名著阅读与综合性学习的结合
快乐读书吧教学反思
快乐读书吧教学反思欢乐读书吧教学反思1本单元的欢乐读书吧的主题是《闲逛世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的支配上，既是一次综合学习活动的递进和连续，也是一次课内阅读的升华和拓展，沟通自身的阅读好方法，表达了综合性学习与阅读之间的整合推动。
首先要求同学课前预备，收集自己读过的外国文学作品。
阅读教材，了解教材里推举阅读的书目。
引导同学主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和稳固精读、扫瞄等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的力量，在实践中学习和运用语文。
自主学习之后在活动中使同学喜爱与人沟通与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的欢乐。
欢乐读书吧教学反思2寓言是同学喜闻乐见的一种文学形式，也是同学从小始终接触的文学形式。
如何将课外阅读指导课上得使同学感爱好，有新奇感是我课前深深思索的问题。
这节课的教学中，我将课堂主要交给了同学，整个教学过程流畅而紧促。
先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒同学的阅读期盼；然后在问题的引导下，自主阅读；最终，通过课堂检测，让同学对阅读内容有了深刻的了解。
在老师的引导下，鼓舞同学通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。
这是一个大胆的尝试。
从同学的反馈状况来看，同学很喜爱这样的阅读课，学习主动性很高。
作为学校课外阅读，阅读应是一种独特体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告知。
所以我注意导读题的设计，从同学的独特发言中，给我们以特别有益的启发：语文教育要真正熟悉，激活儿童的巨大潜能，万万不行小视儿童，在观赏，理解儿童文学时，孩子的审美目光，感悟力量并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的爱好。
”于是在教学中，我注意将图片观看与同学的生活实际联系起来，唤醒同学的生活阅历，引导同学依据自己的阅读爱好，选择自己喜爱的图书类型。
既关注了同学的阅读爱好，也对同学的阅读方法进行引导。
2024年初中语文八年级上册期末复习专题09：八上期末综合性学习(知识清单)
2024年初中语文八年级上册期末复习专题09：综合性学习《义务教育语文课程标准》2022版对综合性学习部分的要求有如下几点：1.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。
围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2.能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题；能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案；能围绕学习活动开展调查，用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果；能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容，完善自己的认识，撰写活动总结。
“综合性学习”是语文课程的重要学习内容，试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分，着眼于考查学生语文素养的整体水平，重点考查学生语文实践的综合能力。
设题的内容与生活紧密相连，因此有一定的阅读量，还有一定的题量；设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。
有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。
简单地说，就是运用语言知识展示综合能力的考查形式。
1.“综合性学习”考点主要有以下几个方面：①与名著阅读结合起来，设计调查方式，写出调查结果，介绍名著内容等；②与地域文化联系起来，介绍家乡名人，关注家乡建设，彰显城市精神；③与口语交际结合起来，讲述、劝说、辩论；④围绕某一名人进行系列活动。
2.“综合性学习”出题方式主要有：①信息提取与概括；②图（表）文转换；③热点问题的理解与感悟；④筛选、整合重要信息；⑤活动的设计与说明；⑥与名著阅读结合考查。
3.命题趋势图文转换类题综合性、技巧性较强，要求考生根据图或表中的相关数据或者要素，结合相关资料分析，最终用恰当的语言表达出来。
它符合语文核心素养对中学生的要求，是中考题中的高频考点。
近年来，全国各地中考综合性学习题型以主观题为主，辅以少量客观题；选材来源于家庭、校园、艺术、历史、自然、政治风云、时事要闻等广阔的生活空间，并将不同生活领域交叉结合，越来越贴近学生的生活；传统文化、文学素材增多；选材的呈现形式以文字辅以图表为主，非连续性文本呈现出多样化的特征。
好读书 读好书
好读书读好书某校开展“好读书，读好书”活动一、主题语（宣传标语）：1、学校组织全校性读书活动的主是语：A与书为伴，其乐无穷。
B日出唤醒大地，读书唤醒心灵。
2、“读名著、谈感受”的主题语：A阅读名著，启迪人生B阅读名著，感悟人生。
C阅读经典名著，谈谈彼此心得。
3、促进全民阅读的宣传标语：A快乐读书，其乐无穷。
B我读书，我充实。
二、以“阅读名著”为主题的综合性学习活动，请写出几种活动形式。
A举办“阅读名著”手抄报比赛B举办“阅读名著”的经验交流会C请作家到班上举办专题讲座D开展“阅读名著”的读书报告会活动E举办“是沿与经典”的辩论赛三、写出阅读名著手抄报比赛的活动步骤：1、课前搜集“名人读书名言”“名人读书经验”“名人读书故事”等并自行设计版面。
2、谭前展示交流，3、学生评委评出佳作4、学生传阅四、写出作家到班上举办专题讲座的活动步骤：1、主持人致开场白2、作家讲述自己阅读创作经历经验3、学生提问，谈自己阅读，写作中的困惑，作家解惑。
4、主持人作总结。
五、请就如何开展好“读书辩论会”提一条建议：建议辩论的双方收集资料，为辩论作准备。
六、通过开展“好读书，读好书”活动，你有哪些收获？通过这次活动，我认识到地读书要有选择，要养成好读书良发的习惯，同时也提高了我对读书意义的认识。
七、你最喜欢的读书方法：1朱熹的三到法：读书有三到——心到、眼到、口到。
2、孔子的“学思结合”法：学而不思则罔，思而不学则殆。
3、孟子的“独立思考法”：尽信书不如无书。
八、写出你知道的名人读书故事：1、孙敬头悬梁。
2、苏秦锥刺股。
3、匡衡凿壁借光。
4、车胤囊萤。
5、孙康映雪。
6、欧阳修“三上”读书。
九、关于读书的格言：1、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫2、理想的书籍是智慧的钥匙————托尔斯泰3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦4书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基十、其它：1、书读百遍，其义自见。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
综合性学习 走进小说天地
九年级综合性学习复习走进小说天地一、开场白小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。
阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。
今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。
二、知识点(一) 宣传标语1、插上想象翅膀，遨游小说天地。
2、阅读小说，陶冶情操3、鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书4、让书香伴随花香，让名家走进心灵（二）重要小说作品内容介绍：A、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
B、《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机。
C、《水浒传》见名著导读。
（重点人物典型事迹、性格特征）D、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三、训练题(1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。
香菱学诗黛玉教方法, 杨志押货吴用送迷汤。
范进中举乡绅攀弟兄。
专题十一 综合性学习：读书学习
1.（2019·山东威海）学校将五月定为“大阅读”主题月，将开展一系列活动，请你积极参与。
(8分)(1)《西游记》中的沙僧参加阅读社团的招聘，请你写出录取或淘汰他的理由。
(2分)【答案】(1)示例一：录取。
沙僧对团队忠诚，任劳任怨，能协调成员之间的关系。
示例二：淘汰。
沙僧少言寡语，能力平平，工作缺乏主动性。
【解析】本题考查观点的表达以及对《西游记》中沙僧人物的把握。
首先观点要明确，其次理由要充分。
如果观点是赞同，则要突出沙僧在这方面的优点，如果是反对，理由则要说沙僧在这方面的劣势。
(2)你应聘到阅读社团做图书室管理员。
室内藏书以《论语》《孟子》《诗经》《道德经》《资治通鉴》《李太白集》《东坡集》等为代表。
请用一句话概括藏书内容。
(2 分)【答案】(2)本室藏书均是传统文化(古代经典)的精华(精品、结晶、典范)。
【解析】根据藏书的目录《论语》《孟子》《诗经》《道德经》《资治通鉴》《李太白集》《东坡集》，可以判断藏书的内容，即都是传统文化的精华。
(3)为纪念建国七十周年，班级将举行“我和我的祖国”系列活动，请你根据示例将活动内容补充完整。
(2分)“读起来”, ；“讲起来”，砥砺强国志向；“”，汇聚报国行动。
【答案】(3)筑牢爱国信仰(信念) 做起来【解析】根据上下文内容，补写内容句子要与“我和我的祖国”有关，结构上第一个空格应是六字的偏正短语，第二个空格应该是三字短语，与“行动”相呼应。
(4)学校筹备“电子阅读与传统阅读孰优孰劣”的辩论活动，请你为主持人写一段最后的总结发言。
(2分)【答案】(4)同学们，电子阅读和传统阅读各有利弊，变的是阅读方式，不变的是对精神世界的追求。
让我们把电子阅读与传统阅读结合起来，在阅读中感受美好，传承文化。
【解析】对于辩论活动的总结发言，一定要兼顾正反两个观点，即电子阅读和传统阅读的不同和利弊，其次要总结两者之间的相同点，即不管哪种阅读方式，要扬长避短，进而感受阅读的美好。
七年级下册语文学练优名著阅读计划
七年级下册语文学练优名著阅读计划全文共5篇示例，供读者参考七年级下册语文学练优名著阅读计划篇1一、指导思想：1.注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”在教学实践过程中的融和与统一，同步渗透与发展，尊重学生的独特体验与个性成长，注重培养学生的语文实践能力。
2.积极倡导自主、合作、探究的学习方法，注重培养创新精神和创造能力，引导学生在生活中学习语文，努力建设开放而有活力的语文课堂。
3.努力开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
为初中三年打下坚实的基础。
二、知识目标:1.指导学生正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的听话、说话、阅读、写作的能力，养成学习语文的良好习惯。
2.能用普通话正确流利朗读课文，背诵文中的精彩片段，掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度；能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力.3.诵读古代诗词，在积累、感悟、引用中，提高学生自己的欣赏品味和审美情趣。
了解文言文课文内容，正确朗读，熟记积累文言词汇，背诵基本篇目，理解思想内容，能从课内向课外迁移。
4.根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，有真情实感。
学写记人叙事的文章、掌握一些常见的应用文格式。
初步接触话题作文、材料作文。
养成修改作文的习惯。
5.了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。
了解各种表达方式、修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中生字词的音形义。
6.熟练使用常用字典、词典，养成读书、看报的习惯。
三、人文素质目标:初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行交流表达，把语文学习中感受到的人文知识：如待人接物的良好仪态，为人处事的正确心理，关注自然，关爱生命，与大自然和谐相处等，灵活运用到生活中，提高自己的文化品位，增强自己的人文素养。
四、教学措施：1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
八年级语文上期末复习专题6：综合性学习 课件(共34张PPT)
11.争做网络“达”人，修身兼“安”天下。 12.修网德，勤网思，明网安，善网行。 13.网上“送礼”很多，真的没有几个。 14.免费wifi不要蹭，账号密码不要登。 15.白送的“礼包”不收，幸运的“中奖”不领。 16.筑牢网络安全基石，成就网络强国梦想。 17.网络连着你我他，安全防范靠大家。 18.网络连着你我他，防骗防盗两手抓。 19.多一份网络防护技能，多一份信息安全保证。 20.安全上网，健康成长，文明上网，放飞梦想。
二、我们的互联网时代
（一）网络安全宣传周标语 1.网络安全为人民，网络安全靠人民。 2.文明上网引领时尚，强化安全成就梦想。 3.网络安全始于心，安全网络践于行。 4.网安则国安，国安则民安。 5.e言e行见素养，e点e滳筑安全。 6.保护网络安全，守护精神家园。 7.便利生于指尖，安全牢记心间。 8.网络如山勤思为径，信息似海安全作舟。 9.网络是把双刃剑，安全使用是关键。 10.网络穿行利害间，带上安全益无边。
烽火戏诸侯：失信亡国
周幽王是西周最后一个国王。有一年，褒国为了讨好周幽王，把美女褒姒 送给幽王，周幽王十分喜欢褒姒。不久，褒姒生了一个儿子，取名伯服。周幽王 便废了申后和太子宜，立褒姒为后，伯服为太子。褒姒虽然深得周幽王的宠爱， 又贵为皇后，但却从来没见她笑过。周幽王千方百计引她笑，但都徒劳。为了博 得美人一笑，周幽王竟想出个举烽火的办法来。烽火是当时为了保障国家安全在 边界设的，相当于现在的报警设备。如果敌人在夜里人侵，则在烽火台点燃柴火 ；如果敌人在白天来犯，则点燃干狼粪放烟，而且是一处接一处，一直点燃到远 方。诸侯看见烟火，就会立即赶来救援。这天，周幽王带着褒姒到骊山去玩，下 令点起烽火。各路诸侯看到烟火，立即率兵匆忙赶来。褒姒看见千军万马从四面 八方赶来，乐得开口笑了。褒姒笑了，诸侯们白白跑了一趟，怏怏而返。幽王为 了欣赏褒姒笑的媚态，屡次点起烽火，诸侯屡次上当，就不再来了。这时，敌人 真的人侵了，这是申后的父亲申侯恨幽王废皇后和太子，便发动缯国和西夷犬戎 起兵攻打幽王，幽王势孤力单，无兵救援，被杀于骊山下，西周从此灭亡了。
名著类综合性学习专练(原卷版)2022-2023学年中考语文冲刺130分全攻略(上海专用)
强化练08：名著类综合性学习专练（原卷版）一、综合性学习（2023秋·上海松江·九年级统考期末）阅读下面材料，完成小题。
学校九年级组举办以“我和我的祖国”为主题的艾青诗歌朗诵分享会。
【任务一】走近诗人1．分享会上要介绍诗人艾青，发言稿排序正确的一项是（）①从法国留学归来后，他因参加“左联”活动而被捕入狱。
①他的成名作正是在狱中创作的长诗《大堰河，我的保姆》。
①艾青（1910-1996年），原名蒋正涵，中国现当代诗人。
①艾青的一生创作颇丰，他的多首诗歌曾入选中小学教材。
①年轻时的他曾就读于国立西湖艺术院大学部绘画系，后赴法学画。
A．①①①①①B．①①①①①C．①①①①①D．①①①①①【任务二】吟咏作品2．读过艾青抗战时期的诗歌，同学们深受感动，分享了一句话感言。
小A：《大堰河，我的保姆》中对大堰河形象的塑造，让我体会到诗人对保姆大堰河的思念，还有对生养自己的土地的深情。
小B：《雪落在中国的土地上》深刻表达了诗人对下层人民困苦生活的悲悯，对祖国命运的担忧。
小C：《黎明的通知》呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来，充满了奋起的激情。
轮到你了：《我爱这土地》_____________。
3．以下两则材料分别介绍了艾青不同时期的诗歌创作所呈现的独特风格。
材料A：抗战时期的创作，以“土地”“太阳”为主要意象，多写国家与民族苦难，悲悯忧伤，诗句排列不整齐，呈现出散文化、口语化的自由风格。
材料B：建国之后的创作，反观人生，赞美社会正义，字里行间饱含着睿智哲思，诗句整齐、诗情深沉、诗意警策。
以下诗歌节选可能是艾青哪个时期的作品？请陈述理由。
几千年了他们曾在这里和带给他们以打击的自然相搏斗他们为保卫土地从不曾屈辱过一次他们死了把土地遗留给我们——我爱这悲哀的国土它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态我相信这言语与姿态坚强地生活在大地上永远不会灭亡我爱这悲哀的国土古老的国土——这国土养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族一九三八年二月四日潼关《北方》节选【任务三】活动小结4．诗人艾青用他“雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象（聂华苓语）”来创作诗歌，表达他对祖国的热爱。
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名著阅读与综合性学习的结合
《语文课程标准》对名著阅读提出了明确的要求;近年
来,不少地方把名著阅读列入中考范围,名著阅读教学的重要
性不言而喻。然而现在不少初中生沉迷于网络、电视中,对名
著阅读的兴趣并不浓,如何让更多的学生走进名著,从中得到
阅读的快乐,进而形成阅读名著的习惯,就需要我们老师动一
番心思。
农作物种植中,把一种作物嫁接到另一种作物上,就可以
产生抗病、产量等性能优于原品种的作物,那么把名著的阅读
和综合性学习结合起来,是不是能促进名著的阅读呢?笔者在
教学中做了一些尝试,发现这样做,学生参与的热情高,困扰名
著阅读的一些问题会迎刃而解,不仅如此,学生还会有单纯阅
读之外的更多收获。
综合性学习活动是学生喜爱的一种学习方式。我们完全
可以根据学生的这种心理特点,利用这种学习形式,引导学生
阅读、体验、探究名著。
如何借助综合性学习活动开展名著阅读呢?
一.明确阅读内容,制订阅读方案。做好动员准备,要求学
生买或借到要阅读的名著,初读原著;接着明确活动内容、提
出研究方向,成立相关活动或研究小组。这个阶段要发挥教师
的主导作用,设计出一些学生活动项目或研究的专题,供学生
参考选择。以《三国演义》的阅读为例,可以进行精彩故事的
汇编、人物形象的分析、有关的成语、俗语的收集;也可以让
学生自主确定活动方向或研究专题,如有的开设智谋策略专
题,有的专注于历史典故的挖掘,甚至有的进行三国兵器研究、
作为战将的关羽何以在现在的南方成为商家供奉的财神等
等。一些学生确定的内容偏虽偏矣,但却是他们最感兴趣和最
想探究的,因而在阅读中他们会更专注、更积极。在这里教师
要尊重学生的选择,保护其阅读与探究的积极性。
学生根据兴趣,再结合自己的专长,确定自己的活动方向
或研究课题后,教师要帮助其成立活动或课题小组,协调好成
员的分工与合作的任务,制定小组的实施计划。
二.小组活动实施,教师予以指导。学生根据自己的任务,
着手各项任务的实施:在进一步阅读名著的基础上,查阅资料,
收集整理,动手制作课件,编写专题报告,组织排练、演示等等。
在实施过程中,教师要给学生提供必要的帮助以形成成果或
结论。
三.成果展示。鼓励学生选择恰当而又不拘一格的形式来
展示自己的成果:或作报告、或讲故事、或小品表演、或辩论
等等。例如学生自己策划、编导了《舌战群儒》、《三顾茅庐》
这样的小品,用生动形象的表演去诠释他们对原著的理解和
感悟,也锻炼了他们的组织能力和实践能力,激发了他们极大
的阅读和创造兴趣。在专题研讨中,几位是军事爱好者的学生,
研究方向很有创意,通过专题报告和PPT演示三国时期的兵
器,展示的图片之丰富,内容之详实,不光是学生,教师也大开
眼界。
四.做好评价。评价要以鼓励为主,师生对参与程度和成
果打分,同时结合《三国演义》的基础知识抢答给出一个综合
分,进一步强化阅读效果。
这样进行名著阅读,老师要做许多的引导工作,比较辛苦,
但学生的收获却是多方面的。
首先解决了名著阅读中最基本问题――读。学生因要完
成各自的任务,就需要从名著、资料中寻找答案。读,成了其
自身的需要,当读由外驱力变成了内驱力时,读的注意力会更
集中,效率会更高。
其次,它有利于学生兴趣的激发和个性的展现。学生根据
自己的兴趣,自主选择专题研讨方向,主动性更强。在整个过
程中,参与的积极性高、对成果的展示欲望强。因是自己“呕
心沥血”的成果,也很想与人分享;别人的赞赏又极易使其获
得成就感。
再次,它拓宽了知识面。学生在阅读名著的基础上,就与
名著有关的资料进行搜索、归纳、研究、再创作,对自己所研
究方面的涉猎无疑比其他人要广阔得多;在展示成果时,百花
齐放,传递的信息远超一部名著的内容。
此外,它易使学生产生期待感。不少学习小组,精彩的表
演或独特的研究视角,给名著阅读的盛宴,添上了风味独特的
菜肴,参与者和旁观者从中得到享受,会对下一次的阅读活动
产生期盼,这就为下一部名著的阅读打下了良好的心理基础。
在这种阅读活动中,尽管学生的一些研究或许还略显稚
嫩,不够深入,但他们在活动中加深了阅读,培养了筛选信息、
分析、归纳、表达等多方面的能力,增强了自主合作的意识。
实践中发现,每当进行这种方式的阅读活动时,学生们都情绪
高涨,跃跃欲试。受此影响,一些原本不喜欢看这本书的学生,
不少人课下也会把书完整地读完,有些甚至翻来覆去把原著
读几遍。
当然,采用这种方式进行名著阅读比较耗时,故不可过频,
一学期以一部为宜,或起始年级阶段稍多一些,等学生有了兴
趣和习惯后,再让学生更多的去自主阅读。这样有收有放,综
合性学习中的研读与一般性的泛读结合起,名著的阅读就会
取得良好的效果。
曾宇宁,教师,现居广东深圳。