丰乐亭记

丰乐亭记
【课程标准分解】
1、能借助工具书和有关资料，读懂文章，并积累文中重要实词和虚词。

2、通过本专题四篇杂记类散文的学习，归纳出杂记类文体的范围、功能和特点。

3、品味散文语言，联系作者创作的背景，说出作者写作的意图和所表现出的人生态度。

【教学目标】
1、结合书下注解、借助工具书，能准确说出文中重要实词、虚词的含义，如“治”、“胜”、
“俯仰”、“故老”“之”、“于”等。

2、概述文章主要内容，说出全文是如何紧扣题目“丰乐亭”三个字展开的。

3、通过对课文逐层深入地分析，说出作者创作本文的目的.
【教学时数】1课时
【课文分析】
《丰乐亭记》是欧阳修被贬滁州后的作品，此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜的命意。

无论是记述还是描绘，全文都是围绕“乐”而写：建亭取名为“乐”，是思乐；与滁人共游为“乐”，是享乐。

乐在亭中，乐在山川，乐在和平安定的岁月。

【教学过程】
一、课前预习
要求如下：
1、读准音，借助工具书，扫清字词障碍。

2、读顺文，并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。

3、读懂义，说出文章大意，并有感情地朗读全文。

二、导入新课
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，这位被贬官员纵情于清水秀水，“与民同乐”，其不凡的胸怀意所令人敬佩。

今天我们学习他写于同一时期的《醉翁亭记》的姊妹篇《丰乐亭记》，走过这位千年古人，感受他崇高而丰沛的精神世界。

三、诵读全文，落实部分疑难字词。

四、思考讨论
1、文章第二段从远处落笔写“滁于五代干戈之际，用武之地也”，在这一节中作者介绍了几个历史事件？他的目的是什么？介绍历史事情在文章的结构上有什么作用？
明确：目的是为了与北宋初年天下太平的局面作对比，衬托如今生活平静富足。

结合下文来看，这是一个伏笔，为下文的议论作好准备。

着力叙写与之相反的“五代干戈”，正是为了
衬托“丰乐太平”，同时为结尾点明“宣上恩德”的主旨伏笔。

2、第三段“孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也”一句在文中有何作用？
明确：唤起读者思考，如今的安逸日子是怎样获得的。

作者将功劳归于最高统治者的“功德”，显得很冠冕，实际在言语之问隐约透出一种忧患意识。

3、第四段中作者为什么和百姓一起去亭子那里游玩？他创作本文的良苦用心是什么？明确：（1）“幸民乐其岁物之丰成”，句中的“幸”字，则是作者的自谦之词，从文章的第一句话可以知道，当地百姓生活富足离不开欧阳修为官的努力，这不是侥幸获取的结果，而是勤于官务的必然结果。

（2）丰年之乐，固然人人企盼，但社会安定“无事”是百姓生活安定的重要保障，没有安定的社会局面，即使有好的收成，怕也是没有心情来从容欣赏山水的，那么，要使今天的太平生活得以延续下去，加强国力，认真保卫宋朝的边疆就显得尤其重要了。

4、这篇文章构思巧妙，行文严谨，说说全文是如何紧扣题目“丰乐亭”三个字展开的。

明确：本文第一段开门见山，劈首点题。

然而写法不同一般。

将文题“丰乐亭”三字，依次逐一点出：滁水“其上丰山，耸然而特立”，点出“丰”；“俯仰左右，顾而乐之”，点出“乐”；末句“于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间”点出“亭”字。

第二段并不接写“丰乐亭”，而引出“昔太祖皇帝”(赵匡胤)平定滁州的往事。

与第三段“今滁介于江淮之问……上之功德，休养生息，涵煦百年之深也”等内容暗合。

第四段，直接第二、三段写今之滁州一派太平景象，突出“丰”而“乐”。

此段仍紧扣“丰乐太平”展开，呼应第一段的“丰乐”，但“丰乐”的内涵已经巧妙转换。

把“丰山美景可乐”的“丰乐”变换为太平时期“丰年之乐”和太守“与民同乐”之“丰乐”了。

文章结尾点明题旨，交代亭的得名，也是紧扣“乐”字，照应第一段“丰”出于“丰山”之名，“乐”来自本山美景可乐的伏笔。

五、品读探究
1、本文怎样多角度、深层面地写出“丰乐亭”的“乐”意？
明确：建亭取名为“乐”，是思乐；与滁人共游为“乐”，是享乐。

乐在亭中，乐在山川，乐在和平安定的岁月。

（提示：也可从以下三个角度回答，处地之“乐”——自然与创造；处时之“乐” ——机遇与幸运；处人之“乐”——井然与融洽。

）
【课堂检测】
1、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）
A、俯仰左右，顾而乐之与人乐乐
B、因为本其山川，道其风俗之美盖亦反其本矣
C、尝以周师破李璟兵十五万于清流山下能以足音辨人
D、欲问其事，而遗老尽矣其日牛马嘶
2、下列每组句子中，分别表现丰乐亭所在地滁州“山川美’’和“风俗美”的一组是( )
A、其上丰山，耸然而特立而故老皆无在者
B、修尝考其山川，按其图记而喜与予游也
C、向之凭恃险阻，划削消磨日与滁人仰而望山，俯而听泉
D、风霜冰雪，刻露清秀安于畎亩衣食，以乐生送死
3、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 ( )
A、滁州介于江淮之间，虽有商贾往还，但四方宾客并不来此偏僻的丰乐亭。

尽管此处环境优美，可以仰而望山，俯而听泉；也可以春采花草，夏纳清凉。

B、文章描写山泉景色之美，叙述建亭游赏之乐，文笔简洁生动。

如用“耸然”“窈然”“涂然”，就点出了山水的独特情貌；用“掇”“荫”就表现出了游赏之乐。

C、滁州在五代时兵祸不断，至宋统一后才得以安定。

作者感慨今昔，赞颂朝廷使人民休养生息的功德，歌颂太平气象，从而寄托了安定来之不易、应予珍惜的命意。

D、作者反复指出“故老皆无在者”“遗老尽矣”，透露出对人们居安而不思危的隐忧，要人们记住“幸生无事之时”，指出自己有“宣上恩德，以与民共乐”的职责。

4、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

译文：
(2)民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。

译文：
(3)使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

译文：
答案：
1、D ( D都是指示代词，表远指，可译为“那”。

A．动词，意动用法，可译为“以……为乐”；形容词，可译为“快乐”。

B．动词，据语境及下句的“道”推断，可译为“叙写”“描绘”，但如译为“根据”，亦可通；名词，可译为“根本”，此处指王道。

C．介词，表示动作、行为的对象，可意译为“率领”“带领”；介词，表示动作、行为所凭借的方法，可译为“凭借”“依据”。

)
2、D(B、c项的前句不属于“山川美”，A项的后句不属于“风俗美”，可据此排除。

)
3、A(文中是说滁州因处江淮之间，非通衢大邑，故四方商旅宾客皆不至。

)
4（1）于是疏通泉水，凿开岩石，开辟出一块地方来建造亭子，从而和滁州人一道来这里游乐。

(第一句应译出“疏”，第二句应译出“以为”，第三句译文应体现“往游其间”句式特点)
(2)百姓在一生中接触不到外边的事情，安心地耕田种地，穿衣吃饭，快乐地过日子，一直到死。

(第一句应译出“外事”，第二句应译出“畎亩衣食”，第三句应译出“乐生送死”)
（3）使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是有幸生活在太平无事的时代啊。

(应译出“所以”、“安”、“幸”)。