小学语文试讲通用
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
小学语文试讲逐字稿8篇
小学语文试讲稿合集8篇篇1：五年级上册第1课《白鹭》试讲稿单元导语：一花一鸟总关情。
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《白鹭》。
下面开始我的试讲。
（一）导入同学们，上课之前，先看大屏幕我们一起回忆两句古诗，两个黄鹂鸣翠柳，下一句是，一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞，下面，桃花流水鳜鱼肥。
大家古诗背诵得很扎实。
这两句都描写了一样事物你们发现了吗？没错就是白鹭，大家见过白鹭吗？老师这里带来了白鹭的照片，它给你怎样的感受呀，请你它很洁白，你说，它非常的漂亮，感觉很轻盈。
看来大家都对白鹭形成了一个自己认识，今天我们也要学习一篇文章《白鹭》，看看郭沫若笔下的白鹭和大家眼中的白鹭有什么区别吧。
一起走进今天的课文《白鹭》，一起板书课题。
注意鹭下面是一个鸟，表示它是一种鸟类。
（板书：白鹭）（二）初读课文接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考:文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？并利用工具书或联系上下文自学生字词，大家开始吧！同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。
那就请你来当小老师带领大家读一读。
小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。
但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意下“鹤”字的写法，这是一个左右结构的字，左边这部分是四横，还要注意“嵌”字的写法，它是上下结构的字。
现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。
生字词的问题解决了，我们再来思考下刚才老师提出的问题：你是从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗的？（板书：精巧的诗）请你，你找到这句“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”这句是对白鹭的什么的描写，对，外形，你能够抓住关键句来体会，真有方法，带着你的理解，再来读一读这句话。
小学语文教师招聘面试——试讲稿模板
小学语文试讲面试10分钟一、试讲面试注意事项：1.状态精神饱满，在开始和评委老师问好的时候就要进入状态，试讲是课堂的模拟复现，虽然试讲时没有学生，但是你一定要假想下面考官就是学生，“声情色并茂，情感意交融”，带着真实的情感表现出来才能感染别人！2.声音保持全程微笑，声音饱满，不要太快，不要太小，不要太尖，抑扬顿挫要有力量感，语速要慢，才能带入情感!微笑亲和，抑扬顿挫，感觉眉眼儿都在说话！根据抽到的文本内容，时而开心、时而惋惜、时而惊奇、时而悲伤，能让评委也跟着你的节奏，完全投入课堂中，你就赢了！3.眼神：敢于直视考官，面带微笑要和评委有眼神交流，不要看着天花板或者是地板。
评委就是你的假想学生，“座下无生胜有生”，演，就要有灵魂，面试能赢的都是戏精啊！4.动作：身体不要晃，要稳，举手投足要有力量感，肢体语言自然得体，讲课中要有走动，不要一直站在那里不动，学生在下面讨论时，从讲桌上走下来，假装走到学生中，俯身倾听或查看，适当指点他们讨论，或者点评。
（这也是课堂中的小环节，细节决定成败）5.互动：互动贯穿了整个试讲环节，假设提问学生回答时，最好设计一个错误回答，然后你可以强调下，这样才像一个真实的课堂，教师就是引导者，引导学生带着任务去学习、去思考、去讨论，互动无处不在。
6.评价：评价语最好不要重复。
多创设问题情境和互动，多提问，请学生回答时，眼里还要有期盼的目光！评价他们的时候眼里要有鼓励，赞赏，真诚最可贵！7.板书：板书是一种直观的、一目了然的输出信息的重要手段。
不要过于求急求快，把每一个字写好。
这是小学语文老师的基本功和基本要求。
板书不需太多，结构清晰，重点突出即可，板书格式可以多样化，也是亮点。
（你太棒了！你真是个聪明的孩子。
从你的朗读中，我陶醉于其中的意境。
你是个善于观察的孩子。
老师被你感动到了。
）8.脱稿真正面试的时候，没有时间背稿的，背稿考验的是你的记忆能力，脱稿考验的是你的口语表达能力，脱稿更多的是靠你的语言习惯，和思维习惯，真正面试的时候，上台后70%都是靠语言习惯去表达，所以平时模拟练习期间，重在组织自己的语言结构和习惯，要有意识的让自己的语言变的更有逻辑，精彩，更投入。
小学语文试讲模板
小学语文试讲模板 一、导入 (1)谈话导入 Eg:同学们，提到旅游...(提两三个著名景点或诗句),如此所见,中国名胜古迹数不胜数,来,我们跟着作者再来感受一下. Eg:同学们，我们祖国以他壮美的河山，神奇的自然风光吸引着我们每个人，我们会为“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返，也会为“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山而如痴如醉。那么，一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢,今天就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧! (2)质疑课题导入 学生读课题---两个学生提疑问---对学生评价，将答案告诉评委。 Eg:同学们，来齐读课题，读的字正腔圆，真响亮，对了课题你们有什么想问的,请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。 Eg:同学们，大家在平常都叫我什么,老师～其实说心里话更喜欢大家叫我导游，为什么呢,因为在我看来，语文就像是一个大观园，里面妙趣横生，景趣横生，在这节课的学习中，我会带领大家一起玩转整个大观园。大家有没有信心玩得高兴，玩得满载而归,好， 今天老师就要带大家一起通过时空隧道，穿越到作家某某的童年，看看他捅马蜂窝的故事。 (3)特长导入 Eg:绘画，朗诵 文章里的引出课题。 (4)多媒体，图片导入 Eg:视频，音频 (5)课题生字导入法 Eg:伸出小手何老师一起板书课题。 (6)第二课时导入法 Eg:同学们，上一节课我们已经学习过了...，今天让我们继续走进...的一文。先复习一下字词。 二、初读 初读要解决:?字词问题，?文章大意 (1)任务布置法: 接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候注意读懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。与此同时，还要思考这样一个问题(初读问题) 景:初读问题:作者从哪些方面描写了...呢,(描写了..的哪些画面,) 精读问题:景和人各有什么特点,(作者是如何具体描写的,) 物:初读问题:从哪些方面....，文章都讲了什么, 精读问题:各有什么特点,哪部分最打动你,作者是怎样具体来写的。 人:?一人一事 初读问题:这个人给你留下了什么印象, 精读问题:你从哪些句子读懂了他的什么品质, 一人多事 初读问题:围绕这个人写了哪几件事, 精读问题:从这几件事你看到了一个怎样的人, 事:初读问题:这篇文章讲了一件什么事, 精读问题:倒叙，插叙，顺叙 通用模板:初读问题:文章主要写了什么, 精读问题:那些句子震撼或打动了你,给你留下深刻的印象呢, 挺清楚了吗,开始读吧～课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子(在老师刚才的巡视过程中，发现许多同学都能做到不动笔墨不读书)，那么咱们来交流交流吧，在你的阅读当中有没有遇到生字拦路虎呢,(同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，接下来检测字词)...某小组首先举起了小手，你们先给大家交流，其余小组认真聆听，等会你们可以补充和质疑。(请你来说，关于这个 字，你有什么想提醒大家的..) 生字我们会读会认了，那么你们会写吗,请拿出纸和笔来工工整整的谢谢他们吧。写的时候，注意自己的坐姿和写资，养成良好的书写习惯。...许多同学都完成了，没有完成的课下再来写写吧。咱们闯过了字词挑战关，难度升级了，谁来说一说刚在老师提出的问题(初读问题，板书答案)。星星，月亮，宇宙，火箭小组回答，你们预习的可真好(板书学生答案)。某小组真会读书，把长长的文章用几个字就进行了概括，能够把内容由厚读薄，这也是语文所需要的能力～ 三、精读 那么，提精读问题...，请同学们带着这个问题默读课文，边度边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。 提精读问题，请同学们以小组为单位，合作完成这部分学习，在合作中，组长要做好分工和记录，组员要积极参与，大胆表达自己的看法，等会我们再来交流汇报。 在老师的巡视过程中发现，某小组在组长的带领下第一个完成任务，就请你们小组来汇报和展示吧，其他小组认真聆听，等会可以补充。 讲文章句子(精读部分)的方法: 抓关键词，成语。步骤:复述句子，带来什么感受，有什么想说的，你想到了什么,哪些词语给了你这样的感受，词A的意思,你是如何知道这个意思的(文学小博士，你来说，查字典，借助阅读经验联系啊上下文，)再做一个小结，结合感受(一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。)同学么让我们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧～(个别读，小组读)。你们的朗诵仿佛让老师置身于... 抓修辞。步骤:复数句子，这么美的画面作者是如何呈现的,生答:比喻，排比，拟人...。作者把什么比喻成了什么,哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢,同学么听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋，你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力～让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话(同学们，接下来，让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把～)那么你还能找出这样的句子吗, 出示视频，图片。步骤:说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊,来看这样几张图片，(加上解说)，看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢，你们的语言像金子一样特别珍贵，下面带着这么珍贵的感受再来读一读把～ 老师泛读，学生想象画面。步骤:复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想想读一读，请同学么闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧，教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么,生答，再读。如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。 四、拓展 常规法:运用本节课写景写物的方法，谢谢你喜欢...，运用本节课些人的方法，来谢谢那你身边的某个人。 景:如果你是小导游，如何给大家介绍呢,如果你是摄影师，选用那个角度来进行拍摄呢, 物:常规法，画肖像图 人:身边的人，收集资料，下节课来开班会。面对这样的人，你想对他说点什么, 事:这篇文章给你的人生和生活，带来了什么样的启发和影响呢,大家可以相互交流下，我们下节课再来汇报一下...
小学语文试讲万能稿
小学语文试讲万能稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是_____。
一、导入同学们，在上课之前，老师想先给大家讲一个小故事/展示一幅图片/播放一段视频。
（具体内容根据试讲主题而定）好啦，故事/图片/视频讲完了，大家是不是觉得很有趣呢？那今天我们要学习的内容就和这个有关哦。
二、新授1、初读课文现在，请同学们翻开课本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生朗读课文，教师巡视指导）读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）2、再读课文接下来，请同学们再读一遍课文，这次要边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？（学生再读课文，思考问题）谁来说说这篇课文主要讲了什么？（指名回答，教师相机引导、总结）3、精读课文同学们，让我们一起来细细品味这篇课文。
请大家找出文中你觉得最精彩、最能打动你的句子或段落，多读几遍，并在旁边写下你的感受。
（学生自主阅读，批注感受，教师巡视指导）好了，大家都读得很认真，谁愿意来分享一下你的感受？（指名回答，教师引导学生理解重点词句，体会文章的思想感情）三、巩固拓展1、知识巩固通过刚才的学习，我们对这篇课文有了更深入的理解。
现在老师来考考大家，看谁掌握得最好。
（出示相关练习题，学生完成练习，教师讲评）2、拓展延伸同学们，在生活中，你有没有遇到过类似文中的情况呢？你是怎么处理的？（引导学生联系生活实际，拓展思维）四、总结今天这节课，我们一起学习了_____，通过读课文、理解重点词句，感受到了_____。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够_____。
五、布置作业1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2、仿照课文的写法，写一篇小短文。
以上这份小学语文试讲万能稿，适用于多种类型的课文。
在实际试讲中，教师可以根据具体的课文内容和教学目标，对各个环节进行灵活调整和补充。
比如，对于诗歌类的课文，可以重点引导学生体会诗歌的韵律和意境；对于记叙文，可以注重引导学生把握事件的发展脉络和人物的性格特点；对于说明文，则要突出说明方法的运用和事物的特征。
小学语文试讲教案万能模板
小学语文试讲教案万能模板小学语文试讲教案万能模板小学语文试讲，是教师应聘中必不可少的部分。
而试讲教案则是展示教师教学能力的重要工具。
设计一份好的试讲教案，不仅是要考虑到内容的准确性和完整性，还需要考虑到教学过程的流畅性和生动性。
下面为大家提供一份小学语文试讲教案的万能模板，希望对大家有所帮助。
一、教学内容概述1. 教学目标：（1）知识目标：学生能够了解某一知识点的相关内容，阅读、理解一定的文本，提高语文素养。
（2）能力目标：学生能够感知、联想、思考，培养学生的综合语言运用能力，营造积极的学习氛围。
（3）情感目标：让学生在掌握知识和技能的同时，感受到语文的美和魅力，培养学生的文化素质，促进其情感的发展和个性的健康成长。
2. 教学内容：课本教材或相关文本3. 教学时间：一次课（教学时间不得少于40分钟）二、教学过程1. 注意事项（1）教师应该悉心准备，使自己对语文知识点有全面的了解，实践出真知。
（2）教师要理性安排教学时间，充分考虑学生的接受能力，注重学生的兴趣，适度延长教学时间。
（3）教师应该注重创新，努力提高教学方法，鼓励学生勤于思考，多角度观察问题，增强语文素养。
2. 教学步骤（1）导入（5分钟）教师可以从学生熟悉的话题出发，逐步扩大话题范围，引出本课教学内容，调动学生的兴趣，培养学生主动学习的态度。
（2）呈现（10分钟）教师将重点内容呈现给学生，如果有相应的图片、音频、视频等辅助材料，可以在教学中使用，尽可能地提升学生的学习效果，使学生更加深入地了解相关知识点。
（3）讲解（10分钟）教师在讲解的过程中尽可能地启示学生思考，积极引导学生，使学生愉悦投入学习中。
（4）讨论（10分钟）教师可以引导学生就所学内容进行讨论，让学生充分发挥自己的思维水平，在讨论中发现问题，解决问题，达到全方位的提高。
（5）作业（5分钟）教师可以布置相关的作业，如填空、选择题、写作等等，以巩固学生所学的知识和技能，评估学生的学习效果。
小学语文无生试讲(通用模板)
小学语文无生试讲（通用模板）【一】开场语——印象分1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：各位尊敬的评委老师：大家上/下午好！我是XX号，2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！【二】课堂流程较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
）【三】板书板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……。
2、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
（你能说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说…，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
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尊敬的评委老师，大家上/下午好，我是 号，我试讲的篇目是《》
同学们，都准备好了吗？我们开始上课了！上课，同学们好，请坐！
一、导入新课
古诗词是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，
灿烂的文明。不少古诗词还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇情感丰
富意境幽远的一首诗。大家齐读一下题目，学贵有疑，小学小疑，大学大疑，看
到这个课题，大家有什么问题在脑海中一闪而过吗？请你说说你想提一个什么问
题？ 很好，思考问题很深入。请你也来说说， 嗯，也不错，问到点子上
了。相信同学们一定还有不少问题，那么在接下来的课堂里，我们会一一给大家
来解答，现在接下来请大家打开书，带着你们的疑问自由朗读这首诗，注意把字
音读准，句子读通顺，同桌之间互相纠正，都不认识的字圈画出来，等会我们一
起来注音，读边思考本诗讲了什么？你能读懂吗？好，开始读吧。
二、解题目
1．课前同学们已经预习了课文，有的同学可能都已经会背了，谁能快速告诉我？
这首诗谁写的？他是哪个朝代的诗人？这首诗写了什么方面的内容呢？请
你 ，很好。谁再来说说， 很好，又准确又简洁。本诗正是写了......，
三、初读古诗
2．学习古诗，你有什么好方法呢？板书“读”。你看，这些都离不开读对于古诗
文学习，多读是一个很重要的方法，请同学们打开课本，大声的把这首诗齐读一
边。开始吧
1.接下来请大家听录音范读。，同学们认真听。谁能评价一下。对， 刚才这
位同学说的很好，我在补充一点，我们再读古诗词时要注意一是读的速度要慢，
二是停顿要得当。读得有声有色，流畅自如。
四、释文意
1、现在给大家留出几分钟左右的时间借助课后注释以及词语手册等工具书，疏
通文句。遇到疑难的词句，或者未注释的句子，同学们之间可以合作讨论，凭借
学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的可注明，待会儿全我们共同
解决。
2、现在开始，哪个小组有不懂的问题，请这个小组先来 （这个小组提出这
个词或句 不理解，哪个小组能给他们解答，好，这个小组， 谁还有补充），
大家回答的都很好，老师也非常赞成这两个同学的观点，这个句子（词）我们可
以采用 理解，在这里的意思是 。
五、悟情明理
3.同学们，刚才我们透过抓重点字词理解的诗文的大意。其实古诗文不仅语言美，
而且画面美，情感美。现请同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读这首诗文，边听边
想象，你的脑海中浮现出了怎样一个画面？
4.谁来描述一下你想象到的画面？请你来，（方法引导：为了让同学也能感受到
画面美，老师建议你可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句
子说生动些听起来才这么美）准备好了吗？谁来说说 ，非常好，把老师也
带入了这美妙的情境情中。
4.请同学们带着你的想象和感受，请男生先读一遍。女生再来读一遍。
5.简洁凝练的古诗能带给我们这么大的感悟，剩下的时间，请同学们再来读一读，
最好能当堂背诵下来。等会看看有没有同学能背下来。
六、总结作业
同学们，这节课，我们不仅了解了诗文的意思，而且还听读想象了画面美，
感悟了 感情。所以，对于古诗文学习，多读和多想象是一个很重要的方法。
课下请同学们搜集诗人（作者）其它文章读一读，再来探究一下诗人丰富的内心
世界。
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！