青岛版一年级下册数学电子课本
青岛版(五四制)一年级数学下册第六单元课件
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探究新知
摆 比摆 多用多少个贝壳？
□ 47 - 32 = （个）
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摆
比摆
多用多少个贝壳？ 我们先用小棒摆一摆
□ 47 - 32 = 15（个）
40－30 = 10 7－2 = 5 10＋5 = 15
想一想，为什么要从4捆中去掉3捆，从7根中去掉2根呢？
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摆
比摆
多用多少个贝壳？
□ 47 - 32 = 15（个）
青岛版五年制 数学 一年级 下册
6 100以内加减法（二）
两位数加两位数不进位加法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能得
到什么信息？
男孩捉了26只 女孩捉了12只 女孩捉了11只 男孩捉了23只
一共捉了多少只 ？ 一共捉了多少只 ？
根据这些信息，你能提出什么问题？请大胆说一说
76 86
68
89
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3、连一连
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4、填一填
加数
26
15
43
38
43
加数
13
73
15
21
56
和
39
88
58
59
99
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、我们可以通过摆小棒、计数器、列 竖式的方法来计算。 2、在列竖式的时候要注意：相同数位 上的数要对齐。
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课后作业 课本：第50页第6、7题
37
37 -1 7
20
想一想，如果我们不把它分开，应该怎么列竖式呢？
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观察比较一下，这两种竖式有什么联系与区别？
2024年青岛版五四制一年级数学下册教学计划（2篇）
2024年青岛版五四制一年级数学下册教学计划一、教学目标：1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的主动性和积极性。
2. 学生能掌握基本的数学概念和运算技能。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容及安排：1. 教学内容：(1) 数的认识与比较：数字的认识，数的比较。
(2) 数的运算：加法和减法的初步认识和运算。
(3) 数的应用：认识货币，认识面积和时间的概念。
2. 教学安排：第一课时：数的认识与比较- 引入数的概念：通过实物和图片向学生展示数字，并介绍数字的意义和用途。
- 数字序数的概念：教授1-10的阿拉伯数字和数字序数的概念。
- 数字比较实践：让学生通过游戏和比较实践中学会比较数字的大小。
第二课时：数的运算- 加法的初步认识：通过实物和图片向学生展示加法的概念和运算方法。
- 加法的口诀：教授加法的基本口诀，并进行练习。
- 加法实践：通过游戏和练习让学生掌握加法的运算技巧。
第三课时：减法的初步认识和运算- 减法的概念：通过实物和图片向学生展示减法的概念和运算方法。
- 减法的口诀：教授减法的基本口诀，并进行练习。
- 减法实践：通过游戏和练习让学生掌握减法的运算技巧。
第四课时：数的应用-货币认识- 教学货币的基本概念和面值。
- 货币运算：通过实际的购物场景，引导学生学习货币的运算。
第五课时：数的应用-面积的概念- 面积的概念：以实际生活中的房间、地板等为例，介绍面积的概念。
- 面积的计算：通过实际测量面积的活动，让学生理解面积的计算方法。
第六课时：数的应用-时间的概念- 时间的概念：教学时钟的基本概念和表示方法，引导学生了解时间的概念。
- 时间的计算：通过实际的时间活动和练习，让学生掌握时间的计算方法。
三、教学方法及手段：1. 情景教学法：通过生活中实际的场景和物品，引发学生的兴趣，并将抽象的概念变得具体可见。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式培养学生的兴趣和积极性，巩固所学的知识和技能。
青岛版一年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
七 大海边---100以内数的加减 法(二)
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
八 阿福的新衣--厘米、米的认 识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
九 我换牙了——统计
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课加 减法(一)
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
六 小小存钱罐---人民币的认识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
二 下雨了---认识钟表
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
青岛版一年级数学下册(六三制) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0160页 0288页 0332页 0358页
一 逛公园——20以内的退位减法 三 丰收了——100以内数的认识 五 绿色行动---100以内数的加减法(一) 七 大海边---100以内数的加减法(二) 九 我换牙了——统计
一 逛公园——20以内的退位减 法
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
三 丰收了——100以内数的认识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
四 牧童---认识图形
一年级上册数学青岛六三制电子课本
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பைடு நூலகம்
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2020—2021年青岛版(六三制)小学数学一年级下册全册教学设计(精品教案).doc
9—1 儿童乐园——总复习【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学一年级下册，第九单元总复习。
【教材简析】总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。
本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法；认识钟表；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计。
总复习主要分成三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图。
该图把本册教材所涉及的主要学习内容，通过玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床、坐飞天轮等有趣的活动展现在学生面前。
第二部分是对全册知识的“回顾与整理”。
第三部分是对应整理与复习的设计思路，提供了涵盖各单元知识点的“综合练习”。
整个复习过程通过儿童乐园这一丰富的情境，把复习内容以五大板块方式呈现。
通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。
同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
【教学目标】1.进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。
2.经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。
加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学过程】第一课时:复习100以内数的认识一、创设情境，激情导入。
谈话：小朋友们，你们喜欢儿童乐园吗？你们喜欢玩什么？学生可能回答：我喜欢玩荡船，就像飞起来一样。
我喜欢玩蹦蹦床，跳下去能弹起来很高，真有趣。
我喜欢摩天轮，从上面往下看，一切都变小了……老师出示挂图。
【设计意图：儿童乐园是每个孩子的天堂，在这里，用谈话的方式，将这个孩子们最感兴趣的话题导入情境，能够快速抓住学生的注意力，调动他们学习的积极性，自然地引入“儿童乐园”这一情境。
小学数学_青岛版一年级下册第六单元连加、连减、加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版一年级下册数学连加、连减、加减混合运算教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》64～65页。
[教学目标]1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算。
2.经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力。
3.在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
[教学重点]掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算。
[教学难点]结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
[教学准备]实物展台、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）梳理信息，提出问题师：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。
课件出示情境图（见图1）。
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。
预设1：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚标本17元预设2：明明拿了50元钱，要买海螺和珊瑚标本师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨，引导学生提出有关的连加、连减问题，并随机板书以下问题：1.用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？2.要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？（二）自主探索，解决问题师：先看第一个问题，“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握学情。
预设：用50元连续减去买海螺和珊瑚标本的钱，就算出剩下多少钱。
50-13-17=20（元）关于这个连减算式的竖式计算会出现以下两种情况预设1：预设2：5 0- 1 33 7- 1 72 0预设：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）二、算法交流，沟通优化（一）组内交流，思维碰撞师：做完的同学把你的做法讲给同位听一听。
青岛版一年级数学下册第四、五单元教案曹景霞.docx
2015-2016学年第二学期一年级数学下册第四、五单元教案设计主备人：曹景霞使用人_________张鲁镇联校2016.04一年级数学下册第四单元教案设计主备人：曹景霞使用人_________教学建议教材分析:本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、止方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象岀平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：1、认识长方形、止方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：学生学习图形的基础是他们的经骑和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体骑，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数2课时。
第1课时教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、止方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：多媒体课件、各种形状的卡纸。
现行六三制青岛版数学一年级下学期电子教材
你还能提出什么问题？
18
小力，你是什么时间到家的？
钟面上长针指着12, 短针指着5。
是5时。
钟面上短针是时针，长针是分针。 小云是什么时间到家的？
时针指在5和6中间，分针 指着6，是5时半。
小青和小林分别是什么时间到家的？
小青快到5时到家的。
小林刚过____时到家的。
快到5时和刚过5时都 可以说大约5时。
14
12
6. 12-9=
15-9=
17-9=
13-9=
4
7. 有15只“小鸡”，
捉住了9只。
还有几只没捉住？
□○□=□（只）
8. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
4+3○17-9 15-9○5+9
7+8○9+6
14-3○15-5 16-10○13-9 12-0○0+12
9. 一共要折14
只。
还要再折 多少只？
33
5. 排一排。 64 35 42 70 83 29
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
6.
我拍了40下。
我拍的比小玉 多得多。
我拍的比小玉 少一些。
小玉
小涛
小珍
小涛可能拍多少下？画“√”；小珍可能拍多少 下？画“△”。
9
37
45
82
30
7. 想一想，填 一填，说一说。
我读十位上是 6的数。
□ 相减得数是7的：（ 6 □14 □5 □12 ） □ 相减得数是9的：（16 □13 □4 □8 ）
11
9. 连一连。
14-6
3+9
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青岛版一年级下册数学电子课本
青岛版一年级下册数学电子课本
课程目标
青岛版一年级下册数学电子课本旨在帮助学生掌握基本的数学概念
和技能，包括计数、加减法、图形识别和简单的应用题。
通过本课程的学习，学生将能够理解并运用数学语言，为将来的数学学习和日常生活打下坚实的基础。
课程内容
本课程内容包括：
1、计数：学生将学习如何正确地计数物体，理解数的顺序和大小，以及掌握十进位制。
2、加法和减法：学生将学习如何进行加法和减法运算，理解加法和减法的交换律和结合律，并能够解决简单的应用题。
3、图形识别：学生将学习如何识别和区分不同的图形，如圆形、正方形、三角形等，并了解它们的基本特征。
4、简单的应用题：学生将学习如何阅读和分析简单的应用题，理解题目中的数学语言和数量关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学方法
为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，青岛版一年级下册数学电子课本将采用以下教学方法：
1、互动练习：通过设计有趣的互动练习，如数学游戏、动画演示和互动测试等，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
2、实例讲解：通过具体的实例和案例，让学生更好地理解数学概念和应用，提高他们的解题能力和实际运用能力。
3、小组讨论：通过小组讨论和合作，让学生在互相交流和合作中学习和掌握数学知识，提高他们的团队合作和沟通能力。
评价方式
为了确保学生能够掌握数学知识和技能，青岛版一年级下册数学电子课本将采用以下评价方式：
1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论和互动练习等，评价学生对数学知识的掌握程度和学习态度。
2、作业和测试：通过布置和批改作业、进行课堂测试和单元测试等方式，评价学生对数学知识的理解和应用能力。
3、家长反馈：通过与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，为教师提供反馈和建议，共同促进学生的数学学习。
总结
青岛版一年级下册数学电子课本旨在帮助学生掌握基本的数学概念和技能，为将来的数学学习和日常生活打下坚实的基础。
通过互动练习、实例讲解和小组讨论等教学方法，以及综合评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学素养和应用能力。
希望学生在学习过程中，不仅能够掌握数学知识，还能够培养出良好的学习习惯和团队合作精神。