的.地短语
的地得的用法与区别
的地得的用法与区别一、地得的用法地得是汉语中常见的副词，它可以在动词后面加上去表示程度或状态。
地得通常用于修饰动词，表达某个动作或状态发生的方式、情况或程度。
具体来说，地得有以下几种用法。
1. 描述动作方式地得可以用来描述一个动作是如何进行的方式。
它通常放在动词之后，形成“动词+地+得”的结构。
例如：“悄悄地跑得很快”中的“悄悄地”就是描述跑步方式的副词短语。
2. 表示结果状态当地得修饰一些表示过程性或变化性动作的及物动词时，它可以表达这个动作完成后所产生的结果状态。
例如：“打扫干净了地面”中，“干净了”就表示打扫完成后地面呈现出整洁的状态。
3. 强调程度或限制范围当地得修饰形容词时，它可以强调这个形容词所表达的特质或品质的程度，并且还可以限制这个特质或品质所涉及到的范围。
例如：“高兴地笑得很开心”中，“高兴地”既表示人的笑容是以高兴为基础的，又加强了笑容很开心这个程度。
二、地得与的区别虽然地得和的都是常见的副词修饰语，但它们在用法和功能上有一些不同之处。
下面我们就来看看地得和的的区别。
1. 用于不同的词类地得通常修饰动词，可以描述动作方式、表达结果状态或强调程度；而的则更多用于修饰名词或形容词，起到补充说明或加强语气的作用。
2. 目标不同使用地得时，目标是修饰一个动作或状态，并突出其方式、情况或程度；而使用的时候，目标是对名词进行补充说明或对形容词进行加强。
例如：“他悄悄地跑得很快”中，“悄悄地”修饰跑步这个动作；而“漆黑的夜晚里繁星闪烁”的“漆黑的”则是对夜晚这个名词进行了补充说明。
3. 独立性不同地得在句子中一般不能独自出现，需要与动词结合构成副词短语；而的可以单独使用，作为句子的一个成分。
例如：“他跑得很快”中，“跑得很快”是地得修饰动词“跑”的结果；而“漆黑的夜晚里，繁星闪烁”中，“漆黑的”是形容词修饰名词“夜晚”。
4. 强调意义不同地得修饰语通常强调方式或程度，突出动作或状态发生的情况；而的则更多用于强调形容词和名词所表达的特点或品质。
关于得的地的用法例子 (2)
关于得的地的用法例子一、得的地的用法例子介绍"得"和"的地"是汉语中常见的短语结构，用于表示结果、程度等。
这个短语结构可以在句子中起到修饰动词或形容词的作用，从而丰富了句子的表达和语境。
本文将为您详细介绍"得的地"的用法，并举例说明。
1. "得+动词+得+地"这种用法主要用于修饰动词，表示结果、方式或者程度。
例如：(1) 唱歌唱得出神：他唱歌唱得出神，引来了观众们阵阵掌声。
(2) 跑步跑得飞快：小明跑步跑得飞快，在比赛中获得了第一名。
2. "形容词+得+地"这种用法常常用于修饰形容词，强调某个属性或程度。
例如：(1) 冷气吹得头疼：昨天晚上冷气吹得太凉了，我都感到头疼。
(2) 高兴笑得眼睛弯弯：她听到好消息后高兴地笑个不停，眼睛都笑成弯弯了。
二、具体例子逐一解析1. 他唱歌唱得出神这句话中，"唱歌"是动词短语，主谓宾结构。
通过使用"得的地"结构，"得出神"作为结果状语修饰整个动作，“出神”表示他在唱歌时非常投入甚至陶醉。
整个句子形象地描绘了这个人在演唱过程中的状态。
2. 小明跑步跑得飞快这句话中， "跑步"是动词短语，主谓结构。
通过使用"得的地"结构："飞快"作为程度状语修饰整个动作，“飞快”表示小明在比赛中跑得非常迅速。
这个句子生动地描述了小明参加比赛时的奋发向前态势。
3. 昨天晚上冷气吹得头疼这句话中， "冷气吹"是动词短语，主谓宾结构。
通过使用"得的地"结构："头疼"作为结果状语修饰整个动作，“头疼”表示冷气吹进去以后导致头部不适感到隐隐作痛。
该句强调了夜晚冷气对人的消极影响。
4. 她听到好消息后高兴笑得眼睛弯弯这句话中， "高兴笑"是动词短语，主谓结构。
掌握“的、地、得”用法的口诀
掌握“的、地、得”用法口诀“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
的地得的用法的教案
的地得的用法的教案一、地得的用法及基本语法地得是汉语中常用的两个副词，其用法相对灵活。
在句子中，它们与动词搭配使用，可以起到修饰、强调或者加强某种语气的作用。
以下将分别介绍地和得的用法及基本语法。
（一）地 de 的用法：1. 修饰动词：地一般和动词连用，放在动词后面，表示行为的方式或者状态。
例如：他高兴地笑了起来。
她安静地读书。
他急急忙忙地走出了房间。
2. 修饰形容词：在形容词前加上“地”，表示对主体进行描绘或修饰。
例如：她悲伤地哭了起来。
他快乐地吃完了晚餐。
孩子们紧张地等待着考试结果。
3. 修饰状语或介词短语：可以在状语或介词短语前面加上“地”来增强表达的感情色彩。
例如：他大声地喊了一声：“快点过来！”我小心翼翼地穿过湿滑的道路。
4. 修饰整个句子：有时，“地”也可以放在句子前面，修饰整个句子。
例如：地下室里，他感到一阵寒意。
地下铁道上的乘客们都戴着口罩。
（二）得 de 的用法：1. 修饰动词：得一般放在动词后面，表示行为结果或者程度。
例如：她跑得很快。
我们笑得开心极了。
孩子们吃得津津有味。
2. 修饰形容词：在形容词后加上“得”，表示描述的主体达到某种程度。
例如：这本书好看得不得了。
他举重扔掷得非常强壮。
3. 修饰状语或介词短语：可以在状语或介词短语后面加上“得”，表示程度或结果的强调。
例如：他高兴得手舞足蹈。
我非常小心地走过湿滑的道路。
4. 被动结构中的使用：当句子为被动结构时，可以用“被＋及物动词＋得＋描述”来表达主语遭遇/经历某种情况或者状态。
例如：他被风吹得站不稳脚步。
这部电影被观众评价得很好。
二、地得的使用例句分析1. 他悲伤地哭了起来。
这个句子中，“悲伤”是形容词，被“地”修饰。
表达的意思是他以悲伤的状态哭了起来。
2. 她跑得很快。
在这个句子中，“很快”是副词短语，被“得”修饰。
表示她跑步速度很快。
3. 我非常小心地走过湿滑的道路。
这个句子中，“非常小心”是状语，被“地”修饰。
强调了我在走过湿滑道路时的小心程度。
“的、地、得”的用法
“的、地、得”的用法徐霞同学们好，今天我们要来学习“白字的、提土地、双人得”的用法。
“白字的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
首先我们来看白字“的”的用法。
通常白字“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。
名词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。
动植物，如：小鸟、小草、苹果。
景物，如风景、西湖、运河。
事物，衣服、头发、球赛，等等。
它们都属于名词。
现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城。
通过这些短语，我们不难发现白字“的”前面的词语一般用来说明白字“的”后面事物怎么样。
白字“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白字“的”。
比如：我们是知道的。
我们是一起来的。
你是数不清的。
其次，我们来看提土“地”的用法。
通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词”。
比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。
看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。
现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔。
也就是说提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。
最后，我们来看双人“得”的用法。
双人“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词（形容词）+得”。
比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得用双人“得”。
得得地的用法
得得地的用法得得地，是一个常用的副词短语，其在汉语中有多种用法和含义。
本文将从形容词修饰、动词修饰、表示程度等几个方面详细介绍得得地的用法。
一、形容词修饰1. 修饰单音节形容词：当单音节形容词前出现“得得地”时，表示程度高，强调该属性的表达。
例如：“冷得不得地”、“快乐得不得地”。
2. 修饰双音节形容词：当双音节形容词前出现“得得地”时，表示加强该属性的表达或者增加感情色彩。
例如：“美丽得不得地”、“疲劳得不要不要地”。
3. 修饰三音节及以上的复杂形容词：此时，“得”字多用于受事成分之后，“地”字则放在整个副词或者连接副词部分之后。
通常强调复杂特性或者阐明具体描述。
例如：“无比激动人心地”，“相当高兴人们能够积极参与起来”。
二、动词修饰1. 描写动作状态：在“动+ 得 + 形容/副 + 地”的结构中，“动词得形容/副词地”中的“得”有一种承上启下的作用，强调动作状态，并附带形容或副词进一步描述。
例如：“爬得精疲力竭地”，“奔跑得喘不过气来”。
2. 表示结果或效果：在“动 + 得/不 + 形容/副+ 地”的结构中，“得/不”加在动词与形容词之间，表示异动态变化或者已完成状态，并附带形容或副词进行修饰。
例如：“跑得飞快地”，“有开心得笑”。
三、表示程度1. 常常用于程度补语：可以用于主谓结构后面作为程度补语，加强修饰所描述的动作或状态的程度。
例如：“悲伤地哭得好伤心”，“愣是哭着哭着自己都乐了起来”。
2. 特殊表达手法：当句子中出现反问又要增加强调时，可使用特殊的表达方法，即用连续重复两次倒装句式，“不能等待地走，不能再等待不下去了”。
其中，“不能等待”表示正常字序，“等待不下去了”则按倒序组成特殊疑问句。
总结：得得地，作为一个常用的副词短语，“得得地”的用法在汉语中非常广泛。
它可以修饰形容词加强描述，在动词后附带描述动作状态或结果，并可以表示程度的强调。
掌握得得地的正确使用方法，有助于更准确地表达自己的观点和感受。
三年级上册 的、地、得词组
三年级上册的、地、得词组七彩的图画快乐的生活飘扬的国旗好听的声音敬爱的老师丰富多彩的生活有趣的猴子古老的铜钟鲜艳的服装粗壮的枝干厚厚的衣裳白发苍苍的老爷爷暖暖的叮咛洁白的粉墙金色的草地绿色的草地可爱的草地深红色的胸脯笔陡的石级淡淡的清香勤劳的孩子觅食的小鸭子快乐的歌声粉红色的胸脯甜蜜的微笑火热的劳动欢快的灰雀诚实的男孩亲爱的同志著名的地质学家突兀的石头平整的土地遥远的秦岭高强的武艺高大的白桦树有趣的蒲公英过硬的本领凛冽的寒冬炎热的酷暑严明的纪律阳光明媚的早晨紫色的小喇叭缤纷的色彩美妙的声音心中的秋天巨大的木轮油亮亮的衣裳无法解释的本能香香的梨熟悉的人好闻的气味甜甜的菠萝香甜的气味五彩缤纷的颜料丰收的歌欢乐的歌丰富的色彩道别的话音告别的歌韵辽阔的音乐厅丰收的歌吟绽开的谷粒无穷的奥妙艳丽的蔷薇娇嫩的花瓣超常的记忆力强烈的阳光干燥的空气美丽的笑脸密切的关系白色的记号丰富多彩的文化遥远的家陌生的景物淡雅的花蕾伟大的发现清闲的工作伟大的思想家全新的世界重要的成员丢失的骆驼走失的骆驼巨大的宝库伟大的教育家自豪的心情渊博的知识渊博的学问隆重的活动精美的工艺茂盛的花草树木古老的艺术独特的风俗巨大的变化隆隆的雷声美丽的宇宙奔流不息的江河辽阔的大地辽阔的草原奔腾的江河澎湃的大海茂密的森林滋润万物的雨露宁静的山村繁华的都市迷人的景色美丽的水花雄伟的赵州桥富饶的西沙群岛坚固的桥精美的图案宝贵的遗产热闹的场面紧急的时刻风景优美的西沙群岛美观的桥飘动的云可爱的地方乳白色的浓雾美丽的贝壳物产丰富的西沙群岛名贵的药材威武的龙虾有趣的海龟庞大的海龟厚厚的鸟粪五光十色的海水好看的鱼拣不完的贝壳千奇百怪的贝壳颜色不一的贝壳瑰丽无比的海水彩色的条纹圆溜溜的眼睛宝贵的肥料绿色的海洋嫩绿的叶子各种各样的珊瑚厚厚的雪美丽的花坛巨大的宝库鲜嫩的蘑菇密密层层的枝叶五颜六色的焰火著名的港口雄伟的三峡璀璨的明珠神奇的石窟壮观的秦马兵俑又松又软的雪出色的表演清澈的池水明亮的车灯闪光的长河各种各样的问题又肥又厚的脚掌迷人的风景美丽的风光秀丽的山水富饶的物产如愿以偿的笑脸又香又脆的榛子紧张的关头危急的关头好玩的东西懦弱的东西轻蔑的神气酸甜可口的山葡萄光洁的陶罐朴素的陶罐荒凉的场地厚厚的尘土厚厚的堆积物美观的陶罐匀称的身段有力的长腿难看的腿漂亮的鹿精美的角别致的角美丽的角极大的鼓励持久的掌声热烈的掌声动听的声音漂亮的礼物重要的节日陌生的女孩调皮的孩子好听的名字聪明的头脑滚滚的波涛强烈的感情优雅的音乐诚挚的祝福“地”字短语好奇地听着婉转地歌唱仔细地打量欢蹦乱跳地歌唱高兴地叫起来认真地思考认真地挥舞勇敢地作战拼命地奔跑飞快地跑快活地喊不停地转留心地观察悄悄地绽开陆续地开放用心地观察舒舒服服地睡大觉得意地转完整地保存正确地对待匆匆地来匆匆地去奇怪地问傲慢地问天真地说忿忿地说不紧不慢地说高兴地说惊讶地说兴奋地说热烈地讨论谦虚地回答如实地告诉羡慕地望着仔细地看着小心地走着用心地学激动地抱起默默地坐慢吞吞地站不假思索地说费劲地走淙淙地流着呼呼地刮过懒洋洋地蠕动深深地鞠躬流利地背诵准确无误地回家刻苦地钻研不住地吆喝绝望地叫起来“得”字短语打扮得绚丽多彩热得耷拉着翅膀热得吐出舌头热得不知如何是好显得特别高兴累得倒了下去画得多么传神吓得又踢又跳长得葱葱茏茏封得严严实实显得更苍翠说得很好吓得哇哇直叫显得彬彬有礼变得鸦雀无声讲得很详细听得很认真羞得满脸通红看得出神多得数不清。
的、地、得的用法
“的、地、得〞的用法教案一、“的、地、得〞的用法“白勺的、提土地、双人得〞是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de〞，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
（一）首先我们来看白勺“的〞的用法。
通常白勺“的〞的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词〞。
名词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。
动植物，如：小鸟、小草、苹果。
景物，如风景、西湖、运河。
事物，衣服、头发、球赛，等等。
它们都属于名词。
现在我们来举一些例子，比方：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。
通过这些短语，我们不难发现白勺“的〞前面的词语一般用来说明白勺“的〞后面事物怎么样。
白勺“的〞除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白勺“的〞。
比方：我们是知道的。
我们是一起来的。
你是数不清的。
（二）其次，我们来看提土“地〞的用法。
通常提土“地〞的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词〞。
比方：仔细地看，大声地说，慢慢地走。
看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。
现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。
也就是说，提土“地〞前面的词语一般用来说明提土“地〞后面的动作怎么样。
〔三〕最后，我们来看双人“得〞的用法。
双人“得〞前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词〔形容词〕+得〞。
比方：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳〞这些是动词，“大、红、急〞这些是形容词，后面都得用双人“得〞。
地的得三字的用法
地的得三字的用法一、地的得三字的用法及区别地、的、得是汉语中常用的辅助性词语，它们在句子中具有不同的功能和语法作用。
在日常生活和文学创作中，正确使用这三个字能够准确表达自己的意思，丰富句子的表达方式。
下面将分别介绍地、的、得三个字在汉语中的用法及其区别。
一. 地1. 作状语"地" 在句子中可以作为状语来修饰动词或形容词，表示行为或状态发生的方式或程度。
例如：他跑得很快(修饰动词跑)；她脸色苍白地笑了笑(修饰形容词苍白)。
2. 构成复合词"地"也可以与不少动宾短语结合成复合词，起到限定、修饰等作用。
例如：蜂拥而至、大声喧哗。
3. 与连词连用有时候 "地" 还可以与某些连词如"如果"、"就算"等相连使用，并且具有强调、盛况等功能。
例如：即使充满困难、“如果”“咱们”再聚首。
二. 的1. 作关联词"的" 用于连接修饰成分，起到关联两个或多个词语的作用。
例如：美丽的花朵；幸福的家庭。
2. 构成名词所有格"的" 还可以用来表达所属关系，构成名词所有格。
例如：我父亲的书；他们之间的友谊。
三. 得1. 作补充说明"得" 在句子中可以表示结果或者程度，补充说明主语或动作行为所达到的状态。
例如：他跑得累死了；这本书读得很有趣。
2. 构成助动词+动词结构在某些情况下， "得" 将与助动词一起构成动宾短语部分，表示能力、可能性等。
例如：会唱会跳会演戏。
总结：地、的、得是汉语中常用的辅助性字。
其中，“地”用作状语描述动态和状态，“的”起到连接和修饰作用，“得”表示结果和程度。
正确使用这三个字能够准确表达意思，使句子更加生动有力。
二、地的得三字使用时要注意地、的、得在汉字拼音里以“de”表示，在句子中具有不同的作用，因此使用时需要注意以下几点：一. 区别使用在句中，根据词语的功能和语法作用，选择正确的“地”、“的”和“得”。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。
反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。
如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。
三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。
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1. 雄健的步伐 雄壮的国歌 鲜艳的国旗 洁白的笑脸 水灵灵的葡萄
2. 紫色的珍珠 红彤彤的枣 丰收的粮食 新鲜的水果 欢快的笑声
3. 青青的牧场 高高的山岗 神奇的天路 香甜的酥油茶 幸福的歌声
4. 绿茵茵的草坪 金色的光芒 鲜艳的花朵 叽叽喳喳的小鸟 乌黑的头发
5. 灿烂的阳光 大雪纷飞的 门外 慈祥的面容 粗心的小朋友
6. 许许多多的知识 浓浓的黑烟 洁白的云彩 灰灰的粉尘 晶莹的雪花
7. 难闻的气味 淡淡的芬芳 动听的歌声 动听的故事 悠扬的歌声
8. 美妙的歌声 遥远的西北方 漫天的黄沙 狂暴的沙怪 锋利的剑
9. 景色秀丽的山林 漂流的九色鹿 见利忘义的家伙 无忧无虑的生活
10忘恩负义的家伙 白茫茫的大雾 厚厚的黄叶 淡淡的光
11公认的小画家 漂亮的灯笼 可爱的小金鱼 丰富多彩的世界
12偶然的机会 相斗的情形 晴朗的天气 温暖的怀抱
二
1. 庄严地接过 兴奋地跑过去 连蹦带跳地说 高兴地说
2. 花花地流着 嗒嗒嗒地跑过去 吃惊的问 认真地说
3. 难为情地说 亲切地说 不断地流出来 整夜整夜地研究
4. 轻轻地说 微笑着说 悄悄地说 一声不响地站
5. 默默地背书 静静地等 心疼地说 诚恳地说
6. 仔细地观察 不解地问 呼呼地吼叫 牢牢地抓住
7. 深深地扎进 顽强地挺住 坚定地点点头 拼命地拉
8. 愤怒地说 灰溜溜地走 满意地端详 仔细地看
9. 起劲地鼓掌 慢慢地升 使劲地点点头 和蔼地说
10. 大声地喊 小心地走
三
1. 身着礼服 护着红旗 歌唱祖国 升旗 行队礼 听到笑声
2. 带来吉祥 披着霞光 贴出启事 喝酒 晒太阳 吃草
3. 学耕田 交朋友 甩尾巴 织布 念书 保护庄稼 领导革命
4. 挖井 穿草鞋 戴斗笠 挑粮食 解决问题 带着工具
5. 立石碑 研究打仗 尊敬老师 请教老师 背书 离开妈妈
6. 做好事 污染土壤 加大力度 停止歌唱 停止呼吸 吸收水分
7. 钻出地面 抖起精神 征服沙漠 伸着脖子 弓着腰 拉大车
8. 调集军队 了解事情的经过 下命令 参加比赛 动脑筋
9. 鼓掌 懂得道理 射出光芒 落黄叶 扎灯笼 睁开眼睛
10抡起拳头 抬起腿