医学生重生教育的困境与出路初探
医学教育的现状与挑战
医学教育的现状与挑战近年来，医学教育由于社会变革和医疗需求的提高而面临着新的挑战。
本文将结合现状，探讨医学教育的挑战，并提出相应的解决措施。
一、医学教育的现状1. 大众对医学教育的期望增加随着健康意识的提高和医疗需求的增加，大众对医生的要求也越来越高。
他们希望医学教育能够更加注重临床实践和实际操作技能的培养，而不仅仅是纸上谈兵的理论学习。
2. 临床实践资源匮乏医学教育需要大量的实际操作和临床实践，然而，由于医疗资源有限，学生参与真实病例的机会相对较少。
这使得学生在毕业之前缺乏足够的实践经验，无法胜任实际工作。
3. 教师队伍结构不合理医学教师队伍中，教学经验丰富且具备实践能力的教师比例相对较低，这导致医学教育中理论与实践的结合不够紧密。
同时，缺乏优秀的教师也使得医学教育质量难以保证。
二、医学教育所面临的挑战1. 教学改革的迫切需求鉴于医学教育现状的问题，医学教育需要进行全面的教学改革，注重培养学生的实践能力。
教学内容和方法需要与医学实践相结合，开设更多的临床课程和实习机会，以提升学生的实际操作技能。
2. 提高教师队伍的水平医学院校需要加大对教师队伍的培养力度，提高教师的教学能力和实践水平。
通过持续的教师培训和交流，不断提升教师的专业知识和教学水平，确保医学教育的质量。
3. 创新教育手段，拓宽学生实践渠道除了传统的课堂教学外，医学教育还可以借助现代化技术手段，如虚拟实验室和模拟病房等，提供更多的实践机会。
同时，医学院校也可以与医院和社区合作，开设实践基地，为学生提供更多实践机会。
三、解决医学教育挑战的措施1. 突出实践教学的重要性医学院校应将临床实践贯穿于整个培养过程中，通过合理安排实习和临床实践，确保学生能够实际应用所学知识。
此外，可以引入模拟病例和虚拟实验室等技术手段，提供更多实践机会。
2. 加强师资队伍建设医学院校应加大对教师队伍的培养力度，提供优质的培训机会，提高教师的专业知识和教学能力。
同时，鼓励教师进行学术交流和合作研究，提高教学水平和科研水平。
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探随着社会的不断发展和进步，医学生的教育也面临着新的形势和挑战。
传统的医学教育注重医学知识和技术的培养，而在当今社会，医学人文教育已经成为一个重要的议题。
医学人文教育旨在培养医学生的人文关怀意识、伦理道德修养以及人文素养，使他们在未来的临床实践中能够更好地与患者交流，关心患者的心理健康，提高患者的满意度和治疗效果。
本文将就新形势下医学生的医学人文教育认识与初探进行探讨。
一、医学人文教育的意义医学人文教育注重培养医学生的人文素养和情感修养，这对于医学生的成长和未来的临床实践都有着重要的意义。
医学人文教育有助于医学生培养良好的职业素养。
医生是一个特殊的职业，他们不仅需要具备扎实的医学知识和技术，更需要具备高尚的道德情操和人文关怀。
在医学人文教育的引导下，医学生能够更好地理解患者的心理需求，关心患者的痛苦，提高患者的治疗效果和满意度。
医学人文教育有助于医学生培养终身学习的习惯。
医学人文教育强调医学生应该具备良好的人文教养和修养，这要求医学生终身学习，不断提高自己的人文素养和职业技能，以适应日益复杂的医疗环境和患者需求。
医学人文教育有助于医学生发展自身的人格魅力。
医学人文教育不仅要求医学生具备丰富的医学知识和临床技能，更要求他们具备高尚的人格魅力和品格风范，从而受到患者的尊重和信赖。
要实现医学人文教育的目标，需要在医学生的培养过程中采取一系列的措施。
医学院应该在招生时更加注重考察医学生的人文教养和修养。
传统的医学院招生时主要注重考察考生的医学知识和技术，而忽视了人文素养和职业修养。
在新形势下，医学院应该引入面试、素质测评等多元化的招生方式，从而更加全面地了解考生的人文素养和职业修养。
医学院应该在教学过程中注重医学人文教育的渗透。
在教学过程中，医学院应该通过各种方式引导医学生深入学习医学人文知识，了解医学人文的内涵和意义，并将医学人文理念融入到医学知识和技术的学习中。
医学院可以借助医学人文教育的专门课程或者讲座等形式，引导医学生了解医学人文知识和精神内涵，提高他们的人文素养和情感修养。
医学教育的挑战与机遇解析未来趋势
医学教育的挑战与机遇解析未来趋势近年来，随着医学领域的发展和社会的进步，医学教育也面临着新的挑战与机遇。
本文将围绕医学教育的挑战和机遇展开讨论，并解析未来医学教育的发展趋势。
一、挑战1. 如何培养全面发展的医学人才传统医学教育注重专业知识的学习，但在现实医学实践中，医生不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力以及医学伦理观念。
因此，医学教育需要更加关注全面发展的医学人才的培养。
2. 如何适应医学科技的发展医学科技的日新月异使得医学实践也在不断发展变革，如人工智能、大数据等技术的应用已经改变了部分医疗工作的方式。
医学教育需要紧跟时代潮流，及时更新教学内容和教学方法，使学生适应医学科技的发展，掌握新的医疗技术和理念。
3. 如何提高教学质量和效果医学教育不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践能力的培养。
然而，由于临床实习资源的紧张、实习环境的不完善等原因，医学教育普遍存在着教育质量和效果不佳的问题。
医学教育需要在改进教育环境和提高教学质量方面下更大的功夫。
二、机遇1. 在线教育的兴起随着信息技术的快速发展，网络技术日益成熟，在线教育作为一种新型的教学模式崭露头角。
在线教育具有灵活性和开放性的特点，能够为学生提供更为丰富的学习资源和交流平台，使得医学教育的覆盖面更广，教学效果更好。
此外，在线教育还能够解决实习资源紧张等实践问题，提供模拟实践和虚拟实验等实践机会。
2. 跨学科的综合性教育模式医学领域与其他学科的交叉融合已经成为医学发展的趋势。
跨学科的综合性教育模式可以培养具备多元化知识和能力的医学人才，弥补传统医学教育单一性的不足。
例如，医学与计算机科学的结合可以提高医学信息处理的效率；医学与心理学的结合可以加强医患沟通和心理治疗等。
未来，医学教育将更加注重跨学科的融合。
3. 创新教育理念和方法的应用创新教育理念和方法的应用是医学教育迎接挑战和抓住机遇的关键。
例如，问题驱动学习、案例学习、团队合作学习等方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和批判思维能力。
医学教育中的问题和挑战
医学教育中的问题和挑战在医学教育领域，存在着一系列的问题和挑战。
本文将从不同角度探讨这些问题，并提出相应的解决方案。
一、学科知识广度和深度的平衡医学教育需要传授广泛的知识，涵盖解剖学、生理学、药理学等多个学科。
然而，学生面临的挑战是如何在有限的时间内掌握这些知识，同时保持深度学习。
因此，需要改进教学方法，采用启发式教学和案例学习等方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
二、医学实践的融入医学教育不仅要注重理论知识的传授，还应该注重培养学生的实践能力。
然而，由于医疗资源的限制以及师资的不足，很多学生在实践中得不到足够的机会。
为解决这一问题，可以加强临床实习的时间和质量，引入模拟训练和虚拟实境技术，让学生在虚拟环境中进行实践训练。
三、培养专业素养医学教育不仅仅是传授学科知识，还应该培养学生的专业素养，包括医德医风、沟通协作、伦理道德等方面。
然而，目前医学教育往往过于理论化，缺乏对这些方面的重视。
为解决这一问题，可以在课程设置中增加医学伦理和人文素养的内容，在实践环节中注重培养学生的职业道德和沟通能力。
四、医学教育的更新与创新医学行业正不断发展和演变，因此医学教育也需要与时俱进，保持更新与创新。
然而，传统的医学教育模式往往滞后于实际需求，缺乏灵活性和适应性。
为解决这一问题，可以引入多媒体技术和信息化手段，提供在线课程和远程教育，为医学生提供更多元化的学习途径。
五、评价体系的改进医学教育中的评价体系应该更加全面和准确。
目前，往往只注重考核学生的理论知识掌握程度，忽视了实践能力和职业素养的评价。
为解决这一问题，应该建立多元化的评价体系，包括考试、实践评估、案例分析等多种形式，全面评估学生的综合能力。
六、国际化教育随着全球化进程的加快，医学教育也需要更加国际化。
目前，很多医学院校在国际交流方面存在不足，学生接触国际前沿知识和先进技术的机会有限。
为解决这一问题，可以加强与国外医学院校的交流合作，开展学术交流和短期交流项目，让学生更好地了解国际医学发展动态。
浅谈高校医学教育存在的问题及解决对策-精选教育文档
浅谈高校医学教育存在的问题及解决对策医学水平的高低，对于全民生活健康水平和质量有着重要的影响。
因此，社会对于高校的医学教育非常重视，因为医学教育直接关系到未来我国医疗建设的水平，采用合理的对策，解决当前高校医学教育中存在的问题,为社会提供优秀的医学人才，是高校医学教育工作中的重点内容。
一、现阶段高校医学教育中存在的问题1。
高校对于学生的医学教育重视程度不够在现阶段高校的医学教育中，普遍存在这样的现象：学校对于医学课程的安排上不够科学合理。
首先，课程安排没有考虑到学生对于知识的理解程度，课时安排比较少,课堂上的内容也比较单调。
因此,学生在学习过程中很多知识没有充分的掌握,针对教师在课堂上传授的内容没有及时的消化理解.另外,高校在对学生的医学教育上过分关注理论教育，忽视了实践学习的重要性，因此，学生难以感受到学校对于医学教育的重视。
2。
医学教育的教学方式落后随着我国教育的不断改革，针对学生的培养目标已将不再是单纯的理论学习，要保障学生综合素质的提升。
因此，在医学教育中，学生的综合发展，应该是高校在医学教育中要重视的问题。
但是，当前很多学校在医学教育上依然采用传统的教学方式――填鸭式教学。
这种教学方法是教师比较习惯用的,但是社会在发展，人们的思想在进步,显然这样的教学方式已经不能适应当今时代教育的发展了，在“填鸭式教学"的方式下，学生在学习中处于被动的状态，医学本身就是一种枯燥且复杂的知识体系，在学习过程中如果不能对医学有浓厚的兴趣，是很难在以学生有所作为的。
特别是学生在学习医学的阶段，引导的方式很重要。
这种“灌输”教育法,使学生在课堂上没有自己主动探索,独立思考的机会,教师只做一味的知识传授，反而忽视了与学生之间的沟通与互动,学生就会丧失学习的兴趣。
因此，我们要改变这种教学方式，采用一些适合医学教育发展教学手段，使学生建立起学习医学的兴趣。
3.教学评价方式不够科学当前对于学生的教学评价，依然是传统的成绩评价，60分为合格线，学生通过合格线则学习合格,没有通过则要进行重修。
医学生医德教育困境及对策
丰富教育内容
除了基本的医学伦理理论 ，还应包括临床实践中所 涉及的伦理问题及其解决 方案。
结合传统文化
将中华传统美德与现代医 学伦理相结合，为医学生 提供更全面的道德教育。
强化医德教育实践环节
增加实践课时
确保医德教育理论与实践相结合，增加实践环节 的课时和学分。
讲座、关爱弱势群体等，让学生在实践中体验医德的内涵和价值。
03
活动总结
每次实践活动结束后，组织学生进行活动总结，引导学生反思自己在实
践中的表现和收获，鼓励学生分享经验和心得体会。
05 结论与展望
研究结论总结
医德教育内容与实际脱节
当前医德教育的内容与实际医疗工作的需求存在一定脱节，导致 医学生对医德的理解和运用不够熟练。
理素质的培养。
社会环境的影响
社会环境对医学生的价值观产生 了一定的影响，使得一些学生对
医德教育的重要性认识不足。
医疗体制的制约
医疗体制不完善也是导致医德教 育困境的重要原因之一，如医疗 资源分配不均、医疗道德环境不
良等。
02 医学生医德教育 对策
加强医德教育体系建设
确立医德教育核心地位
明确医德教育在医学教育中的重要地位，将医德教育贯穿于医学 教育的全过程。
面了解医学生的医德素质。
强化奖惩机制
03
对于表现优秀的医学生给予奖励，对于考核不合格的学生进行
补考或重修，以强化医德教育的严肃性和实效性。
04 案例分析与实践
优秀医德教具有代表性、真实且具有教育意义的优秀医 德案例，如古代名医、当代优秀医生等事迹分享 。
案例呈现
通过文字、图片、视频等多种形式展示优秀医德 案例，让学生全面了解医生在实践中展现出的医 德风范。
医学教育的挑战与机遇迎接医疗行业的变革
医学教育的挑战与机遇迎接医疗行业的变革随着科技的快速发展和医疗行业的不断变革，医学教育面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的医学教育方式已经难以满足日益增长的医疗需求和新兴技术的应用。
本文将探讨医学教育面临的挑战，并展望医学教育的机遇。
一、挑战1. 快速更新的医学知识医学知识的更新速度愈发迅猛，传统的医学教育模式很难快速跟进。
医疗专业人员需要面对广泛而深入的医学知识，以保持其专业水平，并能够与新技术保持同步。
2. 患者需求的多样化患者的需求正在变得越来越多样化。
他们要求医生提供个性化的医疗服务，而传统医学教育更加注重普遍的医学知识和技能，无法满足多样化的医疗需求。
3. 硬性患者流随着人口的增长和医疗资源的有限，医院面临着越来越多的患者流。
这使得医生在处理大量病患时往往忽视了每个患者的个性化需求，进一步加剧了医疗服务的标准化。
二、机遇1. 科技的应用随着人工智能、大数据和云计算等新兴技术的应用，医学教育将迎来巨大的机遇。
这些技术可以提供丰富的医学资源，帮助医学生更加全面地了解医学知识，同时也为医生提供个性化和精确的医疗服务。
2. 创新的教学方法新兴技术的应用也使医学教育可以更加创新。
虚拟现实和增强现实等技术可以提供身临其境的医学实践环境，帮助医学生更好地培养临床技能。
在线教育平台也能够帮助医学生获得更加灵活的学习方式。
3. 转变医学教育理念挑战也催生了医学教育理念的转变。
从传统的注重知识传授和技能训练转变为注重培养医学生的创新能力、团队合作能力和表达能力。
这种转变将有助于更好地满足患者的多样化需求。
三、应对策略1. 灵活的课程设置医学教育需要根据患者需求和行业变化进行灵活的课程设置。
可以增加病例研讨和团队合作等课程，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 强调临床实践临床实践是医学教育的重要组成部分。
医学院应该加强临床实践的内容和质量，为学生提供更多实际操作的机会和现实场景的训练。
3. 多元化评估方法传统的评估方法主要侧重于考试成绩，忽视了学生在实际医疗环境中的表现。
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探随着社会的发展和医学技术的进步，医学生的教育不仅需要注重专业知识的学习，更需要注重医学人文教育。
医学人文教育是培养医学生良好医德医风，提高医生的综合素质，加强医生与患者之间的交流和沟通能力，提高治疗效果和满意度的一种重要教育方式。
在新形势下，医学生的医学人文教育正面临新的挑战和机遇，因此有必要进行认识与探讨。
一、医学人文教育的定义和意义二、新形势下医学人文教育的挑战在新形势下，医学人文教育面临着新的挑战。
医疗资源不足，医患矛盾突出。
随着社会的发展，医疗资源不足和医患矛盾日益突出，导致医生工作压力大，医患关系紧张。
医患信任危机。
由于一些医患纠纷事件的发生，导致医患之间的信任危机，医生和患者之间的关系变得紧张，沟通不畅。
医学生对医学人文教育的认识不足。
传统医学教育注重医学知识和技术的传授，医学人文教育的理念尚未深入人心，医学生的医学人文素养不高，对医学人文教育的认识不足。
在新形势下，医学人文教育也面临着新的机遇。
医疗环境改善。
随着社会的发展，医疗条件和医疗环境得到了很大的改善，医生和患者之间的关系也逐渐好转。
社会对医学人文教育的重视。
社会对医学人文教育的重视程度逐渐提高，医学院校和医学教育管理部门也开始加大对医学人文教育的力度。
医学生素质的提高。
随着社会的发展，医学生的整体素质也在不断提高，对医学人文教育的需求也在增加。
针对新形势下医学人文教育的挑战和机遇，我们应该从以下几个方面进行初步探索：一是改变医学教育理念。
传统的医学教育理念需要转变，应该注重医学人文教育，培养医学生的人文素养和医德医风。
二是加强医学人文教育的内容和方式。
医学人文教育应该贯穿于整个医学教育过程中，注重培养医学生的同理心、责任心和爱心，提高医生的综合素质。
三是加强医生和患者之间的沟通与信任。
医学生应该多参与临床实践，提高与患者之间的沟通和交流能力，增强医患之间的信任。
四是加强医学人文教育的评价与监督。
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文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑,有帮助欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 医学生重生教育的困境与出路初探 【摘要】 我国目前高校医学生对待生命的态度凸显了医学生“重生”教育的缺乏，而医学生未来职业定位的特殊性又要求医学生要对生命有非同一般的体察与内省。因此，对医学生实施重生教育成为必然。本文试图在分析医学生重生教育所面临的各种可能困境的基础上探索实施重生理念教育方法与路径。 【关键词】 重生 关爱生命 轻物重生 敬畏 我国自古以来就是一个倡导重生理念的国家。所谓重生，顾名思义，就是珍重身体，爱惜生命。“重生”思想在我国有着丰厚的传统文化底蕴，然而目前医学生对待生命的态度实在令人堪忧。 一医学生重生教育亟待加强 目前的医学生，乃至承载治病救人使命的医生，本应对生命有着更为深刻的体悟与珍爱，却时常被披露有不负责任的漠视生命的现象。医学生自杀的事情时有发生，并广受媒体关注。除此之外，医疗事故的发生有时候并不是由于医疗技术的局限所致，而在于医生的不重视，也可以说是对生命的轻视。2009年底发生的南京儿童医院医生上班忙“偷菜”害死5个月婴儿的事件就是最好的例证。类似的事情时有发生，湖北通城县中医院发生的“左右不分”的事件，医生为患者做错了腿部手术；几天后，仙桃市第一人民医院再次发生荒唐的“左右不分”手术事件，一个医生可以糊涂到“左右不分”的程度，他还有什么资格当一名救人于水火之中医生！2008年第7期的《医学与哲学》杂志上刊登了一篇来自北京大学医学院学生的一封呼吁善待动物，关文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑,有帮助欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 爱生命的信，信的内容让人触目惊心，人们在为那些实验动物悲惨的命运而扼腕叹息时，也发起了呼吁医学生要对生命进行深切的反思。因此，当下医学生的重生教育亟待加强。 二医学生重生教育困难重重 加强医学生重生理念教育迫在眉睫，但在具体实施时却遭遇了教育发展的“瓶颈”，医学专业教育的特殊性使得医学生重生教育困难重重。 首先，传统医学教学模式使得医学生重生教育相对缺乏。医学是以保护和增进人类健康、预防和治疗疾病为研究内容的科学，它所针对的目标对象是真实而具体的客观事实。换句话说，医学作为一门科学，其精神旨要更多的是一种事实判断，在目标价值上主要追求的是“真”；医学不同于社会学、心理学等其他社会学科，后者更多是基于价值判断的基础上追求“善”与“美”。医学学科的特殊性主导医学教育模式很长时间以来是“以疾病为中心”模式，从而使得培养出来的医学生显得呆板、机械，缺少必要的人文关怀。因此，医学的研究对象虽然是“人”，但大多数情况下却是不带任何感情色彩的“人”，并不是真正意义上的“以人为本”的一门科学。长期以来“以疾病为中心”并非“以人为中心”的医学教育模式，必然使得医学生在对生命体察与内省上相对缺乏。 其次，医学活体实验使得重生教育进退维谷。近年来，随着医学模拟技术的发展，以及医学伦理学的不断进步与完善，使得很多临床技能实验教学可以通过计算机辅助模型、标准化病人、局部解剖模型、文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑,有帮助欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 情景交互技术等方式得以实现。然而，由于现代医学技术发展的局限，有时候，使用模拟技术并不能完全满足医学发展的需要，因此活体实验就不可能完全废弃，有活体实验，必然会导致对其他生命客观上的摧残与迫害，而这种对其他生命体的摧残与迫害无疑有碍于对重生教育的实施。结果，医学生一方面要活体实验强化专业技术，一方面又要珍视生命，再次情景下，医学生重生教育进退维谷。 最后，医院工作环境不利于医学生重生教育的培养。医院是治病救人的场所，但医院每天又都在上演着生离死别的一幕，这种悲情场景的不断重复使得长期在医院工作的人对病人的疾痛的关注缺乏情感投入，因此，我们经常会听到医生用“见多不怪”、“司空见惯”等词来形容自己的工作，我们也经常会看到各大媒体常用“麻木不仁”、“道德沦丧”等词来形容医生的工作状态。由于医学实践在医学教育中占有重要地位，所以医学生在五年的本科教育中有一半时间要在医院接受教育。显然，医院的工作环境以及见习、实习期间指导老师（医生）对待疾痛的态度很可能会对重生教育的进展产生负面影响。 三医学生重生教育的方法与途径初探 珍爱生命方能真正对生命别有一番体悟，才能自爱，也才能有悲天悯人的情怀从事医生这个职业行当。因此，医学生重生理念教育虽困难重重，但我们必须高度重视当代医学生重生教育，充分利用教育的各环节，培养医学生的重生观念。 在实际操作上，我们可从以下几方面着手： 第一、充分利用中国传统文化精髓，加强重生观念教育 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑,有帮助欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 加强医学生重生教育与提升医学生的人文素质密不可分。“唯有提高医学生的人文素质，才能使其在医疗实践中关注人的生存质量、生活理念和生活方式，关心人的生活环境，自觉地尊重患者的人格和自尊，才能发自内心地关心和爱护病人”。[1]提升医学生人文素质，加强重生理念教育，无需外求。我国古代的重生思想在传统文化各宗派中均有不同程度的体现。儒家倡导：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”[2]。《吕氏春秋》说：“今吾生之为我有，而利我亦大矣。论其贵贱，爵为天子不足以比焉。论其轻重，富有天下不可以易之。论其安危，一曙失之，终身不复得。此三者，有道者之所慎也”[3]。这段话说明了为什么应当轻物重生。即使失了天下，也许有朝一日能够再得，但是一旦死了，就永远不能再活；道家亦以生命为贵，以富贵利欲足以妨其生，故强调重生轻物。《庄子》的表达为“重生则利轻”；《老子》里有些话含有同样的思想。例如，“贵以身为天下，若可寄天下；爱以身为天下，若可托天下”[4]。这就是说，在为人处世中，贵重自己身体超过贵重天下的人，可以把天下给予他；爱他自己超过爱天下的人，可以将天下委托他。又如“名与身：孰亲？身与货：孰多？”[5]都表现出轻物重生的思想。传统文化的重生思想比比皆是，医学院校的任课老师（尤其是社科类科目的任课老师）以及辅导员老师可在课堂以及学生活动中应充分发挥中国传统文化的作用，向学生讲授中国传统的重生观念，引导学生珍视生命，通过对传统文化各类重生思想的体悟，让学生们认识到到“商品经济的极大丰富固然为我们提供了多种多样的享受机会，然而我们在享受社会给我们提供的便利的同文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑,有帮助欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 时不要忘了身体是我们创造一切、享受一切的基础”[6]。爱惜自己的身体，自爱而后才能他爱。 第二、关爱生命、力行善美，充分发挥社会实践的育人作用 医生，是一个以“人”为对象的职业，高校在对医学生进行教育时必须引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。医学不仅要努力克制病魔，更要服务于病人，始终满腔热情地关注、关怀和关爱病人，保障每个人生命价值、医疗权利和健康利益、人格尊严和人生需求，使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐，力行善美。除了在思想上加以引导外，医学院校还应充分发挥社会实践的育人作用，要设法创造各种机会，提供必要条件，积极引导和鼓励学生深入基层、农村、社区、企事业单位，接触社会、服务大众，开展慰问走访、体检义诊、导医护工、科普宣传、扫盲支教、社会调查及社区服务等多种活动，以此培育医学生“关心、尊重、理解、尽责”的优秀品质和立志成才、服务社会的崇高追求。“从医学角度来看，社会实践活动使相当一部分学生意识到医生不仅要‘见病’，更要‘见人’，给病人以人文关怀”[7]。通过形式多样的社会实践活动，让医学生对他人的生活多一份体察与理解，扩充他们对生命思考的维度和厚度，这样才有可能有效应对将来入职时可能会遇到的“司空见惯”与“麻木不仁”。 第三、密切结合医学专业教育，践行重生理念 为确保医学教育的顺利进行，医学院校每年均需要大量的尸体及实验动物以满足医学技能实验的需要。长期以来，这些尸体及实验动物仅被当做一种工具来对待，没有得到应有的尊重。因此，近年来“还文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑,有帮助欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 遗体捐献者（实验动物）尊严”的呼声越来越高。鉴于此，医学院校可以在临床教学中通过一些活动或仪式来践行重生理念。在这一方面，大连医科大学的做法提供了很好的典范。大连医科大学的学生用“无语体尸”来称呼教学遗体，即称遗体捐献者为老师，并在每学期解剖课开始时为遗体捐献者举行默哀仪式。学校希望通过这种灵魂升华的活动，让医学生在学习丰富的人体知识的同时，学会对“无语体师”的尊敬及对生命的尊重。据了解，除了在开学时开展的“无语体师”感恩活动外，在学期解剖实验课结束时，学生们还将举行“告别仪式”，下学期还将举行清明“祭奠仪式”及追思会。医学院校可借鉴大连医科大学的做法，通过这样的仪式化教育，让学生从尊敬尸体开始，更懂得去关爱病人，去尊重生命，乃至敬畏生命。 医学是一项社会事业，它所追求的是人的健康。医学得以成立的前提就在于它的“仁”性，在于人的悲天悯人之情，爱心是医学的起点，敬畏、珍视生命是其最高的价值追求。而医学生未来职业定位的特殊性要求对医学生实施重生教育的必要性，医学院校应充分把握学生在校的各种可能的机会，对医学生实施重生教育，从而培养医学生理解、宽容、敬畏、圆融、感恩等人格品质。 参考文献 [1]马存根.试论医学人文素质的养成及其辐射功能[J].中国医学伦理学,2002，15（6）:30． [2]孝经.开宗明义章. [3]孟春纪.重己.