《学弈》练习题（精选13篇）
14、《学奕》、《两小儿辩日》练习题
1.虽与之俱学，弗若之矣。(
· 2.一人虽听之。( ① ) · 3.通国之善弈者也。( ④ ) · · 4.思援弓缴而射之。( ② )
③)
一、相同的老师
《学弈》：专心致志
解释带点的词，并写出句意。
1.弈秋，通国之善弈者也。 通国：_____全__国_____。 弈：_____下__棋_______。 句意：_____弈__秋__是__全__国__最__善__于__下__棋__的__人__。_________________
2.孔子名言。 (1)___温__故__而__知__新_，可以为师矣。 (2)___学__而__时__习__之___，不亦说乎？
来，想拉弓搭箭把它射下来。 B.其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。
三、不同的结果
1.填空。
虽与之_____俱__学_____，弗若之矣。为是其智____弗__若______
与？曰：___非__然__也_____。
2.判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
(1)由于老师对两个人的教法有所不同，造成两个人学弈效
2.结论分析，判断正误。
(1)两小儿的判断有相同的地方，即认为一天之内，太阳离
人有远近之分。
(√ )
× (2)两小儿的判断是相同的，都认为早上和中午太阳离人总
是一样远。
()
五、两小儿辩理由 1.理由：日初____大__如__车__盖___，及日中则__如__盘__盂_____。推理：
___远__者____小而_____近__者_______大。 2.理由：日初出_____沧__沧__凉__凉____，及其日中___如__探__汤_____。
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
学弈最全面的综合练习题
《学弈》练习题弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（f ó fú）若与（yú yǔ）？4、鸿鹄（hú háo）5、思援弓缴（zhuo jiao）而射之二．写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：者: 使：诲：惟：鸿鹄：将：至：援：缴：俱：弗：若; 为：智：曰：非：然：三、写出下面句子的意思。
①弈秋，通国之善弈者也。
②使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
④虽与之俱学，弗若之矣。
⑤为是其智弗若与？曰：非然也。
四、写出加点的“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
( ) （）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、惟弈秋之为听。
（）五．理解课文，回答问题。
（1）为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？（2）课文的主要内容是（3）分别用“——”和“～～”画出两个学下棋的人的不同表现，并抄写下来。
（4）写出文中的一个成语，并写出它的反义词。
（）——（）六、文学常识。
《学弈》选自（），孟子名（），字（）是（）时期著名的（）家、（）家，是孔子以后的（）家大师，被称为（）。
后世将孔子和孟子合称为（）。
《孟子》是记录（）。
七、组词。
诲（）辩（）沧（）援（）孟（）悔（）辨（）沦（）缓（）盂（）八、《学弈》用（）的手法，讲述了两个人跟弈秋学下棋，两个人的结果却（），一个人学得好，是因为他在学习中( );另一个学得不好，是因为（）。
(最新整理)学弈习题精选
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学弈习题精选一、看拼音写词语.二、辨字组词弈( ) 诲( ）惧（）奕（）悔（）俱（）矣（）曰（）援（）唉( ）日( ）缓( ）三、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国:善:诲:援：俱：弗若：然：四、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
( ）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.（ )( ）3、虽与之俱学,弗若之矣.( ）五、理解课文，回答问题.为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?六、仔细阅读课文后填空.课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个( ),告诉我们（ )。
七、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也.二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也.生亦我所欲也；义亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的.2、熊掌：熊的脚掌,是珍贵的食品.3、亦：也。
4、二者：指鱼和熊掌.5、兼:同时都得到.6、舍：舍弃.7、取：选择。
8、生：生命.9、义：正义。
答案：一、学弈、鸿鹄、专心致志二、学弈、神采奕奕；教诲、悔悟;惧怕、俱乐部;俱往矣、唉声叹气;名曰、日子；援助、缓慢。
三、弈：下棋；通国：全国；善：善于,擅长；诲：教导；援：引，拉；俱:一起；弗若：不如;然:这样。
四、1、的 2、弈秋的教导；鸿鹄 3、他,指前一个人五、因为后一个人不如前一个人专心。
六、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理七、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼.生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命.两小儿辩日习题精选一、看拼音写词语。
学弈课后习题精选及答案
学弈课后习题精选及答案学弈是一门很有趣的学科，但如果不能通过实践来巩固理论，知识便是空中楼阁。
因此，每门学科都需要有相应的习题来巩固和帮助理解知识点。
学弈也不例外，每个学弈爱好者都需要做大量的习题来提高自己的棋艺水平。
以下是一些学弈课后习题的精选及答案，供学弈爱好者参考：一、象棋1. 暗间杀着法的目的是什么？暗间杀着法的目的是诱使对手马腿，再将己方的马跳入对手将帅的周围，从而达到抓住对方将帅的目的。
2. 如何在对方将帅周围造成“黑壳炮”？要在对方将帅周围造成“黑壳炮”，需要用象跳、兵退等着法将对方棋子困住，再通过炮的移动，将其封死在一起。
3. 如何利用炮来进攻对方的棋子？利用炮来进攻对方的棋子需要选准位置，将炮直接轰击对方的棋子或者通过“打空炮”等策略来威胁对方棋子。
二、围棋1. 在对角线上两个气点的棋型是什么？在对角线上两个气点的棋型是“跳二眼”。
2. 什么是“生死眼”和“假眼”？“生死眼”是指存在两个以上真空气点的连通块，不能被对手全部封死。
而“假眼”是指存在一个真空气点和一个或多个自己的棋子，不能被对手全部封死。
3. 如何扳回颓势？扳回颓势需要通过巧妙的打劫、突破、局部胜负等策略来扭转局面，大胆攻守、灵活应对，避免让对手掌握主动。
三、国际象棋1. 如何利用兵来进攻？利用兵来进攻需要掌握好兵的走法和控制棋盘的中心，通过兵的推进来威胁对方的棋子，制造进攻。
2. 如何进行小兵结构？小兵结构需要注意兵的连贯性和定位，注意避免兵的障碍和缺口，同时充分利用兵来控制棋盘。
3. 如何利用开局思路奠定胜利基础？在开局时，需要做好攻守平衡和控制中心的准备，合理部署棋子、快速发展，有效防守对手的攻击，为后续的进攻奠定基础。
以上仅是很小部分的学弈习题，真正的习题数量是非常庞大的。
希望每个学弈爱好者能够通过不懈的努力，不断提高自己的棋艺水平，并为学弈这一门精彩的学科贡献自己的力量。
《学弈》《两小儿辩日》课后小练习
《学弈》《两小儿辩日》课后小练习
一. 用音序查字法查下列字：
孟：音序（）音节（）
沧：音序（）音节（）
汤：音序（）音节（）
汝：音序（）音节（）
二. 写出“之”在句子中的意思。
1. 弈秋，通国之善弈者也（）
2. 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至；（）
思援弓缴而射之（）
3. 虽与之俱学，弗若之矣（）
三. 词语搭配：
坚持优点技艺纯熟
维持原则心灵纯朴
保持秩序感情纯洁
四. 选词填空：
阻碍阻挡阻挠精细精密精致
1. 詹天佑不顾帝国主义的（），亲自主持修筑京张铁路。
2. 惰性是我们前进的（）。
3. 他是一个做事（）的人。
4. 显微镜是一种（）的仪器，用它可以看到肉眼看不到的生物。
学弈习题精选
zhuan xiln zhi zhi、看拼音写词语XVe yi hong hu: ）（ 、辨字组词弈（ ） 奕（ ） 矣（）唉（）三、写出下列字词在文中的意思 弈： 通国： 善： 诲： 援： 俱： 弗若：然： 四、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）3、虽与之俱学，弗若 之矣。
（ ）五、理解课文，回答问题为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人? 六、仔细阅读课文后填空。
学弈习题精选(）惧（ ） ） 俱（ ） ） 援（ ） ）缓（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
)( )诲（ 悔（ 曰（ 日课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个），告诉我们（）。
七、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。
生亦我所欲也；义亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的。
2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。
3、亦: 也。
4、二者：指鱼和熊掌。
5、兼：同时都得到。
6、舍：舍弃。
7、取：选择。
8、生：生命。
9、义：正义。
答案：一、学弈、鸿鹄、专心致志二、学弈、神采奕奕；教诲、悔悟；惧怕、俱乐部；俱往矣、唉声叹气；名曰、日子；援助、缓慢。
三、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：弓I，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。
四、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人五、因为后一个人不如前一个人专心。
六、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理七、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。
生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
两小儿辩日习题精选一、看拼音写词语。
pan yu ton tang cang ccing Lian^ liang二、解释带点的字的意思，并翻译句子。
1 •我以日始出时去人近2 •及其日中如探汤、找出文中的反义词，写下来。
学弈习题精选
学弈习题精选
一、写出下列字词在文中的意思。
弈：
通国：
善：
诲：
援：
俱：
弗若：
然：
二、写出“之”在句子中的意思。
三、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
四、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个
（ ），告诉我们（ ）。
五、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼
而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼
得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍
贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同
时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。
9、义：正义。
答案：
一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教
导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。
二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人
三、因为后一个人不如前一个人专心。
四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理
五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到
时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我
想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃
生命。
《学弈》、《两小儿辩日》课后练习
《学弈》、《两小儿辩日》课后练习《学弈》课后练习一、读拼音，写词语。
xuéyìhóng húzhuān xīn zhì zhì( ) ( ) ( )二、辨字组词。
弈（）诲（）惧（）曰（）援（）奕（）悔（）俱（）日（）缓（）三、解释字词的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：四、给加粗的字选择恰当的解释。
1.其：a.其中 b.他，代词 c.那，那个①其一人专心致志。
（）②为是其智弗若与？（）2.与：a.连词，和 b.吗，语气词 c.给①为是其智弗若与？（）②虽与之俱学。
（）3.为：a.谓，说 b.因为 c.做，行①为是其智弗若与？（）②事在人为（）五、读下面的句子，在停顿恰当的句子后面打“√”。
（“/”表停顿）1、弈秋，通国之/善弈者也。
（）2、思援/弓缴/而/射之。
（）3、使/弈秋/诲/二人弈。
（）六、解释下列句子加粗字的意思。
1.惟弈秋之为听惟：________听：________2.虽与之俱学之：________七、读课文，按要求做题。
弈秋，通国之____。
使弈秋诲_____，其一人_______，惟弈秋之为听；一人虽______，一心以为有_____，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，______。
为是其智弗若与？曰：_______。
1.按原文填空。
2.解释下列句子的意思。
（1）思援弓缴而射之。
_______________________________。
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《学弈》练习题（精选13篇）《学弈》练习题篇1一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huìhuǐ ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐyì ）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（fófú ）若与（yúyǔ ）？4、鸿鹄（húháo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
唯弈秋之为听。
思援弓缴而射之。
四、写出“之”在下列句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、惟弈秋之为听。
（）五、理解课文，回答下列问题。
1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。
《学弈》练习题篇2一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）( )4、惟弈秋之为听。
( )5、送孟浩然之广陵。
( )三、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？四、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们（）。
五、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。
生亦我所欲也；义亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的。
2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。
3、亦：也。
4、二者：指鱼和熊掌。
5、兼：同时都得到。
6、舍：舍弃。
7、取：选择。
8、生：生命。
9、义：正义。
答案：一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。
二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人三、因为后一个人不如前一个人专心。
四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。
生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
《学弈》练习题篇3教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
七、布置作业：1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。
《学弈》练习题篇4教学过程：一、导入新课，揭示文体的不同1、（出示两组简单的文言文和白话文的句子，让学生观察）问：这两组句子有什么不同？出示：前一组叫文言文，也叫古文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。
在1919年之前的文章都是文言文。
2、今天我们就来学习一篇文言文。
板书课题：学弈师：“弈”是么意思？“学弈”呢？你是怎样知道这个词的解释的?3、引导质疑师：看到课题你想知道什么？（谁向谁学弈？结果怎么样？）二、自读自悟，探究理解：1、那就请大家打开书，自己借助拼音试着先将课文读通读顺。
2、问：第一次读这么长的文言文，感觉怎样？3、课件出示：文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢。
师范读。
4、谁愿意读给其他同学听？5、如果我们理解了每个句子的意思，会读得更好。
课件出示：“给你支招儿---自学提示：（1）先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。
（2）四人小组内讨论:课文讲了一件什么事?三、汇报解疑，深入探究：1、课件出示：本文写了（）向（）学（）的事。
2、问：为什么要拜弈秋为师呢？从书中哪句话可知？3、学生汇报：“弈秋，通国之善弈者也。
”（1）课件出示：弈秋，通国之善弈者也。
a、指名读、说句意：b、哪个字最能体现他棋艺高超？（善）c、怎样读？评一评。
（应该读出敬仰、叹服的语气。
）d、指名读画节奏线的句子出示：“弈秋，通国之/善弈者也。
”3、课件出示：本文写了（）教（）学（），结果（）的事。
a、同学们想一想，针对故事的结果，你想问什么？学生质疑：“为什么一起学习，结果却不一样？”板书：学习结果不一样8、你提的这个问题真好，书中用的是哪句话呀？（“虽与之俱学，弗若之矣”）这句话的意思是？他们一起学习，为什么成绩却不同呢？是智力不一样吗？（不是的），那是什么原因呢？你能从文中找到句子来回答吗？（2）课件出示长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；a、指名读、说句意：理解“使、诲、惟、思、缴”的意思。
b、出示图片:指导释句并看图，两个人是什么样子的？注意看他们的神态。
c、创设情境：师：请注意，此时弈秋正在讲授棋艺，突然外面下起了大雨，这个人会怎样做？生答（惟弈秋之为听）突然肚子饿了，他怎样做？……这时有人叫他去玩，他怎样做？……可见不管发生什么情况，他都是（惟弈秋之为听）你能用一个词来(成语)形容他的这种精神吗？板书：其一人：专心致志还能用什么词来形容？（聚精会神、全神贯注）e、谁能把这种感受读出来？问：那另一人呢？（3）课件出示句子：“一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
”a、指名读、说句意：理解“鸿鹄、思、援弓、缴”的意思。
b、问：若去掉“虽、一心”这两个词，效果如何？c、课件出示：“一人听之，以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
”d、比较句子：反映出听课时心不在焉。
e、问：他一心想干什么？不想干什么？用一个成语形容？还可用什么词？（心不在焉）板书：一人：三心二意g、哪应怎样读才能反映出心不在焉？指导朗读。
h、师生合作读：师：使/弈秋/诲/二人弈男生：一人……女生：一人…9、问：虽然拜同一个人为师学，可两人学习的结果却不一样，是因为智力原因造成的不同结果吗？（1）出示“为是其智弗若与？曰：非然也。
”两句话连起来，属于设问句，男女生一问一答读，体会语气。
（2）理解“弗若”的意思？（3）不是因为她的智力不如那个人，而是因为什么的不同？板书：学习态度不同三、总结拓展：1、课文学完了，请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）2、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）四、作业板书设计学弈学习态度不同｛其一人：专心致志｝学习结果不一样一人：三心二意（一）温故而知新。
学而时习之。
每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
（二）学习要认真。
我们要珍惜时间。
前一组叫文言文，也叫古文，在1919年之前的文章都是文言文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。
文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢。
1、先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。
2、四人小组内讨论:课文讲了一件什么事?本文写了（）向（）学（）的事。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋，通国之/善弈者也。
本文写了（）教（）学（），结果（）的事。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
一人听之，以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作业：1、背诵课文。
2、做《同步训练》。
3、默写课文。
《学弈》练习题篇5一、教学目标1.会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
二、教学重点指导朗读和背诵三、教学难点结合注释读懂每句话的意思四、教学过程（一）揭课，质疑1.直接导课我们这一节来学习第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。
（板书课题，放课文内容插图幻灯片）2.解题。
《学弈》节选自《孟子.告子》，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1（1）指名读注释1。
（2）点击鼠标，出示：下棋3.质疑。
看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。
并明示学生这也是本节课的学习目标。
）（二）读通课文1.老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。
2.学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。
3.指名读，正音，指导停顿。
4.老师领读。
5.学生练习读。
6.再次指明读。
7.齐读。
（三）理解课文1.回忆、总结以前学习文言文的方法。