语言：小猪家的桃花树
外婆的澎湖湾教学反思
外婆的澎湖湾教学反思外婆的澎湖湾教学反思篇一在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于配合教学过程，感觉收获很大。
作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的认识到地理教学中照本宣科的方法是不可行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。
由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。
这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。
外婆的澎湖湾教学反思篇二在上课之前，我本来是胜券在握的：这篇文章虽然很长，但我已经让学生提前预习了；这篇文章内容虽然离我们生活很远，好在让学生理解的知识点并不多。
结果一上课却使我大失所望。
首先，我错就错在没有目标的让学生自由去预习。
一上课提问我才发现学生根本就没有认真预习，而且有三分之二的学生没有预习，换句话说，学生根本就不会预习，在他们的心目当中，预习就是读熟课文，仅此而已。
结果一问三不知，没办法，只好给学生时间先读课文，好在亡羊补牢，补救了一次，但却大大影响了教学效果，虽然课堂当中也出现过几次亮点，但这临时生成的问题与我心目中的期望值却相差甚远。
其次，由于学生没有预习，我心里就没了“底”。
所以凡是难点就大包大揽，凡是重点就反复强调，这节课基本成了“一言堂”。
学生一直在被动地接受知识，积极性和创造思维受到了极大的限制。
最后，因为课堂效果与预想的大不相同，所以我心情比较焦虑，语速过快，而且没有耐心，学生出现错误后，表现出了对学生的不信任。
外婆的澎湖湾教学反思篇三《用比例解决问题》是青岛版数学六年级下册第三单元比例信息窗四的内容，本课时是在学生学习了比和比例，比例的基本性质，解比例，正比例、反比例的意义的基础上进行教学的。
中班语言《花树》
中班语言《花树》活动目标：1、欣赏，感受作品的意境美、情节美、行为美。
2、初步感知和了解散文内容，理解字、词：得意洋洋、蹭、滚等。
3、萌发想像及创造的愿望，懂得把美带给大家。
活动准备：ppt活动过程：一、观察花树，激发兴趣。
1、出示花树：这颗树漂亮吗？2、幼儿猜测：是谁把这棵树打扮得这么漂亮呢？二、视听结合，欣赏散文。
1、交代名称，朗诵散文。
提问：散文的名字叫什么？谁把这棵树打扮得这么漂亮呢？2、分段欣赏，理解内容。
（1）欣赏第一部分：有谁在铺满落叶的地上放了一块圆圆的、花花的东西。
这圆圆的、花花的东西是什么？（出示图片：一个盛满颜料的调色盘）（2）欣赏第二部分：小动物们用调色盘打扮出了一棵漂亮的花树，他们是怎么打扮大树的？（理解：（小鸟）得意洋洋；小兔子打了个滚，在大树干上蹭了几下……）（3）欣赏第三部分：画家叔叔回来了，他是怎么做的？又是怎么说的？三、交流讨论，总结提炼。
1、完整欣赏后提问：（1）你觉得还有谁也是小画家，他们会怎样来打扮大树？（2）为什么说等到下雪的时候，树林里还有一棵开满花朵的大树？2、教师小结：小动物和画家叔叔共同把花树打扮得这么漂亮，把美带给大家是件多么快乐的事情啊！四、提升情感，体验美好。
拓展：假如让你来打扮这棵大树，你会怎么做？鼓励幼儿以实际行动来创造美。
活动延伸：提供长幅的树林画，提供材料，幼儿合作完成“美丽的花树林”，体验创造美的快乐。
附：花树有谁在铺满落叶的地上放了一块圆圆的、花花的东西。
小鸟好奇地飞下来，在上面转了一圈。
咦，小鸟的脚丫变成了花脚丫，它得意洋洋地在树上踩出一串花花的脚印。
小兔子看见了，跑到上面打了个滚。
哇，小兔子变成花兔子了，小兔子在大树干上蹭了几下，大树干变成了花树干。
小松鼠摇着尾巴在上面跳了几下，嘿，小松鼠成了花尾巴松鼠。
它在树枝间跳来跳去，大树变成了花树。
画家叔叔回来了，他看见围着大树蹦蹦跳跳的松鼠、小兔和小乌，惊奇地叫起来：“你们都成了小画家，把这棵树打扮得好漂亮。
桃花开了
桃花开了作者：子鱼来源：《小火炬·阅读作文》2013年第07期春天，一个有阳光的上午，天神来到森林散步，他看见五只小猪躺在草地上。
连续几天的阴雨，天气又湿又冷，桃花冷得不敢盛开，所以就算阳光出来，桃花依然含着花苞。
这群小猪在晒太阳，温暖像一双手在他们的身上来回按摩，小猪很开心。
“好舒服啊！真想睡！”猪宝眯着眼睛几乎睁不开。
“我快要睡着了！”猪贝根本就闭着眼。
“我已经睡着了！”猪小带着微笑说。
“少来！睡着还会说话。
”猪孩轻轻踢猪小一脚。
猪童已经在打呼了。
天神悄悄地走到他们身旁，笑眯眯地说：“好可爱哦！”这一声“好可爱”，把猪宝给一惊醒了。
“老爷爷！你是谁？”猪宝说。
“我是天神！”“天神？哇哦！天神。
”猪宝这一句“哇哦！天神”可把其他小猪也给惊醒了。
猪宝兴奋地说：“天神啊！我们遇到天神了。
”“胡说！”猪小眼一瞪，”怎么这么刚好，让我们遇到天神。
”“说得也是！”猪贝使个眼色，“不能因为他是胡子长长的老爷爷，就说他是天神。
”“是他自己说他是的。
”猪宝反驳。
“自己说自己是天神？我们就要相信他是天神？”猪孩摇摇头说，“傻瓜！这样就相信。
我还说我是神猪呢！”“如果他能证明自己是天神，或许我会相信……”猪童摸摸下巴想了一下。
“对！除非他能证明。
”小猪们纷纷点头。
天神看这一群小猪吵来吵去，圆滚滚的身体撞来撞去，忍不住笑出声来：“你们这群小猪真是可爱又有趣。
你们在讨论什么啊？”猪宝说：“我们在讨论你真的是天神吗？”“我当然是天神！”“那不算！”猪童说，“老爷爷，除非你能证明。
”天神必须证明自己是天神，只为了几只小猪的怀疑，这让他觉得很好笑。
从很久很久以前到现在，天神是从不需要证明自己是天神的。
但为了取信小猪，他说：“好吧！那我要怎么证明呢？”“你若能施魔法，我们就相信。
猪贝说。
“好！我让春天来到！”“那不算，春天本来就到了。
”猪宝摇摇头。
“哦！不算！不然我让阳光普照。
”“那也不算。
春天到了，阳光本来就会普照。
小班语言教案桃花瓣儿
小班语言教案桃花瓣儿小班语言教案桃花瓣儿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小班语言教案桃花瓣儿，希望对大家有所帮助。
小班语言教案桃花瓣儿1设计意图：以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。
本次活动，我改变以往的教学方式，先让幼儿学习朗诵儿歌《小狗乖乖》，然后再让幼儿在多次感受乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。
而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。
但据我观察，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。
作为教师，应选择恰当的教材，提供幼儿学习创编歌曲机会，以免错过良好音乐创造性发展阶段。
活动目的：1.在熟悉歌词内容的基础上学习演唱歌曲，唱准休止符。
2.体验、表现小狗高兴、欢快的情绪和动态。
3.让幼儿初步学习创编歌曲。
4.有感情地学唱歌曲。
5.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰2.幼儿会按节奏朗诵歌词活动过程：1.幼儿以律动《小狗》入场。
2.练声《大公鸡》要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，第二遍师说出班上小朋友的名字，幼儿回答。
3.复习歌曲与律动：(1)歌曲《不再麻烦妈妈》(2)歌表演《洗手帕》4.幼儿学习歌曲《小狗乖乖》(1)幼儿复习儿歌《小狗乖乖》要求幼儿按节奏朗诵儿歌《小狗乖乖》。
(2)师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗诵，并加上动作。
(3)师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗诵，进一步熟悉曲调。
(4)幼儿逐渐熟悉曲调后，大声演唱。
(5)幼儿歌表演《小狗乖乖》5.幼儿学习创编歌曲(1)师出示各种小动物的玩具，引导幼儿根据动物的名称创编。
(2)师示范，幼儿学习创编。
6.幼儿歌表演《小猪睡觉》结束活动。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
大班教案《漂亮的桃花》反思
大班教案《漂亮的桃花》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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