简析影响教学质量的几个因素

影响教学质量的突出问题

教学质量是整个教育的核心和灵魂。那么，哪些因素是影响其高低优劣的所在呢？

一、在人力方面，主要是教师的积极性和教学水平。

教师的积极性和教学水平，对教学质量都有同等重要的决定作用。

先说积极性。人是生产力中最活跃的因素。在教学工作中，这一理论也同样适用。教师一旦有了积极性，那么他们对自己所承担的教学工作就会有热情、有激情、有兴趣、有信心。工作的时候就会是主动自觉、干劲十足、目标明确的；愿意千方百计、不屈不挠、全力以赴地把任意一个与工作密切相关的环节做好做实。比如细致耐心的备课、条里清晰的讲课、诲人不倦的辅导、兢兢业业的批改……甚至能够对学生进行因人而异、因材施教、晓知以理、动之以情等的教育——就是说，他们除了乐意竭尽全力的传道授业解惑外，还会自觉地根据学生心理和情感的需要，为其学习提供精神动力方面的养份与润滑：比如鼓励，赞扬，期许，鞭策等，让正在学习中的学生愿学，乐学。所以，评价一个老师优不优秀的标准，就是要看他能不能在教书与育人这两者之间求得平衡。

教师具备了工作的积极性，则无需学校的某某领导、某某管理人员整日里对着他们施以各种压力；学校也不用经常劳命伤财地大搞五花八门的各种检查：比如穷追不舍的查备课，查按时到岗，逼迫教师们不轻松、不愉快、不情愿地去工作，去应付——因为教师自身已有的积极性足以调动他们自告奋勇、自觉自愿地去搞好自己的工作。

调动教师积极性的措施很多，比如福利待遇的合理考虑，社会荣誉的适当认可，生活身体的照顾关心，各种利益的公平分配，心灵情感的沟通交流等都是行之有效的办法。无论是在某一个或某几个方面做好了，教师都会受到感化，出于各种心理反应进行自我加压与教育，从而自发地提高工作积极性。

再说教学水平。如果一个教师的积极性具备了，而不具备必须的教学水平，那么，无论他对自己的工作有多么积极，要提高所教学科的质量也是极其不可能的事情——即通常所说的光有热情是不够的，甚至几乎是天方夜谭的。教学水平的高低，一则取决于教师已有的功底素质；二则取决于教师自身的学习造化；三则取决于学校对其有意

识的培养打磨。

只有这两大方面都具备了，教师教出优异的教学质量才有可能。因此，教师的积极性和教学水平，对教学质量有同等重要的决定作用。学校和教师个人都需要这个意识，并不断地加以培养和提高。

二、在物质方面，主要是基本的设备设施。如果要打比方的话，那么教师的工作则相似于农民耕田种地，工人机械作业——需要必备的载体和工具，这是显而易见的。所不同的是他们各自需要的载体和工具是各不相同的：田地是农民劳动的载体，犁铧刀耙是其工具；车间是工人作业的载体，机械钉铆是其工具；学生是教师教学的载体，笔墨纸张是其工具。不过，在新的时代里，教师教学的工具早已远非仅有笔墨纸张就可以胜任的。比如现代教学手段所需的实验药具、图书资料、电子仪表、影音设备、网络媒体、远程视频等更是让人眼花缭乱，不胜枚举……它们的具备程度，先进水平，几乎可以领导任何教学领域内的一切革命。同时，它们也正在成为衡量一所学校办学合格与否，现代与否，先进与否的标准。因此，如今大多数的城市学校，都憋足了劲儿地齐搞设备设施的现代化建设，拼命地为教学工作创造先进的教学手段。一本教材、一块黑板打天下那种刀耕火种般原始的教学时代，正在历史的舞台上隐退与淡出，教学质量也日渐空前的高优。可见，成为巧妇的前提是必须有米。（如：我校的多媒体教室数量、电脑数量、教师、学生的活动场所、校园文化氛围等等……）

三、在财力方面，主要是固定的经费投入。经济基础决定上层建筑。我们虽然不同意财力完全决定质量优劣好坏的定论，但至少我们都知道必要的经费投入，是保证教学质量的一个重要因素之一。比如提高教师工作的积极性，需要经费；建立基本的设备设施，需要经费；开展丰富的业务活动，需要经费……总之，没有必要的投入，质量肯定亦要受到影响。

四、在其它领域，主要是指各方面的重视程度。比如各级领导的重视程度，精神决心；各级主管部门的领导方法，指导水平；各地校长的管理理念，指导思想；各种力量，各阶层人士的支持参与，关心关注；社会环境的熏陶感染；家庭条件的优劣好坏；学生智力的差异距离等等，也都分别对教学质量的高低构成不同程度的影响。

综上所述，我们可以大略的知道，影响教学质量的因素很多，由此在工作中可以更有针对性挖掘有利因素，克服不利因素，为教学质量的提高做出各种有益的探索与努力。