燃烧和灭火说课稿
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学九年级上册人教版第七单元课题1《燃烧和灭火》。这一课题在课程体系中属于基础化学知识部分，主要研究燃烧现象、燃烧条件以及灭火原理和方法。通过本节课的学习，学生可以了解到燃烧的实质、燃烧条件的判断以及灭火的基本方法。主要知识点如下：
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：1.理论作业：布置相关的习题，要求学生独立完成，以检验他们对课堂所学知识点的理解和掌握；2.实践作业：要求学生观察身边的燃烧现象，记录并分析其燃烧条件，以及可能的灭火方法。作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的观察力和分析能力，同时激发他们在日常生活中应用化学知识的意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，首先介绍燃烧的基本概念和特征，接着通过实验演示燃烧的条件，让学生观察并记录实验结果。随后，我会讲解不同类型的燃烧和灭火的原理，并通过案例分析，让学生理解燃烧和灭火在实际生活中的应用。在讲解过程中，我会不断提问，引导学生主动思考，通过问题驱动的方式，帮助他们深入理解知识点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，以中心主题为起点，分层次展开。主要内容包括课题标题、学习目标、燃烧和灭火的基本概念、燃烧条件、灭火原理和方法。板书风格力求简洁明了，关键信息突出，使用不同颜色的粉笔标注重点和难点。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课堂上以慢速、清晰的书写展示板书内容。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如对燃烧现象的基本了解，对火灾安全常识的初步认识。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对于燃烧条件的理解可能不够深入，对于不同燃烧类型的区分可能存在困难；在灭火方法的学习上，可能因为缺乏实际操作经验而难以理解灭火原理；此外，对于理论性较强的内容，学生可能会感到枯燥，难以保持学习的持久兴趣。
燃烧与灭火说课稿
第七单元燃烧及其利用课题一《燃烧和灭火》说课稿各位老师各位同学：大家上午好！我是10C班耿绍娟，今天，我说课的题目是《燃烧和灭火》。
内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。
一、教材分析1、教材的地位和作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理，难点是燃烧条件的实验探究。
3、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（一）知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火原理。
（2）知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。
（3）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。
（二）过程与方法目标通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观目标（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。
（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。
（3）树立安全意识和社会责任感。
二、教法分析根据奥苏贝尔的有意义学习理论，从学生已有的知识经验出发，过渡引出新知识，可以使知识处于学生的最近发展区，有利于新知识的顺利建构。
1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用“引导探究教学法”。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。
三、学法指导1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿
《课题1、燃烧和灭火》说课全国初中化学优质课（华北区、东北区）大赛说课一等奖：燃烧与灭火尊敬的各位评委、老师大家好，我是化学教师***。
今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标1）知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理●了解易燃物易爆物安全知识●了解常见灭火器的原理和适用范围2）过程与方法●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法3）情感态度与价值观●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维二、教学策略1、教法：本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习3、设计思路探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。
这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。
燃烧与灭火说课稿人教版
燃烧与灭火说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》，这是人教版初中化学教材中的一节课。
本节课的教学目标旨在让学生理解燃烧的基本原理，掌握灭火的方法，并通过实验活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
首先，我将介绍教学目标。
接着，我会分析教学内容和教学重点与难点。
然后，我将详细阐述教学方法和过程。
最后，我会对本节课的板书设计和课后作业进行说明。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述燃烧的条件和过程，了解不同物质燃烧的特点，掌握基本的灭火原理和方法。
2. 过程与方法目标：通过观察实验和分析实验现象，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生认识到化学知识与日常生活的密切联系，增强安全意识，学会在生活中预防火灾和正确灭火。
二、教学内容与重难点本节课的主要内容是燃烧的条件、燃烧的现象和灭火的原理。
教学的重点是理解燃烧的条件和灭火的方法。
难点在于如何通过实验让学生直观地感受燃烧和灭火的过程。
三、教学方法与过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的燃烧现象，如火柴点燃、炊事用火等，引出燃烧的概念，并提出问题：“燃烧需要哪些条件？”“没有火源时，我们应该如何灭火？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究燃烧的条件首先，通过实验演示燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气和足够的温度。
在实验中，我将使用常见的可燃物，如纸张、木材，并展示在不同氧气浓度和温度条件下的燃烧现象。
学生通过观察和记录实验结果，总结燃烧的条件。
3. 讲解燃烧的现象通过展示不同物质燃烧时的火焰颜色、烟雾和气味等，让学生了解燃烧的多样性。
同时，通过讲解燃烧的化学反应，帮助学生理解燃烧过程中能量的转换。
4. 灭火原理的探讨通过实验演示水、沙土和灭火器等不同灭火方法的原理。
让学生亲自参与实验，体验灭火的过程，并引导他们总结灭火的基本原理。
5. 安全教育结合实际案例，强调火灾的危险性和预防火灾的重要性。
人教版科学五年级下册第一章第4课《燃烧与灭火》说课稿
人教版科学五年级下册第一章第4课《燃烧与灭火》说课稿一. 教材分析《燃烧与灭火》是人教版科学五年级下册第一章第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解燃烧的条件和灭火的方法，通过实验和探究，使学生掌握燃烧与灭火的基本知识。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教材的编写中，注重了理论与实际的结合，使学生在学习过程中能够将所学知识应用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于燃烧和灭火有一定的了解。
他们在生活中也见过一些燃烧和灭火的现象，对于燃烧的条件和灭火的方法有自己的认识。
但学生的知识水平参差不齐，有的学生对燃烧和灭火的知识了解较多，有的学生则了解较少。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，既要满足基础较好的学生的学习需求，也要帮助基础较差的学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2.教学难点：燃烧条件的理解和应用，灭火方法的选用和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过观察、思考、动手、交流等方式主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个火灾现场的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.燃烧的条件：讲解燃烧的条件，并通过实验演示，让学生直观地了解燃烧的过程。
3.灭火的方法：讲解灭火的方法，并通过实验演示，让学生掌握灭火的操作技巧。
4.实践与应用：让学生分组进行实验，探究燃烧与灭火的现象，培养学生的观察能力和动手能力。
《燃烧和灭火》说课稿
《燃烧和灭火》说课稿长江中学陈彪一、教材分析1、是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习.2、在科学探究编排上更能体现学生的实验探究的能力。
3、在内容编排上更加贴近生活实际。
二、学情分析1、学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解。
2、学生已经具备了自主设计实验、探究实验的能力。
三、教学目标1、知识与技能①、认识燃烧的条件和灭火的原理。
②、了解化学与社会生活实际联系,并能以此分析有关的简单问题。
2、过程与方法设计和完成一些简单的化学实验。
通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观①、通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②、在解决过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感.4、重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。
难点:科学探究过程中提出合理的问题,及对获得事实进行分析得出结论科学方法.四、说教法学法为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我采用了多种教学方法。
在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上,主要采用启发、实验探究、分析归纳的教学策略.五、教学过程程序教师活动学生活动设计意图实验激疑表演魔术“烧不坏的纸”.思考：化学魔术中酒精与纸都可燃，为什么纸却没有燃烧呢？燃烧还需要一些什么条件呢？观察什么现象思考问题启发学生激起学生的兴趣产生疑问实验探究1 引导学生猜想燃烧需要的条件引导学生分小组设计方案，探究燃烧的条件.为学生提供仪器和药品。
学生猜想设计方案实验验证让学生讨论设计方案，提高学生实验设计的能力。
从而突出了本节课的重点,解决了本节课的难点。
实验探究2 将演示实验改进提问：这个设计与我们书中的实验有什么优点？我们会观察到什么现象？为什么？启发学生运用知识解决化学魔术中纸没有燃烧的疑惑。
环境都一样燃烧的条件需要同时具备，缺一不可。
设计方案使热水中的白磷燃烧起来。
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
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《燃烧和灭火》说课稿
一、说教材
1、教材地位
在学习本节课之前，学生在氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧
气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触
面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备对燃烧现象及灭火原理进行深
入研究。本课题是对之前所学过蜡烛、白磷等“燃烧”进行深入了解,更重要的
是对燃烧和灭火在生活中也有着重要的指导作用。同时，本课题对下一节“燃料
与能量”的学习都可以起到铺垫作用。
2、教学目标
（1）知识与技能：
①让学生认识燃烧的条件和灭火的原理。
②了解灭火器的选择和使用。
（2）过程与方法：
①通过实验探究燃烧的条件，能够通过实验事实得出结论，并能解释生活中
某些燃烧现象。
（3）情感态度与价值观：
①学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，发展创新思维；
②树立安全意识，激发学生热爱生活，关注社会的责任感。
3、教材处理
本节课题的重点是：燃烧条件和灭火的原理和方法。难点是：燃烧条件和灭
火的原理和方法。着火点的理解，一定要强调着火点不能改。
由于学生学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对
实验探究有浓厚的兴趣。结合本节课的重难点，着重对燃烧条件、灭火的原理和
方法进行学习，采用实验探究的形式突破，凸显实验教学的地位和作用。灭火器
及其使用方法、灭火原理、适用范围和易燃物和易爆物属于了解层次，降低其学
习重心，减少学生学、教师讲解和引导的时间。主要让学生自学和播放视频，达
到让学生了解的目的，在巩固提升环节中进行检测反馈。用较多的时间将导学重
心放在燃烧条件和灭火原理的学习中，从而进一步突破重难点。
二、说导学法
燃烧条件和灭火的原理和方法是本节课的核心知识，是重难点。在生本教学
理念中，在学生自主学习的基础上，主要采用实验探究引导学生学习。鼓励学生
认真观察现象，在实验探究中发现问题。引导学生动脑思考、学会分析原因，提
高学生解决问题的能力。指导小组参与合作、交流，让学生在讨论交流中取长补
短，在小组竞争中培养合作竞争意识。倡导学生积极大胆交流、展示，锻炼学生
的语言表达能力，增强学生自信心。及时搞好过程性评价，激发学习兴趣。利用
多媒体课件为辅助手段，让学生观看视频，初步了解易燃易爆物的危险性，加强
学生的直观感受，增强安全意识。灭火器、及其使用方法和适用范围属于了解层
次，主要通过练习题的形式进行补充，达到掌握的目的。
三、说导学过程
1、自主学习
（1）讲火烧赤壁故事，激趣引入。由学生讲火烧赤壁，提出问题，火烧赤
壁战术成功的原因，从而引入新课燃烧的条件。
（2）明确学习目标。学生通过诵读学习目标，在阅读教材时把握本节课的
学习重点。
（3）自我检测，反馈效果。在自我检测环节中，突出基本的知识理解和注
重化学方程式的训练。
2、合作探究
在探究燃烧条件时，由于磷燃烧产生的五氧化二磷有毒，所以对实验进行改
进。通过演示实验，学生观察现象，逐一分析燃烧的满足的条件。通过问题1
燃烧与三个条件之间有什么关系？引导学生归纳燃烧的三个条件必须同时满足。
问题2该实验采用了什么方法？渗透化学研究方法。在探究灭火原理和方法时，
利用教材讨论问题，引导学生思考灭火原理。通过问题灭火的三个原理之间有什
么关系？让学生总结出灭火只需破坏燃烧条件之一。在探究蜡烛燃烧时，提出还
有那些方法可以让蜡烛停止燃烧，让学生运用知识解决问题。是对教材文本的再
深化和知识多角度训练，体现学以致用。易燃易爆物不是本节课的核心，主要通
过视频播放达到了解知识的目的，同时增强实验的直观性和效果，让学生了解其
危害，提高安全意识。
3、归纳小结
通过知识归纳，加深本节课的知识识记和形成完整的知识结构。
4、巩固提升
在巩固提升环节中，主要体现非核心知识以练代讲、知识的运用和对前期知
识的再理解三个方面。习题1是对课前提出问题的解释，起到前后照应的作用，
同时让学生体会到三国名著的智谋也蕴藏着化学知识，激发学生读名著的兴趣，
强化学科的关联性。习题2、是对前期知识的在理解，体现学科前后之间的联系。
习题5是对非核心知识的了解检查。
四、说导学反思
1、本节课的知识学生已经有了一定的认知，对燃烧的现象、燃烧条件、灭
火原理能够理解，难度不大。主要是对着火点的理解不够，燃烧的三个条件必须
同时具备心明口不明，灭火的方法与原理不能一一对应。结合生本课堂教学来看，
本节课的讲解时间还是偏多。训练的力度和密度都不够。
2、在现行的教材中，探究的作用和意义弱化了。在生本课堂中，学生先阅
读教材自学，已经获取燃烧的条件和灭火的原理。这时的探究变成了验证性实验，
学生探究兴趣降低，探究的作用和意义被弱化了，不能够培养学生科学猜想、思
考等能力。若教材留白，才能达到真正的探究。
本人水平有限，说课不完整，不到位的地方，还请各位给予提出宝贵意见。
谢谢大家!