2019年秋一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法第8课时减法(二)导学案新人教版
【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案
【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。
)第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页的内容。
【教学目标】1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
【重难点】重点：1～5的基数含义和写法。
难点：1～5的写法，初步建立数感。
【教学准备】小棒、计数器、课件等。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。
师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)【探究新知】1．认识1。
师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。
2．认识2。
师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。
师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法减法课件新人教版
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
5-4=
拓展练习
2.划一划，填一填
4-1= 3
Hale Waihona Puke 4- 3 =拓展练习
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
小结
这节课学到了什么？ 1.我会说一个减法算式表示的意思； 2.我会计算5以内的减法算式。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
知识延伸
5 – 1=4
读作：5 减1等于
4。
读作：4 减2等于
2。
4 – 2=2
知识延伸
1. 刺猬拿走了几个苹果？还剩几个？说一说。 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
知识延伸
先摆一摆，再说算式。
4-2=2
3-1=2
5-2=3
拓展练习
1.做一做
5-1=4
2019/6/13
最新中小学教学课件
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2019/6/13
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精选-一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法减法课件新人教版
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小结
这节课学到了什么？ 1.我会说一个减法算式表示的意思； 2.我会计算5以内的减法算式。
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11
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4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
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4
知识延伸
5 – 1=4
读作：5 减1等于
4。
读作：4
减2等于
2。
4 – 2=2
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5
知识延伸
1. 刺猬拿走了几个苹果？还剩几个？说一说。
2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
减法
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1
探索新知
4 - 1 = 3 读做：4 减 1 等于 3
减号
最新精选中小学课件来自2探索新知3 - 1= 2
···
减号
3 减 1 等于 2
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3
知识延伸
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？
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6
知识延伸
先摆一摆，再说算式。
4-2=2
3-1=2
5-2=3
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拓展练习
1.做一做
5-1=4
5-4= 1
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拓展练习
2.划一划，填一填
4-1= 3
4- 3 = 1
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新人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法课时2比大小教案.doc
课时2 比大小教学内容比教大小教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重、难点使学生建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教具准备师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程一、复习旧知。
1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
2.与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3.有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授。
1.教师展示课件，让学生观察图片，回答问题。
（1）小猴子们正在分水果，图中有几只小猴子？有几个桃，几根香蕉，几个梨？（2）如果每只小猴子吃1个桃、1根香蕉、1个梨，够不够分？小组之间交流方法。
2.老师引导学生用一一对应法比较，把小猴子和水果分别对应起来。
（1）引导学生说一说哪些水果的数量和小猴子的数量一样多。
3个小猴子和3个桃子的数量一样多，也就是3和3同样多，用“=”表示,即3=3。
（板书：3=3，读作：三等于三）让学生读一读，模仿老师写一写“=”。
小组之间举例说一说“同样多”。
（2）引导学生说一说3个小猴子比2根香蕉多，就是3比2多，表示前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2。
（板书：>，开口朝左，3>2，读作：三大于二）（3）引导学生数一数3个小猴子比4个梨少，即3比4小，则3<4。
（板书：<，开口朝右，3<4）（4）老师引导学生比一比香蕉和桃的数量，桃和梨的数量，香蕉和梨的数量。
三、巩固应用，提升能力。
1.引导学生完成教材第17页“做一做”。
2.引导学生完成教材第18页第3题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.“>”叫作“大于号”，读作“大于”，表示左边的数比右边的数大。
2019年一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法1_5的认识同步课件新人教版ppt版本
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
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操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
– 第二级
• 第三级
– 第四级 问题与»操第问作题：五：“级你1”看颗到珠了子什，么再？添上“1”颗，是几颗？用几表示？
介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
三、巩固练习
再见
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”二）借现实情境抽象出1～5各数
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1～5的书写
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（一 二）说 排一说 排。
2
4
（1） （3） （5）
问题：图 数中 字的“事2”物和可“以4用”几放来在表哪示儿？合适呢？
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法(第14页―第31页)【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】1、 1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、 0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时： 1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)完成第21页的第1题――第4题【教学目标】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
人教版2019年一年级数学上册教案：第三单元 1～5的认识和加减法 教材分析
第三单元1～5的认识和加减法“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。
这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。
相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。
不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。
计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。
（一）教学内容分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。
（二）教材说明和教学建议1．1～5各数的认识。
集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
◇充分感受基数含义。
·具体---抽象---具体基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。
·认读数在体会基数的含义过程中完成。
对基数含义的理解还包括认读数。
包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。
二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。
◇数的顺序。
·理解为什么是这样的顺序由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起），知道它们的顺序并不困难。
现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。
◇1～5的写法。
·重视书写、分散难点。
由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。
但这里并不是要求集中教学1～5的写法。
实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。
◇比多少。
·从数量的比较过渡到数的大小的比较“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法有关0的加减法教案新人教版
309教育网
第三单元有关0的加减法
教学内容：教科书p31有关0的加减法
教学目标
1、会计算有关0的加、减法。
2、要求学生能够看懂图意，并说出图意
3、渗透空集的概念。
教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
309教育资源库 。
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《减法》（二）
学习目标：
1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
重点：进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
导学流程
一、导入
1、拍手接力游戏 。
2、看图说图意（减法），并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、导学
1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：“5－1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己
的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想
法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5－1”得几吗？（引导
学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能
完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同
桌方法好的介绍给大家听。
三、导疑导疏
1、出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，
再列式，交流算法。
2、出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生
列式完成，小组交流订正。
3、学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆
摆试试，看谁摆的多。
4、乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就
是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演
节目。
四、导评
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活
中遇到的这类问题吗？