现代信息技术带来的教育变革
现代信息技术对教育的变革影响及应用策略
广 大教 师和 学 生通 过数 字 图书 馆 、信 息 网络共 享 查找 资料 提
现 代信 息 技 术 的 飞速 发 展 为 教 育 提 供 了丰 富 的信 息 资 应个 别化 的学 习 。同 时网上 远程 教 学还 可 以满足 教师 与 学生 源 以及便 捷 的工 具 ，为 教育 的改革 和发 展 带来 新 的动 力 。全 之 间 的多 向交流 ，通 过 电子 邮件 或视 频 、音 频 、文字 会议 系
Ａｕ ｈｏ ｔ ｒ’ Ｓ ａｄ ｒ ｓ ｄ ｅｓ Ｅｘ ｒｉ ｎ ａｌ ｐｅ ｍｅ ｔ Ｔｅ ｃ ｎ Ｃ ｎｔ ｒ， Ｇ ｎ ｏ ｇ ａ ｈｉ ｇ ｅ ｅ ｕａ ｇｄ ｎ Ｆｉ ｎ Ｉ ｔｉ ｕｔ ｎａ ｃｅ ｎｓ ｔ ｅ， Ｇ ａｎ ｚ ｕ ５１ ２１ Ｃ ｎ ｕ ｇ ｈｏ ， ０５ ， ｈｉ ａ
２ 现代 信 息 技 术 对 教 育 变 革 的影 响
２ １对 教 学的 变革作 用 ．
师。 随着计算机的发展， ” 特别是近年多媒体技术的发展， 使
学 生对于 教材 内容 的呈现可 选用不 同的媒体 ， 过对 多媒体 的 通
１ ）教 学 资源 共享 化 。在现 代 教 学过 程 中， 教学 内容和 合 理安排 ， 从而使学生学 习的内容更加 新颖 、 刺激 。 学生 的学习
黄 国雄
广东 金融 学 院实 验教 学 中心 广 州 ５ ０ ２ １５ １ 摘 要 论述 现代 信 息技 术对 教育 的变 革 影 响 ，并 提 出推 进信 息技 术教 育 应用 的若 干策 略和 建议 。 关键 词 现代 信 息技术 ；教学 资源 ；教 学 环境 ；教 师培 训 中图分 类号 ：Ｇ ３ 文献标 识 码 ：Ａ ４４ 文 章编 号 ： １ ７ ８ Ｘ ２ ０ ） １ ０ ２ — ２ ６ 卜４ ９ （０ ９ ２ １ ３ ０
信息技术的发展对教育产生的影响
信息技术的发展对教育产生的影响一、信息技术的发展对教育产生的影响自2001年“校校通”工程全面实施以来，信息技术对教育的影响是不可估量的，它不但带来了教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观点、模式、内容和方法等各个方面产生了深刻影响。
1、信息技术引发了教育教学观点的变革。
信息的大潮冲击着教育领域，波及到各个方面，对我们的教育提出了严峻的挑战。
首先，信息技术使用于教育领域，对“读、写、算”这个传统教育的“三大基石”产生了巨大的冲击，使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体与各种自动化输入方式的写作，使计算机纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这个切都将导致我们的教育从内容到形式都会发生新的变化。
如学校的电子阅览室就是体现这些功能的所在，学生们能够通过计算机的协助，不但能够看一些文字信息，更能够通过观看一些视频直观了解课本知识。
比如，在教授小学语文《恐龙》、《海底世界》、《航天飞机》等课文时，老师们带领学生到电子阅览室查阅相关的网站，不但丰富了课本知识，还激发了学生的学习兴趣，加深学习效果。
其次，以网络和多媒体为核心的现代信息技术使用于教育领域，使基础教育的教学形式、手段、方法、环境等变得更新，不但提升了学生的学习效率，改变了学生的学习方式，大大拓展了教学领域，而且使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养等都发生了根本性的变革。
自创建省教育现代化先进区以来，我校投入大量人力、物力、财力，为每个班级都配备了多媒体教学设备，实现了“班班通”，使得传统的教学模式发生了根本性的变化，师生之间的互动有了信息技术的支持更显得生动、有效；学生的学习也更加灵活、有趣。
老师们从传统的课本知识的单纯讲授，转变为利用信息网络，收集、整理相关的信息，然后提供给学生，让学生自己去学。
再次，为适合现代信息技术的发展，新的教育观点正在逐步确立，如素质教育的观点、超前教育的观点、个性发展的观点、终身教育的观点及和谐教育的观点等，为基础教育的人才培养提供了重要的指导依据。
现代信息技术在教育中的应用
现代信息技术在教育中的应用随着时代的发展，现代信息技术已经成为人们生活的必需品，同时也对各行各业产生了深远的影响，尤其是在教育领域中的运用更是广泛和深刻。
现代信息技术的应用可以帮助教育教学更好地完成其目标，提高教育教学的质量和效率，为学生的学习提供更广阔的发展空间，让学习更加简单、轻松。
一、现代信息技术的应用在教育中1. 让学习更互动且更加细致以前，课堂教学都是老师讲，学生听。
现在，随着技术的发展，教学的形式已经在变化。
通过各种互动式的课件或软件，学生可以直接通过触摸屏幕或用鼠标点击参与到课堂教学中来，了解学科的知识点。
这样学生不仅更容易被吸引和保持注意力，而且可以更加深入地了解到每个知识点，提高知识点的理解度和消化能力。
2. 个性化教育更为普及实施随着现代信息技术的发展，教育者可以更加全面地了解孩子的学习情况，包括他们的学习风格、技能和学科知识水平等。
通过这种方式，教育工作者可以为学生量身定制不同的教育方案，实现个性化、差异化的教育、评估和职业规划等。
3. 协作学习功能更强随着互联网技术和移动设备的普及，学生可以利用在线工具轻松地进行协作。
学生们可以一起在线编辑和共享文档、PPT、影片和图片等，让学习变得更为灵活、生动而有趣。
这种方式可以让学生互相借鉴，相互学习，并组成小团队或小组，共同完成任务，增加团队协作的能力。
二、现代信息技术的应用的意义1. 增加教育的趣味性和吸引力现代信息技术可以极大地增加教育的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和积极性。
传统的教育方式容易让学生感到沉闷，而现代信息技术的应用可以通过多样的教学方式来让学生更加容易接受和理解掌握各种知识和技能。
2. 促进教育教学的发展和创新现代信息技术将推动教育的创新发展和教学方式的变革。
通过这种方式，教育工作者可以更加灵活、快速地解决学生的问题，同时也可以为学生提供更加多样化的教育资源，包括网上课程、资源库等等。
3. 培养学生的综合素质与能力现代信息技术应用在教育中可以促进学生个性化、综合素质和能力的发展。
信息化给教学带来的变革(1)讲解
信息化教育给教学带来的变革单位：姓名：信息化教育给教学带来的变革摘要：进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。
以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。
关键词：教育信息化教育变革师生关系转型信息化教育给教学带来的变革随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。
因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。
下面我们来依次看看一、教育信息化的概念教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。
美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。
美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。
二、教育信息化与教育改革的关系教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。
但是，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。
信息技术对教育变革的影响体现在哪些方面
信息技术对教育变革的影响体现在哪些方面信息技术对教育变革的影响是显而易见的。
在研修中，我们听取了___教授的《了望世界教育变革风云》的讲座，深刻体会到信息技术对教育改革的深远影响。
它不仅转变了教育改革的环境，而且促进了教育改革伴随人的终身，要求对传统教育进行全面的改革。
在以下几个方面，我谈一谈自己的体会：一、信息技术转变了教育改革环境随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式不断涌现。
最初是投影机、录音机、语音室以及四机一幕进教室，它们在一定程度上缩短了信息传递的过程。
后来，卫星的运用、电子计算机等多媒体技术的普及应用到教学上，不仅极大地丰富了教学手段，而且促成了“个别化教学”，为教育提供了新的途径。
计算机网络的出现，使师生之间的相互交流和协作更加方便，并产生了“小组合作研究”这种现代教学形式。
90年代后，和多媒体技术的成熟与普及，为教学交流提供了更广阔的途径和更加丰富灵活的形式。
教学不再局限于班级教学和小组研究，而是出现了“虚拟教育”、远程教学、交互式研究等一系列教育新概念。
这些变化引起了教育领域的一场大变革。
二、信息技术转变了教师的教学观传统的教学模式是以教师为中心的“填鸭式教学”。
通过教师的讲授、板书及多媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。
它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制。
但是它忽视了学生的主动性和创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
在信息时代，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生研究的指导者、合作者、设计者、开发者、社会文化的诠释者和教育的研究者。
教师更多地关注学生研究活动的设计和开发，学生应由被动的知识和知识受体转变为“知识的主宰，研究的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者”。
信息技术对幼儿园教育的影响有哪些
信息技术对幼儿园教育的影响有哪些在当今数字化的时代，信息技术正以前所未有的速度渗透到我们生活的各个领域，幼儿园教育也不例外。
信息技术的应用为幼儿园教育带来了诸多变革和影响，从教学方式的创新到幼儿学习体验的丰富，从教师专业发展的促进到家园合作的加强，都展现出了信息技术的独特魅力和重要价值。
一、丰富教学资源信息技术为幼儿园提供了丰富多样、生动有趣的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取大量的图片、音频、视频等素材，这些素材能够以更加直观、形象的方式呈现教学内容，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解动物的特征和生活习性时，教师可以播放有关动物的纪录片或者动画，让幼儿更加真切地感受到动物的世界；在教授儿歌和故事时，可以播放相关的音频，让幼儿在优美的声音中感受语言的魅力。
此外，各种教育软件和在线课程平台也为幼儿园教学提供了丰富的选择。
这些资源往往具有互动性和趣味性，能够让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。
二、创新教学方式信息技术的应用推动了幼儿园教学方式的创新。
多媒体教学成为常见的手段，教师可以利用幻灯片、电子白板等工具，将教学内容更加生动地展示给幼儿。
这种方式不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够更好地满足幼儿多样化的学习需求。
同时，虚拟教学环境的创设也为幼儿提供了全新的学习体验。
例如，通过虚拟现实技术，幼儿可以“身临其境”地参观博物馆、动物园等场所，拓宽视野，增长见识。
在线教学平台的出现也为幼儿园教学带来了便利。
在特殊时期，如疫情期间，在线教学可以保障幼儿教育的持续进行，让幼儿在家也能接受教育。
三、促进幼儿个体发展信息技术有助于满足幼儿个体差异和发展需求。
通过教育软件和在线学习平台，幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容和活动，实现个性化学习。
而且，信息技术能够培养幼儿的信息技术素养和数字能力。
在接触和使用信息技术的过程中，幼儿逐渐学会操作电子设备、获取信息、处理信息等基本技能，为未来的学习和生活打下基础。
信息技术对教育发展的影响
信息技术对教育发展的影响一、引言随着信息时代的到来，信息技术的发展不断引领着全球各个领域的变革，教育也不例外。
信息技术对教育发展的影响是显而易见的，无论是在学习方式、教学手段、学科教育等多个方面，都给教育的质量和效率带来极大的提升。
本文就信息技术对教育发展的影响进行探讨。
二、学习方式的变革传统的学习方式主要是以纸质书籍为主，学生在教室内通过老师的讲解和自己的阅读来获取知识。
但是，随着电子图书、网络资源、在线课程等信息技术的发展，学习方式也开始了变革。
首先，通过网络资源与社交媒体平台，教师和学生都可以获得更多的学习材料和交流渠道。
学校与教师可以利用这些资源来加强学生对新知识的理解和记忆。
同时，在网络资源和社交媒体平台上发布往期课程内容、教学视频以及其他学术资料，学生能够更加方便地复习课程和进一步加深学习。
另外，随着MOOC的发展，网络公开课程已经走进了数以百万计的大众群体。
在线课程先进的技术手段和高质量的内容使得学习成为了更加自主和灵活的模式。
无论是学习者还是教师都可以通过在线课程来了解最新的教学方法并开发更多与学科相关的学习内容。
三、教学方法的变革信息技术也对教学方法提出了更高的要求。
在这个领域数码交互技术的应用愈来愈广泛，使教师能够利用数字技术手段对学生进行更加个性化和有针对性的教学。
因此，现在的教学方法并非是传统的只注重听讲和背诵的模式，而是借助虚拟现实和实时呈现，通过学生自己的动手实践和模拟操作使学生的学习真正地具有参与性和互动性。
例如，老师可以通过在线互动教学来快速确定学生的学习进度、学生的理解程度和学生学习材料上的补充。
同时，在不同的地理位置下进行互动教学也成为了新常态，老师可以通过网络视讯系统将教学信号传递到更多的教育场地。
在这个过程中，学生可以通过电子白板、网络论坛、在线互动课程等途径进行群体演奏。
这种电子化教学手段的普及与发展也进一步推动着教育生态的变革和教育产业的升级。
四、学科教育的方向信息技术的影响也扩展到了学科教育方向。
信息技术对教育方式的影响与改进
信息技术对教育方式的影响与改进随着信息技术的迅速发展，对教育方式产生了深远的影响。
信息技术为教育带来了新的机遇与挑战，改变了传统教学模式，促进了教育的更新和优化。
本文将探讨信息技术对教育方式的影响，并提出改进教育方式的方法和建议。
一、信息技术的影响1.1 提升了教育的效率信息技术的发展使得教育变得更加高效。
传统的面对面教学模式受限于时间和空间的限制，学生只能在特定的地点和时间接受教育。
而信息技术的出现，通过网络教育、在线课程和远程教学等手段，使得学生可以随时随地获取到知识，极大地提升了教育的效率。
1.2 拓宽了学生的学习渠道传统的教育方式主要依赖于教室和教科书，学生的知识获取有限。
而信息技术的普及使得学习变得更加多样化和丰富化。
学生可以通过互联网搜索、在线图书馆、教育软件等多种渠道获取各种各样的学习资源，提高了学生的信息获取能力和对知识的理解。
1.3 强化了个性化教育每个学生的学习特点和需求都不同，传统的一刀切教学方式难以满足学生的差异化需求。
而信息技术的应用使得个性化教育成为可能。
教育者可以利用信息技术手段，通过数据分析和人工智能等技术，为学生提供个性化的学习内容和教学方案，使得教育更加贴近学生的实际情况，提高学习的效果。
二、改进教育方式的方法和建议2.1 加强师资培养信息技术的应用对教师的专业能力提出了更高的要求。
教师应具备良好的信息技术素养，能够熟练应用信息技术工具进行教学。
因此，学校和教育机构应加强师资培养，提供相关的培训和课程，提高教师的信息技术水平。
2.2 优化课程设计传统的课程设计往往固化、单一，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
面对信息技术的冲击，教育者应重新思考课程设计，结合信息技术的特点，设计具有互动性和实践性的课程。
例如，引入虚拟实验、多媒体教学等手段，使得学生能够身临其境地学习知识，提高学习的积极性和主动性。
2.3 推动个性化教育发展信息技术应用为个性化教育提供了契机。
学校和教育机构应积极探索个性化教育模式，构建学生学习数据平台，通过大数据分析和人工智能技术，为每个学生量身打造个性化的学习计划和教学内容，最大程度地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
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现代信息技术的出现，极大地提高了信息传递的质量和速度，使
信息的处理功能远远超越了人类自身的能力，达到了信息存储、传递、
处理、利用的一体化和自动化，开创了一个全新的信息时代。信息时
代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，从而极大
地增强了人类认识世界和改造世界的能力；而且广泛渗透和影响到人
类社会的各个领域。在教育领域内，引起了从教育观念到教育过程各
环节的巨大变革。 1 引起教育观念的变革
现代信息技术从各个方面冲击着传统的教育模式，首先引起教育
观念的革命。
1．1 教学观念的变革
在传统教学中，教师是教学主体，总是被假定为知识渊博，即我
们通常所说的“一桶水”；而学生则是学习主体，他们往往被比做海
绵、白纸，或者他们的头脑被假定为空空的容器。知识由教师到学生
的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。这种传统的线性封闭
式教学方式，往往能达到一种知识的继承性，却不能培养学生的创造
性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。现代
信息技术在教育中的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的
空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展
到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而
向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老，
学到老”；教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面
和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，由传统的线性
教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师
采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和
网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息
的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水
容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的
能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人
的创新意识和创新能力。
1．2 课程观念的变革
传统的'教育教学中，课程的设置、课时的要求以及授课内容都有
严格的规定性，教师按大纲要求备课，按照规定的授课时间授课，课
程与课程之间也缺乏交融，每门课的老师基本上只是讲授本门课的知
识，使学生所掌握的知识往往支离破碎，不能达到学科间的交叉和融
会贯通。随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为
灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量
相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富和生
动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识面，实现了学科知
识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。
1．3 教育评价观念和人才观念的变革
传统教育模式属于应试型教育，以学生的考试成绩作为教师的教
学价值评价标准。它通常表现为及格率、优秀率、上线率百分比的高
低。因此传统教育模式下对人才的定位就是脑筋灵活，记忆力好，基
础知识掌握扎实，善于应付考试，能在各种各样的考试中得高分的学
生。这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸形产物——大量
高分低能儿的存在。信息化教育模式则由应试型向素质型转变，教育
目标的价值取向也不再单是高分数，而是培养“面向现代化、面向世
界、面向未来”的现代化的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、
毅力与创建性的综合体，他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论
功底，还须具备应对高科技发展的高能力、高综合素质、不断进取的
拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。
2 教材变革
与教育观念变革同步的是教育过程各环节的变革。现代信息技术
革命使传统的以纸版等印刷品为主的教材向多样化的信息载体过渡。
传统的纸版类印刷教材，虽具有稳定持久、使用方便、容易携带、不
需相应设备等优点，但信息传递单向，不能实现交互；且信息承载量
少，也仅能提供抽象的、静态的信息。传统的音像教材，能通过声音
和影像信息使真实再现，却需相应的播放设备或受特定播出时间制约
而具有很大的局限性。现代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材
为主，CD-ROM教材包括计算机课件、专业数据库和信息检索系统等，
可依靠计算机巨大的存储容量，开发功能强大的软件，兼容了音像教
材和纸版教材的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟真实过程，使
静态信息转化为动态信息，抽象概念形象化。Web教材则可利用Web
传播媒体，以最快速度推出新的教材或对现有的教材不断翻新充实。
目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不但包括文字和图形，还
能呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、
声音、文字融为一个动态的连续过程，一改过去“活人读死书”的状
况，使书本知识变得鲜活起来。
3 教学环境的变革
一想到教室，我们的眼前马上浮现出这样一幅图景：教室的墙上
嵌着宽大的黑板，黑板前是一台一桌；桌上摆着教科书、备课本和圆
规、三角板之类的教具；台上站着一手拿粉笔，一手拿教鞭的老师；
台下是手拿钢笔，聚精会神听课的学生。现代信息技术使单调枯燥的
教学环境向多样化、新颖活泼迈进。多功能教室配置有电化教学设备
和多媒体计算机设备，即信息的接收和输入、输出装置，可连接学校
有线电视系统和各种国际因特网、学校校园网以及大屏幕和音像系统，
面向教学把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈
现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示。从而突破了有
限的课堂教学时间和资料限制，向学生展示最大信息量。除了课堂教
学环境外，还包括实验教学环境的变革。虚拟实验室的出现，为自然
科学基础教学创造了仿真和模拟的教学环境，给实验教学环境带来了
革命性的变化。传统实验室里堆满各种实验器械及各种有毒、有害的
溶液和放射性物质，容易造成环境污染和人身伤害，潜藏着巨大的危
险性；而对于有些周期长或在真实世界里难以观察到的实验，传统实
验则显得无能为力。现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉
的时空盲点和生理极限所带来的实验困难，使现实中或短期内无法观
察到的实验过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验的
进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更
多实践机会。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有
助于促进教师开展创新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时
间内获得最大知识信息，提高学习效率。
4 教育方式变革
传统的教育方式以课堂教育为主要形式，以教师为教学主导，以
文字化的教案为授课内容，进行面对面的正规教学。现代信息技术使
之得以创新和发展，在传统的面对面的教学基础上，在象原先那样采
用的文字教案的同时，教师开始利用教师备课系统和教学工作支持系
统，筛选与授课内容有关的信息制成CAI课件，学生也可自主制作CAI。
现代信息技术还使得另一种教育方式——网上远程教育，越来越成为
当今网络化时代不可缺少的教育方式。1999年，经国务院批转的《面
向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程，形
成开放式教育网络，构建终身学习体系”。还明确规定，实施现代远
程教育工程，有效地发挥现有教育资源的优势，是我国教育资源短缺
的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力
度。并首次在浙江大学建立远程教育中心，通过网络进行教学。现代
远程教育所采用的授课基本方式有两种：其一是网上异时教学。在这
种教学方式下，教材通常被组织成超文本和超媒体链接结构，学生通
过网上浏览器获取学习材料进行自学；通过Internet或其他异步通信
工具，向导师提问和与同学讨论；其二是网上实时教学。在这种方式
下，师生通过网上视频会议系统、聊天室等同步通信工具来传递教学
信息或进行讨论网上远程教学。网上远程教学使人们足不出户就可以
上网获取信息，进行学习，极大地提高了人们学习的自主性；同时网
上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源，扩大了共享面。
现代信息技术由影响教育观念到影响教学过程的各个环节，进而
影响到教育的整个系统，使学校脱离了传统意义上的以校办为核心，
学校教务处、后勤处、政教处等各个构成部分组成的综合体转化为一
个以信息网络为支持结构，由教学活动、学校管理、信息资源、课外
教育、信息网络等子系统构成的多功能的信息系统，将学校的基本功
能和外延功能融为一体。
目前，由于我国的信息技术及其在教育中的运用上还处于起步阶
段，因而存在地区间资源配置的不平衡；软件研发缺乏系统性和完整
性；学生尤其是青少年上网行为的难以控制性；不同层次的学习者对
网络的应用存在能力和学科的限制等方面的不完善。而传统教育也不
是一无是处，也有自身的许多优点，如教学的计划性、目的性、组织
性、针对性较强；注重对青少年进行道德观、人生观、价值观的教育；
师生面对面交流，学高为师，身正为范，教师可以自己渊博的知识和
独特的人格魅力，对学生潜移默化，有利于培养学生的人文精神。现
代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实，随其发展这种
影响还会继续扩大和深化，未来的教育变革我们无法预料，那么如何
将传统教育的优点与现代信息技术的长处整和起来，寻找出一条行之
有效的教育理念和教育模式，是我们现在就迫切需要着手解决的问题。
参考文献：
1、梁贯成.教改不能盲目西化.参考消息，2001－1－19 .
2、余珍有.美国人怎样教育孩子.北京：昆仑出版社,1999.