【精品北师大三年级数学上】5.1 什么是周长
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长(15)-北师大版
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长（15）-北师大版教学目标•理解周长的概念•掌握如何计算图形的周长•学会运用周长的知识解决实际问题教学重难点•理解周长的概念•掌握如何计算图形的周长•学会运用周长的知识解决实际问题教学准备•教师准备：教师课件、讲义、板书等•学生准备：教材、作业本、笔、尺等教学过程1. 导入新知识（1）教师出示一些常见的图形，如长方形、正方形、圆形等，询问学生知道它们的周长是什么意思吗？（2）教师引导学生理解周长的概念，即一个图形周围一圈的长度。
2. 讲解如何计算图形的周长（1）长方形的周长计算：两个相邻的边长相加，再乘以2。
（2）正方形的周长计算：正方形四个边长相加。
（3）圆形的周长计算：周长等于圆的直径乘以π，或等于圆的半径乘以2再乘以π。
3. 讲解如何运用周长的知识解决实际问题（1）教师给出一些实际问题，如校园里的篮球场、操场等周长的计算问题，引导学生运用所学的知识进行计算。
（2）让学生自己构思一些实际问题，并运用周长的知识进行解答。
4. 练习（1）教师出示一些练习题，让学生在课堂上完成。
（2）小组内互相出题，互相检查答案，纠正错误。
5. 总结教师让学生总结本节课所学的知识点和方法，强化记忆。
教学反思本节课通过导入、讲解和练习等方式，让学生理解了周长的概念，掌握了如何计算图形的周长，学会了应用周长的知识解决实际问题。
在此过程中，教师将学生分组，进行小组合作，加强了学生之间的互动和合作，激发了他们的学习兴趣。
同时，教师在课堂中不仅注重知识的讲解，还注重学生的实践运用，增强了学生对知识的理解和记忆。
三年级上册数学教案《5.1 什么是周长(13)-》-北师大版
三年级上册数学教案《5.1 什么是周长（13）-》-北师大版一. 教材分析《5.1 什么是周长（13）-》这一节内容是北师大版三年级上册数学的一部分。
这部分内容主要让学生理解周长的概念，能够通过观察和操作找出封闭图形的周长，并且能够计算简单图形的周长。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解周长的含义，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实际操作，帮助学生理解周长的含义，并且通过大量的练习，让学生能够熟练地计算简单图形的周长。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，能够找出封闭图形的周长。
2.让学生能够计算简单图形的周长。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，能够找出封闭图形的周长。
2.难点：让学生能够计算简单图形的周长。
五. 教学方法采用观察法、操作法、讲解法、练习法等教学方法，让学生在观察和操作中理解周长的概念，通过讲解和练习，让学生能够计算简单图形的周长。
六. 教学准备1.准备一些封闭图形，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备一些测量工具，如尺子、绳子等。
3.准备一些练习题，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些封闭图形，让学生观察这些图形，引导学生思考：这些图形有什么特征？它们有什么共同点？从而引出周长的概念。
2.呈现（10分钟）讲解周长的概念，让学生明白周长是指封闭图形一周的长度。
通过示例，让学生理解如何通过测量边长来计算周长。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组选择一个封闭图形，使用尺子和绳子测量图形的长度，然后计算出周长。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些计算周长的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予学生反馈。
5.拓展（10分钟）让学生思考：周长与边长有什么关系？引导学生发现周长与边长的关系，进一步理解周长的含义。
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长∣北师大版
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长∣北师大版
一、教学目标
1.知道“周长”的概念；
2.能够用周长计算几何图形的边长。
二、教学重难点
1.周长的概念；
2.周长在计算几何图形边长中的应用。
三、教学内容
1.什么是周长；
2.如何计算周长；
3.周长在计算几何图形边长中的应用。
四、教学过程
1. 导入
教师拿一张纸条，弯成不规则的几何图形，让学生估算该图形的周长，引出今天的主题——周长。
2. 讲解
1.什么是周长：
–表示封闭曲线的长度，比如一个圈的周长就是圆周的长度。
–一般用符号C表示，例如直角三角形的周长可以表示为C=a+b+c。
2.如何计算周长：
–用尺或卷尺等工具将封闭曲线的长度测量出来。
3.周长在计算几何图形边长中的应用：
–在计算几何图形的边长时，只需将各边的长度累加起来即可得到周长。
3. 操作
教师在黑板上画出不同几何图形，比如正方形、长方形、三角形等，让学生计算它们的周长。
然后，教师布置作业，要求学生计算三个几何图形（自选），并且写出计算过程。
如果有时间，可以让学生互相交换作业，互相批改，提高学生的自我纠错能力。
4. 总结
教师对今天的教学内容进行总结和回顾，强化学生对周长的认识。
五、教学反思
本节课主要是让学生了解周长的概念，并掌握如何计算周长以及在计算几何图形的边长时如何应用周长。
在教学过程中，注重引导学生自主学习，丰富教学方式与方法，使教学更加生动、活泼。
在布置作业时，要求学生写出计算过程，培养学生严谨的思维习惯，提高学生的计算能力。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长(1)北师大版
三年级上册数学教案5.1什么是周长(1)北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的第五章第一节内容，主要是让学生理解周长的概念，并学会用简单的语言描述物体的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解周长的定义，并能够运用周长的概念解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，能够用语言描述物体的周长。
难点是让学生能够将周长的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具准备：直尺、绳子、图形卡片等。
学具准备：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：让学生观察教室的四周，并提问：“你们能用自己的语言描述一下教室的周长吗？”2. 讲解：通过教具和图形的演示，引导学生理解周长的概念，周长是指一个图形的边界线的长度。
3. 练习：让学生用彩笔沿着图形的边界线画出周长，并用量尺测量一下周长的大小。
4. 应用：让学生分组讨论，用周长的概念解决一些实际问题，比如计算一个正方形的周长，或者计算一个圆的周长。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长：周长是指一个图形的边界线的长度。
七、作业设计1. 请用语言描述一下你最喜欢的图形的周长。
2. 计算下面图形的周长，并画出来。
(1) 正方形，边长为4厘米(2) 圆形，直径为10厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念有了初步的理解，但在应用上还需要加强。
在课后，我会继续让学生们通过练习来巩固周长的概念，并尝试解决更复杂的问题。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将周长的概念应用到实际生活中去。
重点和难点解析在本次教学过程中，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。
让学生理解周长概念的关键在于通过实物和图形的演示，让学生形成直观的感受。
如何引导学生将周长概念应用于实际问题，提高他们的解决问题的能力，也是教学的重点。
一、引入环节二、讲解环节在讲解环节，我通过教具和图形的演示，引导学生理解周长的概念。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长∣北师大版
三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第五章的第一节内容——什么是周长。
我们将通过生活实例来认识周长的概念，并学会用彩带、绳子等工具来测量封闭图形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，能使用工具测量封闭图形的周长。
2. 过程与方法：培养学生通过实际操作，合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。
难点：如何引导学生通过实际操作，理解周长的意义。
四、教具与学具准备教具：彩带、绳子、剪刀、白板、黑板擦。
学具：每个学生准备一张自己画的封闭图形，彩带、绳子、剪刀。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一个围栏的实例，让学生观察围栏的长度，引出周长的概念。
2. 新课导入：我会讲解周长的定义，并通过示例让学生理解周长的意义。
3. 实践操作：让学生分组，用彩带或绳子测量自己画的封闭图形的周长，并记录结果。
4. 分享交流：每组分享自己的测量结果，讨论周长的计算方法。
6. 练习巩固：我会给出几道有关周长的练习题，让学生独立完成，并给予讲解。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长围栏的长度封闭图形的边界七、作业设计1. 请用彩带或绳子测量一张自己画的封闭图形的周长，并记录结果。
答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解周长的概念，是否能正确测量封闭图形的周长。
对于有困难的学生，可以给予个别辅导，加强他们的理解。
拓展延伸：让学生思考，除了用彩带、绳子测量周长，还有没有其他的方法可以测量周长。
引导学生思考数学的应用价值。
重点和难点解析一、生活实例的引入我选择了一个围栏的实例来导入周长的概念。
这是因为围栏的长度是一个直观且易于理解的生活实例，能够引起学生的兴趣和好奇心。
北师大版三年级数学上册第五单元《5.1什么是周长(1)》优秀课件
课前导入
试着描出这些 图形的边线。
说一说这些 图形的名称？
探究新知
用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
图形一周的 长度就是图 形的周长。
绕树叶一周的长 度是树叶的周长。
你能得到树叶和数学书封面的周长吗？ 与同伴合作，量一量。
测量树叶时可以试着用线围一围，把线 拉直，测量线的长度即为树叶周长。
用直尺测量数学书各条边的长度，再相 加，就得到数学书的周长了。
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
1厘米
1厘米
20厘米
18厘米
30厘米
课堂练习
1、蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它
们走的路线画出来。
2、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
Байду номын сангаас1厘米
1厘米
16厘米
16厘米
3、描出下面图形的周长。
4、用6个边长为1厘米的小正方形拼出了下面 几个图形，请你算一算，它们的周长各是多少？
（ 14厘米 ） （ 10厘米 ）（ 14厘米 ）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算周长就是计算一个封闭图 形一周的长度。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长-北师大版
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长-北师大版一、教学目标1.了解周长的概念及测量方法。
2.能测量简单图形的周长。
3.能解决简单实际问题。
二、教学重难点1.周长的概念及测量方法。
2.解决周长相关的实际问题。
三、教学过程1. 导入新课1.用实物展示关于周长的概念，例如绕着房间或桌子走一圈。
引导学生思考这个过程中绕了多少米，是否所有物体都有周长等等，引出周长的概念。
2.通过图片或实物展示周长的测量方法，引导学生掌握测量周长的方法。
3.让学生尝试通过用细绳或软尺测量一些简单图形的周长，并让他们讨论如何正确测量周长。
2. 讲解新课1.讲解周长的概念，即一个封闭图形边上的长度之和。
2.以几何图形如正方形和长方形为例，演示如何求周长。
3. 练习和讨论1.让学生通过测量简单图形的周长，并计算它们的周长，如圆形、三角形、长方形等，加深学生对周长的理解。
2.引导学生思考一些实际问题，如用橡皮筋绕在书包的周围，需要多长橡皮筋？用围栏把占地面积为25平方米的一块田地围起来，需要多长的围栏？等等。
4. 思考拓展1.让学生思考并尝试解决一些高级实际问题，如如何通过围栏测量占据不规则形状的地面的面积，等等。
2.让学生分享他们对周长的认识和经验，并激发他们思考如何在生活中运用周长的概念。
四、课堂练习1.请测量下列几何图形的周长，并用单位cm表示。
正方形：边长4cm 长方形：长6cm，宽3cm 圆形：半径2cm2.请计算下列问题的答案。
一个长4cm、宽3cm的长方形的周长是多少？直径为6cm的圆形的周长是多少？五、作业布置1.完成课堂练习。
2.找到生活中的几个例子，解决实际问题并计算周长。
3.阅读课本相关内容，预习下一节课。
六、教学反思本节课通过实物展示、图片展示、测量等方式，引导学生了解周长的概念及测量方法，加深学生对周长的理解。
同时，通过实际问题的引导，让学生更好的了解和应用周长的概念。
教师应结合学生的实际需求，培养他们对周长的兴趣和认识，发挥学生的主体性和积极性，提高课堂效果。
5.1什么是周长(一)三年级上册数学北师大版
18cm
26cm
26cm
18cm
通过测量的实际情况，发现树叶的周长是： 7cm
数学书封面的周长是：
m）
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
1厘米 1厘米
在方格图中，每个小方格的边长都是1厘米，数一数每个图形每条边上有多少 个小方格的边长，这些小方格的边长的总和就是这个图形的周长。
（1）树叶属于不规则物体，先在树叶边缘处确定一点A，找一根细绳，让绳子 的一端与点A重合，然后将绳子绕树叶一周，再回到点A，最后剪去余出部分 的绳子，如图：
（2）将绳子拉直，用直尺测量绳子的长度。如图所示：
（3）绳子的长度就是树叶的周长。
测量规则物体或图形周长的方法——直尺测量法。
数学书封面是规则图形，可以直接用直尺分别量出每条边
先数出图形一周所占的小方格的边数。
第一个图形共占（20 ）条边； 第二个图形共占（18 ）条边； 第三个图形共占（30 ）条边。
再计算图形的周长。
第一个图形的周长为： （1 ）×（20）=（20 ）厘米；
第二个图形的周长为： （1 ）×（18）=（18 ）厘米；
第三个图形的周长为： （1 ）×（30）=（30 ）厘米。
什么是周长（一）
第 1 课时
北师大版 数学 三年级 上册
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认 识周长。 2.能测量多边形的周长。
3.能结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切 联系。
你能量出下面各个图形的 所有边的长度吗？
用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
认一认，说一说。
我爬过一周的 长度就是树叶
1.判断。
（1）测量同一个图形的周长，起点的位置不同，得到的结果也不同。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长｜北师大版
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长｜北师大版1. 教学目标1.1 知识目标•了解周长的概念和计算方法；•能够计算简单的周长问题；•培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
1.2 能力目标•培养学生观察能力、解决问题的能力；•提高学生的计算和思维能力。
1.3 情感目标•培养学生的自信心和团队精神；•热爱数学，积极学习数学。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握周长的概念和计算方法。
2.2 教学难点•如何帮助学生理解周长的概念。
3. 教学准备3.1 教学工具计算器、黑板、彩色粉笔、挂图、课件。
3.2 教材资料《北师大版小学数学三年级上册》第五章第一节。
4. 教学过程4.1 导入环节（1）引导学生回顾已学过的知识点：“在图形中，我们如何求出长和宽呢？”（2）展示图片，引导学生预习本课内容。
4.2 讲授环节（1）新知识的呈现教师在黑板上勾勒一个长方形，介绍长方形周围的线段叫做周长，并让学生尝试计算该长方形周长。
（2）探究环节设计一张图片，包含不同的几何图形，引导学生观察图片，并计算每个图形的周长。
（3）拓展练习设计几道关于周长的计算题目，让学生在课堂上或课后自学完成。
4.3 巩固环节对学生前面所学知识进行讲解和解析，明确掌握情况。
4.4 课堂小结教师概括课程的重点和难点，并让学生回答总结性问题。
5. 作业5.1 完成课堂上的练习题。
5.2 布置拓展作业：在生活中找到不同几何图形，并计算其周长。
6. 教学反思本节课使用黑板教学、互动探究等方式进行，使学生参与度高。
但是，该篇文章缺乏图片、网址等展示方式，可能影响学生对课程的理解和学习。
因此，今后可以尝试在教学中使用更多图片和动态网页等方式，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长｜北师大版
三年级上册数学教案－5.1什么是周长 | 北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解周长的概念，并能识别简单图形的周长。
2. 学生能够使用工具测量简单图形的周长。
3. 学生能够计算简单图形的周长。
过程与方法1. 学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过小组讨论，培养合作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生对数学产生兴趣，愿意参与数学学习。
2. 学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系。
教学内容1. 周长的定义和特点2. 如何测量简单图形的周长3. 如何计算简单图形的周长教学重点与难点教学重点1. 周长的概念2. 测量和计算简单图形的周长教学难点1. 理解周长的概念2. 测量和计算不规则图形的周长教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板2. 学具：彩纸、剪刀、胶水教学过程第一阶段：导入1. 利用图片或实物引入周长的概念，让学生观察并思考。
2. 提问：你们知道什么是周长吗？让学生尝试回答。
第二阶段：探究1. 分组讨论：让学生分组讨论周长的定义和特点。
2. 演示：教师演示如何测量和计算简单图形的周长。
3. 操作：学生自己操作，测量和计算简单图形的周长。
第三阶段：应用1. 游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中应用周长的知识。
2. 练习：让学生做一些练习题，巩固周长的知识。
板书设计1. 周长的定义和特点2. 如何测量简单图形的周长3. 如何计算简单图形的周长作业设计1. 让学生回家后，测量和计算家中的简单物品的周长。
2. 让学生完成练习册上的周长相关的练习题。
课后反思通过这次教学，我发现学生们对周长的概念有了更深入的理解，他们能够独立测量和计算简单图形的周长。
但在测量不规则图形的周长时，有些学生还是感到困惑。
我会在下一次教学中，重点讲解如何测量不规则图形的周长，并提供更多的实践机会，让学生们更好地掌握这个知识点。
重点关注的细节是“教学难点：理解周长的概念及测量和计算不规则图形的周长”。
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5.1 什么是周长
1.填空。
（1）三角形的周长指的是（ ）条边长的（ ），平行四边形的周长
指的是（ ）条边长的（ ）。
（2）一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一条边是
15米，第三条边是（ ）米。
2.你能用彩笔画出下面图形的边线吗？
3.先量一量，再算出下面图形的周长。
4.每小题两个图形的周长一样吗？
（1）
（2）
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答案：1.（1）三 和 四 和 （2） 5
2. 略
3. 略
4.（1）一样 （2）一样