浅谈小学英语课堂中的游戏教学3
展现英语魅力激发英语兴趣——浅谈小学英语课堂中的游戏教学
展现英语魅力激发英语兴趣——浅谈小学英语课堂中的游戏教学发布时间：2021-08-04T09:22:52.760Z 来源：《教育学文摘》2021年四月第10期作者：张献瑛[导读] 游戏教学是建立在“游戏”基础上的全新教学手段张献瑛甘肃省白银市会宁县东关小学甘肃省白银市 730700摘要：游戏教学是建立在“游戏”基础上的全新教学手段、途径、思想，其旨在通过对游戏作用的发挥，来营造出鲜活、生动、多元、丰富的认知生态，以促使学生在游戏中开展知识学习，获得认知提升。
而小学英语中涉及的词汇、语法、句型等知识教学以及对应的阅读、写作、表达、交际等活动开展，则离不开学生浓厚兴趣与迫切夙愿的驱使，这使得“游戏”教学的应用，更具必要性与现实性。
而且，面对蕴含游戏特质的各类教学活动的驱使，小学英语课堂的生命力、感染力、影响力也会得到切实增强，更利于对学生认知潜能的开掘与核心素养的塑造。
因此，教师在落实小学英语教学指导时，应加强对游戏教学的融合与应用。
并以与教学活动相关联、与学生认知相契合的各类“游戏”为引领，来构建教学模式、搭建互动平台、优化课堂策略，以通过对游戏教学作用的发挥，来实现对小学英语教学效能的强化，以促使学生的认知能力发展，达到展现英语魅力、激发学生兴趣的目的。
关键词：展现；英语魅力；激发；小学英语；课堂教学；游戏教学小学学生在身心特性、认知能力方面的实际情况，使得可供小学英语教学领域选用的游戏比较丰富、多样，且对于教学效能提升、学生认知发展有着积极作用。
而且，面对不同“游戏”活动的驱使，小学英语教学的实效性、生命力、趣味性也会得到切实增强，更利于对学生认知需要的满足。
更为重要的是，在各类游戏素材、资源、策略的感染下，学生参与英语知识学习的积极性、主动性、自觉性也会得到充分调动，更利于其英语核心素养的塑造。
因此，为了达到展现英语魅力、激发英语兴趣的目的，教师应以教学游戏为载体，来强化对小学英语教学模式、手段、途径的变革，从不同领域来实现对教学模式的创新与变革。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
小学英语课堂中的游戏化教学设计
小学英语课堂中的游戏化教学设计引言：在小学英语教学中，教师们常常面临着如何提高学生学习兴趣和积极性的问题。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
而游戏化教学设计则成为了一种有效的解决方案。
本文将探讨小学英语课堂中的游戏化教学设计，并分析其优势和实施方法。
一、游戏化教学设计的优势1. 激发学习兴趣：游戏化教学设计可以通过创造趣味性和挑战性的游戏环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在游戏中可以体验到成功的喜悦和成就感，从而更加愿意主动参与学习。
2. 提高学习效果：游戏化教学设计可以通过情境化的学习方式，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
学生在游戏中可以通过实践和尝试，巩固和深化所学内容，从而提高学习效果。
3. 培养合作精神：游戏化教学设计可以通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
学生在游戏中需要相互协作、分工合作，共同完成任务，从而培养学生的合作能力。
4. 提升综合素养：游戏化教学设计可以培养学生的创新思维、问题解决能力和综合素养。
学生在游戏中需要面对各种挑战和问题，通过思考和尝试，找到解决问题的方法，从而提升综合素养。
二、游戏化教学设计的实施方法1. 设计有趣的游戏任务：教师可以将学习任务设计成有趣的游戏形式，如角色扮演、闯关游戏等。
通过设定游戏目标和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 创造情境化的学习环境：教师可以通过创造情境化的学习环境，将学习内容与实际情境相结合。
例如，在学习动物单词时，可以设计一个动物园游戏，让学生在游戏中观察和描述各种动物。
3. 引入竞争元素：教师可以引入竞争元素，激发学生的竞争意识和求胜心理。
例如，在学习单词拼写时，可以设计一个拼写比赛，让学生通过比拼拼写速度和准确度，提高单词拼写能力。
4. 鼓励团队合作：教师可以设计一些需要团队合作的游戏任务，让学生在游戏中学会相互协作和分工合作。
例如，在学习句子构成时，可以设计一个句子拼图游戏，让学生分组合作完成句子拼图。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法在小学英语课堂中的运用引言在小学英语教学中，教师需要创造出一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
游戏教学法是一种非常有效的教学方式，在小学英语课堂中尤其适用。
通过各种有趣的游戏活动，不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
本文将详细介绍游戏教学法在小学英语课堂中的运用，并提出一些建议和实例。
一、游戏教学法的特点1. 激发学习兴趣游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习英语。
通过各种有趣的游戏方式，学生可以不知不觉地学习并掌握英语知识，提高他们的学习积极性。
2. 提高学习效果游戏教学法可以增加学生的参与度，让他们在参与游戏的同时更好地理解和掌握英语知识。
通过游戏的互动性和趣味性，学生能够更快地提高英语水平。
3. 培养合作意识和团队精神在游戏中，学生需要相互合作、协商，培养团队合作意识和团队精神。
这对于他们的综合素质和社交能力的提高都有积极的作用。
1. 语言游戏语言游戏是指在游戏中使用英语语言进行学习。
老师可以设计一些有趣的语言游戏，如英语单词拼图、猜谜语游戏等。
这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语表达能力。
示例：老师可以设计一个“找朋友”游戏，让学生轮流用英语描述自己，其他学生根据描述找到对应的“朋友”。
这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以促进学生之间的交流。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是指学生在游戏中扮演不同的角色，进行情景模拟和交流。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用英语进行表达和交流，提高他们的口语表达能力。
3. 活动游戏活动游戏是指在课堂中进行一些与学生年龄和兴趣相关的活动，如唱歌、跳舞、制作手工等。
通过这些游戏活动，可以增强学生对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
示例：老师可以设计一个“唱英文歌”游戏，让学生跟着英文歌曲唱歌，并可以进行一些舞蹈或手语表演。
这样不仅可以提高学生的英语表达能力，还可以提高他们的音乐和艺术素养。
小学英语课堂游戏教学中的问题及对策
小学英语课堂游戏教学中的问题及对策小学英语课堂游戏教学中的问题及对策引言：小学英语课堂游戏是一种互动式的教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性，提高课堂参与度。
然而，在实际教学中，也会遇到一些问题。
本文将分析小学英语课堂游戏教学中出现的问题，并提出相应的对策。
第一部分：问题分析问题一：游戏过于简单或过于复杂在英语游戏教学中，很容易出现游戏内容难度与学生实际水平不匹配的情况。
游戏过于简单会导致学生缺乏挑战感，而游戏过于复杂则会使学生产生挫败感。
问题二：游戏目标不明确一些教师在游戏教学中缺乏明确的目标设定，导致学生不清楚游戏的目的和意义。
这会削弱游戏的教育价值。
问题三：游戏时间管理不当有时，游戏时间过长可能会导致学生的分散注意力，而游戏时间过短则无法充分发挥游戏的教育功能。
问题四：游戏角色分配不合理在一些游戏中，教师通常会将学生分为“赢家”和“输家”，这可能导致学生之间的竞争过于激烈，同时也会影响到学生的情感发展。
问题五：游戏评价方式单一在很多情况下，教师只注重游戏的成果，而忽视了游戏过程中学生的表现和参与度，这会导致学生对游戏的积极性下降。
第二部分：对策提出针对以上问题，本文将提出相应的对策。
对策一：适度调整游戏难度教师应根据学生的实际水平，合理安排游戏内容和难度，既要满足学生的学习需要，又要保持适度的挑战性。
对策二：明确游戏目标在游戏前，教师应明确告知学生游戏的目标和意义，让学生知道他们玩游戏的目的是为了提高英语水平。
对策三：合理安排游戏时间教师需要准确把握游戏时间，在游戏开始前设定时间，并在适当的时候提醒学生剩余时间，以促使学生在规定时间内完成游戏任务。
对策四：鼓励合作与分享教师可以设计一些合作游戏，让学生以小组为单位进行合作，共同完成任务。
同时，教师也要鼓励学生分享游戏中的经验和感受，以促进情感发展。
对策五：综合评价游戏表现教师应从游戏过程和游戏结果两方面综合评价学生的表现。
不仅要关注学生的游戏成果，还要关注学生在游戏中展示的语言运用能力、团队合作精神等。
小学英语游戏教学存在的问题及对策
1832018年32期总第420期ENGLISH ON CAMPUS小学英语游戏教学存在的问题及对策文/杨健一、在小学英语的教学上采用游戏教学法的必要性小学阶段的学生注意力不能长时间的集中，这种身心发展的特点就决定我们教师在教学的时候，要采取手段调动学生的学习积极性。
对于小学生来说，他们最喜欢做的事情就是做游戏。
所以我们教师可以借助于学生的这一爱好，为调动学生的学习英语的积极性，活跃我们的英语课堂，我们教师可以将游戏引入到小学英语的教学中。
二、在小学英语的游戏教学中存在的一些主要问题1.在游戏教学中忽略了对于学生的语言培养。
教师在游戏教学的过程中，虽然也向学生呈现了一些任务，但是教师资设计游戏的过程中却忽略设计语言交际的情境，缺少对学生语言能力的一种培养。
如：在学习译林英语四年级上册 我们学习了number，为了复习英文数字one-ten，有的教师设计了这么一个游戏，在墙上粘了三张海报，每张海报上分别写着数字one-ten，全班学生分为三组，每组对应着一张海报。
游戏的规则是：教师说出数字对应的英文，各组的学生根据教师所说的英文数字，到自己小组的海报前将教师所说的数字圈出，看哪组做的又快又对。
设计的这样一个relayrace的游戏，学生的参与度很高，整个游戏的过程中学生兴致高昂。
但是，在整个游戏的过程中，我们只看到了学生跑来跑去的身影，听到学生不断的发出“快点、快点”的声音，学生只是简单的圈出自己所听到的单词，学生之间缺少英语的语言交际，没有达到新课程所要求的运用英语去进行交际的这个目标。
2.师资配备力量仍需提高。
随着社会的进步，素质教育的推进，很大一部分教师能够因材施教，采用适合自己学生的教学方法。
但是，还有一部分教师还始终处在传统模式的教学之中，以分数为主，喜欢安静、整齐划一的课堂。
所以这一部分老师的课堂上就很少出现游戏的局面，导致的后果就是学生会逐步丧失学习英语的兴趣。
3.英语游戏教学的资源不足。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析二、游戏教学法在小学英语课堂的意义1.调动学生学习积极性小学生喜欢玩耍游戏，游戏教学法可以调动他们的学习积极性，使他们更主动地参与到英语学习中来。
2.增强学习兴趣通过游戏教学法，可以增加学生学习英语的趣味性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.培养学生的合作意识很多英语游戏需要学生合作完成，通过游戏教学法可以培养学生的合作意识和团队精神。
4.提高学生学习英语的效果游戏教学法可以使学生在玩游戏的同时不知不觉地学到知识，提高学生学习英语的效果。
三、游戏教学法在小学英语课堂的实施策略1.选择适合教学内容的游戏在选择游戏的时候，教师需要根据具体的教学内容和教学目的选择适合的游戏，避免过于复杂或与教学内容无关的游戏。
2.设计游戏环节在课堂教学中，教师可以有意识地设计一些游戏环节，让学生在游戏中同步学习英语知识。
可以设计一些语言游戏来巩固学生的语言知识，也可以设计一些交际游戏来提高学生的口语表达能力。
3.合理分组在进行游戏教学时，合理的分组是非常重要的。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好来进行分组，确保每个小组的成员都能够积极参与到游戏中来。
4.加强游戏辅导在进行游戏教学时，教师需要加强对学生的游戏辅导，确保游戏的进行顺利和有效。
在游戏进行过程中，教师可以给予学生一些必要的提示和指导，帮助他们更好地理解和掌握游戏规则。
5.及时总结游戏教学结束后，教师可以及时总结游戏的过程和结果，让学生对游戏中学到的知识有一个清晰的认识，以便更好地将游戏中的知识运用到实际的英语学习中去。
四、游戏教学法在小学英语课堂中的应用实例以“头脑风暴”游戏为例，该游戏要求学生在规定的时间内，根据教师提供的主题，尽可能多地说出相关的单词或短语。
该游戏可以培养学生的英语思维能力，提高学生的词汇量，同时也可以在游戏中夯实学生的单词记忆。
教师在进行该游戏时，可以首先给学生提供一个主题，比如“家庭”，然后让学生在规定的时间内说出尽可能多的与“家庭”相关的单词或短语。
浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法教学方法是为教学目的服务的。
如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。
作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。
我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。
以下是我对游戏教学法的理解和理解。
我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。
这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。
原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。
其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。
经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。
因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。
同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。
当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。
对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。
如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。
论小学英语课堂中游戏教学的意义
论小学英语课堂中游戏教学的意义在小学英语课堂中，游戏教学是一种充满趣味和活力的教学方式，对学生的英语学习起到了积极的促进作用。
本文将从以下三个方面来论述游戏教学的意义。
首先，游戏教学能够激发学生学习英语的兴趣。
孩子们天性爱玩，他们对游戏的天然热爱使得游戏教学成为一种很受欢迎的学习方式。
通过游戏，学生可以在参与中收获成功的喜悦和满足感，这样就能够激发他们学习英语的主动性和积极性。
此外，游戏教学提供了互动和合作的机会，通过与同学们一起玩游戏，学生能够培养良好的团队合作精神和沟通能力，这对他们的人际关系和学习习惯都非常有帮助。
其次，游戏教学可以帮助学生提高英语口语表达能力。
在游戏过程中，学生需要进行口头交流，包括发问、回答问题以及交流思想。
这种实际应用的练习提供了一个比较真实的语境，帮助学生积累并巩固所学的英语知识。
游戏教学强调的是学生的参与度，而不是被动的接收，因此学生们可以更自由地表达自己。
通过游戏教学，学生能够在轻松、愉快的氛围中提高自己的英语口语能力。
最后，游戏教学能够培养学生的学习策略和解决问题的能力。
游戏通常具有一定的难度和挑战性，学生需要思考如何才能在游戏中取得胜利，这促使他们积极思考和寻找解决问题的方法。
通过游戏，学生可以自主选择和运用适当的学习策略，培养自己的创造力和解决问题的能力。
这些能力在学习以及未来的生活中都非常重要，因此游戏教学在培养学生的综合素质方面发挥了重要作用。
然而，虽然游戏教学有着诸多优势，但也需要注意合理运用。
游戏教学应该与传统的教学方法相结合，避免过分依赖游戏，导致无法达到预期的教学目标。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地选择和设计游戏，确保游戏教学具有明确的目标和意义。
此外，游戏教学应注意平衡游戏的娱乐性和教育性，确保学生在游戏中既能获得乐趣，又能有效学习。
综上所述，游戏教学在小学英语课堂中具有不可忽视的重要意义。
它能够激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力，并培养学生的学习策略和解决问题的能力。
小学英语游戏教学的问题及对策研究
小学英语游戏教学的问题及对策研究小学英语是小学生学习的重要课程之一，而游戏是小学生学习的一种有效方式。
小学英语游戏教学在英语课堂中占据着重要地位。
在实际教学中，小学英语游戏教学也存在各种问题，需要教师们不断地进行研究和改进。
本文将就小学英语游戏教学中存在的问题及对策进行研究。
一、小学英语游戏教学存在的问题1. 游戏内容单一在小学英语游戏教学中，很多教师只使用一两种游戏方式，导致游戏内容单一，学生容易产生审美疲劳。
2. 游戏环节设置不合理一些教师在进行游戏教学时，没有合理的游戏环节设置，导致游戏过程不流畅，影响了学生的积极性和参与度。
3. 游戏形式难以吸引学生有的游戏形式过于枯燥，无法吸引学生的注意力，使得学生对游戏教学产生反感。
4. 游戏目标设置不明确很多游戏教学中，游戏目标设置不明确，使得学生无法在游戏中学到实际的知识，达不到预期的教学效果。
1. 多样化的游戏内容教师们在进行小学英语游戏教学时，应该注重游戏内容的多样化，可以使用不同的游戏形式和方式，既可以进行口语游戏，又可以进行歌曲、诗歌等形式的游戏，使得游戏内容更加丰富多彩。
3. 创新的游戏形式可以尝试一些新颖的游戏形式，如角色扮演游戏、情景模拟游戏等，通过改变传统的游戏形式，吸引学生的兴趣，使得学生更加投入到游戏教学中。
4. 清晰的游戏目标设置在进行游戏教学时，教师应该明确游戏的目标，让学生清楚地知道他们在游戏中学到的知识和技能，使得学生在游戏中能够更好地学习英语知识。
5. 积极的反馈和指导在进行小学英语游戏教学时，教师要善于给予学生积极的反馈和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步，增强学生的自信心。
6. 灵活运用游戏在小学英语游戏教学中，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用游戏教学，使得游戏教学与课程内容相结合，达到教学的效果。
7. 创设良好的教学环境在进行游戏教学时，教师需要创设一个良好的教学环境，让学生放松心情，愉快地参与到游戏教学中，增强学生对英语学习的兴趣。
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学 杭锦旗龙子心小学 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” 一、课堂游戏的重要性和必要性 理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质 教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。 游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。如：我在上某课的时候： T: Hello, boys and girls. Let's play a game ,ok? Ss: Ok! T: Now, guess. What's in my hand? S1: An eraser ?
T: No, it's not. S2: A ruler? T: No, it's not. S3: A crayon? T: Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.
这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。 二、游戏教学的基本方法和步骤。 1、热身运动 英语教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
2、语言的呈现 教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶表演等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。
3、语言的讲解传授 对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。这是学语言最关键的一步。学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
4、语言的巩固练习 学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。呈现，即是把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。然后就能进行游戏了。
三、游戏教学的基本原则 1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What colour is it? Can you guess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又如，在复习四会单词时，我设计了这样的游戏：让两个学生用手搭起一座“伦敦桥”，让一组学生戴着四会单词的头饰通过，全班学生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自己的单词拼出来，并说一句话或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。
2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: What's this in English?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3、 游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
6、游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。 英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。