青岛版一年级数学教材分析
青岛版一年级上册全册教材分析
全册教材分析教材分析:第一册教材共十个单元，主要有：1、认数和计算。
包括“海底世界——数数”、“快乐的校园——10以内数的认识”、“走进花果山——10以内的数的加减法”、“海鸥回来了——11-20各数的认识”、“小小运动会——20以内的进位加法和退位减法”。
2、空间和图形。
包括“谁的手儿巧——认识图形”、“有趣的游戏——图形和位置”。
认识上下、左右、前后，认识长方体、正方体和圆柱。
初步培养空间意识。
3、统计知识。
学习简单分类和收集、整理数据。
4、实践活动。
通过两个实践活动，探索规律，应用数学的知识与方法解决实际问题。
认、读、写20以内数，用数表示几和第几。
熟练计算20以内的加减。
解决简单的加减法问题。
能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。
会正确比较物体的长短、高矮和大小、轻重。
按照标准进行比较、分类。
能根据简单问题使用适当方法收集数据，根据统计图回答简单问题，交流自己的想法。
通过有趣的拼搭，对物体的形状、特征有进一步的认识。
培养探索精神和与人合作、交流的意识。
获得成功的体验，有学好数学的信心，对数学学习有兴趣。
感受数学在日常生活中的作用，重视所学知识的综合应用。
养成良好的学习习惯和生活习惯。
在教学中有层次地创设问题情境，紧密结合学生生活实际，引导学生提出问题，帮助学生理解问题，解决问题。
设计富有挑战性的开放题。
教学目标:1、培养学生的数感，运用数进行交流。
2、初步发展学生的空间观念。
3、在解决问题过程中培养学生简单有条理的思考。
4、初步培养学生收集、整理数据的能力。
5、培养观察、想象和语言表达能力。
课时安排:海底世界：1课时快乐的校园：8课时妈妈的小帮手：3课时走进花果山：15课时谁的手儿巧：2课时海鸥回来了：3课时有趣的游戏：3课时小小运动会：16课时我又换牙了：3课时雪山乐园：5课时机动5课时全册教学共64课时。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。
单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。
旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
3.了解这些立体图形的基本特征。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。
2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。
2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。
但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。
在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
青岛版数学一年级上册第三单元教材分析课时分析
单元分析 单元目标 1. 结合具体情境，初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；能正确、熟练地口算10以内的加减法；能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。 2. 经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3. 在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
单元教学重点 1. 让学生理解加减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加减法，能
正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。
单元教学难点 能够通过对生活中的实例或图意的描述与交流，解决简单说我加减法
及连加连减加减混合的数学问题。 单元核心探究点 1、使学生理解加法、减法的意义，帮助学生建构加法、减法数学模型，并认识它们在实际生活中的应用价值。
设计人： 课时分析 课题 核心探究点 前置作业设置 和是5以内的加法 通过实际操作初步理解5以内加法的含义。
被减数是5以内的减法 通过实际操作初步理解5以内减法的含义。
关于0的减法 通过实际操作初步关于0的减法的含义。
和是6的加法 通过实际操作初步理解和是6的加法的含义。
和是7的加法 通过实际操作初步理解和是7的加法的含义。
关于0的加法 通过实际操作初步关于0的加法的含义。
被减数是6的减法 通过实际操作初步理解被减数是6的减法的含
义。 被减数是7的减法 通过实际操作初步理解被减数是7的减法的含
义。 和是8的加法 通过实际操作初步理解和是8的加法的含义。
被减数是8的减法 通过实际操作初步理解被减数是8的减法的含
义。 和是9的加法 通过实际操作初步理解和是9的加法的含义。
和是10的加法和被减数是10的减法 通过实际操作初步理解和是10的加法的含义。
10以内的连加 弄清事情发展的先后顺序，理解连加的运算顺序
青岛版(2024)小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思一、教材分析：《漂亮的粘贴画一一 11~20 各数的认识》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要目标是让学生通过制作粘贴画活动，认识11~20的数，并能正确书写和理解这些数的组成。
学生认识了 10 以内的数的基础上进行学习的，主要让学生认识 11~20 各数，理解数的意义、顺序、大小，以及数的组成和读写方法。
通过漂亮的粘贴画这一具体情境，引导学生在操作、观察、思考中认识这些数，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。
2.掌握 11~20 各数的顺序、大小。
3.理解 11~20 各数的组成，会读写这些数。
【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.使学生初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1 个十”。
3.在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数学思维能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数感和动手操作能力。
2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生对数学学习的兴趣，以及动手操作和合作学习的能力。
1.认知目标：学生能够正确读写11~20的数，并理解这些数的组成。
2.技能目标：学生能够通过粘贴画活动，熟练掌握11~20的数的顺序和数量关系。
3.情感目标：三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握数的顺序。
2.正确书写和读出1120的数，理解这些数的组成。
【教学难点】：1.理解“10 个一是 1 个十”，掌握数的组成。
2.理解1120的数的顺序和数量关系，以及在实际操作中准确应用。
四、学情分析：一年级学生对数字的认识还处于初级阶段，他们对数字的抽象概念理解有限，但对具体、形象的操作活动有较高的兴趣。
青岛版(五年制)数学一年级下册第一单元教材分析
青岛版（五年制）数学一年级下册第一单元教材分析
本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
主要特点
1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给3个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。
“自主练习”第3题给奶奶过生日、第6题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。
通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。
2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。
学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。
部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。
教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学。
青岛版一年级数学下册《统计》教学分析
《统计》教学分析
教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
教材分析：
本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。
小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。
这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。
二是强调学生对统计全过程的体验。
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。
由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
教学重点：
掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学难点：
能够对调查的事件作出合理的推断。
教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
1 / 1。
(青岛版)一年级数学教案 谁的手儿巧单元分析
（青岛版）一年级数学教案谁的手儿巧单元分析一、教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元。
小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。
本单元安排了一个信息窗。
以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。
通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。
在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。
自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。
二、教学目标1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
三、教学建议1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。
2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。
3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。
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青岛版一年级数学教材
分析
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
对青岛版数学教材的分析
新教材的亮点：
第一次接触到青岛版教材，感觉眼前一亮，它与众不同的一点就是由“情境串”引出“问题串”。
这是其它教材所不具备的特点。
如学习“10以内数的加减法”，教材设计了“走进花果山”这一情境串，呈现出学生喜闻乐见的小猴子的活动画面，这一呈现方式如同连环画，情节有联系，童趣性强，学生乐于接受，他们随着自己喜欢的画面在不知不觉中进入了探究知识的境界。
有联系的情境串中又引出相关的知识串，做到了情境、知识交融，有利于学生对知识的掌握。
再就是构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式。
为教与学留有尽可能大的思维空间。
青岛版教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，构建了开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式，如《小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法》，在结构上进行大胆创新，对20以内的进位加法不再细分大数加小数，小数加大数，而是把20以内的进位加法整合在一起编排；对20以内的退位减法也是整合在一起编排。
既保证了基础知识和基本技能的学习，又为学生提供了足够大的探索空间。
再就是教材非常
注重过程评价，将《标准》中关于评价的理念落到实处，关注学生的情感。
教材每个单元后都设计了“我学会了吗”
，“丰收园”等栏目。
在书中最后一页还设计了“对话专页”，不仅培养学生自我反思与评价的意识和能力，也更好的落实数学课程的情感、态度与价值观。
除了以上所说的与众不同教材中还出现了其它教材所没有的几个较时髦的名词：信息窗（如信息窗一、信息窗二，一个信息窗就表示一小节）；每个信息窗又分为红点（表示新授知识）、绿点（表示巩固应用拓展内容）、问题口袋三部分。
一年级数学上册教材分析：
上册教材总体可分为四大部分，即：数与代数（第一、三、五、七单元）；空间与图形（第四、六单元）；统计与概率（第二、八单元）；实践与综合应用（找着周围的数、大蒜有几瓣）；总复习。
教学重点：
本册中的第一、三、五、七单元，教学内容分别是10以内数的认识、10以内数的加减法、11—-20各数的认识和20以内的进位加法和退位减法。
这4个单元构成了本册教学内容的主体，是教学的重点。
其中一、五单元（10以内数的认识、11—-20各数的认识）是重中之重。
教学难点：
第一单元快乐的校园对应的数学知识是10以内数的认识，它分为四个信息窗，主要知识点有1、10以内数的读、写法；2、10以内
数的顺序；3、10以内数基数和序数的意义；4、10以内数的组成；
5、10以内数的大小比较。
其中，10以内数的认识又分为两个层次进行教学的（即0-5和6-10两部分），这样就分散了难点，学习效率更高。
第五单元海鸥回来了对应的数学知识是11-20各数的认识，它的设计思路是和第一单元一致的，所以只设计了两个信息窗。
第三单元走进花果山对应的数学知识是10以内数的加、减法，它分为六个信息窗。
在教学时采取直观操作----语言表达----解释算式的教学过程。
其重要特别注重对加减法意义的教学，不能只关注计算能力的培养，而忽视内在意义的理解。
第七单元小小运动会对应的数学知识是20以内数的进位加法和退位减法。
它包含四个信息窗。
它是在第一、三、五单元掌握的基础上进性教学的，编排顺序是先大数后小数，特别注意“凑十法”在口算加、减法中的运用。
第二单元妈妈的小帮手对应的数学知识是分类和比较。
这一单元设计的情景和其他的单元不太一样，他们是一个情景串，由情景串引出问题串。
它包含两个信息窗，从帮妈妈整理衣服------许多衣服的比较，整个情景一气呵成。
第四单元谁的手儿巧对应的数学知识是认识最常见的图形，包括：长方体、正方体、圆柱体和球体。
第六单元有趣的游戏对应的数学知识是图形与位置，包括：物体间左右、上下、前后和反正。
一年级数学下册教材分析：
本册教材总体也分为四大部分，即：数与代数（第一、二、四、五、六单元）；空间与图形（第三、七单元）；统计与概率（第八单元）；实践与综合应用（奇妙的回形针、小小信息员）；总复习。
与现行教材相比增加的内容有方向的认识、统计、学看钟表、实践活动，后移的内容为表内乘法（一）。
教学重点：数的认识与加减计算
教学难点：方位的认识、统计
第一单元南极小客人对应的数学知识是100以内各数的认识，整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
第二单元下雨了对应的数学知识是认识钟表，认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
第四单元绿色行动对应的数学知识是100以内数的加减法（一），主要知识点有：1、两位数加一位数（不进位）2、两位数减一位数（不进位）3、两位数加减整十数
第五单元小小存钱罐对应的数学知识是人民币的认识。
主要知识点有：1、认识元、角、分2、人民币的简单计算
第六单元大海边对应的数学知识是100以内数的加减法（二），主要知识点有：1、两位数加两位数2、两位数减两位数3、加减混合运算
第三单元农夫与牧童对应的数学知识是方位与图形。
主要知识点有：1、认识东、西、南、北四个方向2、长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的初步认识
第七单元阿福的新衣对应的数学知识是厘米、米的认识，主要知识点有：1、厘米的认识2、米的认识
第八单元我们的鞋码对应的数学知识是统计，主要知识点有：1、简单的数据整理方法2、认识简单的统计表和条形统计图
出错率较高的题型解析：
1、在田字格中写0-9各数字，占格出错。
究其原因可能是语文中写生字要求把生字写到田字格正中间，而数学中写的机会少，刚学那阵，没有一个占错格的，结果时间长了，老师也没当重点强调，结果考试发现部分同学都把数字给写到了田字格的正中间。
记得，教学这个知识点时曾与语文中写生字对比过，也给孩子讲了为什么要占田字格的左半格，可时间长了，都给忘干净了，都跟着语文写开了。
建议：咱们学校这次组织的教材交流活动其中的一个目的就是为了加强学科间的整合，如果语文老师在引导孩子写生字时送上一句温馨的提醒“生字要写到田字格的正中间，别忘了0-9各数字要写到田字格的左半格”，肯定会有意想不到的效果，身为数学教师的我们都期待着。
2、图形较多的题在数个数时，漏数、多数现象严重。
方法1：引导孩子养成无论是观察一幅图或数图形的个数时都要按从上到下、从左到右的顺序来。
方法2：每数一个划去一个，或做个别的记号。
方法3：每数一个标一个数字绝不会数错。
方法4：每数10个圈一起（部分孩子喜欢这种方法）。
3、部分孩子方位题中的“左、右”不分，“第几个、几个”相混淆。
方法：一定引导孩子认识并分清“左右”这两个字，分清左手和右手，解题时借助左右手分清左右这两个方向，并在题目中圈出左或右、第几个或几个等关键词，借助关键词理解透题意再解题。
4、数位题中部分孩子毛躁导致个位、十位混淆导致题目出错。
方法：在题目中的数字上标出计数单位或在打草纸上写出计数单位，然后在计数单位上按数字。
5、中间带虚线的看图列式题（如左边8个圆，右边3个圆），列式时部分孩子总是习惯用一边的大数字减去一边的小数字。
方法：引导孩子明白虚线就是减去的意思，用剪刀在实物图上剪给同学们看一看，引号孩子明白是从总数里面剪去右边的而得到左边的或减去左边部分而得到右边部分。
6、带大括号的看图列式题判断不好解题方法而导致列式出错。
方法：引导孩子解题时先找到“”，并圈出“”，判断好用加法做还是用减法做，再列算式解答。
”
7、接近整时的时刻，往往孩子看不清时针、分针出错。
方法：引导孩子一定分清时针、分针，建议请家长在家多给孩子创造认表的游戏情境，引导孩子轻松认表。
8、带不同单位的人民币间的计算。
方法：多给孩子创设换钱、购物等游戏情境，引导孩子轻松认钱并巩固带有元角分的计算。
9、部分孩子应用题的解题方法出错。
方法：引导孩子养成多读题、多审题，找准关键词，理解透题意，判断好解题方法再做题的良好学习习惯。
以上只列举了几个较典型的题目，还有很多教学中需注意的问题，平时我们都及时做了记录，如那位老师想用的话，请说一声。
温馨提示：
1、最小的自然数是1而不是0。
最小的自然数是谁？这个题在以前争议较大，徐大有教授明确指出是1而不是0，记得在培训时他请老师们思考以下几个问题：最小计数单位是几？0在记数法中的意义是什么？00是几位数？
2、一年级的孩子解题时掉题、不按题目要求做的现象较严重，平时引导孩子养成审题时从题目中找准并圈出关键词，借助关键词来理解透题目再解题的习惯，效果特别好。
当然引导孩子养成良好的检查习惯也特别重要。
3、引导孩子建立起课堂听写本及错题记录本，把听写本上的错题及时记录到错题记录本上，周末及时整理并巩固一下出错知识点，期末复习时再重点加以关注，效果特别好。
资源交流共享：
1、我们为学生制作的学具。
如：数字卡片、口算卡片、学生喜欢的图形、水果及动物卡片。
2、部分课时的课件、上学期及下学期期末考试注意的问题、针对数学学科与家长交流的内容。
3、老师们输入“青岛教学资源网”这几个字，便可登录到青岛教学资源网，它里面的教学资源比较丰富，除了人教网所具备一些必备的板块，感觉最大的亮点是上面分单元总结了很多一线教师在教学中的困惑，及解决这些困惑的方法，很实用。