企业管理人员的知识结构与经验结构探讨(企业管理中的葵花宝典)

企业管理人员的知识结构与经验结构探讨企业管理中的葵花宝典要想指挥千军万马，攻无不克，战无不胜，首先就得知道这千军万马的脑子里都装了些什么，其次是要对他们所面临的各种问题都做出合理的解释，再次是理顺组织内的各种矛盾关系，然后才能考虑带领他们去与对手进行战争，最后一步才是各种战略战术的正确应用。

这就要求企业管理人员必须阅读大量的书籍，并且周游列国、遍尝人间甘苦，积累丰富的知识与经验。

巧干胜于苦干。

一、在进行主动治学之前，应该首先具备什么样的条件？1、社会所能提供的一般学习历程：学习是人的本能，人从生下来甚至是在胎儿阶段就已经开始学习了。

在童年阶段，一般情况下智力正常发育的孩子会对周围的环境充满着好奇，在好奇心的驱使下，孩子们会主动的模仿周围的人的各种言行，并会努力去搞清楚发生在周围的一切事情。

对于生存来说，这是必须的。

语言是最难学的一项技能之一，为什么所有智力发育正常的孩子都能在短短几年里学会母语呢？答案很简单，他们不学会母语，就无法适应环境，就必须承受痛苦，另一方面，他们学习语言的过程一般会受到来自环境的大量激励。

例如，当孩子学会叫爸爸、妈妈时，从父母的欢乐中孩子很容易领悟到他这们做是正确的，从而会努力去学习更多的词汇；对于幼儿来说，吃、睡、玩耍是第一需要，在不会说话之前，他们只能用动作、哭、笑、表情等来表达他们的需要，在交流的过程中他们很快就会发现语言是效率最高的方法，于是他们会竭尽全力的去学习语言，当他们第一次说出我要吃奶而妈妈立即会给他喂奶，而在他不会说话之前可能要哭上一会儿才会有人给他喂奶，在这样的对照中，孩子自然会悟到学习语言有多么重要。

实际上，人生学习能力最强的阶段就是在上学以前的童年阶段，最明显的特征就是孩子能在短短几年里从对这个世界一无所知到学会用母语熟练口头沟通，而绝大多数大人在学习外语时可能学了很多年也无法做到用外语熟练口头沟通。

尽管童年的教育对于人生在学业上能取得多大成就不是决定性的，但孩子在童年时学到的内容多少会对他们日后的学习生涯起到十分重要的作用。

如果说，基因在孩子出生时就已经决定了的他们在成年后智力与身体上的部分优劣势，那么童年教育也将决定他们在成年后智力与身体上的部分优劣势。

从生理学的角度来看，孩子们的强大学习能力的本质中最重要的两条规律是人的学习本能规律和条件反射规律。

如果能把人们在童年时所具备的学习能力保持的时间尽可能长久一些，那么作为群体的人将会学到更多的知识。

但是遗憾的是，当今世界上只有极少数发达国家在努力按照儿童学习的特点设计小学，在美国，拥有博士学历的人当小学老师者大有人在，而在大多数国家中，出于种种原因，通行的都是强制性教育，按照成年人学习的规律去设计小学。

在前面这些国家中，出现人才的概率要比后面这些国家高得多。

在后面这些国家中，只有少数文化层次很高的家庭能够遵守儿童学习的规律在家庭环境中对孩子进行教育，当然，这部分孩子是很幸运的，他们成才的概率要比一般的孩子大得多。

进入小学后，被动学习开始了，孩子们很快就会发现，学习好的孩子能够得到环境的更多关爱，于是绝大多数孩子都会试图获得更好的成绩，由于学习内容是成年人们根据社会发展需要按成年人的观点制订的，绝大多数孩子们没有其它选择，只有接受，于是在绝大多数国家中，绝大部分孩子在经过小学教育后，由人的本能所赋予的学习能力的重要组成部分“好奇心”“探索精神”“模仿”“创造性”大大减弱了。

进入初中后，“好奇心”“探索精神”“模仿”“创造性”被进一步压制，对环境中的未知进行主动探索的行为会因为与众不同而面临各种各样的压力，少年们必须遵守成年人所制订的规则，不遵守规则的孩子将会受到来自环境的无情的打击，这一点在中国尤其严重，其实在这个阶段，少年们最需要的是引导式教育和系统教育（见下文），遗憾的是能够懂得引导式教育和系统教育的人太少了。

于是在中国，一般的孩子在初中阶段会学会服从，遵守规则，遵守传统，从教育者的观点来看，这对于孩子们能够正常走向社会是必须的，只有这样，他们才能具备在社会中生存的基本资格。

由于中国实行的是九年制义务教育，只有一部分少年能够进入高中、技校或中专接受更高层次的教育，那么有相当一部分少年将出于种种原因不能再接受更高级教育，在这部分人当中，除了极少数有特殊际遇的人日后能成为人才，绝大多数人将成为社会的低等劳动力的一员，教育已经决定了他们中绝大多数人的命运。

在中国，高考的压力无疑是这个世界上最大的，高中生活基本上是围绕高考展开的，而不是围绕学习规律展开的，尽管高中生们还不懂得什么叫做生存斗争，但他们别无选择。

在这一阶段，由于智力发育的成熟，学生自身的智力水平以及是否有机会掌握正确的学习方法将对大多数高中生的学习成绩起到决定性的作用，而智力水平以及正确的学习方法将意味着在以后的人生道路上具有更多的优势。

人类社会的三六九等在高中阶段在进行着悄悄的排序，高考使这一排序行为公开化，进入不同的大学意味着成才概率的高低和未来获得好工作概率的高低，没有通过高考意味着成才的可能性和获得好工作的概率极大的降低。

在当前的社会条件下，生存斗争以这种形式表现是无可厚非的。

进入大学后，大学生们被分成了不同的专业，专业的设计都是尽量从社会需要的角度出发设计的，专业的设计者们总是希望大学生们在毕业后能够顺利的找到一份符合社会需要的专业工作，但由于社会竞争日趋激烈，这种希望是不现实的，在毕业后的择业过程中，专业对口的可能性有越来越低的趋势，大学毕业在更多情况下只是能力与潜力的一种象征。

在大学阶段，大学生的学习潜力会在大学中比较宽松的学习环境中得以发挥，不管专业课成绩如何，潜力和能力突出的大学生会在大学里表现出与众不同的才能。

由于大多数大学老师的履历中包含的社会经验的广度与深度十分有限，所以基本上没有多少大学老师能对大学生未来的学习和事业做出有效的规划，而家长们一般也不具备这样的能力，所以对于绝大多数大学生来说，将来如何适应社会还得靠自己的努力。

少部分大学生在校期间考上了硕士研究生，大部分大学生在毕业后走向了社会，其中一部分人会在若干年后考上硕士研究生。

一般来说，硕士教育具有很强的专业性，除了MBA、MPA是以培养管理者为目标外，其它各专业的培养目标基本上都是把学生培养成某一专业领域的高级专业人材。

能考上硕士的学生在学习能力上是很强的，但由于专业性的培养，使得他们最大的事业发展前景是成为某一专业领域的专家。

MBA教育是以培养通才型管理人员为目标的，MBA的发展史证明，通过系统的管理教育，MBA学生日后成为高级管理人员的概率要远远高于其它专业硕士或硕士以下学历人员。

硕士研究生中又有少部分会在将来继续修博士学位和博士后。

在当前中国，一般来说，博士和博士后在某一专业领域已经站到了知识的顶峰，但由于在专业领域的求索过于漫长，而且拥有博士或博士后学历会带来较高的社会地位和收入，这就限制了他们的社会经验和人生体验，所以大多数博士或博士后的发展环境是大学或研究机构，从一定程度上避开了残酷的生存斗争前线，是好事，但也有隐患，那就是他们成为高级管理者的概率反而大幅下降了。

以上简要描述了社会所能提供的一般学习历程。

在这个历程的大多数时间里，我们在为应付各种考试而努力，学习的目标很单纯，就是通过考试，这背后隐藏着的动机是获得证书，进而有更大的概率获得更好的工作、收入以及社会地位，也就是说获得更好的生存条件，这是当前我们这个社会体制规定的。

但是考虑到以下几个方面，本文认为以上学习历程总体上说是被动学习历程：（1）学习目标不符合生存竞争的残酷现实；（2）学校环境设计不符合学习的规律；（3）学习内容与社会实际需要有差距，未能把一些必备的知识列入教材；（4）除了极少数管理专业，培养目标不是管理者；（5）教师们大多缺少残酷的生存竞争一线的经验，无法为学生们提供如何有效的适应社会的指导；（6）教师们大多不属于这个社会的优势群体，不能为学生们提供形成竞争优势的方法教育；经过长达十六年甚至二十多年的被动学习后，绝大多数学生在进入社会后仍然需要学习很长时间才能学会有效适应社会并找到适合自己的发展道路。

除了进入社会的起点比较高以外，学历并不与能力成正比。

考察那些古往今来那些有成就的人，也就是我们所说的人才，他们的一个共同特征是除了学校教育外，他们都有长时间学校教育外的主动治学的经历。

主动治学才是形成竞争能力与实力的关键。

本文所指的主动治学除了是不依赖学校环境，凭借自己的主动性来坚持学习外，还具有如下特征：（1）目标明确：以个人和组织的生存斗争胜利为目标；（2）内容全面：学习内容要包含变化着的社会环境中生存斗争所需要的所有科目；（3）过程系统：各学科在一个经过系统设计的框架下成为一个整体；（4）方法实在：遵守学习的规律与各学科知识间的内在联系的规律；（5）理论深入：涵盖了各个学科的精华；（6）实践基础：学习的每一步都经过了实践的检验，并在实践中不断检验，强调理论与实践相结合；（7）能力全面：领导者个人的能力缺陷将是竞争对手最好的进攻目标，不可避免的会给个人和组织带来损失，级别越高，损失越大；在主动治学过程中应力求不留下能力缺陷；（8）顿悟渐修：于道有悟，必有所成；2、在进行主动治学之前，应该首先具备什么样的条件？在现代物质条件下，主动治学的基本条件有以下几个：（1）时间：主动治学发生在学校教育结束之后，为此一般都是在工作的同时进行学习的，边工作边学习不影响主动治学，因为工作是在实践而且能够提供实践机会，所以工作本身就是主动治学的一个组成部分。

但必须要保证有充足的时间学习，在主动治学的前半部分（高强度读书阶段），一般情况下，每个工作日下班后集中学习时间不少于四小时，休息日集中学习时间不少于八小时，每周集中学习时间不少于三十二小时。

学习时间主要来源于A、有规律的日常生活；B、把交际活动减少到不影响学习时间为止；C、最大限度的压缩家务劳动，不要为做饭这种低价值体力劳动浪费时间；D、不看电视，除非是为了学习目的；E、晚婚晚育；F、如带孩子忙不过来，经济条件允许时雇保姆或钟点工，经济条件不允许时夫妻密切配合；G、工作如果很忙，则主动降低自己的工作效率，宁可被别人说自己很笨，注意观察同事们的工作状态，工作强度只要能达到中等偏下即可，要巧干不要苦干，苦干是没有前途的，不要在工作上争强，主动治学的目标是后半生出类拔萃，不是为了眼前能干出点小名堂，损失的是现在，赢得的是未来；H、上班时间抓紧一切机会学习一些不会引起非议的科目，例如英语、管理学等；I、尽量不要做工作时间没有弹性的体力工作，争取在八小时的工作时间里也能挤出三个小时左右用于学习；K、节假日是别人消遣娱乐的好时间，但也是自己学习的最好时间；L、如果领导过于苛刻或工作强度不允许学习，则想办法换个工作。