幼儿园公开课优质课体育活动《相信我》教案
《相信自己我能行》幼儿园中班社会公开课教案
《相信自己我能行》幼儿园中班社会公开课教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解“相信自己我能行”的含义，认识到自信的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿在日常生活中主动尝试、独立完成的习惯，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿自信、勇敢的品质，增强自我认知和自我肯定。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解自信的含义，认识到自信的重要性。
难点：培养幼儿在日常生活中主动尝试、独立完成的习惯，提高解决问题的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿参与其中，感受自信的力量。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在游戏中培养自信、勇敢的品质。
3. 讨论教学法：引导幼儿积极参与讨论，分享自己的经验和感受。
四、教学准备：1. 教具：课件、图片、游戏道具等。
2. 环境：布置一个轻松、愉快的课堂氛围。
五、教学内容：1. 导入：通过一个有趣的动画故事，引发幼儿对自信的兴趣。
2. 讲解自信的含义：让幼儿了解自信是什么，为什么要有自信。
3. 情境模拟：设置一个情境，让幼儿参与其中，感受自信的力量。
4. 游戏环节：设计一个互动游戏，让幼儿在游戏中培养自信、勇敢的品质。
5. 分享与讨论：引导幼儿分享自己的经验和感受，让幼儿认识到自信的重要性。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的动画故事，引发幼儿对自信的兴趣。
2. 讲解自信的含义：教师讲解自信是什么，为什么要有自信，并结合实例让幼儿理解。
3. 情境模拟：教师设置一个情境，让幼儿参与其中，感受自信的力量。
4. 游戏环节：教师设计一个互动游戏，让幼儿在游戏中培养自信、勇敢的品质。
5. 分享与讨论：教师引导幼儿分享自己的经验和感受，让幼儿认识到自信的重要性。
七、作业设计：1. 回家后，与家长一起找出一个幼儿自信的表现，记录下来并与同学分享。
2. 家长协助幼儿在日常生活中尝试独立完成一些事情，鼓励幼儿相信自己我能行。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对自信的理解和认识。
幼儿园中班《相信自己我能行》社会教案
幼儿园中班《相信自己我能行》社会教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解相信自己的重要性，认识到每个人都有自己的优点和特长。
2. 技能目标：培养幼儿自信心，学会鼓励自己和他人，勇于尝试新事物。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上的心态，增强自我价值感，学会合作与分享。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到相信自己的重要性，培养自信心。
难点：帮助幼儿学会鼓励自己和他人，勇于尝试新事物。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、自信心评估表、互动游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿专注听讲和参与活动。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引导幼儿进入主题，激发兴趣。
2. 主体活动：开展自信心评估，让幼儿认识到自己的优点和特长。
3. 互动游戏：设计寓教于乐的互动游戏，让幼儿在实践中学会相信自己。
4. 总结与反思：让幼儿分享自己的收获，总结相信自己的重要性。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起完成自信心评估表，了解自己的优点和需要改进的地方。
2. 延伸活动：鼓励幼儿参加幼儿园组织的各类活动，勇敢展示自己，增强自信心。
六、教学内容：1. 故事分享：《小兔子学跳舞》2. 小组讨论：邀请幼儿分小组讨论，分享小兔子跳舞的故事给他们的启发。
3. 情境扮演：让幼儿分组扮演故事中的角色，通过情境扮演来体验故事中的情感。
七、教学活动：1. 自我介绍：让每个幼儿进行自我介绍，强调自己的优点和特长。
2. 优点分享：鼓励幼儿分享自己和他人的优点，培养积极的评价和认可。
3. 目标设定：帮助幼儿设定小目标，鼓励他们相信自己能够实现这些目标。
八、教学策略：1. 互动讨论：通过提问和引导，激发幼儿的思维和表达能力，促进他们对相信自己我能行的深入理解。
2. 情境模拟：创设情境，让幼儿在实际操作中体验相信自己的力量。
3. 积极反馈：给予幼儿积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
九、教学评价：1. 观察记录：观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现，记录他们的进步和成长。
幼儿园中班社会课“相信自己我能行”教学课件
幼儿园中班社会课“相信自己我能行”教学课件一、活动目标：1、让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。
2、在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
二、活动准备：《相信自己我能行》故事视频、小镜子。
三、活动过程：1、师幼问好，手指游戏（3分钟）2、通过观看视频《相信自己我能行》和讨论，引导幼儿遇到困难要积极想办法。
（15分钟）师：我们一起来看一段视频。
（1）教师播放视频《相信自己我能行》，第一部分。
师：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。
可是小熊米卡怎么啦？为什么米卡不开心呢？后来米卡成功的画好了小飞机了吗？他的表情是怎么样的？如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办？幼儿自由回答。
师：我们一起来唱唱“战胜困难的魔法歌”。
教师鼓励幼儿大胆跟唱。
（2）教师播放视频《相信自己我能行》，第二部分。
师：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加？你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗？小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的？小兔子能勇敢地玩羊角球了吗？为什么？幼儿自由回答。
教师引导幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。
3、通过交流讨论和“魔镜”，引导幼儿感受自信的力量。
（10分钟）有什么奇妙的方法让自己变得自信？幼儿自由回答。
教师给幼儿每人一面“魔镜”，引导幼儿照镜子，并用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。
幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”、“你是最棒的，你能行”。
四、活动结束：（2分钟）师：小朋友们，以后遇到困难不要害怕，告诉自己我能行。
开动脑筋不要放弃，相信自己一定行。
《请你相信我》教案3
《请你相信我》教案一、教学设计理念《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
”为了实现这一理念，在教学过程中，我们通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。
提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。
它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。
课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计《品德与社会》的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。
在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。
学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计（一）课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动1．设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。
）小结：像他们这样，说话、做事不虚假。
不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。
今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
幼儿园中班社会教案《相信自己我能行》含反思
幼儿园中班社会教案《相信自己我能行》含反思
教学目标
•帮助幼儿树立正确的自信心，相信自己有成为优秀的人的能力。
•培养幼儿在面对困难和挑战时勇敢自信的态度。
•提高幼儿的自我认识和自我认可程度。
教学内容
1. 自我介绍
首先，我们来进行自我介绍。
让孩子们面对面，相互介绍自己。
在介绍时，让孩子们重点介绍自己的爱好、特长和优点。
这样可以让孩子们更好地了解自己，也能加强自我认知，从而建立起对自己的自信心。
2. 故事讲解
接下来，我会给孩子们讲一个小故事。
让孩子们明白，只要相信自己，就一定能克服困难，实现自己的目标。
3. 活动安排
•分组游戏。
让孩子们分成小组互相竞争。
赢的小组将获得奖励。
这样可以让孩子们在游戏中体验到成功的喜悦和自信的感觉。
•制作手工。
通过手工制作让幼儿发挥自己的创造力和想象力。
任何一个小工具都可以成为孩子们的创意作品，这样可以让孩子们在创造中培养自信和勇气。
反思
这堂社会课我感觉还是比较成功的。
孩子们在介绍自己的时候，有的孩子说的非常流利，甚至还表现出了某种自豪；而有的孩子明显不太自信，需要其他同学的鼓励。
在小组游戏和手工制作中，所有孩子都积极参与，其中一些孩子表现出很高的自信水平，而另一些孩子则还需要更多的鼓励和支持。
所以，下一堂课我将更多地关注那些不自信的孩子，给他们更多的支持和鼓励，让他们也能够建立起对自己的自信心。
中班请你相信我教案
中班请你相信我教案中班请你相信我教案中班请你相信我教案1教学目标情感、态度与价值观：通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。
知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任教学重点懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
教学难点感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备教师准备：制作课件，准备诚信卡、悄悄话信箱。
学生准备：课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。
课时安排1课时。
完成话题“请你相信我”的教材内容。
教学过程活动一我信任的人[播放课件：我信得过的人]引导学生结合情境进行讨论：你最信任的人是谁？为什么？学生结合自己的表现和平时对亲朋好友的观察填写表格，然后在小组内交流。
小结：诚实就是说真话，待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。
信守承诺的人才是我们最信任的人。
（板书：诚实守信）【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢迎，初步理解诚信的内涵。
】活动二“悄悄话”信箱学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来，投入“悄悄话”信箱中。
教师指名抽取信件并阅读。
启发学生思考：听了同学的倾诉，同学们有什么想说的吗？你对别人失信过吗？当时你是怎么想的？现在想想还会这么认为吗？小结：一次失信好像微不足道，但它的影响是巨大的。
它会使你失去朋友的信任，会使你身上背负不讲诚信的枷锁，甚至会使你失去成功的机会。
诚信真的很重要，它是人最不可缺少的东西。
【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。
】活动三走进“诚信乐园”1．[出示图片：诚信乐园]引导学生结合情境大胆想象：生活在诚信乐园会是什么样？具备什么样的条件才能走进诚信乐园？小结：在诚信乐园里，人们真诚相待，互相信任，生活得轻松、愉快又安全。
我们都希望生活在这样的乐园里。
中班社会公开课教案反思《相信自己我能行》（2篇）
中班社会公开课教案反思《相信自己我能行》【活动目标】1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。
2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
【活动准备】“相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。
【活动过程】一、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。
讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。
可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。
三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。
讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。
讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。
六、讨论：有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。
幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。
七、“自信宝贝”自由结伴魔法秀：遇到困难不害怕，告诉自己我能行。
开动脑筋不放弃，相信自己一定行。
遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。
我是自信宝贝，耶!八、播放乐曲：相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。
【活动反思】自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。
幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，(教案出自：屈老师教案网)能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。
《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。
相信自己教案
相信自己教案相信自己教案1一、教学内容：健康心理、身体二、教学目标：学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得心理健康与身体健康的辩证关系。
三、教学重点：健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。
四、教学难点：学生心理状况的分析五、教学方法：设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法六、教学过程：（一）导入课题提出问题：你认为生活中最重要的是什么？备选答案（健康、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等）组织形式：小组讨论、汇总（学生发言后教师总结如下）：同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。
每个人都希望自己健康，只有拥有健康才能拥有一切。
可是什么是健康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢？联合国世界卫生组织提出健康的含义是：健康的含义：在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态。
人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。
（二）研讨课的内容：“心理健康与身体健康”。
1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应的能力和对疾病的抵抗能力等。
2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调一致。
从心理学角度分析它包括以下三层含义：（1）心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。
（2）心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最起码要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体健美一样。
（3）心理健康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标，乐意和胜任工作，人际关系和谐等。
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大班活动：相信我
活动目标：通过活动，锻炼幼儿平衡方位的感知能力
师：孩子们今天的活动中是不用眼睛了，依靠触觉和听觉等其他部位并借助小伙伴的互相的帮助完成很多不可能完成的任务，接下来我们依次完成一些有趣的练习，（全体幼儿排成四路纵队戴上眼罩）
听觉和肢体的配合
一、脚掌的探索
1、幼儿不带眼罩，依次走过凳子
2、两两合作，一人戴眼罩一人不戴眼罩，行走时戴上的眼罩不能掀开。
只能用脚的触觉感知凳面的延伸，依次通过直线道路
3、全体幼儿戴上眼罩依次行走通过直线道路
二、尝试“之”型的道路，全体幼儿戴上眼罩依次行走
1、幼儿戴眼罩依次行走过有间隔凳子。
在走的过程中，特别注意交错地方，不能急躁
要点：用脚触觉感知地面变化及时调整步态、行走方向。
2、幼儿戴眼罩依次行走过有间隔凳子。
在走的过程中，教师随机调整椅子的间隔；促使幼儿快速改变身体姿态，通过道路。
三、幼儿依次排成一路纵队绕场（注意角色互换）
要点：感受同伴间彼此的信任感建立初步责任感。
体验成功
放松练习：全体幼儿经由各位教师双手保护的通道离开场地。