海内分裂,豪杰并起而争,所在 为敌国者,何可胜数?及宋受天命,圣人出而四 海一。向之凭恃险阻,劃削消磨(被动句),百 年之间,漠然徒见山高而水清。欲问其事,而遗 老尽矣!
失其政,政治颓败 ;分裂,四分五裂 ;所在, 到处;为,是;敌国者,敌对政权;胜,尽;受, 承受。一,数词作动词,统一;向,过去,从前; 凭恃,凭借;劃削,被铲平,消磨;自行消亡; 今,使意志等逐渐消失,度过;漠然,冷清清地 今,冷淡,不关心; 徒,只;遗老,经历过 的人;尽,都死去,形作动。
淹、韩琦、富弼相继罢去,他们推行的“新政” 因侵害官僚利益,遭到守旧势力阻挠破坏,一 年多即告失败。欧阳修时任河北都转运按察使, 上《论杜衍范仲淹等罢政事状》极力为四人辩 诬,于是触怒了新政的反对派,被贬知滁州。 在当地作者没有走向颓废,而是奋发有为,使 当地的生产得到了发展,老百姓安居乐业,受 到他们的爱戴。在那里,欧阳修又先后写下了 流芳千古的散文名篇《醉翁亭记》和《丰乐亭 记》,含蓄地抒发了作者心中的愤郁和不平, 间接地阐述了自己的见解。
下平定已经很久内分裂,豪杰并起 四分五裂,天下豪杰并起,
而争,所在为敌国 相互争夺,到处都是敌对政
者,何可胜数?及 权,数也数不清。到了宋朝
宋受天命,圣人出 承受天命,圣人出世,四海
而四海一。向之凭 统一。过去凭借山川险阻称
恃险阻,铲削消磨, 王称霸的人,有的被铲平,
第三段:今滁介于江淮之间,舟车商贾、四方 宾客之所不至,民生不见外事,而安于畎亩衣 食,以乐生送死。孰知上之功德,休养生息, 涵煦百年之深也。
介于:位于两者之间 民生:百姓生下来 今: 人民的生计 外事:外地的事情,今:外交事 务 外边的事,家庭或个人以外的事 畎亩 衣食:名作动,耕田种地,穿衣吃饭,以:而 乐生送死:养老送终 孰:谁 上:皇上 休养生息:使动,让百姓休养生息,涵煦:如 雨露滋润、阳光普照 深:久
请听课文朗读
修既治滁之明
我到滁州任知州的第二
年①,夏,始饮滁 年夏天,才饮到滁州一处甘
水而甘。问诸滁人,甜的泉水。向滁州人打听,
得于州南百步之远。在州城南百步远近的地方找
其上则丰山,耸然 到了泉源。上有丰山高耸而
而特立;下则幽谷,突兀,下有溪谷幽静而深藏,
窈然而深藏;中有 其中一道清冽的泉水,水势
③修尝考其山川,按其图记,升高以望清流之关,欲求晖、 凤就擒之所(被动句),而故老皆无在也,盖天下之平 久矣。
干戈:战争,战乱 昔:当年 以:率领 破: 打败 形作动 遂:于是 考:考察 其:当地 的 按:研究 图记:地方志,升:登上 高: 高处 形作名
求:找到 就擒:被擒 而:但 故老:当年亲 历战事的人 盖:因为
又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。因 为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此 丰年之乐者,幸生(于)无事之时也(判断句, 省略句)。
幸:侥幸,幸运 乐:感到高兴 岁:名作状语 年年,因为:于是为 今,表因果关系的关联词 本:推 求 其:这里的 道:叙述 所以:表原因 幸:有幸
探究问题: 1、“孰知上之功德,休养生息,涵煦百年 之深也”一句在文中有何作用?
丰乐亭周围的环境怎么样?
这里有山,有谷,有清泉,环境幽美,望 之令人心旷神怡,让人流连忘返。
作者疏导泉水和百姓一起去赏泉体现了什 么思想?有什么作用?和他的《醉翁亭记》有 相同之处吗?
都体现了与民同乐的思想,也是下文生发议 论的基础。
理解段意
文章第二段从远处落笔写“滁于五代干 戈之际,用武之地也”,在这一节中作者 介绍了几个历史事件?他的目的是什么? 介绍历史事情在文章的结构上有什么作用?
而荫乔木,风霜 风霜,冬赏冰雪。秋冬清
水雪,刻露清秀,晰的显露,春夏清幽秀茂,
四时之景,无不 四时的风光,无一不令人
可爱。
喜爱。
又幸其民
乐其岁物之丰 成,而喜与予 游也,因为本 其山川,道其 风俗之美,使 民知所以安此 丰年之乐者, 幸生无事之时 也。
唤起读者思考,如今的安逸日子是怎 样获得的。作者将功劳归于最高统治者 的“功德”,显得很冠冕,实际在言语 之问隐约透出一种忧患意识。
2、第三段中的动词用的很传神,举例说明:
句中的“仰”“俯”,不仅交代了观赏风景 的角度,而且也交代了观赏对象的远近 “望”“听”则准确地描写了观赏时的动作, 这番描写透着一份悠闲;“掇”字生动地描写 了对眼前绽放的鲜花的怜爱之情,“荫”字则 流露了休憩之时的惬意的情趣。这两句话用词 准确传神,显现了欧阳修驾驭文字的功底。
涵煦于百年之深 阳光普照达百年之久呢!
也!
修之来此,乐 我来到这里,喜欢它地
其地僻而事简, 方僻静而公事清简,又爱
又爱其俗之安闲。它的民风安恬闲适。既已
既得斯泉于山谷 之间,乃日与滁
在山谷间找到这样的甘泉, 便每天同滁州的人士来游, 抬头望山,低首听泉。春
人仰而望山,俯 天采摘幽香的花草,夏天
而听泉;掇幽芳 荫凉于茂密的乔木,秋迎
若夫日出而林霏开,云归而 穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之 四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而桨亦无穷也。
至於负者歌於涂,行者休於树,前者呼,後者应,伛偻提携,
往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉 香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝 非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍 颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
今滁介江淮之 今天滁州位于江淮之
间,舟车商贾、 间,地方偏僻,是船只
四方宾客之所不 车辆、商贾游客都很少
至,民生不见外 到的地方。百姓生下来
事,而安于畎亩 衣食,以乐生送 死。而孰知上之
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