课题1 空气
课题1 空气是由什么组成的
自我提升
1．二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了
空气的组成。如图为空气成分示意图，其中b是指( B )
A.氮气
B．氧气
C.属于纯净物的是( A )
A.五氧化二磷 B．75%酒精溶液
C.澄清石灰水 D．雨水
课 题 1 空 气 是 由什 么组成 的
课 题 1 空 气 是 由什 么组成 的
(2)此实验对实验药品的要求： ____只__能__消__耗__空__气__中__的__氧__气__、__燃__烧__的__产__物__不__能__是__气__体__________。
(3)实验开始时，预先在集气瓶里放少量水的目的是 _吸__收__热__量__，__有__利__于__降__低__温__度__；__吸__收__生__成__的__白__烟__，__防__止__污__染__空__气__。
空气中氧气约占空气总
体积的___1_/_5___。反应 的符号表达式：
_P_＋__O_2__点__燃___P__2O__5___
知识点一 空气中氧气含量的测定
【问题讨论】 (1)实验原理：红磷燃烧消耗集气瓶内的___氧__气___，瓶内气体
减少，压强减小，冷却后打开弹簧夹，在大气压的作用下，烧杯 内的水进入集气瓶中，进入水的体积即为瓶内消耗_氧__气__的体积。
课 题 1 空 气 是 由什 么组成 的
课 题 1 空 气 是 由什 么组成 的
3．下列物质中属于混合物的是__①__⑥__⑧____(填序号)。 ①洁净的空气 ②二氧化碳 ③铜 ④冰水共存物 ⑤液氧 ⑥矿泉水 ⑦氧化汞 ⑧“王老吉”凉茶
课 题 1 空 气 是 由什 么组成 的
课 题 1 空 气 是 由什 么组成 的
01-01 课题1：空气(1)
化学之旅——感知空气并探究空气的组成（1）班级：姓名：日期：2014年9月17日[前言]人类每时每刻都离不开空气，没有空气就无法呼吸、无法燃烧，空气对我们来说是非常重要的，那么空气是由什么组成的呢？这是我们本节课探究的重要问题。
[学习目标]1.明确空气的组成并记忆各成分含量；2.能对物质进行简单的分类，区分纯净物和混合物。
3.了解利用红磷探究空气成分实验过程，明确原理和注意的问题。
一、看图片，听故事，了解拉瓦锡研究空气成分的过，完成填空1.法国化学家拉瓦锡定量研究空气成分时，选取了和作为研究物质。
2.银白色的液态汞（Hg）变成了红色粉末氧化汞（HgO）,容器中空气的体积差不多减少了1/5，证明减少的气体是氧气（O2）。
可见发生了化学反应。
该反应可用文字表示为：汞+氧气→氧化汞，用符号表示为：3.氧化汞分解时，发生反应的文字表达式为：。
用符号可表示为。
4.拉瓦锡最终得出空气是由和组成的，它们分别占空气总体积的和。
4.拉瓦锡研究空气成分时通过汞与氧气反应消耗空气中的氧气来测定空气中氧气的含量的。
二、利用红磷仿照拉瓦锡实验，测定空气中氧气的含量1.看图片，说出仪器的名称，了解实验的装置。
2.教师演示实验2-1测定空气里氧气的含量实验，学生观察实验现象。
红磷燃烧的现象：打开止水夹时的现象：。
3.反应原理的文字表达式为；反应的符号表达式为。
4.分析现象，得出结论：空气中氧气的含量约占空气体积的。
5.讨论分析：若进入集气瓶中的水量不足空气体积的1/5，原因可能是：①②三、空气的组成通过测定，空气的成分按计算，大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。
四、物质的分类1.由两种或两种以上的物质．．．．．．．．．．混合而成的物质叫，本节课中涉及到的混合物有。
2.只有一种物质．．．．．．组成的物质叫，本节课中涉及到的纯净物有。
五、课堂小测试1.下列现象与空气中的什么成分有关？（1）瓜子在空气软；（2）澄清石灰水变浑浊；（3）大豆根瘤菌可以固氮；（4）燃烧与呼吸。
课题1空气说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、情境教学法、讨论法和启发式教学法为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能让学生在动手操作过程中，直观地感受空气的性质和组成，提高学生的实践能力和探究精神。情境教学法通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，使其在真实情境中感受化学知识的价值。讨论法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神，促进学生主动思考、表达观点。启发式教学法能够引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT、动画等形式，介绍空气的基本性质、组成和用途，让学生对空气有初步的认识。
2.通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验空气组成、空气污染等现象，加深对知识点的理解。
3.结合实际案例，讲解空气污染的危害、防治措施等，引导学生关注空气质量问题。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等环节，鼓励学生积极参与，教师及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生分组讨论、分享实验心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.课堂竞赛：设置空气知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
主要知识点包括：空气的组成与成分、空气的用途、空气污染及其危害、保护空气的方法等。通过本节课的学习，学生将能够了解空气的重要性，认识到保护空气质量的必要性。
பைடு நூலகம்（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握空气的基本性质、组成和用途，能够运用所学知识解释生活中与空气相关的现象，提高学生的科学素养。
课题1空气
二、空气的组成
氮气 氧气 空 气 二氧化碳
( N2 ) ( O2 ) ( CO2 )
（体积分数）
78% 21% 0.03% 0.94%
稀有气体(氦 氖 氩 氪 氙等）
He Ne Ar Kr Xe 其他气体杂质(如水蒸气） 0.03%
( H2 O )
1、下列事实说明空气中含有哪些成分？ (1)、澄清的石灰水敞口放置在空气中会
为什么要在集气瓶里放少量的水？
1、使集气瓶快速冷却。
2、防止热的生成物溅落瓶底，将集气瓶炸裂。
3、让生成的白烟P2O5快速溶于水中。
为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。
空气中氧气含量的测定
• 结论： • O2约占空气总体积的1/5，且可以支持燃烧； • 空气不是一种单一的气体，是由多种气体 组成的； • 剩余约4/5的气体，不能支持燃烧，也不能 燃烧，难溶于水
分析讨论：
1、红磷燃烧是哪两种物质发生反应？ 2、另一种物质具体来自于哪里？ 3、为什么红磷要足量？剩余的红磷为什么不 燃烧？ 4、集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面 上升只1/5而不是全部？ 5、猜想剩下的气体具有什么性质？ 6、由此你得到哪些结论? 7、在实际操作中， 如果水面上升的体积小 于1/5 或者大于1/5, 试分析可能原因？
• 5、 用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用 红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：第一步：将 集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。第二步：点燃燃 烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待 红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中， 进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。 • 请回答下列问题：（1）上面的实验同时证明了氮气的性 质有 、 _____________ • （至少填两点）。 （2）实验完毕，若进入集气瓶中水 的体积不到总容积的1/5， 你认为导致这一结果的一种 可能原因是 。 • （3）某同学选用铁丝，你认为选用的方法是否科学____ • （4）某同学对实验进行反思后，提出了改进 方法（如图 2所示 ），你认为改进后的优点是： 。
课题1空气
实验结论:
氧气约占空气体积的1/5。
讨论1： 为什么气体减少的体积小于1/5？
1）装置的密闭性不好
2）红磷的量不足
3）瓶内温度没有降到室温后就打 开了弹簧夹
讨论2：
为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 一是减少实验误差，二是防止白烟 污染空气。（如何改进？）
讨论3：
通过此实验你能得出氮气的哪些性质？
人教版化学九年级上册
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气
河北省南皮凤翔中学 赵桂丽
思考：为什么？
1.玻璃杯在盛满水的水槽中向下压， 杯内的水无法上升到顶部。 2.扇扇子会觉得凉快。 3.车胎打气后会鼓起来。
拉 瓦 锡
（1743—1794）
法国化学家，他建立了燃烧理论，创立了化学 物质分类新体系，开创了化学发展新纪元。
• 3.厨房中有许多化学物质，小芳列出了以下 几种，其中属于纯净物的是（ C ） A.食醋 B.加碘食盐 C.纯净水 D.液化石油气 • 4.下列属于纯净物的是（ C ） A.纯蓝墨水 B.生理盐水 C.蒸馏水 D.葡萄糖水 • 5. 下列物质中属于纯净物的是 （ D ） A.红烧牛肉 B.牛奶冰棍 C.奶油蛋糕 D.蒸馏水
法国化学家拉瓦锡
Hg（汞）
汞 + 氧气
银白色
加热
氧化汞
红色粉末
测定混合气体中某种成分的含量的方法：
取一定 量的混 合气体 除去该气体，测剩余气体的体积 除去其他气体，测该气体的体积
思考:
1 .如何将密闭容器中的氧气消 耗掉而又不产生新的气体？ 2 .如何测得消耗掉的氧气的体 积？
A √ 铜+氧气
汞 + 氧气
加热
加热
课题1 空气分离
课题1 空气分离1、深冷分离低温法（经典，传统的空气分离方法）压缩——膨胀——液化（深冷）精馏低温法的核心特点：纯度高，但设备复杂、能耗大、生产成本高2、变压吸附分离吸附法：利用固体吸附剂（分子筛、活性炭、硅胶、铝胶）对气体混合物中某些特定的组分吸附能力的差异进行的一种分离方法。
特点：比深冷分离所用设备简单、能耗低3、膜分离膜分离法：利用具有选择透过性能的薄膜，在外力推动下对混合物进行分离、提纯、浓缩的一种新的分离方法。
制备的富氧空气含氧量在25%至40%。
特点：分离过程简单，设备费用低，能耗少。
课题2 氨的工业合成难点聚焦1．合成氨条件的选择工业上用N2和H2合成氨：N2+3H22NH3+Q从反应速率和化学平衡两方面看，选择什么样的操作条件才有利于提高生产效率和降低成本呢？从速率看，温度高、压强大（即N2、H2浓度大）都会提高反应速率；从化学平衡看，温度低、压强大都有利于提高N2和H2的转化率。
可见，压强增大，从反应速率和化学平衡看都是有利于合成氨的。
但从生产实际考虑，压强越大，需要的动力越大，对材料的强度和设备的制造要求越高，将使成本增大。
故一般合成氨厂采用的压强是20~50MPa帕斯卡。
而温度升高，有利于反应速率但不利于N2和H2的转化率。
选用合适的催化剂能在较低的温度下保持较大转化率的情况下，尽可能加快反应速率。
目前使用的催化剂是以铁为主体的多成分催化剂——又称铁触媒。
其活性温度为450℃~550℃，即温度应在450~550℃为宜。
选择适宜的条件：（1）适宜的压强：为何强调适宜？压强越大、有利于NH3的合成，但太大，所需动力大，材料强度高，设备制造要求高，成本提高，选择2×107~5×107Pa压强。
思考：工业上生产H2SO4：2SO2(g)+O2(g) 2SO3(g)为何不采用加压方法？（因为在常压下SO2的转化率已达91%，不需要再加压）（2）适宜的温度：温度越低越有利于NH3的合成，为何还要选择5000C高温？因为温度越低，反应速率越小，达平衡时间长，单位时间产量低，另外5000C时，催化剂活性最大。
二单元课题1空气
三·教学过程 教学过程 1·空气是由什么组成的 空气是由什么组成的 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成 第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的， 分。第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空 气总体积的1/5. 气总体积的 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、氖、氩、氪、 氙等稀有气体。 氙等稀有气体。 ⑴拉瓦锡测定空气成分的实验 实验一:把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天 ①实验一 把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 天，发现有一 部分银白色的液态汞变成红色粉末， 部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多 减少了1/5，研究发现剩余4/5体积的气体既不能供给呼吸 体积的气体既不能供给呼吸， 减少了 ，研究发现剩余 体积的气体既不能供给呼吸，也不能 支持燃烧。 支持燃烧。 实验原理： 实验原理：汞+氧气→加热氧化汞 氧气 实验二：把汞表面上所生成的红色粉末收集起来， ②实验二：把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较 小的容器里再加强热。 小的容器里再加强热。红色的粉末又变成了银白色物质和能使带火 星的木条复燃的气体， 星的木条复燃的气体，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少 的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体 的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的 体积的气体 结果所得到气体跟空气的性质完全一样。 中，结果所得到气体跟空气的性质完全一样。 实验原理：氧化汞→ 实验原理：氧化汞 加热汞+氧气 氧气
实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟（ 实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟（五氧化二磷小
课题1 空气
黄泥河中学 班级： 姓名： 我们周围的空气 - 1 - 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 【课程目标导航】 1.了解空气的主要成分和组成。 2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 3.初步学会鉴别纯净物、混合物。 4.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 5.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 【课堂评价方案】 1．通过评价样题检测目标1、3、4、5 2．通过实验探究检测目标2 【课前预习方案】 一、认真阅读课文P26-27回答下列问题： 1.生活中你如何证明空气的存在？ 2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有 ；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。 生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？ 3.二百多年前， 国的化学家 用定量的方法得出了空气是由 和 组成的。空气的组成按体积计算，大约是： 、 、 、 、 。 4. 你能识别本节内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。 5.冰、 冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？ 二、认真阅读课文P28-31回答下列问题： 1．氮气有什么性质、有什么用途？ 答：（1）物理性质： （2）化学性质： （3）用途： 2．稀有气体有什么性质、有什么用途？ 答：（1）稀有气体包括哪几种？ （2）稀有气体的性质： （3）稀有气体的用途： 3．空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？ 答： 4．对于空气污染，你的认识是： （1）空气的污染物： （2）空气的污染源： 5．你知道如何防止或控制空气的污染吗？ 6.我国目前计入空气首要污染物的有： 【自主探究方案】 知识点1：空气的组成 阅读：P26思考完成以下问题： 1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？ 2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？ 黄泥河中学 班级： 姓名： 我们周围的空气 - 2 - （一） 证明空气的存在 讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试） （二）空气中氧气含量的测定 实验探究：空气中氧气体积含量的测定 （1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。 （2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。 实验现象：___________________________________ （3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：______________________________ 实验思考： 1．为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？ 2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？ 3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？ 实验结论： 讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？ 3．集气瓶中剩余的气体是什么？剩下的气体具有什么性质？ 4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？ 5．如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？ 6. 要使实验成功关键要注意哪些问题？ 对比归纳：认识相似装置