高一语文奥斯维辛没有什么新闻5

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高一语文说课稿《奥斯维辛没有什么新闻》

高一语文说课稿《奥斯维辛没有什么新闻》高一语文说课稿《奥斯维辛没有什么新闻》作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的高一语文说课稿《奥斯维辛没有什么新闻》，欢迎大家分享。

高一语文说课稿《奥斯维辛没有什么新闻》1老师、同学大家好！今天我要说的课题是《奥斯维辛没有什么新闻》。

这也是我在实习期间上的一篇新授课。

下面，我将会从教材分析、教法、学法、教学过程以及板书这五大方面对本课进行说明，具体内容是这样的：一、教材分析这又包括了四个内容，即课文的特点和作用、学生学情分析、教学目标以及教学重难点。

我们先来分析一下这篇课文的特点和作用。

《奥斯维辛没有什么新闻》是人教版高中语文必修1第四单元第一课的一篇新闻特写，它描述了作者参观奥斯维辛集中营德国法西斯杀人工厂的见闻和感受。

《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻不同于一般的新闻报道，它打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。

它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。

作者参观奥斯维辛集中营，发现到了不平静的风暴，感受到了罪恶与善良的对立，提醒人们不要忘记历史。

学习本文，对学生进行情感教育，让学生学会珍惜和平生活有着重要的意义。

通过学习前一篇新闻《别了，不列颠尼亚》，学生已经复习巩固了新闻的相关知识。

对于新闻类文章，在以往教学中，往往重视理性的分析，而忽视自主合作的学习，轻视学生的情感体验。

在学习目标的确定上，本设计力图体现新课程理念，突出重点而不求面面俱到。

努力实践语文课程标准的三维目标，在教学中着力于情感价值观的正确引导和培养，又不忽视双基训练，注重语言运用能力的培养。

为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下较大的空间，体现平等合作的师生关系。

基于此，制定教学目标如下：知识和技能：了解本篇报道与一般消息的不同;掌握新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

【高中语文】奥斯维辛没有什么新闻ppt752

窒息二字足以让读者想象当时的凄惨，参观者跪下来祈祷，已在祈求上帝保佑人类，永远不要在蒙受此灾难
做祷告是为了求得上帝的谅解或保佑，但在奥斯维辛做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失人性，双手沾满无辜者的鲜血，他们是不会向上帝祷告忏悔自己的罪行的，而无辜者成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
祝身体健康，学习进步。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。

人教版高中语文必修一精品课件：奥斯维辛没有什么新闻

的你院“又一路们来我一位走除，警批党出了你告新卫这从们你来军儿烟是们的的。囱到，囚头 ”里一你犯目
出个们说弗去德不过里外国是这希，的到样上就集一的尉没中个话对有营疗：一别来养批
，
巨大的焚尸炉
集中营里的万人坑
集中营内囚犯的尸体
反对战争，珍爱和平！
集中营幸存者
5. “在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”如何理解？【提示】
作者将这两种反差极大的事物放在一起，组合成一幅令人难忘的画面，既揭露了法西斯摧残美好生命的罪行，又暗示生命是不会被彻底摧垮的，正义必战胜邪恶。连这种地方都能开出胜利之花、正义之花，地球上还有什么邪恶不能被打倒呢？
7.《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？【提示】
它突破了“客观报道”和“零度写作”（即记者在新闻中毫不掺杂个人情感的写法）的框框，把作者自己和其他参观者参观集中营的感受当成了主要的内容来写，字里行间灌注着个人的情感，是一种纯主观性的报道。
开始时
（默默地迈着步子）
整车拉走的尸体
注音：凝重 (nínɡ) 焚尸炉 (fén) 嬉笑（xī）
世人瞩目 (zhǔ) 纳粹（ cuì ）
婆娑 (suō)
堪称典范 (kān)
戕害 (qiānɡ) 步履蹒跚 (lǚ)
雏菊怒放 (chú) 嚼蜡（jiáo）明媚温暖（mèi）
1.划分文章段落，试概括作者感受。【提示】
维
辛
毒气室→特别恐怖，终生难忘
没
有
什
成堆的头发和婴儿的鞋子、
死囚牢房
→浑身发抖
么
新
过去

《奥斯维辛没有什么新闻》赏析

编辑整理报纸上的新闻，常常被人当作茶余饭后的消遣，有人喜欢看体育赛事，明星琐事，有人关心保健常识，生活指南。

但是，有一种新闻报道是需要我们站着读乃至跪着读的。

《奥斯维辛没有什么新闻》正是这样“沉重”的新闻。

它真实记录了纳粹集中营奥斯维辛的现在和过去，让你在罪恶的人性面前热泪纵横，无地自容。

奥斯维辛是德国法西斯屠杀犹太人和其他平民的集中营，动用了毒气，细菌，焚尸炉等惨绝人寰的杀人方式，共有４００万人死在那个人间地狱。

有位思想家说过：奥斯维辛之后，我为自己是一个人而惭愧，因为我从来都不知道人是这样一种罪恶残暴的动物。

又有人说：奥斯维辛之后没有诗歌。

记者的不安，是面对人类曾经犯下的罪行的悔恨，是对无辜死难者的悲悯。

在真理和善良面前，他的良心受到拷问。

首先，灾难带来的破坏性是无法弥补的，对自然和生命的摧残是不能挽回的，对心灵和思想的伤害是永久的。

在布热金卡这样的地方，应该让黑暗，死亡，阴冷永远安静地矗立在那里，让人一看就浑身发抖，这是对死者最好的纪念，也是对生者最好的警告。

记者虽然看到了象征着希望的阳光，草地，儿童，但是他的思想上是不能接受的。

他认为，地狱里长出的家园是可耻的，忘记灾难的最好方法就是没有发生灾难。

就像我们的圆明园，应该让它残缺在那里，荒芜在那里，痛苦在那里，而不是浅薄地重建，因为这才是它应有的灵魂。

其次，人要学会在良心的拷问下生活，在忏悔中走向完美。

一个没有良心约束的民族是疯狂的，一个没有良心的人是可耻的。

罪恶，就发生在人彻底疯狂以后。

陀思妥耶夫斯基说：如果没有上帝，一切都成为可能。

没有人类的良知，那么，杀戮也是理直气壮的了。

正是忏悔，使记者“有一种非写不可的使命感”，“在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们”。

一位德国总理在犹太人的墓碑前下跪，忏悔德意志民族犯下的滔天罪行。

使世人相信德意志依然还是一个伟大的民族。

再次，在苦难和死亡面前能感受到同样的痛苦的人才是一个健全的人。

《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿

《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿一、说教材《奥斯维辛没有什么新闻》出自新人教版高中语文必修一第四单元的《短新闻两篇》，本单元是新闻和报告文学单元。

《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇新闻特写，是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，曾荣获了1960年的美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

这篇新闻的特点有三个：一是记者罗森塔尔打破了新闻“客观报道”的传统，把自己和其他参观者参观集中营的主观感受当做了主要内容来写，主观性很强；二是记者主要是通过描写参观者的行动和神态间接地表现了奥斯维辛集中营的惨绝人寰的恐怖历史，揭露了德国纳粹分子曾经犯下的滔天罪行；三是文中多处运用对比手法，在对比中表达了作者鲜明的情感态度，即对法西斯的极度愤恨、对受难者的沉痛哀悼。

二、说学情学生已经学习了新闻《别了，“不列颠尼亚”》，已经了解了新闻的要素、特点、构成等基本知识。

然而，现在很多学生往往容易淡忘历史，也很少关注社会及世界重大事件。

因此，在教学中既应注重语言运用能力的训练，更应该着力于情感价值观的正确引导和培养，引导学生立足当下，放眼世界，牢记法西斯的罪恶，牢记历史，不忘国耻，珍爱今天的和平幸福生活。

三、说教学目标1.知识与能力：①了解《奥斯维辛没有什么新闻》与一般新闻相比的独特之处；②掌握侧面描写和对比手法的作用。

2.过程与方法：①学会快速地捕捉新闻的关键信息，通过反复诵读，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感；②通过和一般新闻比较，了解《奥斯维辛没有什么新闻》与一般新闻相比的独特之处。

3.情感态度与价值观：牢记法西斯的罪恶，牢记历史，不忘国耻，珍爱今天的和平幸福生活。

四、说教学重难点：教学重点：体会文中侧面描写、对比手法的作用。

教学难点：体会在对比中表达出的作者鲜明的情感态度，即对法西斯的控诉和愤恨，对遇难者的沉痛哀悼，反对战争，呼唤和平。

五、说教法与学法教法：讲解法、点拨法学法：诵读法、圈点勾画法、合作探究法、比较法课时安排：1课时六、说教学过程（一）导入（二）整体感知（三）课文讲解——写法探究（四）合作探究。

奥斯维辛没有什么新闻

我听课听到此处，自叹弗如，并低声惊呼：“高手啊！”周围的听课老师纷纷点头同意。我当认真学习并反复揣摩。】
3、①教师引导学生简单而轻松地解决前三个问题。
②教师问：谁来解决4、5、6、7这几个问题中的某一两个问题？
学生各自回答，教师巧妙点拨。
生：第7个。笑或不笑，别人清楚死亡在等待着他们。年轻姑娘，我觉得是对比，对生命的象征，生命总是在继续，残酷的境遇里，对生命崇敬。
【教师营造的和谐氛围激发了学生的潜力，他们精彩的回答层出不穷，师生对话流畅、自然。】
三、1、如果你去奥斯维辛你见到是什么样的景象？我的问题是，尽管与期待不符，为什么会觉得恐怖？恐怖从何而来？
生：这里发生过那么多罪恶，那么平和，更其他地方无异，人类的罪行那么容易掩盖了。没有忆苦思甜的感觉。
师：几个词很重要，罪恶、忘记。美好景色就美景，恐惧不在风景在心里感受。难道忘记这个罪恶吗？作者为什么写这个文章？请大家齐读文中相关的部分。
上课流程如下：
一、导入：
今天我们学习一篇特殊的新闻《奥斯维辛没有新闻可写》。题目很有意思。本来是新闻，却说没有新闻……罗森塔尔说没有新闻，一经刊载，却吸引很多人眼球，各大报刊转载，最后获得了美国新闻最高奖普利策奖。原因何在？原因有很多，但这个标题功不可没，它吸引我们的眼球。这篇文章写作不合常理。大家预习文章，文章中不合常理的地方有很多。要求同学们找出这篇文章很多不合常理的地方。
师：祷告含义：第一希望得到上帝保护；第二希望得到谅解。看到母亲、妹妹推进火坑，我们还能祷告吗？有意义祷告吗？，矛盾解决了，总结一下。
第一幅画面，是恐怖的。都有哪些词语，看到恐怖的反应？（突然张大口、目光、喉咙被扼住、毛骨悚然、不寒而栗）参观者的眼睛看到的，不需要讲刑法了。不需要再写了，作者让我们看到生命存在。奥斯维没什么可写了，如果写恐怖没有人读了。我的新闻点在哪里？激起对生活生命的向往。

人教版高一语文必修一《奥斯维辛没有什么新闻》课件 (共57张)

4、课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？
5、文章最后一段景物描写再次照应首段景物描写，突出了文章的主题，本文的主题是什么？
1、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？
• 关于新闻
• 1、新闻的定义：新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道，讲究真实、客观，时效性。
• 2、新闻的构成要素：五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： • ①when:何时 ②where:何地 ③who:何人 ④what:
何事 ⑤ why:何因 ⑥how：何果 • 3、新闻的结构 • ①标题(正标、副标题) ②导语：消息的第一自然
7、参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此交流，然后对导游说：‘够了’。” （15段）
被折磨得瘦骨嶙峋的人
奥斯维辛集中营里拥挤的囚犯宿舍
“…这些三层的长条盒子，…在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
部分死难者的照片
“…这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了— —这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们…”
险恶的风浪，失火的大船，拼命的挣扎，绝望的表情，凄厉的呼唤，奋力的救援……
我们留下这一份记录，为了他们曾经和我们共同生活在世间，他们本应继续和我们共同奋斗着，共同欢乐着。
我们留下这一份记录，为了那些痛失亲人的哀者，他们本应享受着亲情和爱情，享受着憧憬和希望。
我们留下这一份记录，为了那些伸出救援之手的人们，他们给了死难者最后一把温暖，给了生还者第二次生命。

奥斯维辛

集体屠杀后，两个纳粹士兵射杀还活着的犹太妇女！
800具被杀的囚徒尸体把这名德国妇女吓坏了
集中营被处死的囚犯的尸体：相信见到这种情景的人没有一个不惊惧万分
集中营里的靴子堆
这是对德国纳粹灵魂的拷问
集中营堆积如山的尸骨
巨大的焚尸炉：“我警告你们，你们不是到一个疗养院来，你们是到一个德国的集中营来，你们除了从烟囱里出去外，就没有别的路走出这儿。” （党卫军的头目弗里希上尉）
祈祷(王杰王韵婵演唱)
让我们敲希望的钟啊,多少祈祷在心中;
让大家看不到失败,叫成功永远在. 让地球忘记了转动啊,四季少了夏秋冬; 让宇宙关不了天窗,叫太阳不西沉. 让欢喜代替了哀愁啊,微笑不会再害羞; 让时光懂得去倒流,叫青春不开溜; 让贫穷开始去逃亡啊,快乐健康留四方; 让世界找不到黑暗,幸福像花开放.
品悟赏析
作者为什么在开头要描述布热津卡“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹” 这样祥和的景象？作者又为什么说这种景象 “最令人毛骨悚然”？
文章开头描写的令人惬意的景象仍然是“最令人毛骨悚然”的——因为在奥斯威辛，在这块曾经血流成河的地方，尽管“太阳和煦、明亮”，但蒙在人们心头的阴霾，依旧难以清除！
还有一个不能忘记的故事……
二战时，在一座纳粹集中营里，关押着很
多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天。

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以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……“当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》，似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味，吸进的是花儿的味道，吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转，无限风情，飘散，是香，是香，它永远不会在我的时光中走丢。
1970年12月7日上午，德意志联邦共和国(西德)第四位总理维利·勃兰特来到了位于华沙老城内的原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理无言以对。
于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前！
1.理解文中关键语句，把握文章主旨。（重点） 2.品味作品中的细节描写。（重点）
罗森塔尔, 美国记者。本篇新闻获当年普利策新闻奖。美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说,这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。
“死亡工厂”——奥斯维辛
奥斯维辛（Auschwitz）
集中营：奥斯维辛位于波兰南
除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达 250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。

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《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计
作者：海南省海口市第一中学熊文斌
【教学目标】
１、了解新闻报导的一般特征和结构方式。
２、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
３、了解德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生反对战争热爱和平
的思想感情。
４、品味语言，感受作者的情感。
【教学重点】
通过对参观者神态表情变化的把握，了解德国纳粹分子的残酷罪
行。
【教学难点】
仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
（出示奥斯维辛大门图片。）
提问：这条路、这幅画给你什么样的感觉？
师：曾经这条路被德国纳粹称为“天堂之路”６０几年前满载着
一车车犹太人的“死亡列车”通过这条路，进入前方的那扇大门，然
后下车，按男人、女人、小孩分为三群，脱光衣服，剪掉头发，送入
毒气室，１５分钟以后死亡。这扇大门就是当时德国在世界各地修建
的集中营里最大的一座奥斯维辛集中营的大门，４００万人进了这扇
大门就再也没有出来。德国纳粹军官还曾经骄傲的说：“绝对不会有
人活着离开。”多么可笑，“天堂之路”却把人引进了一座人间地狱。
如今这里一派宁静，美国记者罗森塔尔会带领我们再次走入这扇
大门，去碰触那段我们不愿碰触地历史。
二、感悟新闻内容
１、新闻与一般文章的显著差别点是什么？
明确：即使敏锐地捕捉新的事件并加以客观的表达。
２、自由放声的朗读课文，本新闻有没有写到有关奥斯维辛集中
营的新事件？从文中哪些地方可以看出来？
明确：本新闻并没有写到有关奥斯维辛集中营的新事件。此可以
从题目“奥斯维辛没有什么新闻”及文中的“今天，在奥斯维辛，并
没有可供报道的新闻”，“在奥斯维辛，没有什么新鲜东西可供报道”
等可以看出。
３、那么本则新闻重点在写什么？
明确：罗森塔尔的目光始终敏锐地追寻着参观者的行动与神态。
４、文中哪几段集中在写参观者神态、行动的变化。
明确：７段──完。
５、读这些段落，勾画出人们参观时表情变化的句子，讨论为什
么会有这种变化或这种变化说明了什么？
明确：
⑴ 开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。
⑵ 他们就不由自主的停下脚步，浑身发抖。
⑶ 一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。
⑷ 他们感到自己也在被窒息．
⑸ 另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。
⑹ 参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：“够
了。”
人们表情变化从侧面说明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人
无法想象的，纳粹的暴行惨绝人寰、灭绝人性、令人发指。
６、依照参观者的参观顺序由老师充当解说员带领同学们参观一
下，看看这些表情的变化是由于看见什么引起的。
（出示三张集中营图片，略。）
三、句子研读
１、从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳
光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞。
明确：作者用的是反语。因为景物的美好与布热金卡的历史不相
配。布热金卡是一个暗无天日的人间地狱，这里因该“永远没有阳光，
百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才最相配。
２、在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏
菊花在怒放。
明确：两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴终不可灭绝
生命，是控诉，美好的生命被活生生的毁灭。
四、课堂总结
值得令人欣慰的是：德国人对自己曾经的这种行为进行了深刻的
反思，灵魂深处的颤抖，促使过去６０年德国历届领导人都把大屠杀
视为“全体德国人的耻辱”。西德前总理甚至在犹太人死难者纪念碑
下下跪、祈祷：“上帝宽恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安歇。”
联合国秘书长安南在纪念奥斯维辛解放６０周年时曾提出“救赎
我们的人性”。只有人性的不断被唤醒，才能遏制人性的恶，避免悲
剧重演，使我们的世界永远和平。