牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 2： Never give up》优质课教案_3
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(welcometotheunit)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇文章，主要讲述了成长过程中遇到的各种挑战和变化。
文章通过描述一个男孩在成长过程中的经历，让学生了解成长的不易和价值。
本节课的教学内容主要包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等方面。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识进行简单的交流。
但同时，部分学生对英语学习的兴趣不足，缺乏学习的积极性。
针对这一情况，教师需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够认识到成长的不易，学会珍惜和面对生活中的挑战。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识，以及阅读理解和口语表达。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，以及对文章深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的挑战和变化，激发学生的学习兴趣。
2.词汇教学：讲解文章中的关键词汇和语法知识，让学生理解和运用。
3.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检验对文章内容的理解。
4.口语表达：分组讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出文章主题和关键词汇。
可以采用思维导图的形式，将文章内容进行梳理，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，了解他们的学习积极性。
牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 1： Never give up》优质课教案_3
9A Unit 4 Growing upReading IISchoolTeaching aims：1.Retell Spud Webb’s life at different stages with some useful phrases.2.Understand and use the key words and expressions to express their own ideas.3.To learn to giv e a brief introduction about someone’s life.4.Know how to deal with problems and succeed.Main /Difficult points:1.To learn to give a brief introduction about someone’s life.2.Know how to deal with problems and succeed.Teaching procedures:Step 1: Lead-inFree talk.Watch a video about Spud.Step 2:Task 1 Pair workRead the article for more details and have an interview.Learn some language points.Step 3:Task 2 Group workRetell one of the passages according to the notes.Learn some language points.Step 4:Task 3 Task-based readingRead the article carefully and fill in the blanks according to the context.Step 5:Task 4 ProductionHave a competition.Round one: Do some exercises.Round two: Finish the story of another Chinese retired player---Deng Yaping.Have a report.Homework1.Try to write a short article about the person who has influenced you most in your life.2.Preview the next part of this unit.Thank you for listening!Choose correct phrases to complete the sentences(change his mind took notice of scored 35 points was named)1. Michael Jordan once ______________in the second half.2. He_____________ “the best singer” this year.3. He remained there for about 6 months before the national team _____________ him.4. Nothing can make him _______________.Key: 1.scored 35 points 2.was named 3.took notice of 4.change his mindFill in the blanks with the correct words.1.Xi Jinping is an excellent _______ (lead) in China.2. That bad news drives me mad_____(simple).3. In old days, many poor people were forced _________ (leave) their hometown.4. Getting the first in the high jump is always my_________ (proud) moment. Key: 1.leader 2.simply 3.to leave 4.proudestMultiple choice( ) 1. At last, he succeeded_____ the first in the 100-meter race.A. gotB. in getC. in gettingD. on getting( )2. While___________the meeting, Mr Hu made a wonderful speech.A. attendingB. attendedC. attendD. to attendKey: 1.C 2.APut these sentences into English.1.她参加了校排球队的选拔，但仅仅因为身高，起初她就被拒绝了。
新牛津译林版九年级英语上册unit 4 Growing up reading 精品课件(共19张PPT)
Chance favors (青睐) only the prepared mind.
2 images (画面) of Spud Webb
sitting in the stands
Para 3
practising in the courts got the coach to change his mind
)
2 adverb phrases of time (时间副词短语
at first
was refused
Para 2
the star of the team
From then on
How did Spud make such a difference?
2. Some people thought Spud Webb was lucky because the chance was waiting for him. Do you agree with it? Why? He scored 20 points in his first game.
Hold fast to dreams go For when dreams ____ Life is a barren field snow Frozen with ____
The shortest player in the NBA
won the Slam Dunk Contest 灌篮 joined the Atlanta Hawks 大赛 became the shortest player in the NBA at that time
4. Many years later, in a TV interview Spud once said,
championship,I got more than the scholarship and it was more important for me."
牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 1： Never give up》公开课课件_12
lose heart 泄气，灰心
No matter what you do, never lose heart. 不管你做什么千万不可泄气。
He fail many times, but he does not lose heart.
他失败了许多次，但他并没有失去信心。
Player of the Year.
Paragraph 3
Spud Webb’s basketball career
At first
Then
Achievements
He had to s_i_t __ He got the He became _le_a_d_e_r_
They don’t allow us to take photos.
try out for …
参加 … 选拔 （或试演）
Shirley will try out for the leader in the play.
雪莉将参加该剧主角的选拔演出。 My brother want to try out for the basketball team.
19. force vt. 强迫，迫使 e.g. She forced herself to be polite to them. 她对他们强装客气。
20. league n. 联盟，社团 21. remain vi. 逗留；保持不变
e.g. remain silent 保持沉默
22. take notice of 注意，察觉 e.g. Don’t take any notice of what you read in the papers. 别在意你在报纸上看到的东西。
牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 1： Never give up》优质课教案_8
9A Unit4 Growing up 教案Period3 Reading2【教学目标】掌握介绍个人生平的词汇及句子。
【教学重难点】重点词汇的理解及运用。
【教学过程】一【课前预习】翻译并背诵1 参加选拔2 灰心，泄气3 得到机会4 在高级中学5 改变主意6 两年制专科学校7成功做某事8 注意，观察9 拥有许多伟大的成就10 永不放弃二【课堂导学】Step 3.Rewiew some important phrasesStep nguage points1.lose heart 灰心，泄气lose one’s heart 因…而心碎与lose相关词组lose one’s way 迷路lose/gain weight 减/增肥lose interest 失去兴趣lose oneself 迷失某人自己别泄气，最终总会有改变的。
_________________________, it will make ___________________ in the end. ( v.&n.)v. 给…命名name sb.给某人命名 e.g: name them all 说出他们所有人的名字name after 以…命名 e.g: The bridge is named after him.n.名字I do not remember what her name is.我不记得她叫什么名字。
她是以她的祖母的名字起名的。
She _____________________________ her grandmother.你们给新生儿取名了吗？Have you ____________________the new baby yet?3.score 得分（vt.&vi.）(vt.)score 10 points得到10分他在昨天的比赛中得了5分。
He _______________ in the race yesterday.（vi.）每场比赛每个球员都应尽力为球队得分。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 Growing up Reading课件
Skimming: Why can he become a great basketball player? Because he works hard and never gives up.
Spud Webb’s profile Read Para.1 and fill in the form
birth place
Texas, the USA
birth year
in 1963
dream
He wanted to play in the NBA
Did his dream come true?
Of course. Because he didn’t give up at different periods of his life. In this article, the writer talked about four periods. What are they?
Hale Waihona Puke He is good at slam dunk. [slæm dŋk]
Real name: Anthony Jerome Webb But often people call him Spud Webb. Think about: Why do people call him Spud?
Maybe because he is short.
A. It means a place where people sleep. B. It means a place where people stand or sit to watch sports C. It means a place where people watch films.
Go on reading Para.3 and fill in the blanks In senior high, Spud often had no c_h_a_n_c_e___ to play because he was sh_o__rt_________. He p_ra_c_t_is_e_d____ even harder and the coach changed his mmi_n_d________. Later, he became ll_e_a_d_e_r___ of the team. In the last year of senior high, he was nna_m__e_d___ Player of the Year in Texas.
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了作者在成长过程中的经历和感悟。
文章通过叙述作者在学习、生活、人际关系等方面的变化，让学生了解到成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对困难和挑战。
本篇文章题材真实生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累、语法运用等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：引导学生运用英语表达自己的观点，提高他们的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中感受、体验英语。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论成长过程中的趣事，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2.读前预测：让学生根据文章标题和插图，预测文章内容，培养他们的预测能力。
3.快速阅读：让学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意。
4.细节理解：让学生仔细阅读文章，回答细节问题，巩固所学知识。
5.小组讨论：引导学生分组讨论成长过程中的困难和挑战，以及如何应对。
牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 1： Never give up》公开课课件_3
Conclusion
Part1: Introduction Name: Spud Webb Year of birth: 1963 Country: the USA Looks: small Dream: to play in the NBA
Part1: Introduction Share: Two powerful adjectives
hope for success
sit in the stands
Part 2: Para 3 in senior high
• If you were Spud , once the star of your school team, what would you do?
Choice He practised even harder got the coach to change his mind
Work in groups:
After reading, can you think of other suitable titles for the passage?
Further thinking
According to the writer, if you never give up, you can do almost anything. Do you agree with him? Why or why not?
Lose
heart？
Para.2 because he was too small
Para.3 because of his height
Para.4 because he was only 170 cm tall
Para.5 because all its players were more than 20cm taller than he was
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 2教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 2教学设计一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级英语上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战以及如何应对这些挑战。
课文内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。
本课主要涉及一般过去时的用法，以及一些与成长相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般过去时进行交流。
但他们在阅读和写作方面仍有待提高，特别是对于长篇课文的阅读和理解。
此外，学生对于个人成长的经历和感悟各不相同，可以在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，掌握一般过去时的用法。
2.能够运用所学知识进行听力、口语、阅读和写作训练。
3.能够通过课文学习，反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
4.能够培养合作精神，学会与人分享自己的感悟和经历。
四. 教学重难点1.一般过去时的用法。
2.课文长，学生阅读和理解有难度。
3.如何引导学生反思自己的成长过程，并与人分享。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神，提高课堂参与度。
3.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
六. 教学准备1.课文录音和多媒体课件。
2.课文相关背景资料。
3.个人成长经历分享模板。
4.课堂活动任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青少年成长过程中的照片或视频，引导学生回忆自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，老师对课文进行简要介绍，引导学生关注一般过去时的用法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据课文内容完成任务单。
任务包括：找出课文中的过去时句子、归纳课文主要内容、分析课文人物成长经历等。
牛津译林版九年级英语上册unit《growingup》readingppt课件2)
Para 3. In senior school, he often had to sit in the stands because of his height but he
pr_a_ct_is_e_d_e_v_e_n_h_a_r_de_r_a_n_d__go_t_t_h_e_c_o_a_ch__to__ch_a_n_g_e__ his_m__in_d_._H_e__w_e_n_t o_n__to__be_c_o_m_e__le_a_d_er__of_t_h_e_t_ea_m__
• Yao Ming was born in Shanghai in 1980. He is very good at playing basketball ,so the NBA took notice of him. Yao joined the Houston Rockets in 2002 and succeeded in becoming the best Chinese player to ever play in the NBA. He had many achievements, the best moment in his career was in 2004- he scored 41 points in a game against the Atlanta Hawks.
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牛津初中英语9A Unit4 Growing up
第二课时 Reading 教学设计
设计的基本理念：根据“学讲计划”要求，突出学生自主学习的主体地位原则，
培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理
念而设计。并且《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述
方式来设定各级目标要求的。这就决定了我们在教学中要尽量
采用“任务型”的教学途径。在这一教学环节中，教师的任务就
是根据单元和课堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一
个单元和每一课的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织
学生们积极参与，通过思考、调查、讨论、小组交流和合作等
方式，展示和拓展，完成学习任务。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
1、单元背景分析：有着"土豆"之称的韦伯，身高1.70米左右，人们对他印象最深刻的
是扣篮。活塞队在1985年选秀大会第四轮第87顺位选中韦伯后，并没有和他签约，此后他
幸运地到了鹰队。他在新秀赛季中，参加了在他家乡达拉斯举行的全明星周末扣篮大赛。在
这次大赛上，他一鸣惊人，勇夺扣篮大赛冠军，为他的家乡球迷送上了一份大礼，而且成为
NBA有史以来最矮的扣篮冠军。激发学生永不言败的精神。
2、教材内容分析：
本单元主要谈论有关Growing up的话题。本课是一篇阅读课文，通过学习对Spud Webb
的介绍，了解Spud Webb成长经历。学生通过课前预习了解相关生字词，并通过一系列的
听、说、读、写活动逐步深入，不仅让学生学会用正确的语言介绍Spud Webb的经历，又
能让学生了解人生奋斗需要的过程，激发学生永不言败，永不放弃精神。所以本课是本单元
的教学重点。
二、设计特色：
强调学生自主学习、合作讨论和交流展示，强化语言表达能力，不同的学生提出不同的
要求，让每个层次的学生都有所收获，激发学习兴趣。
三、教案流程图：
Lead in use pictures ask questions
Learn new words
Learn new words by pictures and actions
Reading Careful reading
Listening Anser the questions
Language points Explain and examples
Practice Choose the best answer
Show and tell
Summary What do you learn about
the story
Homework Using keywords retell
授课类型 阅读课 课时安排 一课时
教
学
目
标
知识与 技能 1. Have a deep understanding of text 2. Use the key words and phrases in the text
3. Write an article about Spud Webb
情感与 态度 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生自主学习、分组讨论、大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，激发学生永不言败精神。
策略与 意识 1、能够自主学习。
2、能够利用已学知识并结合新知识，通过自主学习和
小组讨论来完成学习任务。
教学重点 Deepen the understanding of the text
教学难点 Write an article about Spud Webb
教学方法 “学讲计划”
教学准备 Ppt Guidance case
教学过程 设计意图
导 入 1.Search for some information about Spud Webb before class. What do you know about Spud Webb? 2、Lead to Spud Webb, import the new lesson. 通过课前学生自主预习，，使学生能够对Spud Webb有了初步
了解，为进入课文正题打下良好
基础。
学习新单词 初步阅读课文 听力 1、show the class key words. 2、Through find out the answer to a series of problems to master basic information about the text 3.Listen to the tape and read with the tape 直观、易理解、吸引学生注
意力。
培养学生提取文中信息的能
力和自主学习的能力，指导学生
阅读方法和技巧。
练习学生听力，进一步掌握课
文内容。提高学生的模仿能力，
培养学生精读的能力。
精读阅读课文 1.Read Para.s1-3carefully,then complete the form with verbs. 2.Read Para.s4-5 aloud then fill in the blanks with verbs or verb phrases. 学生以小组为单位，带着问题进入课文的精读环节，充分体现“学讲计划”自主探究、合作
交流的学习方式，促使学生互相
学习，互相帮助，发展合作精神。
知识点讲解和练习 1、Explain and practice 2、fill in the blanks with the right form of the word in the box. 落实学生学习的主体地位，
以自主学、合作学、质疑学、“讲
出来”、“教别人”的学习方式，
边学边讲，调动学生主动、自主
学习的积极性，提高学生课堂教
学的参与度、问题探讨的深度，
着力培训学习方法，养成学习习
惯，提高学生的自学能力，从而
提高教学的有效性和质量。
总 结 1.What can you learn from Spud Webb? 2.What are you going to do for your future? 通过“学讲计划”教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通
过同伴互助的“做、讲、练、教”
方式，用所学的知识帮助同伴解
疑释难、解决问题，强调的是在
“讲出来”、“教别人”的过程中，
达成复习、强化所学知识，发展
自身综合素质的结果。
作 业 Write an article about Spud Webb. 1.What does Spud Webb look like? 2.What achievements didSpud Webb have? 3.How did he succeed? 4.What can you learn from him? 练习学生写作能力，在听、说、读已基本掌握的情况下，进一步
巩固重点词汇和句型，提高学生
写作能力。
板书设计：
Unit 5 Growing up (Reading2)
Questions:
What do you know about Spud Webb?
What can you learn from Spud Webb?
Phrases:
Lose heart try out for take notice of succeed in
Be forced refuse to lead to get…..to…. ……
教学反思：
结合农村学生英语基础差，听说能力差，缺乏学习兴趣，两极分化严重这一特点设计了
本课教学。本课采用了多媒体教学，通过直观形象的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中采用了“学讲计划”教学方式，拓宽了学生知识的积累和运用，激发了学生的
求知欲，增添了学习乐趣，创设平等和谐的学习气氛，使不同层次的学生在听、说、读、写
方面都有所提高，增强了学习的信心；教学侧重重点，突破难点，讲练结合，听、说、读、
写环环相扣、步步为营使学生能够在课内完成学习主要任务，达到学以致用。
但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：
1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，
交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。
2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。