一气呵成学语音音标课
《一气呵成学语音I》期末测试卷
《一气呵成学语音I》全国期末测试卷(满分100分考试时间: 60分钟)一、姓名: _______________得分: _______________听录音, 填写缺失的音标。
（20分, 每题1分）1.[ Ift]2.[ Zz]3.[fr G]4.[ Ip]5.[r t]6.[Ed?v s]7.[dW k]8.[ A:dW]9.[SAI ] 10.[m k] 11.[w st] 12.[ VtS] 13.[?dW En] 14.[ In] 15.[ Zm] 16.[ eft]17.[sl p] 18.[?fI IS] 19.[ elp] 20[?w tE]二、勾选出所听到的音标(共5分, 每题0.5分)1.a.[W. b.[r...2.[dr. [dW..3.[drFt.[trFt..4.[AI. [EH]5.[sEH] [lEH]6.[CI] [IE]7.[sIn] [sIY]8.[naI] [laI]9.[eE] [IE] 10.[sE?raHnd] [E?raHnd]三、听音标,将听到的音标的顺序写在括号里（共5分, 每题1 分）( )[w] ( )[eE] ( )[IE] ( )[uE] ( )[j]六、按步骤分解下列单词音标, 并拼读出来。
（20分, 每题2分）e.g. bab. [?beIbI.n.婴. ste... [b.[eI.[b.[I.......step 2 [b] [eI]→[beI] [b] [I]→[bI]step 3 [beI]+[bI]=[ beIbI]step 4 [?beIbI]perfec.[?pB:fIkt.adj.完美的step 1 ___________________ step 2 ___________________step 3 ___________________ step 4 ___________________2.victo.[?vIktE.n.胜利者step 1 ___________________ step 2 ___________________step 3 ___________________ step 4 ___________________3.fac.[fZkt.n.事实step 1 ___________________ step 2 ___________________step 3 ___________________ step 4 ___________________4.spee.[spi:d.n.速度step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________ 5.thirt.[?OB:ti.num..三十step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________ 6.nationalit.[?nZSE?nZlIti.n.国籍step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________ 7.employe.[ImplCI?i:.n.雇员step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________ 8.childre.[?tSIldrEn.n.孩子们step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________ 9.glasse.[?GlA:sIz.n.眼镜step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________ 10.surpris.[sE?praIz.n.惊奇, 意外的事step 1 ___________________ step 2 ___________________ step 3 ___________________ step 4 ___________________。
英语(心得)之英语中如何学音标
英语论文之英语中如何学音标国际音标教学之感想（一）国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？十多年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。
从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。
下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。
都说国际音标难教、枯燥。
是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。
如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。
反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。
教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect 等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。
（三）拼读游戏学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。
动感音标1到8课的所有口诀
动感音标1到8课的所有口诀《动感音标1 - 8课口诀》**第一课：音标基础**音标学习不犯难，就像搭乐高一般。
一要先把嘴型看，好比盖房打基砖。
嘴唇舌头摆到位，这是发音的关键。
二要仔细听示范，如同听鸟儿啼啭。
模仿声音要精准，不能随意去乱变。
三要多多去练习，好似跑步天天练。
每天抽出点时间，音标掌握不再远。
四是注意小细节，仿佛检查小零件。
长短元音有区别，别让错误一直延。
元音一共二十个，像是星星闪又烁。
单元双元分清楚，发音准确就靠这。
辅音也有二十八，就像配角来辅助。
清浊成对要牢记，声音差别心里住。
**第二课：长元音 [ɑ:] [ɔ:] [ɜ:] [u:] [ɑ:]**一学长元音 [ɑ:]，张大嘴巴像蛤蟆。
汽车car里把它发，声音饱满别拖拉。
二看 [ɔ:] 这个音，圆唇突出似铜锣。
dog中的 [ɔ:] 要记，声音悠长别出错。
三学 [ɜ:] 音莫慌，嘴唇扁平稍紧张。
nurse里面它登场，就像树叶风中荡。
四来掌握 [u:]，嘴唇收圆突嘟嘟。
juice里面有这个，好似吹起小葫芦。
五把 [ɑ:] 再回想，舌头压低往后放。
car park把它藏，声音响亮又大方。
长元音们要分清，就像不同的精灵。
各自特点要记清，发音才会亮晶晶。
**第三课：短元音 [ʊ] [əʊ] [aɪ] [əʊ] [eɪ]**一学短音 [ʊ]，短促有力像小鼓。
book里的 [ʊ] 音出，嘴巴收圆要迅速。
二看 [əʊ] 这个双元音，由 [ə] 滑向 [əʊ] 走。
像坐滑梯很顺溜，goat 里就有它留。
三学 [aɪ] 也不难，由 [a] 向 [ɪ] 来转弯。
bike这个单词里，像小鸟飞在蓝天。
四再看 [əʊ] 别混，发音要有节奏感。
如同雨滴落玉盘，cow里能把它探。
五学 [eɪ] 要注意，由 [e] 滑向 [ɪ] 里。
cake这个单词起，像彩虹挂在天际。
短元音们也重要，就像小星也闪耀。
组合发音多奇妙，口语交流离不了。
**第四课：辅音音标 [p] [b] [t] [d]**一学辅音 [p]，双唇紧闭把气憋。
马承英语语音过关Lesson2优质课件
马承英语语音过关Lesson2优质课件一、教学内容本节课我们将学习马承英语语音过关教材的第二课。
具体内容包括：1. 发音技巧：掌握元音音素[a:], [ɔ:], [ɜ:]的正确发音，以及辅音音素[dʒ]，[tʃ]，[ʒ]的发音要领。
2. 词汇学习：学习并掌握与发音相关的单词，如“ask”，“cost”，“nurse”，“jam”，“church”，“measure”等。
3. 句子练习：通过练习含有目标发音的句子，巩固发音技巧。
二、教学目标1. 能够正确发音元音音素[a:], [ɔ:], [ɜ:]和辅音音素[dʒ]，[tʃ]，[ʒ]。
2. 能够运用所学词汇和句子进行简单的口头表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音音素[a:], [ɔ:], [ɜ:]的发音区别，辅音音素[dʒ]，[tʃ]，[ʒ]的发音要领。
2. 教学重点：正确发音，以及发音在不同词汇和句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，包含本节课的教学内容、例句和练习题。
2. 学具：单词卡片，方便学生练习发音和记忆单词。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有目标发音的英语视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注语音。
2. 发音讲解：讲解元音音素[a:], [ɔ:], [ɜ:]和辅音音素[dʒ]，[tʃ]，[ʒ]的发音要领，并进行示范。
3. 词汇学习：展示与发音相关的单词，引导学生跟读，并进行个别指导。
4. 句子练习：给出含有目标发音的句子，让学生进行模仿和练习。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
六、板书设计1. 马承英语语音过关Lesson22. 内容：元音音素[a:], [ɔ:], [ɜ:]和辅音音素[dʒ]，[tʃ]，[ʒ]的发音要领3. 单词列表：列出本节课学习的单词，如“ask”，“cost”，“nurse”等。
4. 句子示例：给出含有目标发音的句子，供学生模仿和练习。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：见附件。
“语砖词瓦”构筑英语教学万丈高楼[论文]
![“语砖词瓦”构筑英语教学万丈高楼[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/54989e12227916888486d748.png)
“语砖词瓦”构筑英语教学万丈高楼目前我国的高中英语教师忽视词汇教学，导致教师词汇教学效率低，学生学习效果不理想。
因为授人以鱼，不如授人以渔。
笔者就从分析当前高中英语词汇教学的不足出发，浅析高中英语词汇教学的对策，力求改善当前词汇教学现状，促进学生英语教学的全面。
新课标高中英语词汇教学我国高中英语新课程标准明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，逐渐成为国内外许多学者的研究焦点。
然而，目前我国的高中英语教师忽视词汇教学，导致教师词汇教学效率低，学生学习效果不理想。
因为授人以鱼，不如授人以渔。
笔者就从分析当前高中英语词汇教学的不足出发，浅析高中英语词汇教学的对策，力求改善当前词汇教学现状，促进学生英语教学的全面。
一、面对现实，正视教学中的困惑《新普通高中英语课程标准》对高中生的词汇量提出了更高的要求，词汇成了令学生头痛、老师棘手的拦路虎。
主要表现在：（一）是词汇的掌握偏少。
许多学生进入高中以后对词汇望而生畏，不敢开口讲，认为自己记不住单词，经常遗忘，词汇量少，阅读时经常被卡住，逐渐对英语丧失兴趣和信心。
（二）是词性的理解不准。
大部分学生有了一定的词汇，可是不会用，犹如一盒散珠没有线把他们串连起来，而且会受母语的影响，用汉语式的翻译，不注意词性。
比如：i in charge of the school.正确：i am in charge of the school.（我负责这所学校）（三）是语境的运用有误。
英语中细微的区别，学生经常忽略掉，尤其是有无冠词，意思决然不同，学生乱用一通。
如：i’m old enough to go to the school.正确：i’m old enough to go to school.（我够上学的年龄）那么面对学生以上的困惑，作为教师该怎么教词汇，学生该如何记忆，掌握词汇就成急需解决的问题。
显然，词汇是靠平时的积累，不是可以一气呵成的，也不是背一背单词表中的词汇就可以的。
学好英语语音知识的意义
学好英语语音知识的意义摘要：英语是一种拼音文字，正确运用语音知识对英语听、说、读、写等语言技能的提高有着至关重要的作用。
语音能力的欠缺会影响学生英语学习的方方面面，对后续的英语提高非常不利。
考纲对学生的语音知识要求也进行了细化，但是实际教学过程中，教师的教和学生的学都无法达到考纲要求，语音教学材料缺乏系统，教师缺乏相应的语音教学能力是两大主因。
关键词：语音知识；语音教学；考纲教学十余载，看到学生在拼读和默写单词中出现的种种“笑话”，总忍不住感叹英语语音知识的重要性。
很多学生反映虽然学过音标，知道单个音标如何发音，却不会拼读整个单词；听到一个单词，知道它的含义，却不能根据发音正确拼写出单词；平时练习英语听力时，一些很简单的句子听不懂，但看到文字材料时却觉得很简单；阅读英语文章的速度较慢等，这些语言学习现象都与语音知识的欠缺有关。
语音能力的欠缺会影响英语语言技能的获得。
首先，语音能力的欠缺会影响听说能力的提升。
听力理解能力，首先是辨音的能力。
语音不好，就无法做到正确听音、辨音和模仿，就不能顺利地进行“音”与“义”的转换，从而造成听力理解上的困难。
发音不准还会影响听音、辨音的准确性，无法理解别人用正确语音讲的英语，而自己说的英语单词和句子别人也听不懂，无法进行有效的口语交流。
语音知识包含的连读和同化，强读、弱读与失去爆破现象，单词、句子重音，语调等，语音相关知识的不足都会增加学生对听力材料理解的难度。
系统地掌握连读、同化、强读、弱读、失去爆破、单词和句子重音、节奏、语调等语音知识，有助于提升听力水平和增强口语表达效果。
其次，语音能力的欠缺会影响词汇量的扩大。
语音能力决定着以下几个方面：能否迅速拼读单词；能否按照读音规则把字母组合与读音建立起联系；能否把单词的音、形、义迅速关联起来。
很多学生到了高中还不能借助音标自学单词，严重影响了其自学能力。
而如果不按读音记忆单词，而是死记硬背单词字母排列的顺序，就会出现大多数学生所说的“今天记了明天就忘了”的现象，而且没有掌握读音规则，也使许多学生在听写单词的过程中经常会拼错字母组合，写出很多明显不可能的字母组合，影响词汇的有效习得，进而影响词汇量的扩大。
重视对小学生的音标教学
重视对小学生的音标教学作者：熊萍来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第09期【摘要】小学英语教学中，教师要逐步渗透音标教学，通过游戏，激发兴趣，让学生掌握纯正的语音；鼓励学生自我探究，掌握单词的发音规律，培养自主学习的能力，逐步提高学习效率，为终身学习打下良好基础。
【关键词】小学英语音标教学中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.184国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？多年教学经验，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。
从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。
现行教材编写的小学英语教材思路新颖。
在第一册就以趣味活泼的形式安排了48个音素全貌，很受欢迎。
但课本上的形式活泼只是一个方面，要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。
一、音标教学的重要性“教”是为了“不教”，学用“拐杖”是为了丢掉它。
渗透音标教学，能让学生掌握拼读规则和发音规律，使其获得自学英语的能力。
发不好音，就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，还会直接影响到词汇的记忆积累和阅读拓展。
学生学习上的拦路虎增多，学习积极性就会下降，甚至可能对英语失去兴趣。
因此，语音教学对于初学英语的小学生来说，是至关重要的。
二、趣味教学，摆脱枯燥都说国际音标难教、枯燥。
是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。
如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。
反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。
教学音标的游戏活动大致分为以下三类：1.认读游戏。
学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
外研社2024教学课件-实用英语语音教程-2 辅音
辅音
Never smooth, yet precise.
实用英语语音教程
A Practical Course in English Pronunciation
第2单元 辅 音 Never smooth, yet precise.
单元目标
知识
1. 辅音的发音方式和发音位置 2. 辅音分类 3. 辅音连缀
破擦音发音三阶段
缓缓打开气道 气流平缓释放
实用英语语音教程
知语识音
2. /p/, /f/, /tʃ/, /m/, /l/：发音方式和发音位置 2.3 /tʃ/, /ʤ/：破擦音
实用英语语音教程
知语识音
2. /p/, /f/, /tʃ/, /m/, /l/：发音方式和发音位置 2.4 /m/, /n/, /ŋ/：鼻音
知语识音
2. /p/, /f/, /tʃ/, /m/, /l/：发音方式和发音位置 2.5 /l/, /r/, /j/, /w/：通音
实用英语语音教程
知语识音
2. /p/, /f/, /tʃ/, /m/, /l/：发音方式和发音位置 2.5 /l/, /r/, /j/, /w/：通音
实用英语语音教程
实用英语语音教程
知语识音
1 2 3
pat, bad: 清浊音及送气 /p/, /f/, /tʃ/, /m/, /l/: 发音方式和发音位置 辅音连缀
实用英语语音教程
知语识音
英语有44个音素：24个辅音+20个元音
实用中的位置：音节的开头或结尾
sun snap baske t s t uden t
发音过程中，口腔或鼻腔的气流受不同程度的阻碍。
实用英语语音教程
知语识音
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用摘要：“游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
”英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，因此引入游戏教学法的重要性可见一斑。
关键词：小学英语、游戏教学、常见游戏一．游戏教学法[1] 游戏是在人类社会中广泛存在的文化现象，也是人的一种重要的文化生存状态。
荷兰最伟大的文化史学家赫伊津哈对于游戏的定义是：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活’的意识。
”[2]英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。
）兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
[3]游戏教学就是指在教学中教师通过运用学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式将知识点禅示出来，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力，使学生在玩中学、学中玩。
二．游戏教学法的理论基础1.美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
的确,兴趣是最好的老师,而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。
我国教育家胡叔异70多年前就断言:“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。
”2.现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
学好英语要强化单词和语音的学习
妻z喜糍一甓英语教学中实施素质教育小议口龙永强主质教育是对受教育者在思想、品德、情操、意Z穴志、知识、智能、体能等多方面进行的整体的、统一的、全面的基础教育，其核心目的是促进人的全面、和谐发展。
而在英语教学中也不能单纯地传授知识和培养能力，素质教育也要贯彻始终，这是学好英语，全面提高学生的整体素质的重要方面。
通过近几年的教学实践，笔者有以下几点体会。
一、要面向全体学生新教学大纲在指导思想、教学目的、教学目标上，新教材在选择、编写上，都为英语学科推行素质教育提供了前提保证，因此教师的教学思想和方法是推行英语素质教育成败的关键。
英语教师要端正教育思想，首先要真正做到面向全体学生。
教学质量的高低，是就全体学生的学习水平而言的。
因此，对于学习成绩较差的学生，教师要善于发现和发挥他们自身的优势，不能讽刺打击，更不能听之任之，弃而不管，要做到关心、爱护、尊重后进生，尽可能提供良好的学习环境。
教师在教学中要从大多数学生的实际学习情况出发，做到因材施教。
二、要重视语言综合能力的培养英语教学长期以来受应试教育的影响，教学目标以升学为唯一取向，考什么教什么。
为了片面追求升学率，许多学校往往用一年的时间进行所谓的“第一轮”“第二轮”甚至“第三轮”的应试复习，大搞题海战术，严重影响学生全面的、系统的外语水平的提高。
如耍扭转这种落后的局面，就得从外语基础学科的综合能力培养抓起。
教师应学习、研究新的教学理论，不断改进教学方法，在课堂设法创造外语交际情景，开展多种形式的运用外语的活动。
例如日常的英语训练，问路、值日报告，角色表演和书信交流等，把握好新教材每个单元的听说读写练习，使学生有充分的机会听英语、讲英语，将“教”“学”“用”有机地结合起来。
努力使学生的语言知识转化为语言技能，提高运用英语进行交际的能力。
三、英语教师必须提高自身素质素质教育是一种更全面、更合理、符合学生发展特点的教育，因此，它的难度也更大，对教师的要求也更高。