流体压强与流速的关系教学目标与要求
《流体的压强与流速的关系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大
《流体的压强与流速的关系》导学案《流体的压强与流速的干系》导学案一、导入流体力学是物理学中一个重要的分支，钻研流体的运动规律和性质。
在平时生活中，我们经常会遇到流体，比如水、空气等。
流体的压强和流速是流体力学中的两个重要观点，它们之间存在着密切的干系。
本节课将盘绕流体的压强与流速的干系展开讨论。
二、目标1. 了解流体的压强和流速的定义；2. 掌握流体的压强和流速的计算方法；3. 探讨流体的压强与流速之间的干系。
三、导学内容1. 流体的压强：压强是单位面积上受到的力的大小，通常用P表示，其计算公式为P=F/A，其中F为作用在单位面积上的力，A为单位面积。
在流体中，压强还可以表示为P=ρgh，其中ρ为流体的密度，g为重力加速度，h为流体的高度。
2. 流体的流速：流速是流体通过单位横截面积的体积流量，通常用v表示，其计算公式为v=Q/A，其中Q为流体通过横截面的体积，A为横截面积。
流速也可以表示为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h 为流体的高度。
3. 流体的压强与流速的干系：根据质量守恒定律和动量守恒定律，可以得出流体的压强与流速之间的干系。
当流体通过管道时，流速增大，压强减小；反之，流速减小，压强增大。
这是因为流体在流动过程中，动能和静压力之间会互相转化，从而导致压强和流速之间的变化。
四、导学过程1. 通过实验观察流体的压强与流速的变化规律；2. 计算流体在不同高度下的压强和流速；3. 分析实验数据，探讨流体的压强与流速之间的干系；4. 提出问题，引导学生思考流体力学中的其他问题。
五、拓展应用1. 利用流体的压强与流速的干系，设计水泵、水管等流体力学应用设备；2. 钻研流体的流速分布规律，优化工程设计，提高效率；3. 探索流体力学在航空航天、汽车工程等领域的应用。
六、总结通过本节课的进修，我们了解了流体的压强与流速的定义和计算方法，探讨了它们之间的干系。
流体力学是一个复杂而有趣的领域，希望同砚们能够在今后的进修中深入探索，发现更多有趣的现象和规律。
实验教学设计《流体压强与流速的关系》实验教学设计
《流体压强与流速的关系》实验教学设计
来安中学倪绍祥
突然天气情况变得很恶劣，这一高度的空气流速很大，但非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。
请同学们帮它想想办法，他怎样才能迅速的降低高度呢？
（组内同学讨论后回答）
我们看看这只灰雁会怎么做？
它的身体翻转了180度，腹部朝上，背部朝下，就这样以一种怪异的姿态继续飞行，虽然看起来给人一种不可能的感觉，但灰雁的这种特技表演——被称之为“whiffling”——实际上是一种真实存在并且久经考验的方式。
灰雁用它的智慧神奇地战胜了大自然，人类从大自然中也获得了许多启发：
【启迪与教训】
——汽车的尾翼板。
请同学们看大屏幕——酷图欣赏。
引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。
（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。
）
有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。
今天大家的表现都很积极，都很棒，不愧为※※学校的学生。
想不想轻松一下。
初中物理_第八章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第四节液体压强与流速的关系【教学目标】知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。
【教学重点】在气体和液体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
【教学难点】1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
【教学准备】烧杯、带色水、玻璃管两支、铅笔两支、漏斗6个、两张纸、1角硬币、乒乓球6只、压强与流速关系演示器、多媒体课件。
【教学过程】二、进行新课1、流体压强与流速的关系做一做引导填表压强与流速关系演示1、流体物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、流体压强与流速的关系前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？我们来做个小实验。
【实验一】学生分组来做下面两个实验。
将现象和可能的原因填入下面表格：实验吹硬币吹纸吹气前现象静止静止吹气后现象跳起向中间靠拢哪里压强小上面中间哪里压强大下面两侧哪里流速大上面中间哪里流速小下面两侧猜想可能的原因引导学生运用所学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？猜想：在流体中，流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
【演示实验】利用如上图所示实验器材进行实验，通过管子粗细来改变流速，通过竖管内液面的高低来反映压强大小。
液体流速液柱流体压强粗管小较高较大细管大较低较小【结论】：在气体和液体中，流速越大的了解什么是流体。
每小组让一个同学来作实验，其他同学仔细观察。
讨论产生这种现象的原因。
1、硬币能够“跳起”说明上面压强小，下面压强大。
《流体压强与流速的关系》教学设计
训练可及 时得到反 馈 ； 阅读老师的博客 上推
荐 网 自 学 习； 师可 利 用网络 完成 统 计 ， 速 我 教 快
升力” 及生 活中的很多现象 ： 为什么两船 不能同向并行 ， 为什么等列车的
乘客必须站在安全线内等。 学生分析
准确掌握 学情。 ◇ 自 有效 、 主 合作探 究、 快乐收获— — 课
师： 见过实物。大家笑） （ 生２流体 指具有流动性的物体 ， ： 即 液体、 气体 。 师： 大家基本了 流体， 解了 我再给同学
师： 类用空调来调节室温 而犬鼠 人 投有 条ｆ 牛 买空调， 但犬象 家族有自 的空调系 已 绞
（ 多媒体播放一． ２ ） 段视频影片‘ ‘ 犬鼠 的空调系 ’ 此弓 本节， 示 题， 。 由 出 设计意图：犬鼠 “ 的空调系统” 经常出 现在本节课后知识应用分析的 目 对 题 中， 本 节的学ｑ 很好的说明， － 有 而且图片的出 示首先带给学生好奇感： “ 老师为什么 示 出
电子 白板 、 频 短 片 ｌ ｈ 网页课 件 的 视 Ｆａ 与 ｓ
节， 属于流体动力学的知识， 在日 它 常生 产、 生活中 较广泛的应用。 有 本节 课安 排在课 本 压强和浮力 的第四节， 在学习探 究固体 、 液体和气体压
强后 ， 又进一步探 究流体 压强 与流动 速度的关系， 是前面力学 知识的扩 展和 深入， 课主要 由“ 本 流体压强与流速 之间存在 什么关系” “ 和 飞机 的 升力如何 产生” 两个 核心问题 组成， 主要 通过探究 学习让 学生了解 到流 体流动时 ， 速越大的位置 ， 流 压强越小 。 用这个 知识可以解释 “ 运 飞机 的
堂 “ 命化” 生 。
初三 学生对事物 具有强烈的探 索欲望 ， 强烈的操作兴趣 ， 具有 但这
流体压强与流速的关系教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计大连第七中学吕敬军一、教材分析：本节课为人民教育出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书第十四章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。
为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。
二、学生情况分析：学习本节课的学生是初三学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。
在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。
三、设计意图及教学法分析：1．设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。
2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。
本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。
创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。
通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。
（二）将所得结论进行应用。
1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。
四、教学设计本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。
9 4 流体压强与流速的关系导学案 人教版物理八年级下册
《流体压强与流速的关系》导学案【学习目标】1.让学生了解什么是流体。
2.让学生了解“流体压强与流速的关系”及其在生活中的应用。
3.通过丰富的学科活动培育学生物理学习的兴趣，并有逐步建立物理观念的意识。
4.经历科学探究的过程，让学生学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
5.通过观察生活中的物理现象，让学生体会到科学技术的魅力，形成遵守规则的生命安全观，并有将所学科学知识服务于人类的思想。
【学习过程】一、自主学习阶段：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：知识点一、认识流体流体可以是、，具有性。
知识点二：流体压强与流速之间的关系①在流速较小的位置压强较；②流速较大的位置压强较。
知识点三、飞机的升力飞机的升力来自于机翼上下表面的差。
二、合作探究：活动 1.手上握着一个乒乓球，如果放手，乒乓球会怎么样运动呢？请先猜测，再观察！游戏项目一：乒乓球短跑比赛每个组选派一名选手，用电吹风吹着乒乓球从教室的一端运动到电吹风的导线拉直为止，看哪一组最先用电吹风把乒乓球运送到终点？游戏项目二、用吸管往上吹乒乓球。
规则：用吸管往上吹乒乓球，看哪一个组用吸管把乒乓球吹得又高又稳，在吸管上方停留5秒方有效。
游戏项目三、用漏斗往下吹乒乓球。
规则：把漏斗口朝下，将乒乓球紧贴漏斗颈口，往下吹气的同时松开手，看哪一组先将乒乓球吹落到地面？游戏项目四、用漏斗往上吹乒乓球。
规则：将乒乓球放在漏斗颈口，往上吹气，看哪一组将乒乓球吹得飞得更高？学生实验：按课本41面步骤做一做。
得到结论：气体流动时，流速的地方压强。
游戏项目五、吹乒乓球比赛1。
规则：将两个乒乓球并排放在U形管上，保持适当距离，用吸管向中间吹气，看乒乓球会怎么运动？游戏项目六、吹乒乓球比赛2。
规则：把乒乓球放在水面上再做“项目五”同样的实验，会出现什么样的情况呢？看哪个组最先得出实验现象？并作出合理解释。
九年级物理流体压强与流速的关系_全国中小学“教学中的互联网搜索”教案评选参赛作品
全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2、学科：物理（（九年级）课题：液体压强与流速的关系2、课时：13、学生课前准备：（1）、准备实验材料（2）、完成课后习题二、教学目标：知识与技能：1、知道液体流动时压强与流速的关系。
2、让学生初步了解机翼升力产生的原因。
3、培养学生用所学的液体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象的能力。
4、通过对实验及互联网资源的观察、分析、讨论、解释，培养学生的语言表达能力。
过程与方法：通过实验及互联网视频，让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
情感态度与价值观：1、激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
2、通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育。
三、教材分析本节教学设计所依据的教学内容———义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十四章《压强与浮力》第四节《液体压强与流速的关系》。
本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。
教学重点：了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
教学难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
教学之前用百度在网上搜索《液体压强与流速关系》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于液体压强与流速关系的实验视频文件，在上课时放给学生观看，加深印象，便于理解。
通过百度在网上搜索一些关于液体压强与流速关系的文字资料和图片资料，做成PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受，理解液体压强与流速的关系及生活应用。
《流体压强与流速关系》教学案例
《流体压强与流速的关系》教学案例开课背景：本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，本节内容与生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理“有用观”的升华。
在研读课标，分析教材和学情的基础上，我确定了如下的教学目标：知识与技能1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
【评析】教学目标是教学活动的出发点和归宿，它预期着学生达到的学习和标准，在方向上对教和学的评价提供依据。
教学设计理念：本节课主要采用从简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。
特别是让学生通过创造性地“玩”身边小纸张等小活动中，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，从而激发学生好奇心和求知欲。
为此，我先在课前指导学生通过查阅图书、网络等方式自主收集与喷雾器相关的资料，并观察家中哪些地方用到了喷雾器，研究它们如何工作。
【评析】布置贴近学生生活的作业，为他们提供促进个性发展的空间，有利于培养搜集资料和自主学习的能力。
教学过程：（一）情景引入动画模拟：”奥林匹克号”船发生的海难事故。
师：大家认为，谁该为这件海难负责呢？（生：船长应负有责任）。
设疑：真的是船长的责任吗？——请同学们来当小侦探，揪出幕后真凶。
【评析】抓住学生好奇心的心理特点，用生动的动画及学生熟悉的小侦探柯南这种直观的教学方法，激发学生的学习兴趣。
学生只有对所探究的案例产生浓厚的兴趣，才能想学、乐学、善学，继而获得思维发展。
正如爱因斯坦所言“兴趣是最好的老师”。
接下来，我用一组对比演示实验——为什么乒乓球没有掉下来？激疑，创设问题情境，具体如下：1．漏斗口朝下，把乒乓球放置于漏斗中间，松手后，乒乓球落下。
2．漏斗口朝下，用吹风机吹乒乓球，乒乓球却不掉下来。
3．用水通过漏斗向下冲击乒乓球，乒乓球也不掉下来。
观察对比实验，学生遇到与以往认知不符的现象，进一步激发了好奇心和求知欲。
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第九章第4节流体压强与流速的关系
教学目标与要求：
1.了解流体的压强与流速的关系；
2.了解飞机的升力是怎样产生的；
3.了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
教学重点与难点：
重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关现象。
难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。
教法与学法：
讲授法、实验法、探究法。
教学内容：
故事导入：（由多媒体展示故事内容）。
交流讨论：这个故事中的幕后凶手到底是谁？
带着这些疑问，让我们一起走进——《流体压强与流速的关系》。
展示学习目标（让学生大声朗读，清楚教学的目标和方向）。
接下来进行导学案中的——预习案。
（让学生合作完成，并请1、2小组派代表上台展示。
再由3、4小组做好点评，加分）。
由教师通过多媒体展示最终答案，让学生参照纠正。
推进新课：
一、流体压强与流速的关系：
看到这个课题，同学们有没有什么疑问或想方法？
学生自由讨论，教师引导——什么是流体？
流体——具有流动性的气体和液体统称为流体。
实验探究：（进行导学案中的探究案）
（1）提出问题：
思考提问：流体压强与流速有什么关系？
（2）猜想假设：（学生自由发挥想象）
猜想1：液体或气体的流速越快，它的压强就越大；
猜想2：液体或气体的流速越快，它的压强就越小；
猜想3：液体或气体的流速越快，它的压强不变。
（3）制定计划与设计实验：
利用所提供的器材，自由探究。
分别进行1、2/3组活动，并让小组展示实验现象并解释。
再由别组组员进行纠正或点评。
教师通过多媒体介绍其中一个实验现象及缘由。
上述只限于气体的流速，对于液体是否一样可行？（展示视频——液体压强与流速），进一步借助动画分析和解释液体的流速与压强的关系。
教师引导（师生一起总结）：
液体和气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
学以致用：借助多媒体进行例题展示和讲解。
二、飞机的升力（进行导学案的探究二——探究飞机的升力）
课本P.45页的“想想做做“，要求第8组上台演示实验，并尝试解释飞机升力的产生。
（给予评价和鼓励加分）
再由教师视频播放，进行详解和知识梳理。
学以致用：借助多媒体进行例题展示和讲解。
三、课堂小结：（先由第9组学生尝试总结，最后全体学生一起参与总结）
1、气体、液体统称流体。
2、在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
3、机翼上下表面的压强差使飞机获得竖直向上的升力。
四、布置作业：完成导学案中的习题。
五、板书设计：
第4节流体压强与流速的关系
一、流体：气体与液体的统称。
二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的
位置压强越小，流速较小的位置压强越大。
三、应用与危害：
应用：飞机的机翼；
汽车的尾翼板。
危害：火车的吸引力——安全线；
并行的两船相撞——不能并列航行
六、教学反思：
本节课的要求旨在用过实验完成探究活动，初步了解压强与流速的关系、整个教学过程中，设计了探究活动，并且完全放手给学生，使学生经历了探究的几个环节，并且得到了结论，初步完成了部分教学目标。
由于时间把控得不够充分，导致部分教学目标没完成。
通过学生设计的实验活动，在课堂上为学生创设了宽松的课堂氛围，学生的思维得到了开发，探究实验到位。
本节的几个实验器材都来自身边的不起眼的小东西，充分体现了利用身边的物品完成物理规律和发现真理的思想。