2016年秋季三年级数学上册期末考试质量分析
小学三年级数学期末考试质量分析
小学三年级数学期末考试质量分析【1】小学三年级数学期末考试质量分析一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。
优秀41人，优秀率 64.06，及格率100 。
二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。
还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，填空题中第9题“没涂色的部分比涂色部分多占( )”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“没涂色的部分比涂色部分多”这句话。
如:判断题(2)“因数的个位是0，积的个位也一定0”由于这道题考前改动了，不少学生理解不到位而出错。
再如:解决问题的3题“用篱笆靠墙围长方形鸡舍，至少需要多少米长的篱笆?”，本题类型做过很多遍，仍有部分学困生不理解怎样围才是至少，有的同学用2个长加宽或用周长减去长。
三年级数学上册期末质量分析报告
三年级数学上册期末质量分析报告一、前言为了全面了解三年级数学上册期末学生的学习情况，提高教学质量，我们对本学期的教学工作进行了全面深入的分析和总结，特制定本报告。
本报告主要包括学生期末考试成绩分析、教学方法分析、存在问题及改进措施等方面内容。
二、期末考试成绩分析1. 总体成绩概况本次三年级数学上册期末考试，全班共50名学生参加，平均分为85分。
其中，90分以上28人，占全班人数的56%；80-89分15人，占全班人数的30%；70-79分5人，占全班人数的10%；69分以下2人，占全班人数的4%。
2. 试题类型分析本次考试涵盖了本册的主要知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等。
其中，数的运算和方程解决问题部分占比较大，分别为35%和25%。
3. 学生成绩分布从成绩分布来看，大部分学生在数的认识、数的运算、几何图形等方面掌握较好，但在方程解决问题方面，部分学生存在一定的困难。
三、教学方法分析1. 教学内容本学期，我们按照教材和教学大纲的要求，系统地讲解了数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等知识点，使学生掌握基本的数学知识和技能。
2. 教学方法我们采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 教学效果从期末考试成绩来看，多数学生能够掌握所学知识，但在方程解决问题方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。
四、存在问题及改进措施1. 问题分析（1）部分学生对基础知识掌握不扎实，导致在解决问题时出现错误。
（2）学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力不足，不能灵活运用所学知识。
（3）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
2. 改进措施（1）加强对基础知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习等方式，让学生扎实掌握基本知识。
（2）注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三年级数学上学期期末测试质量分析
在小学三年级数学上学期期末测试中，能够充分评估学生对所学数学知识的掌握程度，同时也能够反映教学质量的好坏。
本文将对三年级数学上学期期末测试的质量进行分析。
首先，我们对试卷的选题情况进行分析。
对于三年级学生来说，基础的数学知识是非常重要的。
因此，试卷应该包括对数字、算术运算、几何图形等基本知识的考察。
在这方面，试卷的选题是比较全面的，能够涵盖到三年级学生所学的内容。
例如，试卷中有一道关于数字认知的题目，要求学生根据提示填写数字，能够考察学生对数字的掌握程度。
另外，试卷中还有一道关于几何图形的题目，要求学生根据给定的图形选择正确的名称，能够考察学生对几何图形的辨识能力。
综上所述，试卷的选题是比较合理的。
其次，我们对试卷的题型进行分析。
在数学学科中，计算题和应用题是非常重要的题型。
计算题可以帮助学生巩固基本的运算技能，而应用题则可以帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。
在这方面，试卷的题型设置是比较合理的。
试卷中既有计算题，例如要求学生进行简单的加减运算，又有应用题，例如要求学生进行简单的问题解决。
这种题型的设置能够帮助学生全面地掌握所学的知识。
此外，我们还需要分析试卷的难易程度。
试卷的难易程度应该根据学生的实际水平来进行设置。
如果试卷过于简单，学生可能会感到无聊，无法体现他们的实际能力；如果试卷过于困难，学生可能无法解答出来，对他们的学习动力产生负面影响。
在这方面，试卷的难易程度是适中的。
试卷中既有较简单的题目，例如计算两个数的和差，又有较难的题目，例如解决实际问题。
这样的难易程度能够满足学生的学习需求。
最后，我们需要分析试卷的命题质量。
试卷的命题质量直接影响到学生的考试结果。
在这方面，试卷的命题质量是比较高的。
试卷中的题目既有直接的选择题，例如选择数字的大小，又有需要进行多步运算的计算题，例如求两个数的和差积商。
这样的命题方式能够考察学生的不同能力，并且能够使学生真正理解所学的知识。
综上所述，三年级数学上学期期末测试的质量是比较好的。
三年级数学期末检测质量分析
三年级数学期末检测质量分析（2015——2016学年第一学期）本次数学试卷考测的范围是苏教版三年级上册全册：两三位数乘一位数、千克和克、认识长方形和正方形、两三位数除以一位数、解决问题的策略、对称平移和旋转以及分数的认识。
内容难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
然而从此次考试情况来看，成绩不是很乐观，学生出错比较严重。
现将本次考试成绩分析如下：一、卷面分析大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断以及计算等检测学生的口算能力和笔算能力。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷从解决问题和动手操作入手，考测学生应用知识和解决问题以及动手操作的能力。
总的来说，本试卷从多方面考察学生对口算的掌握和对解决问题的应对能力。
二、存在问题此次考试成绩不容乐观，本年级两班参加考试的有119人，总分7170分，均分60.1分，不及格人数较多。
多数同学在第四大题我会算以及第六大题解决问题严重出错。
很多学生读题能力较差，计算和解决问题丢分严重。
1、在基本知识中，不管是口算还是笔算都掌握得不是很好。
这主要是学生还没打好计算乘法的基础，对有乘法掌握尤其欠缺，今后将大力题加快自己教学进度。
2、解决问题和动手操作两个部分也没做好，学生独立能力不是很好，还未养成良好的读题、做题能力，加上计算上的粗心，丢分严重，这全怪我们在教学中没有注重加强学生在应用数学能力方面的开发和拓展。
今后将着力培养学生的计算和解题能力。
三、今后改进措施通过反思此次考测的情况，今后在教学中将从以下几个方面来改进自己的教学方法：1、加强学生口算和基础计算能力的培养，了解学生的学习习惯和方法，找到一条适合学生学习的好道路。
2、深入了解学生、关心学生，重视后进生的辅导。
多倾听学生的心声，与学生沟通和交流，做到因材施教。
3、重视培养学生读题，理解题意的能力。
培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。
久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。
(完整)三年级数学期末质量分析
(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。
总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。
分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。
其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。
优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。
序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。
三年级数学质量分析（小编整理）
三年级数学质量分析（小编整理）第一篇：三年级数学质量分析三年级数学学科期末质量分析一、年级基本情况分析三年级四个班共有185人，全部参加考试。
大多数学生学习态度端正，学习积极性高，求知欲强，并能按照老师布置的要求积极主动地按时完成学习任务。
有部分学生上课的注意力容易分散，理解能力一般，成绩不是很稳定，属于中等水平。
还有个别学生成绩就不够理想了，这些同学对待学习不积极，在学习上懒散，经常拖拉作业，总要在老师或同学们的督促下完成，连基础的题目也不会，如朱照海、顾宇浩、朱嘉豪、朱镇宇等，本次考试不及格。
二、对试题的分析一、直接写得数。
很多同学做得很好，此类口算平时练习很多，因此正确率较高。
失分最多的同学也就错了一两题。
二、用竖式计算。
同学们做得很好，做两位数除以一位数和三位数乘以一位数，大多同学做的很好，平时练习很多，因此正确率较高。
三、填空第1题错的比较多，很多人都估计成6千2百。
第2题正确率比较高，错的是有少数学生写数做成了读数。
第3题大部分学生都填对了，但有少数学生第一、第二小题重量单位填错了。
第4题比大小都能做对了。
第5题在钟面上画时针和填上午、下午、晚上，学生做的非常好。
第6题求经过时间有少数学生不会求。
第7题先按照图下面的分数涂色，再比较每组分数的大小。
有一部分学生1/2不会涂色。
第8题按颜色分有几种可能学生不能很好的理解。
四、选择题 1、2、5题得分率很高，题目简单而且经常练习。
第三题：小星每天睡觉10个小时。
他早上6时起床，应该在前一天晚上几时睡觉？24时记时法是个难点，很多学生学得不够扎实，所以本题失分严重。
第四题：一个杯子里装满了水，连杯称一共500克。
倒掉水的一半，连杯称一共300克。
这只杯子重多少克？此题失分也比较严重，很多同学看不懂题目，更不会分析。
五、画图大部分同学做得很成功，有少数学生没有按照要求画正方形而画了长方形，下面一题画出从正面、上面看到的形状时，有些同学画得太大了，一个面画一格他们错画了4格。
期末考试数学质量分析总结(16篇)
期末考试数学质量分析总结（16篇）期末考试数学质量分析总结（精选16篇）期末考试数学质量分析总结篇1一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。
2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。
3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、主要成绩：1、基础知识掌握好。
从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。
从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、创新思维能力强。
可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。
因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。
如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。
这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。
3、解决问题的方法活。
从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。
如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。
从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
三年级数学上册期末考试质量分析报告
三年级数学上册期末考试质量分析报告背景本报告旨在对三年级数学上册期末考试的质量进行分析，以提供对学生整体表现的评估，并为教师提供改进教学的建议。
分析结果考试结果表明，学生的整体表现较为平均。
以下是对不同知识点的分析：数字和运算学生在数字和运算方面表现不错。
他们能够准确地识别数字，进行简单的加法和减法运算，并在给定的数字范围内进行数值排序。
然而，一些学生仍然有困难处理大数字和复杂的运算问题。
几何和图形学生在几何和图形方面的理解还有待加强。
尽管他们能够识别和命名基本的二维和三维图形，但对于图形的性质、长度和面积的概念理解不够清晰。
分数和小数学生在分数和小数方面的理解较为薄弱。
他们对分数和小数的概念不够熟悉，难以进行分数和小数之间的转换。
这需要更多的练和巩固。
数据和统计学生在数据和统计方面还需要提高。
他们能够收集和整理简单的数据，并进行基本的图表制作，但在数据分析和解读方面有一定的困难。
建议根据上述分析结果，我们提出以下建议以帮助学生提高数学研究成绩：1. 加强对大数字和复杂运算问题的练，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生进行几何和图形方面的实际观察和实践活动，以更好地理解图形的性质和测量概念。
3. 提供更多关于分数和小数的练，并加强分数和小数之间的转换训练。
4. 引导学生参与实际数据收集和统计活动，培养他们的数据分析和解读能力。
结论三年级数学上册期末考试质量分析表明，学生在数字和运算方面表现较好，但在几何和图形、分数和小数、数据和统计方面还有待提高。
通过针对性的教学和练，我们相信学生的数学成绩会有明显的提升。
感谢您的时间阅读本报告，如果您对报告内容有任何疑问或需要进一步讨论，请随时与我们联系。
三年级数学试卷分析(优秀3篇)
三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。
其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
三大题，公正小法官。
共5小题。
出错最多的是第1、2题。
这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。
四大题，小小填写员。
共12小题。
第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。
三年级数学上册期末教学质量分析
三年级数学上册期末教学质量分析三年级上学期数学学科期末考试质量分析学生对教师所教授的知识掌握较好。
他们在计算和估算方面有一定的掌握，对计算步骤方法也有一定的了解。
乘法口诀相对扎实，错误率较低。
但是，部分学生对分数的初步认识掌握不足，只能演算较简单的分数加减，对一些较简单的分数应用题也会出现错误。
这两部分的题目学生失分比较少。
一、基本情况本学期参加考试的学生共54人，平均分为71.0分，及格率为75.9%。
最高分为98分，最低分为16分。
大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固。
但是，少部分学生研究积极性不高，不能按时完成作业。
整体动手能力较弱。
二、考试分析1.基础知识掌握好学生在计算题和解决简单问题方面得分较高。
从学生的计算题得分率高可以说明，学生对计算方法有很好的理解，计算技能也已经基本形成。
从学生的解决简单问题得分率高可以看出，学生的记忆和理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来。
通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。
教师也十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养。
发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
2.大多数学生研究惯较好从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常研究惯较好，研究态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的研究打下了基础，提供了保证。
三、存在的问题1.综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。
学生需要从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题。
他们需要用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达。
他们需要根据最初的问题情境分析问题，并对解决问题的过程进行反思。
这些能力急需提高。
2.数学研究惯没有完全养成一些能力较弱或惯较差的学生会受到稍复杂的数据和文字的影响。
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2016年秋季三年级数学
期末考试质量分析
东坡小学 邓春霞
我班学生有24人。24人都参加考试，总分为1890分，优秀13人，平均
分78.7分 ，优秀率为54.1% ，及格率95.8%，本次检测试卷满分为100分，
试卷难度不大，但涉及的面广，这就对学生平时学习的要求要提高了。
一、试题得与失分析:
（一）这一大题填空题，是平时常练习的题型，也是基础题，本题的得分较好，
几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生做错在第5小题，850米+1150
米=（ ）千米，（ ）里填了2000，没有注意后面的单位。第8小题，一个长
方形的周长是18厘米，长是6厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）厘米。多
数人不懂填面积这个括号。把以前的知识忘记了。这也是难免的属于正常的范围。
（二）这题是判断题，这一大题失分较少，比我们平时的练习简单，只有少数
几个学生错在第2小题，一个因数中间有0，积中间一定有0.可能没想到进位。
（三）选择题，本题的失分较大，失分学生都是第2,3小题，第2小题，把一
个长方形拉成一个平行四边形，周长（ ）。多数人填写变大，不了解形状变化
其实周长不变。第3小题，两个周长相等的长方形，（ ）拼成一个长方形。多
数人填一定能。思考不周密。
（四）计算题题，这题失分不大。少数因为计算粗心造成失分，这也是难免的
属于正常的范围。
（五）按要求完成下面各题。这一题完成得很好，比平时练习的要简单。
（六）解决问题。错的多的是第3小题，“一块长方形的菜地长8米，宽4
米四周围上篱笆，篱笆长多少米？”因为有的学生不注意看图，靠墙的是长不是
宽，把它做成靠墙是宽。
二、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多
了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学
中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在
解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，
设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢
解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也
许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生
活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，
把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本
技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。