信息时代小学音乐课板书设计策略研究
小学信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】
小学信息技术教师备课教案纸□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境☑网络多媒体环境教学环境□微机室□其他环境学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。
作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。
二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。
在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。
三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。
上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。
要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。
四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。
信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。
(花城版)四年级音乐下册第4课《歌曲 小小少年》教学设计
（花城版）四年级音乐下册第4课《歌曲小小少年》教学设计一. 教材分析《小小少年》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版四年级音乐下册第四课。
歌曲以轻快的旋律和简单的歌词展现了少年时代的天真无邪和快乐。
歌曲共两个乐段，第一乐段描述了小少年时代的无忧无虑，第二乐段则表达了成长过程中的烦恼和困扰。
整首歌曲旨在引导学生感受音乐的魅力，培养他们对生活的热爱和对成长的勇气。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的理解和感知能力，他们善于模仿和创造。
在学习这首歌时，他们能够通过歌词和旋律感受到歌曲所表达的情感，并能用自己的声音表现出来。
同时，他们对于成长过程中的烦恼也有了一定的认识，能够理解歌曲的含义。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《小小少年》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对音乐的感受力和表现力，使他们能够通过音乐表达自己的情感。
3.引导学生理解歌曲中成长的过程，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的把握。
2.理解歌曲中成长的过程和所表达的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴伴奏，为学生示范演唱，让学生跟随学习。
2.互动法：教师引导学生参与歌曲讨论，分享自己的成长经历。
3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导，提高演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.钢琴：用于伴奏和示范演唱。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小小少年》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生初步认识旋律和歌词。
教师用钢琴伴奏，示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师逐一指导。
重点关注歌曲的高音部分和节奏，帮助学生克服难点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，让学生在实际演唱中巩固所学。
同时，教师引导学生讨论歌曲中成长的过程，分享自己的成长经历。
小学信息技术课程实施方案
小学信息技术课程实施方案小学信息技术课程实施方案（精选6篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的小学信息技术课程实施方案（精选6篇），欢迎大家分享。
小学信息技术课程实施方案1知识目标：让学生了解计算机的安全工作环境。
能力目标：让学生会整理，备份数据情感目标：培养学生爱护电脑和养成及时备份，整理重要数据的好习惯。
教学重点：让学生学会备份与整理重要数据。
教学难点：如何让学生理解数据备份与整理的重要性。
课前准备：准备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。
一、环境与计算机师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通广大的本领，但它呢，也有天敌。
1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。
（显示器屏幕上的灰尘有专门的东西擦，一般对电脑硬件比较熟悉的专业人士应每过半年）2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑（先讲一下电视机的使用原理）3、怕热：温度太高会烧坏CPU（先问一下大家电脑的心脏是什么？）所以一般机房里都装有空调。
4、要尽量保持电脑附近的干净整洁，特别是键盘边上要干净，不要在电脑附近吸烟。
不要在键盘附近吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘附近。
二、整理我的资料：师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。
师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。
看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗？小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。
整理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。
三、保护我的资料：师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。
我打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什么呢？师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。
管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
管弦乐欣赏《乘雪橇》（教学设计）“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校学科（版本）学时时代小学音乐（人音版）第一课时设计者章节年级黄颖乘雪橇五年级（四年级讲课）（1）情感态度目标：学生能够通过多媒体教学体会乐曲的情绪和风格。
（2）科学知识技能目标：学生能够对乐曲中的各种声音展开积极探索和恶搞；能够初步介绍乐段、重复等创作手法。
（3）过程方法目标：学生能够在探究、律动、旋律演示、形象恶搞、合作演出等音乐活动中展开独立自主式自学。
教学目标教学重点难点以及措施教学重点：体会乐曲情绪，整体表现乐曲中的各种有意思声音。
教学难点：（1）主题乐句的献唱与整体表现。
（2）作品的曲式结构分析以及重复、乐段等创作手法。
本次的讲课班级为四（1）班。
由于这个班就是由转学的插班生共同组成的全新班级，这些孩子没统一的音乐教育背景，很多学生甚至没碰触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音乐课堂教学主要以鼓励学生对音乐的整体体会，培育学生的音乐表现力居多，在此基础上多样认知、积极探索、开拓，这样展开分层教学，不懈努力使每个孩子都能够在这个课堂中获得适宜自己能力的自学，经过一个学期的自学，大部分同学掌控了乐谱及基本的乐理科学知识，能运用一定的思索和音乐科学知识在适当的音乐情景中展开抒发。
针对孩子们的这些特点，教师应用领域学生能够拒绝接受的节奏非政府形式多样的课堂活动，利用创设的情境引入自学，并使学生在不易认知并且轻松愉快的氛围中自学，教学效果可以大大提高。
这一节课使用多种教学方式，运用白板的互动优势，使学生能在探究、律动、恶搞中自学。
在本课教学中，教学还唤起学生自学兴趣和鼓励学生以独立自主、合作、演出自学居多。
学习者分析媒体功能应用领域及分析教学环节活动目标教学内容活动设计（交互式电子白板采用功能）1、师生合唱，营造惬意的自学氛围。
2.创设情景，唤起学生的兴趣，充分发挥想象。
诗乐两相和——浅谈古诗词与小学音乐教学的融合
诗乐两相和——浅谈古诗词与小学音乐教学的融合摘要：古诗词，具有明显的语言节奏美、意境美和韵律美的特点，而音乐同样也具有这些美的体验，生活中可以发现很多流行歌曲也是改编自古诗词作品，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、张继的《枫桥夜泊》以及王维的《相思》等等，古诗词与音乐有着较为密切的联系。
因此，在指导小学生学习音乐知识，培养音乐技能，如歌唱、演奏、舞蹈等过程中，为激发学生的学习参与兴趣，调动学生课堂活动的参与积极性，切实提高小学音乐教学效率，本文展开了对古诗词与小学音乐教学融合的策略分析，希望可以带给学生良好的学习和审美体验，培养学生对美的欣赏、理解和表现能力，促进新时代小学生的健康综合发展。
关键词：小学音乐；古诗词；兴趣激发；教学方法所谓“教学有法，而教无定法”，小学音乐教学启蒙意义重大，而贵在对教学方法进行创新和变革，新的教学方法可以给学生眼前一亮之感，便于激发学生课堂学习主动性，提高教学效率。
而将古诗词作品融入到小学音乐教学的启蒙过程中，是一种创新，也是促进学生想象力、审美力和创造力提升的需要。
因此，小学音乐教师要善于利用诗词和音乐这两种宝贵的精神财富，设计合理的教学过程和教学内容，落实“古诗新唱”的教学理念，让学生沉醉在诗词和音乐塑造的艺术海洋中。
以下就是笔者对该问题展开的几点对策阐述，希望可以抛砖引玉。
一、古诗词与音乐的关联我国是一个历史悠久的古老国度，数千年的文明历史，涌现了很多的文人墨客，他们在文学方面造诣较高，同时也对音乐有着强烈的热爱。
从很多当代的影视剧作品中，我们几乎都能看到古代人文墨客相约在一起吟唱诗词，抚琴助兴的风雅场面。
另外，像我们所熟悉的《蒹葭》、《关雎》等作品也都是出自“汉乐府民歌”中，而“汉乐府”的主要任务就是将文人的诗制成曲谱并制作、演奏新的歌舞，此外还有一项最有意义的工作，便是采集民歌。
所以说，古诗词与音乐之间的关联是较为密切的。
现代社会，有的作曲家、作词人也会根据古诗词进行深度创作，从而形成一首又一首动人的歌曲，它们在大街小巷的传唱度较高。
音乐课件在中小学音乐教学中重要性论文
音乐课件在中小学音乐教学中的重要性【摘要】当今社会就是一个科技迅猛发展的年代，计算机已经普及到我们生活中大小事来，不管是生活、学习、工作都离不开它，它涉及到我们生活中的各个领域。
多媒体辅助教学当然也就成了当今时代发展的一种需要。
本篇论文以音乐课件为核心，围绕着在中小学音乐教学过程中，音乐课件的现状与发展前景、音乐课件在课堂中的运用、多媒体教学在小学音乐课堂中所存在的一些问题、制作音乐课件的几个要点和对于音乐课件在未来的一些发展和展望这几个方面来写的。
它改变以往沉闷传统的教学模式，运用这种多媒体辅助教学使中小学的音乐课更加的生动形象的展现在孩子的面前。
【关键词】音乐课件；多媒体；中小学音乐；课件制作一、音乐课件在课堂中运用的优点1.根据学生心理特点增强教学效果、创设教学情境，适当运用多媒体教学增强教学效果、创设教学情境可以营造一个良好的学习氛围，不但可以调动孩子们欣赏音乐的积极性，激发孩子们的学习热忱，教学效果也能有所提高。
如上课时让学生伴着音乐走进教室，在一个音乐环境中进入到教学里来。
孩子们在感受音乐的过程中，情绪因心境而制约，情绪受到影响。
所以，我们在学习音乐的过程中应该营造出孩子们感兴趣、容易接受的学习氛围。
学生们对音乐要素的感受通过有趣的画面，动听的声音来对大脑的直接映像所造成。
因此，声像图文结合在一起的多媒体教学手段可以调动起学生的主观性，激发学生的学习兴趣，连教学效果也会大幅提升。
2.激发孩子们的学习兴趣，调动起孩子们的学习主动性传统的音乐教学欣赏课里，老师放磁带录音或者演奏（唱），学生对这种单一的形式感到单调和枯燥，导致学生注意力不集中，欣赏音乐的过程中也显得比较被动。
然而通过富有动感的影像、文字、音乐、图片等信息，调动学生学习的主动性与积极性，引导学生去主动感受音乐的情绪、力度与速度。
在欣赏音乐时学生仿佛身临其境，能够充分进行想象，联想，从而激发起学生强烈的创造欲和表现欲。
3.中小学音乐在教授传统音乐时需要计算机多媒体的辅助技术传统的音乐教学是“老师教，学生学”。
小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策
小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策一、随着信息技术的发展，教育也在改革中加强了信息技术工具的应用。
信息技术已经成为现代教育的重要工具之一，而且在教育中扮演着越来越重要的角色。
随着教育的改革，小学语文教学也需要改进应用相关的信息技术。
本文主要就小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策进行探讨。
二、小学语文教学中信息技术应用现状1、信息技术运用者普遍较少许多小学教师对信息技术的有效应用还不了解，只能使用简单的办公软件，如word、excel等。
他们缺乏相关信息技术的训练，无法掌握新的技术应用，很难适应科技发展的要求。
信息技术利用不足，教育教学效果受到限制，同时也使得学生对课程内容的理解和掌握受到影响。
2、现有应用规模不够虽然许多学校都在培训教师如何使用信息技术，但是因为缺少资源和支持，教师们不足以应用在课程中。
许多区域的技术资源也还比较新颖，不能覆盖全校的教学的需要，这就使教师的应用范畴无法扩大。
3、多媒体内容较少虽然多媒体教学已经被广泛应用于各个学科的教学中，但是小学语文教学方面的多媒体内容还是比较少。
多数教学内容只是纯文本而没有图像、动画等多媒体元素，这样会使得学生难以理解和记忆这些内容，无法提高课堂教学的效果。
三、小学语文教学中信息技术应用改善对策1、提升教师的信息技术应用能力学校应该通过各种方式，如专业培训、网络教程、上报展示等，提升教师的信息技术应用能力。
只有老师们能够在实践中不断学习，并且有足够的机会来应用他们所掌握的技能，才能够更好地利用信息技术对课堂教学进行改善。
2、扩大应用规模学校应该向政府申请科技资助，为学校提供更好的硬件设施和软件资源。
学校应该加强校园网的建设，提高教师和学生的信息技术服务，使得教育和科技能够互为促进，以提高语文教育质量。
3、增加多媒体教学内容教师也应该尝试在课堂下应用多媒体来创造更生动的教学效果。
他们可以在课堂上引入一些图片、音频、视频等多媒体元素，以便于学生更好地理解学习内容。
多元化教学方法打造小学信息技术高效课堂
多元化教学方法打造小学信息技术高效课堂小学信息技术是当今社会非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生了解数字化时代的生活和工作方式，更可以培养学生的创造能力、交流能力和信息素养等各方面技能。
然而，由于学生的兴趣和能力水平存在差异，以及教育资源的不平衡等各种原因，传统的一刀切教学方法往往难以满足所有学生的需求和要求。
因此，为了更好地帮助学生学习并掌握信息技术知识，教师需要运用多元化教学方法来打造高效的信息技术课堂。
一、因材施教因材施教是指根据学生的个体差异和认知水平来制定教学计划和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
在信息技术课堂上，教师可以通过开展小组合作、个性化教学和任务分组等多种方式来实现因材施教。
例如，针对学生的兴趣爱好和自身能力，教师可以组织小组合作活动，鼓励学生在小组中进行技术交流、互帮互助和团队合作。
此外，教师还可以根据学生的学习进度和能力特点，采用个性化教学方式来调整授课内容和方法，给予学生更准确、全面的指导。
二、教育游戏教育游戏是一种通过游戏化的方式来进行学习教育的方法，让学生在玩耍的过程中学习知识，提升学习的趣味性和参与度。
在信息技术课堂上，教师可以通过教育游戏来增强学生的学习兴趣和动力，同时帮助学生深入了解信息技术的实际应用。
例如，在学习编程语言时，教师可以引入编程游戏，让学生在游戏中学习编程语法和结构，掌握游戏制作的技能。
同时，在学习数据处理和分析时，教师可以设计数据竞赛和模拟实验，让学生在探索的过程中深入了解数据分析和处理的原理和技术，提高学生信息素养和实践能力。
三、授课体验授课体验是指利用多媒体和交互式教学设备，让学生在视觉、听觉和触觉等方面得到更直接、更立体的教学感受。
在信息技术课堂上，教师可以预先准备教学PPT、幻灯片等多媒体教学板书以及互动式教学软件和设备来让学生更直观地了解课程内容和操作原理。
例如，教师可以借助智能白板、投影仪等设备，将教学内容呈现在大屏幕上，以此来增强学生的学习体验。
【优选】小学音乐说课稿十篇
小学音乐说课稿十篇小学音乐说课稿篇1一、说教材。
这节课，我讲的内容是人民音乐出版社五年级第九册第二课的歌曲《苹果丰收》。
这是一首朝鲜族民歌，曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
二、说教法。
这是在我校开展小班化教学以来，我首次以小班化教学模式来完成的一节公开课，整节课，我都采用了小班化的流程来进行，如，交流前置性作业，我通过苹果梨的学习导入本课，互助探究，我通过组内对个体学习能力的分析，为自己制定学习时间，并在规定时间完成学习任务，由我来进行检查，并指导学生在这个基础上进行提高，达到这节课的基本学习要求。
分层提高，通过学生对自己在组内的角色进行分析，选择学习任务，完成学习任务，达到进一步发展的目标。
总结归纳，通过学生对自己在本节课上的表现，为自己做一个评价，使学生对自己的学习能力有一个综合的评估，为自己在今后的学习过程中，制定怎样的学习任务形成一个标准。
巩固检测、布置前置性作业，在本课的最后，我为学生布置了前置性作业，为下节课学习歌曲《雨花石》做准备。
三、说学法。
对于学生而言，通过分组合作的方式，通过自学来完成歌曲的学习，虽然不是很陌生，因为这样的学习小组很早以前就存在了，但是小班化教学模式，对每一个学生在小组内的角色和对自己所要完成的学习任务提出了更明确的要求，也使学生产生一种“使命感”和“任务感”就像很多人喜欢打游戏，急着完成任务升级过完一样。
四、说教学过程。
首先，结合时事政治，即州庆导入本课，完成前置性作业，过渡到歌曲的教学，再通过分组合作，完成更高的学习目标，之后，引导学生为自己提出更高的学习任务，然后，再对自己的学习进行评价，最后布置性作业，结束本课。
小学音乐说课稿篇2一、说教材《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲，对于《宝莲灯》这部动画片孩子都很熟悉，却很少有孩子知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。
影片中的插曲《天地在我心》由男高音独唱，旋律优美、抒情，抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。
多媒体技术对音乐教学的优化
起学生 的兴趣 ，提高学 生的学 习积 极 兴趣 。即使 是波澜壮 阔的大海 ，或 是 乐教学活动 以学生兴趣 为基础 ，以互 性 。因此 在音 乐课教学 过程 中，教 师 硝烟弥漫 的斗争场面 ，也会 是显得苍 动的模式进行 ， 借 助多媒 体 ，切 中学 可根 据教 学 内容 和学 生 的心理 特征 ， 白无色 ，空乏无力 。音乐欣 赏是创造 生兴奋点 ，既减轻 了学生 的负担 ，又 遵循趣 味性和针对性 的原则 ，根据 新 性 的思维 活动 ，它对 触发灵感 ，启迪 达到了提高教育教 学质量的 目的。 课 内容 和学生 的学 习实际 ，巧妙运 用 智慧 ，起 着重要 的促 进作用 ，而在 教 （ 作 者 单位 ：郑 州市二 七 区幸 福
住 老师说 的，而对该 听的依然是 记忆 模 糊。如能充分 地 、恰当地运用 多媒 体， 让 学生亲 自 体会 声 、情 、 光 、色
的优势 ，耳 闻 目睹生动的画 面 ，就会 有 身临其境的感觉 。 （ 四） 运用 多媒 体技 术 创设 音 乐 情境 ，培养 学生想象美 。根据 中小学 生 的心理和思维 特点 ，恰 当地运 用多 媒 体教学 ，创设 教学情景 、营造 良好 氛 围，不仅能 激发 学生 的学 习兴趣 ， 调动学生欣赏 音乐的积极性 ，而且还 能以趣激思 ，提高教学效率 。 爱因斯坦说 过 ： “ 想 力比知识 更重要 ，因为知识是有 限的 。而想象 力概括着世 界上的一切 ，并且是知识 进化 的源 泉。 ”想 象力 和创 造力 是 审 美思维过程最 基本 的品质 ，在音乐教 学 中培养学 生艺术 的想象 美 ，对发展 学生个性 和智慧 ，促进创 造性思维 是
多锯 体技 术
听觉在 艺术 的冲击下强 烈的感化 。同 以借用 色彩线条来展 示作 品风格 。音 时 ，多媒体信 息技术直 观性特点 、易 感 性认 识 ，解决 一些枯燥乏 味的乐理 乐 是 由抽 象 的 听觉 到 形 象感 受 的过 操作 、视 听具 备 、可充 分演 示的特点 常识。例 如：教 师在导入新 课时 ，可 程 。教师 可以根 据学 生 的音乐 素质 ， 使其更具人性 化的授课 方式 。学生在 以用流动 的画 面来体现教学 意图 ，创 运用多媒 体把抽象 的音乐形象化 ，把 视唱 、练耳教 学环节 中 ，可根据教学 设 出绚丽 多彩 、声情并茂 的环境 ，给 虚拟 的音 乐直观化 。音乐教学 以情感 难 点进 行 反 复 的听 力 练 习 、唱 功 练 学生以美 的熏 陶及享受 ，从 而激发学 体 验 和形 象 思 维作 为 审 美 的 主要 途
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信息时代小学音乐课板书设计策略研究
作者：黄燕
来源：《科学导报·学术》2019年第05期
摘 要：板书，是课堂教学中最常用的一种教学手段，是备课不可缺少的教学环节，是教
师必备的基本功之一。但音乐课堂中却极少使用，板书在音乐教学中有何作用，如何对音乐课
板书设计，提高课堂效率，值得我们每位老师潜心研究。
关键词：板书；板书设计；小学音乐教学
在多数人的心中，三尺讲台、一只粉笔就是对老师形象的定位，由此可见板书在老师这一
职业中的代表性和重要性。板书，是课堂教学中最常用的一种教学手段，是备课不可缺少的教
学环节，是教师必备的基本功之一。好的板书是教学内容的浓缩，也是教师智慧的体现。在这
个日新月异时代里，社会不断向前发展，教育不断推陈出新，一些老师认为板书已跟不上时代
潮流，终将被各种先进的信息技术手段替代，退出教学的舞台。但我却认为板书因其具有示范
和审美的作用，有较大的灵活性、直观性、长效性的特点，能节省教学时间，提高课堂效率，
是值得我们每位老师潜心研究的课题。
作为一名小学的音乐老师，我对于教学板书的认识，来自于两次考场的经历。2000年我
代表学校参加全区教师基本功比赛，其中一项为说课比赛，当我自信十足的讲完我的说课内容
后，评委老师向我的提问是如何就这堂课进行板书设计，这一问让我猛然意识到在我的教学生
涯中一个重要的教学手段还未曾研究使用，自那以后，板书设计便为我思考备课中不可缺少的
环节之一。2017年我有幸成为我区小学音乐老师资格考试面试考官，看着即将成为老师的年
青新生代，靓丽的外形，谈吐不凡，但对音乐教学中的板书的展示却都是书写潦草，毫无美
感，不仅让我思考音乐课的板书究竟该如何进行设计。
一、小学音乐课板书设计现状问题
音乐是听觉的艺术，板书是无声的语言，在大多数音乐老师的课堂中，板书是最少被使用
的教学手段，一部分老师的课堂中甚至从未出现过板书，究其原因主要有以下几种：
（一）书写不美，缺少练习。音乐老师练琴、练声是常事，但说音乐老师练字，就成了新
鲜事了。部分音乐老师就是嫌自己的字写得不好，不愿在黑板上书写，多数问题仍靠嗓子和琴
声来解决，即使在公开课中，也大多是先请美术老师写好成品，在课堂中直接粘贴。无法起到
板书揭示课题、概括总结、解释疑难的作用。
（二）意识不强，缺少美感。在意识上对板书的不重视，认为只有语文、数学学科才写板
书，板书在音乐课中作用不大，备课时未对板书进行系统的思考设计，板书内容大都只是课题
和发声练习曲之类，且随意性大，板书布局不合理，无法理清教学脉络，引导学生学习。
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（三）依赖课件，缺少思考。当今社会高科技迅猛发展，信息化教学手段的广泛使用，音
乐课大量采用网络下载的课件素材，音乐老师对板书设计缺少思考，板书设计基本被电脑PPT
替代，无法利用板书，从视觉上长久的传递学习内容，集中注意，增强教学效果。
二、小学音乐课板书内容设计策略
好的板书，有助于突出教学重点，突破教学难点，为学生提供正确书写和运用音乐专业术
语的示范，培养审美观念和激发创造能力都具有潜移默化的影响。
（一）从歌词切入，用简笔画让教学内容“一目了然”！
低段音乐教学中，学生识字量少，为歌曲教学带来了难度，往往音乐老师会采用反复教
读、设计动作辅助记忆等方式让学生熟悉歌曲演唱内容，这些方法虽然都有一定效果，但用时
较长，对专注度较差的学生来说效果不大，无意单位拉大了学生间的优良差距，有教育专家认
为：儿童在语言非常贫乏的情况下，绘画是他们最好的表达方式和创作方式。所以，把歌曲内
容通过绘画展现出来，激发学生学习兴趣的同时，让教学内容更直观，以便让学生“一目了然”
理解掌握。
在教授一年级音乐课《彝家娃娃真幸福》时，根据歌词内容设计了简笔画板书。在聆听完
老师的范唱以后，请说说自己印象最深的歌词，在学生回答的同时，老师边一边对歌词内容进
行扩充述一边根据布局预设在相应位置用简笔画画出歌词内容，加深低年级学生对歌曲的理
解。
（二）从旋律切入，用图形谱对教学难点“抽丝剥茧”！
中高段学生，已具备了一定的音乐知识能力水平，但识谱能力还不强，教学时对于识谱教
学，老师往往要花费大量的时间进行识谱的训练，效果也不算明显，怎样让学生快速、有效地
掌握歌曲的旋律，分析歌曲的结构是其中的一个关键。
《龙里格龙》是小学音乐第七册第八单元的一首京歌。歌曲旋律中采用了大量重复旋律和
节奏，学生容易混淆，造成演唱时的不准确，这时歌曲的结构如何呈现在学生的面前，让学生
快速理清，准确演唱呢？图形谱以形象、直观的特点成为了我教学的首选，对教学难点进行
“抽丝剥茧”！
三、从要素切入，用艺术字等为音乐教学“画龙点睛”！
音乐是传播“美”的艺术，一节美好的音乐课结束时，给学生留在脑海里的不光是美妙的旋
律，还要有美好的视觉影像。目前，音乐课堂强调挖掘作品的音乐要素进行深度的音乐教学，
将音乐要素为切入点，设计板书，不仅可以突显音乐课的音乐性，很好地辅助音乐教学，还能
为音乐教学“画龙点睛”！
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《顽皮的杜鹃》是小学音乐第六册第三单元中的一首歌曲，教学时，我精心设计各环节内
容，一边引导学生一边采用多种形式叠加式的进行板书，音乐课结束时，一幅“美”的作品也就
完成了。如：在呼吸练时，森林里有郁郁葱葱的大树（板书简笔画）空气特别清新，让我们一
起呼吸一下这清新的空气吧！再来一次，这次在吐气时我们发一个均匀的si（在大树下板书一
条细线）绿茵茵的草地上小草调皮地从地里钻出来。设问：两次用到的呼吸方法一样吗？ 一
条小河向远方流淌，想想声音在力度上有什么变化？在范唱教学时，我边唱边用线条、图形画
出歌曲结构。
随着科技和社会的发展，在如今的课堂教学中，多媒体教学手段使用得越来越多，但类似
板书这样的传统教学手段也不应被忽视。它可以更好地帮助教师随时捕捉课堂生成，并将生成
结果及时展现给学生，更好地发挥学生学习的主体性，从而提高音乐教学效果。
参考文献
[1] 汪妍小学语文板书设计的问题与策略研究 山西青年报/2014 年/10 月/19 日/第 012 版
[2] 肖少飞小学音乐课板书设计策略 江苏教育报/2011 年/11 月/10 日/第 A05 版