青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》课堂观察报告》
青岛版四年级科学下册教案：航海家的发现
《航海家的发现》教学设计一、教学目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。
二、重点难点：重点：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。
难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
三、课前准备学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教师准备：古人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及麦哲伦、哥伦布航海史等资料、一些有关地球的音像资料。
四、教学过程一、提出问题，导入新课我们居住的地球到底是怎样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？今天我们就一起来研究地球。
板书课题：航海家的发现。
二、猜想假设1、学生讨论，交流对地球的认识：地球是圆的，你是怎样知道的？学生分组交流搜集到的资料。
师出示人造卫星拍摄的地球照片，学生观察地球的形状，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，认识地球的形状。
2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？学生根据自己的资料讨论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。
3、师：古人是怎样认识地球的？学生根据资料交流。
古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。
师：这就是最早的“盖天说”。
板书：“盖天说”。
师：出示课件让学生观察、思考。
师：古代印度是怎样认识地球的？学生根据已有资料讨论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。
巨象站在一只大乌龟的背上。
师：出示课件，学生看图，观察想象。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计
航海家的发现一、教学目标：（一）通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识过程。
能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
（二）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
（三）知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
二、教学过程：（一）创设情境，感知问题我们居住的地球到底是怎样的？想知道古代人认识的地球是怎样的吗？（二）合作学习，解决问题1．古人认识的地球古人是怎样认识地球的？请同学们阅读课本中的资料卡，然后在小组内交流一下。
（1）古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。
这就是最早的“盖天说”。
（2）浑天说（张衡）：天如同鸡蛋，地就像蛋中的蛋黄，天大地小，天里还有水，天包着地。
（3）古印度人认为，大地是由几只巨象的背撑着，大象站在乌龟背上，乌龟蹲在蛇身上，世界的中央是高山。
2．古人认识地球的过程历史上人们怎样证实地球是球体的？（1）大约2500年前，希腊数学家毕达哥拉斯坐在海边的高山上，看着海上的船。
他发现船桅杆会先出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面是弯曲的。
（2）公元前384年，古希腊哲学家亚里士多德在观察月食时，发现落在月球上的地球的影子是圆形的，于是推断地球是一个球体。
（3）葡萄牙航海家麦哲伦1519年9月20日——1522年6月从西班牙起航，历经三年，完成了环球航行。
麦哲伦环球航行：麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。
3.地球的大小今天再来看地球，怎样描述它？地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的球体。
半径约为6400千米，赤道周长为4万千米。
（三）拓展延伸，应用创新课下查阅资料，除了环球航行能证明地球是球体，哪些先进的科学技术进一步印证地球是球体？《航海家的发现》教案【教学重点】通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
四年级下册科学教学设计-航海家的发现｜青岛版
四年级下册科学教学设计－航海家的发现｜青岛版教学目标：1能通过查阅、整理资料，了解地球的形状的认识过程，能通过对周围事物的观看提出问题、并能依据事实说明假设。
2了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断进展的，情愿合作交流。
3明白地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学重、难点：让学生了解人们对地球认识经历了一个漫长的过程。
教学预备：课前布置学生搜集资料。
教学过程一导入新课在晴朗的白天我们能够看到太阳像一个火红的圆球。
在十五的夜晚我们能够看见月亮像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球是什么样的？那你能看见吗？今天我们就一起走进地球。
二探究新课（一）认识地球出事地球的图片，同学们这确实是我们所居住的家园----地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你们谈谈对地球的认识，小组内交流自己搜集的资料，并把你们认为最有价值的资料记录下来。
2、汇报交流信息。
（二）古人是如何样认识地球的1、科学家借助高科技手段明白了地球的形状、大小，那么古人是如何样认识地球的?人们认为地球是什么模样的呢？课下老师要搜集了一些资料和图片，下面谁把你搜集的资料展现一下，与大伙儿共享？2汇报天圆地点说——混天说——地心说（三）历史上的人们是如何样认识地球的？1师：古人的认识是错误的。
那么历史上的人们是如何样逐步证实地球是圆的？把你明白的在小组内说一说。
2汇报哥伦布、麦哲伦两个航海家进行航海观看，哥伦布四次出海远航。
151 9年9月20日从西班牙塞维利亚港起航。
历时3年，于1522年9月6日返回。
从人类认识地球的过程中，你感悟到了什么？小结：任何一个真理的发觉都不是轻而易举的.，需要付出艰辛的努力，甚至是生命的代价。
三.联系生活谈发觉我们生活在地球上，依照听到的、想到的你能说出那些反映地球形状的事例吗？四、拓展活动在人类的历史长河中，人类探究地球历程的故事还有专门多，课下连续搜集一下，相信你们会有更多的收成。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计
17 航海家的发现教学目标：1．科学知识：了解人类对地球形状的认识过程；知道地球的形状、大小；。
2．科学探究：能通过对身边自然事物的观察、提出问题，并能依据事实解释假设，大胆质疑。
3．科学态度：了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
教学重点：体验人们对地球形状的认识过程教学准备：收集资料、课件、伞、纸船、地球仪。
教学过程：一、课前导入：提问：同学们，回答老师一个问题：知道地球是什么形状的吗？你从哪里知道的地球是球形的？谈话：是啊，这么简单的问题，我们现在通过上网、看书、询问，也许几秒钟就可以轻松知道答案，可你们知道吗，在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、艰苦的探究过程，甚至有人为此付出了生命的代价。
这节课，就随着老师一起来体验一下人类探究地球形状的历程吧。
二、探究新知：1．古人的疑问。
谈话：在科技很不发达的古代，生活在大地上的人们可能经常被一个问题所困扰：大地究竟是什么形状的？古人由于条件限制，只能凭着肉眼观察这个大地，他们站在宽广的大地上，向四周看看，能看到什么呢？提问：古人看到这些信息，能对大地的完整形状做出什么判断呢？学生讨论交流：大地的边缘可能是圆的、方的、多边形的，但都是平的。
小结：和同学们的交流类似，我国古代人们做出了天圆地方的猜想，谁来说说什么叫天圆地方？（古人认为天像一个锅，是个半圆的，而地像一个棋盘，是方的。
）2．古人的猜测。
谈话：可是随着时间的推移，有人感到“天圆地方”实在难以自圆其说，提出质疑：如果大地是一个平面，大地靠什么依托？日月星辰又落向何处？古人能解释吗？谈话：印度人发挥自己的想象，认为大地是这个样子的，大地被象群支撑着，象群站在乌龟背上，乌龟蹲在蛇身上。
可是，这种想象毕竟是没有根据的，于是有人又做出了猜测——大地可能是球形的。
3．古人的证据。
谈话：大家都看到大地是平的，突然有人说它是球形的，你觉得大家会对提出这种观点的人怎么样？（就会提出质疑）怎么质疑呢？谁来质疑一下？（……）被问住了，那该怎么办呢？（寻找证据）哪些证据能证明地球是球形的呢？小组讨论一下。
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的历史背景1.1 航海家的定义与意义1.2 航海家的起源与发展1.3 航海家的重要性和贡献第二章：航海家的探险工具与技术2.1 古代航海工具的演变2.2 航海图和海图的制作与应用2.3 航海家的导航技术第三章：航海家的探险路线与航海日志3.1 著名的航海家及其探险路线3.2 航海日志的记录与重要性第四章：航海家的探险成就与影响4.1 航海家发现新大陆的历史意义4.2 航海家对世界地图的影响4.3 航海家对贸易和文化交流的推动作用第五章：著名航海家的故事分享5.1 哥伦布的航海故事5.2 麦哲伦的环球航行5.3 迪亚士的航海成就第六章：航海家的探险船只与装备6.1 航海时代船只的类型与结构6.2 船只的航海性能与改进6.3 航海必备装备与物资准备第七章：航海家的风险与挑战7.1 恶劣天气与海难事故7.2 疾病与食物的供应问题7.3 航海家如何应对风险与挑战第八章：航海家的地理大发现8.1 航海家对新大陆的发现8.2 航海家对环球航行的探索8.3 航海家对世界地理观念的改变第九章：航海家的探险精神与价值观9.1 航海家的冒险精神与勇气9.2 航海家对未知世界的探索欲望9.3 航海家的价值观与时代意义第十章：航海家对现代航海的影响10.1 航海家对现代航海技术的启示10.2 航海家对全球贸易的影响10.3 航海家对人类文明发展的贡献重点和难点解析一、航海家的历史背景补充说明：详细讲解航海家在不同历史时期的贡献，以及他们对地理大发现和人类文明发展的推动作用。
二、航海家的探险工具与技术补充说明：通过图片和实例展示古代航海工具的演变过程，详细讲解航海图和海图的制作方法及其在航海探险中的应用，以及航海家如何利用导航技术进行探险。
三、航海家的探险路线与航海日志四、航海家的探险成就与影响补充说明：通过实例和数据详细讲解航海家发现新大陆的历史意义，以及他们对世界地图的影响和对贸易和文化交流的推动作用。
小学四年级科学下册 航海家的发现1名师教案 青岛版
生：根据整理的资料提出问题，共同解决。
活动二：
1、师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样 认识地球的？他们认为地球是什么样子的？”
2、学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图观察。讨论他们为什么会这样猜想。
教师准备：古人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及 麦哲伦、哥伦布航海史等资料、一些有关地球的音像资料。
五、教学过程：
动一：
师：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？
生：以小组为单位，交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流
并填写下表：
我们的发现
信息来源
如：地球是一个球体，平均半径为6371千米
小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。
活动三：
1.师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。
2.集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”
拓展活动：
展示交流科幻故事
六、教后反思：
学生能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。
二、重点难点：
重点：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。
难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
四、课前准备：
学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
（青岛版）四年级科学下册教案
第五单元 我们的家园——地球
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标：了解航海家的重要性和他们在历史中的作用。
学习航海家的兴起背景和动机。
探索航海家的技术和装备。
1.2 教学内容：航海家的定义和作用。
航海家兴起的历史背景。
航海家的技术和装备的发展。
1.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的定义和作用。
互动法：讨论航海家兴起的历史背景。
演示法：展示航海家的技术和装备的发展。
1.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的兴起背景和动机。
问题解答：学生回答关于航海家技术和装备的问题。
第二章：航海家的探险动机2.1 教学目标：了解航海家探险的动机和原因。
探索经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。
2.2 教学内容：航海家探险的动机和原因。
经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。
2.3 教学方法：讲授法：讲解航海家探险的动机和原因。
互动法：讨论经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。
2.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家探险的动机和原因。
问题解答：学生回答关于经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响的问题。
第三章：航海家的探险技术3.1 教学目标：学习航海家的探险技术和方法。
探索航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。
3.2 教学内容：航海家的探险技术和方法。
航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。
3.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的探险技术和方法。
互动法：讨论航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。
3.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的探险技术和方法。
问题解答：学生回答关于航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具的问题。
第四章：航海家的探险成就了解航海家的主要探险成就。
学习航海家如何开辟新航路和新大陆。
4.2 教学内容：航海家的主要探险成就。
航海家如何开辟新航路和新大陆。
4.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的主要探险成就。
互动法：讨论航海家如何开辟新航路和新大陆。
4.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的主要探险成就。
青岛版《航海家的发现》优秀教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
2. 学习航海家发现新大陆的过程及对世界的影响。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析航海家的航海路线和航海技术。
2. 学会利用地图和图表来展示航海家的发现。
情感态度价值观：1. 培养学生对航海家的探索精神和创新意识。
2. 培养学生对航海事业的热爱和尊敬。
二、教学重点：航海家的发现过程及其对世界的影响。
三、教学难点：航海家发现新大陆的航海路线和航海技术。
四、教学准备：教师准备PPT、地图、图表等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放航海家的发现相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
3. 课堂讲解：教师讲解航海家发现新大陆的过程，引导学生通过地图和图表来展示航海家的航海路线和航海技术。
4. 合作探讨：学生分组讨论航海家的发现对世界的影响，分享自己的观点。
5. 总结提升：教师总结航海家的发现过程及其对世界的影响，强调航海家的探索精神和创新意识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对航海家发现知识的掌握程度。
3. 思考与分析能力：通过学生对航海家发现对世界影响的合作探讨，评估学生的思考与分析能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行航海模型制作，提高学生的动手能力。
2. 邀请相关专家或历史老师进行专题讲座，增加学生对航海家的了解。
3. 组织学生参观航海博物馆或相关展览，丰富学生的学习经验。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解和尊重航海家的贡献。
2. 在讲解航海家的航海路线和航海技术时，注意用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语。
四年级科学下册第五单元我们的家园__地球17航海家的发现教案青岛版六三制
17 航海家的发现教学目标：1、通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
2、使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。
教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。
课前准备：1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。
2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。
教学过程：（一）创设情景，提出想研究的问题1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？3、学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。
（二）自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1、引导学生表述自己家周围有什么。
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。
活动二、地球表面有什么教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。
活动三：观察地图，有什么发现。
教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。
学生观察，交流意见。
例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。
活动四：观察地球仪，有什么发现。
教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。
活动五：总结1、总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。
2、教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。
（三）布置作业：（任选其两项完成）1、做个小小地球仪。
2、利用已有的资料，办一期手抄报。
3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。
板书设计：地球上有什么水海洋湖泊溪流瀑布……教后记：附：提高作文水平技巧：1．细观察。
17. 航海家的发现-青岛2001版四年级科学下册教案
17. 航海家的发现-青岛2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解地球的基本形状是球体，并了解航海家的发现对地球认识的影响；2.了解航海家的工具-指南针，并学会如何使用指南针；3.学会通过观察天象判断方位。
二、教学内容1.地球的形状和航海家的发现；2.指南针的使用方法；3.天象对确定方位的影响。
三、教学重难点1.地球的形状是球体，航海家的发现对地球认识的影响；2.指南针的使用方法；3.天象对方向的影响。
四、教学方法1.多媒体课件展示法；2.实验演示法；3.互动交流法。
五、教学流程和时间分配教学环节时间分配预备活动5分钟导入新课10分钟教学内容25分钟案例分析10分钟练习活动10分钟课堂小结5分钟总计65分钟教学详细内容1. 预备活动（5分钟）老师在课前可以播放有关航海家的发现的视频或图片，让学生对什么是航海家以及他们的发现有一定的了解。
2. 导入新课（10分钟）老师以问题导入，例如：“地球是什么形状？它是如何被证明的？”等问题，让学生思考并回答，然后介绍地球的形状是球体，接着介绍航海家的发现对地球认识的影响，让学生了解航海家在探索世界过程中，对世界地图和地球形状的认知有了重大贡献。
3. 教学内容（25分钟）第一部分：指南针的使用方法（10分钟）老师根据具体情况，可以采用实物、图片等方式展示指南针的样子，并教授指南针的使用方法。
第二部分：天象对确定方位的影响（15分钟）老师可通过实验、图片等方式，让学生了解不同天象的表现以及方位的关系，例如：在正午时分，太阳的位置通常是在头顶上方，可以借此获得南北方向的判断。
4. 案例分析（10分钟）老师可选一些具体的案例，如航海家的发现中老船长如何准确判断了南北方向等，让学生了解并分析指南针及天象在航行中的重要性。
5. 练习活动（10分钟）老师可以通过课后练习、游戏等方式让学生巩固所学内容，并将其实际运用到日常生活中。
6. 课堂小结（5分钟）老师回顾本节课的重点，强调指南针和天象在航海家探险中的重要性，并激发学生对航海家探险的兴趣。
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《1８航海家的发现——人类认识地球形状的历程》课堂观察报告
地点：科学实验室
观察科目：科学
观察年级：四年级
观察课题:1８航海家的发现
一、观察缘由
学生观察模拟实验视频，并通过模仿微视频的方法，动手操作，观察实验现象。
亲历发现的过程，认识和理解地球的形状。
二、观察方式
课堂观察学生使用微课的效率与模拟实验的效果
三、观察情况
学生在家观看微课的效果比较好好，掌握了视频中介绍的模拟实验的方法，在
自己的实验过程中操作流畅，得到了正确的结论。
1、 猜猜想想，做出两种设定：“大地是平的”和“大地是弯曲的“两种猜想，
在老师的引导下，思考：如果你在海岸边遥望大海，会不会有所发现呢？
2、 讨论用桌面和伞面模拟海面，小帆船模型在海面航行，亲自体会，设计利
用平的桌面和曲的伞面做模拟实验验证猜想。
亲身实验一
思考：用帆船模型，在水平桌面上由远及近移动，视线沿桌面水平面观察，看
到了什么现象？完成桌面“孤帆远影碧空尽”的模拟实验和桌面“远航归来”
的模拟实验；
亲身实验二
思考：将帆船模型在雨伞上移动，请你在另一侧观察，先看到了什么，后看到
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了什么？完成伞面“孤帆远影碧空尽”的模拟实验和伞面“远航归来”的模拟
实验；
各个小组学生非常迅速有序的完成实验，并体会到科学证明的乐趣。
学生认真完成任务，效果鲜明，学生效率最高，学习效果最好，各方面能力都
比较强。
从使用微课的效果及学生分组实验情况看，整体上很好，它能让学生根据自己
的理解，有效的尝试、正确的操作，可以比较好地掌握操作技能，达成目标。
四、观察后的思考
小学科学课堂中借助微课可以有效的提高学生实验的效率，是属于“翻转课堂”
的形式，它特别适合某些小学科学实验。它不但节约了时间，还大大培养了学
生自主高效学习的能力，提高了学生学习的积极性与兴趣。同时学生反映出来
的问题，老师能够及时发现并能及时反馈，提高实验效率。
当然在利用好微课的基础上，师生的交互也是不能忽略与忽视的，如果学生仅
仅对着视频观看，缺乏师生交流与学生动手操作，那么科学探究的效果就会降
低，所以要合理运用利用微课，启发学生动脑思考，加强学生动手操作，科学
探究能力才会得到最好的发展。