(完整word版)河南省教师特岗考试知识点汇总(word文档良心出品)
河南特岗教师考前必背题
2012年河南特岗教师考前必背题《教育法规》1.教师的权利1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。
6、参加进修或者其他方式的培训。
2.教师的义务：1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表面。
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动。
4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3.学生的权利：1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备、图书资料。
2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金和助学金。
3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或贪污提出起诉讼。
4.学生的义务：尊守法律、法规。
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
努力学习，完成规定的学习任务。
遵守所在学校的管理制度。
5.为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。
6.教师违反<教师法>的法律责任:教师违反教师法应承担法律责任的情况主要有三种;第一,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的.第二,体罚学生,经教育不改的.第三,品行不良,侮辱学生,影响恶劣.按现行教师管理权限,由所在学校、其他教育机构或者教育部门分别给予行政处分或解聘；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任；教师有上述违法行为之一，对学校、其他教育机构和学生造成损失或损害的，还应当依照《民法通则》的有关规定赔偿损失，消除影响，恢复名誉。
特岗教师考试知识点汇总
特岗教师考试知识点汇总 注意： 单元的知识点为随机， 用查找功能（Ctrl+F） 搜索题目。 本店适用专业及层次：行政管理、工商管理、会计学、 法学、 广告、 汉语言文学、 教育管理、 社会工作、 小学教育和学前教育专科本科等。
内容如下： 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
河南特岗教师考试试题集
河南特岗教师考试试题集河南特岗教师考试是针对河南省农村义务教育阶段学校教师招聘的一项重要考试，旨在选拔优秀人才充实农村教育力量，提高农村教育质量。
本试题集收录了历年河南特岗教师考试的典型试题，覆盖了教育学、心理学、教育法律法规、学科专业知识等多个方面，旨在帮助考生全面复习，提高应试能力。
一、教育学基础知识1. 教育的本质是什么？2. 简述教育的社会功能。
3. 教育目的与教育目标的关系如何？4. 论述现代教育的基本特征。
5. 什么是素质教育？素质教育与应试教育的区别是什么？二、心理学基础知识1. 什么是心理发展的关键期？2. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
3. 什么是自我效能感？它在教育中的作用是什么？4. 论述情绪智力在学生发展中的重要性。
5. 什么是学习动机？如何激发学生的学习动机？三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》对义务教育阶段教师的职责有哪些规定？2. 简述《教师法》中关于教师权利和义务的主要内容。
3. 根据《义务教育法》，学校和教师应如何保障学生的受教育权？4. 论述《未成年人保护法》中关于学校保护未成年人的相关规定。
5. 什么是教育公平？如何实现教育公平？四、学科专业知识1. 语文：请分析《红楼梦》中林黛玉的人物形象。
2. 数学：证明勾股定理。
3. 英语：翻译下列句子：“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”（教育是你可以用来改变世界的最有力的武器。
）4. 物理：简述牛顿第一定律的内容及其意义。
5. 化学：解释什么是化学键，并举例说明。
五、教育教学案例分析1. 某农村学校的学生普遍缺乏学习兴趣，作为教师，你将如何激发学生的学习兴趣？2. 面对班级中成绩较差的学生，你将采取哪些措施帮助他们提高学习成绩？3. 描述一次你成功处理学生冲突的经历，并分析处理过程中的关键因素。
河南特岗试题
河南特岗试题特岗教师试题一、选择题1.特岗教师是指（）。
A.年轻教师的特殊岗位B.聘用非师范专业毕业生的教师岗位C.在特殊岗位上任职的教师D.申请成为特岗教师的候选者2.特岗教师招聘的目的是（）。
A.提高教育质量B.解决教师短缺问题C.培养教育人才D.改善教育环境3.特岗教师的工作内容包括（）。
A.教学活动、课外活动和学校管理工作B.课堂教学和学生评价C.学生辅导和家长沟通D.校本培训和教研活动4.特岗教师的基本工资由（）。
A.省级教育部门统一制定B.地方教育部门统一制定C.学校制定D.个人与学校协商确定5.特岗教师应具备的基本素质包括（）。
A.教育教学能力和适应能力B.学术研究能力和专业素养C.管理能力和沟通能力D.人际关系处理能力和创新意识二、简答题1.请简述成为特岗教师的基本条件。
2.特岗教师的工作内容主要有哪些方面，各有哪些要求？3.特岗教师担任何种岗位需要具备哪些基本素质？4.特岗教师的工资待遇如何确定？请简要介绍。
5.你认为特岗教师对教育事业的发展有何意义？三、论述题请根据自己的实际经历和观察，谈谈特岗教师制度对于改善农村教育质量和解决教师短缺问题的作用和影响。
参考答案：一、选择题1. B2. B3. A4. B5. A二、简答题1. 成为特岗教师的基本条件包括：- 具有中华人民共和国国籍；- 年龄在18周岁以上、35周岁以下；- 具备全日制普通高等学历，从事其他工作三年以上；- 无刑事犯罪记录；- 具备从事特岗教师工作的身心条件；- 具备正当的入职渠道。
2. 特岗教师的工作内容主要有以下方面：- 教学活动：负责所任教科目的课堂教学，制定教学计划和教案，完成教学任务。
- 课外活动：参与学校组织的各类教育活动，包括社团活动、校园文化节等。
- 学校管理工作：参与学校行政管理工作，包括协助学校领导处理各类事务。
特岗教师工作的具体要求包括：- 教学活动：熟练运用教学方法和手段，能够有效引导学生学习，组织开展课堂教学活动。
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2012河南特岗教师招聘最新复习资料适合2012年河南各个省市特岗招聘参考2012年特岗考试五大题型单选，判断，案例分析，论述，教育写作。
本笔记适合考前复习总结考点之用，没有严格遵循五大题型，在此说明。
1《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”孔子的教育主张包括（BCE）。
-------------------------------------------------------------------------------- A．兼爱 B．“学而不思则罔，思而不学则殆”C．有教无类 D．教学相长 E．不愤不启，不悱不发解析：“教学相长”是《学记》提出的。
“兼爱”是墨家思想，2杨贤江写的《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的着作。
3教育的本质是：有目的的培养人的社会劳动。
4我国封建社会的教育内容是：《四书》《五经》5我国现阶段的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德，知，体全面发展的建设者和接班人。
6班级授课制的教学组织形式是由捷克的夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。
71903年颁布的癸卯学制是中国最早实行的近代学制。
8义务教育也叫强制教育，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
9教育过程的基本矛盾是：学生与教师之间的矛盾。
10教学手段就是指教师与学生进行教学活动以及相互传递信息的工具，媒体或设备。
11教学工作的基本环节是：备课，上课，课外辅导，作业批改（成绩考核）四个环节组成。
12“长善救失”“教学相长”的教学思想是由《学记》首先提出的。
出自《礼记学记》：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
”译文：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。
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第一部分 教师职业道德修养与新课标 1、课程标准 是国家规定中小学课程设置、培养目标、教学内容、时间安排的教育指导性文件，是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。 2、教师职业道德 简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和。 3、教师的职业良心 是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自己意识和情感体验，是教师对每个学生、教师集体和社会自觉履行职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价能力，是多种教师职业道德因素在教师个人意识中的有机统一。 4、素质教育 素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 5、个人全面发展 指人们有目的地联合起来，控制、利用和发展由资本主义产生提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。 6、教师职业理想 第二部分 教育学 1、教育 教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者的身心发生预期变化发展的活动。 2、教育学 是描述和研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供决策依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择。 3、教育目的 是一个国家对其各级各类学校的总体要求，即不论是初等、中等、高等教育，还是理、工、农等都要按照这个总的要求来培养人。 4、教学目标 是教育者在教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到或要求产生的变化结果。 5、我国现阶段的教育目的 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 6、学校教学制度 指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 7、义务教育 20、课堂管理 是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动中最基本、最综合的一项技术。 第三部分 教育心理学 1、最近发展区维 果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两个水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的区域，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。 2、认知方式 又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。包括场依存型和场独立型等。 3、系统脱敏 是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。 4、学习 指个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。广义的学习包括人类和动物的学习，狭义的学习特指人类的学习。 5、上位学习与下位学习 下位学习又称类属学习，指在知识学习中新知识与原有知识部分关联，并把新知识归入认知结构中的有关部分的过程。 上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。 6、先行组织者策略 “先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 7、学习动机 引起和维持个体的活动，并使活动朝着某一目标的内在心理过程或内部动力。 8、自我效能感 指人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主管判断。 9、学习策略 是指学习者为了提高学习效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般来说，学习策略可以分为：认知策略、元认知策略和资源管理策略。 10、过度学习 即学习者在刚刚能背诵，但不熟练就停止学习，记忆效果一般不会太好，这时，需要学习者再学习几遍，称之为“过度学习”。 11、复述策略 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。 12、精细加工策略 主要指对学习材料进行细致的分析、加工（补充细节、列举例子、作出推论或使之与其他观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 13、组织策略 23、启发式教学 是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习的一种教学指导思想。 24、关键期 个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。
第一部分 教育学原理
第一章 教育与教育学 第一节 教育的起源与发展 １：中外教育名言
① 得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ② 教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③ 教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 ④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 ⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 ２教育的概念 ① 教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ② 广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德 增强人的体质 完善人的个性的一切活动。 ③ 狭义教育：即学校教育 教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程 3教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者 ②受教育者 ③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系： ①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介 ４.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺、沛西能， 观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 心理起源论：代表人物：孟禄 观点：对成人无意识的模仿 不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 5.学校教育的出现
原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒 序 校 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法 修辞 辩证术）四学（算术几何 天文 音乐） 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 ① 社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生; ②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容; ③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平. 7.奴隶社会教育的出现的条件表现：
经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展 政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验 8.原始社会教育的主要特点：
①教育的非独立性 ②教育的原始性 ③教育的平等性和普及型 9古代（奴隶社会和封建社会）教育的特点
①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授 ②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性 等级性。学校是培养统治人才的场所 ③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程 10.现代教育的特点： ①教育同生产劳动从分离走向结合 ②教育的日趋普及型和多样性 ③教育的科学化水平日益提高 20世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵）
①教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求； ②现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变； ③教育的功能得到全面理解，教育的生产性，政治性 文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识； ④教育的国际化和本土化趋势同时彰显,教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念 阶级性教育向终身化教育转变。 第二节 教育学的产生与发展
1．教育学的研究对象和任务：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何培养人的科学。 2．教育学的发展阶段及其著作
①教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪） 柏拉图——《理想国》 亚里士多德——《政治学》 昆体良——《雄辩术原理》《论演说家的教育》（ 誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就） 朱熹——《四书集注》 韩愈——《师说》 ②教育学的创立阶段（17世纪到18世纪） 英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》首次把教育作为一门独立的科学确定下来 夸美纽斯——《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端 ③.科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）